Trabajo

Académico

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FILIAL PUERTO MALDONADO

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

DATOS DEL ALUMNO : LABAN HARRY CHOQUE JARRO

CODIGO UAP : 2012306268

SEMESTRE : IX

MODULO : 02

DOCENTE : DRA. LUZ ADA TAFUR CHAVEZ

CODIGO DEL CURSO : 0703 - 07505

UDED : PUERTO MALDONADO

2018

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INTRODUCCION

Nuestro país en la actualidad vive un proceso educativo que no termina de satisfacer

todas las necesidades de nuestros estudiantes, a pesar de los distintos cambios de

curriculas, vemos que el conocimiento no es transmitido de manera plena a los

alumnos,

Al parecer el problema nace del mismo sistema de Gobierno, quien sólo se esmera en

realizar cambios a los modelos educativos, pero no se interesa en capacitar bien a los

docentes para que puedan enseñar a los alumnos ni tampoco hay algún tipo de mejora

económica a sus sueldos. Será materia de análisis entonces si los métodos de

enseñanza actuales son suficientes para lograr el aprendizaje de los alumnos

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1. LEE, ANALIZA Y ELABORA UN ORGANIZADOR GRÁFICO SOBRE LA

RELACIÓN EDUCATIVA.

LA RELACIÓN EDUCATIVA

La relación del educador con

el educando se basa en la
tarea de educar
Más allá de las creencias
religiosas, el criterio
teológico es la base El proceso de
principal de la enseñanza educar requiere
de dos etapas:

La educación tiene
dos orientaciones

Primero se Plasmar esa

Orientadas debe organizar organización
al lo que se quiere en el
aprendizaje enseñar educando

Orientadas a la
enseñanza
Finalmente es como se
logra el conocimiento

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2. LEE, ANALIZA Y REDACTA LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS NIVELES DEL
DISEÑO EDUCATIVO.

Debemos iniciar indicando que los niveles del diseño educativo son tres: el
primer nivel de concreción del diseño curricular o nivel macro; el segundo nivel
de concreción del diseño curricular o nivel meso y el tercer nivel de concreción
del diseño curricular o nivel micro; niveles que pasamos a detallar más
profundamente a continuación:

EL PRIMER NIVEL DE CONCRECIÒN DEL DISEÑO CURRICULAR O NIVEL

MACRO: Es el que corresponde al sistema educativo en general, en nuestro
caso al Ministerio de Educación, las Gerencias Regionales de Educación y las
UGEL. Se caracteriza entonces este nivel porque está a cargo de las
administraciones educativas, quienes deben diseñar la base de curricular.
Este objetivo será el punto base que deberán seguir el segundo y el tercer nivel.
Debe indicar básicamente las líneas del pensamiento educativo, las políticas
educacionales, las metas educativas anuales, entre otros

EL SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÒN DEL DISEÑO CURRICULAR O

NIVEL MESO : Es la materialización del proyecto de determinada institución
educativa, vale decir este nivel es total responsabilidad de la institución
educativa; en esta etapa se especifica los principios y fines de la institución; asi
como se debe especificar los recursos, crear reglamento escolar y de trabajo,
indicar el material didáctico con el que se va a laborar, indicar la plana docente
que se encargará de la enseñanza y los demás recursos necesarios para que la
institución pueda ejercer sus labores educativas. Este nivel se caracteriza por
ser concreto, factible y evaluable

EL TERCER NIVEL DE CONCRECIÒN DEL DISEÑO CURRICULAR O NIVEL

MACRO: Esta etapa recae sobre el docente; donde se debe determinar los
objetivos didácticos, las actividades de evaluación y la metodología de
enseñanza de cada área y como es que se realizará en las diferentes aulas y
grados. Se caracteriza este nivel por la confección de los planes anuales de
educación, las unidades didácticas y los planes de clases

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3. LEE, ANALIZA Y ELABORA UN ESQUEMA DE LOS COMPONENTES DEL

SÍLABO.

ITEM DESCRIPCIÒN

I. DATOS GENERALES En este punto se consignan los

datos como son el nombre del curso,
su código, el semestre al que
corresponde, la carrera profesional,
el nombre del docente, la cantidad
de créditos del curso, el texto guía
que se utilizará, las horas semanales
y mensuales requeridas por el curso
y el curso previo para apertura el
curso actual

II. SUMILLA Aquí se hará mención a las unidades

en que el curso será dividido

III. COMPETENCIA Comprende al campo de estudio del

curso

IV. CAPACIDADES A través de este punto, se

desarrollan las capacidades del
alumno. Están presentes en el
desarrollo de cada clase.
V. PROGRAMACIÒN DE Es el cronograma de las actividades
CONTENIDOS del curso, la calendarización de las
unidades y de las evaluaciones
curriculares

VI. METODOLOGIA Es la combinación de actividades,

técnicas y recursos didácticos que
se experimentarán teniendo en

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cuenta los objetivos de cada Unidad
de Aprendizaje
VII. MEDIOS Y MATERIALES Son los materiales necesarios para
EDUCATIVOS llevar a cabo el dictado del curso

VIII. EVALUACIÒN Explica el mecanismo de evaluación

y los requisitos para aprobar el curso

IX. FUENTES DE Es la relación de libros y autores

INFORMACIÒN que servirán para el desarrollo del
curso, en orden alfabético y
actualizados

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4. MEDIANTE UN ORGANIZADOR GRÁFICO FORMULA LAS CAPACIDADES Y CONTENIDOS DE LA SESIÓN.

LAS CAPACIDADES

Desarrollo del
Preservar la
Dominio de pensamiento
lengua materna y Conocimiento del
castellano para matemático y de la
promover su ingles como Comprensión y
promover la cultura científica y
desarrollo y lengua valoración del medio
comunicación entre tecnológica para
practica internacional geográfico, la historia, el
todos los peruanos comprender y actuar
presente y el futuro de
en el mundo
la humanidad mediante
el desarrollo del
pensamiento crítico.
Desarrollo de la LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES
identidad personal,
Son las que tienen como finalidad
social y cultural en el reflejar los objetivos del diseño Comprensión del medio
marco de una sociedad curricular, entre los propósitos de la natural y su diversidad,
democrática, educación básica regular al 2021 así como desarrollo de
intercultural y ética en tenemos las siguientes capacidades una conciencia
el Perú ambiental orientada a la
Desarrollo de la capacidad
gestión de riesgos y el
productiva, innovadora y
uso racional de los
emprendedora; como
Desarrollo de la creatividad, recursos naturales, en el
Dominio de las parte de la construcción
innovación, apreciación y marco de una moderna
Tecnologías de la Desarrollo corporal y del proyecto de vida de
expresión a través de las artes, ciudadanía.
Información y conservación de la todo ciudadano.
las humanidades y las ciencias.
Comunicación (TIC) salud física y mental. 7TADUED20181DUEDUAP
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CONTENIDOS DE LA SESIÓN

Personal Social :

Dominio de Comunicación: Matemática: -Construcción de la

castellano para -Numero y identidad personal y
-Expresión y comprensión
promover la relaciones autonomía
Desarrollo de la oral
comunicación entre -Comprensión de textos -Geometría y
identidad personal, -Desarrollo de las
todos los peruanos -Producción de textos medición
social y cultural en el relaciones de
marco de una sociedad convivencia
democrática, democratica
intercultural y ética en
el Perú
CONTENIDOS DE LA SESIÓN Historia Geografía y
Economía : No se trabaja
Es como se concretiza las capacidades con organizadores
Educación para el trabajo: fundamentales, y su adaptación al área
propiamente dichos, si
curricular correspondiente , los
No se trabaja con no por destrezas
organizadores en nuestra curricula son
organizadores propiamente
los siguientes :
dichos, si no por destrezas Formación ciudadana y
cívica : No se trabaja con
organizadores
propiamente dichos, si
Arte: Persona, familia y RRHH :
Ciencia, Tecnología y ambiente: no por destrezas
-Desarrollo de la No se trabaja con
-Cuerpo humano y conservación de la organizadores
psicomotricidad
salud propiamente dichos, si
-Seres vivientes, mundo físico y no por destrezas
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conservación del medio ambiente
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BIBLIOGRAFÍA

 Cabanellas G. (2010). Diccionario Jurídico Elemental. Lima: Editorial Heliasta.

 Asociación de Academias de la Lengua Española (2012). Diccionario Práctico
del estudiante. Madrid: Santillana Ediciones Generales, S. L.

LINKOGRAFIA

 http://www.psicopedagogia.com/relacion-educativa
 https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/19005/3/FranciscoJ._2.pdf
 https://es.slideshare.net/MandukPadron/el-diseo-curricular-sus-tareas-
componentes-y-niveles
 http://construccionyevaluacion.blogspot.com/2011/09/6-estructura-del-silabo-
componentes.html
 http://educared.fundaciontelefonica.com.pe/desafioseducacion/2009/01/17/com
petencias_capacidades_conoc/

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