CENE PARROQUIAL SALESIANO SAN FRANCISCO DE SALES

“Señor dame de esa Agua Cultivemos el arte de escuchar y acompañar.

PROGRAMACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE - 2018
TÍTULO DE LA SESIÓN
“Nos ubicamos bien y hacemos bien nuestro trabajo”

I. DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente
Jorge Estela Valenzuela

Grado/Nivel Área Curricular Nº Unidad Nº Sesión Fecha Horas

3ro / Primaria Matemática 05 02 Agosto 02

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES/COMPORTAMIENTOS

OBSERVABLES
Disposición a apoyar incondicionalmente a
Orientación al bien común Solidaridad personas en situaciones comprometidas o
difíciles
Competencias Capacidades Campos Temáticos Desempeños precisados

Emplea estrategias como el

Resuelve problemas Usa estrategia y
uso de instrumentos de
de forma, procedimientos
Ubicación en el plano dibujo para ubicarse en el
movimiento y para orientarse en
plano a través de ejercicios
localización. el espacio.
propuestos

Propone por lo menos una

estrategia y un
Gestiona su Organiza acciones procedimiento que le
aprendizaje de estratégicas para Ubicación en el plano permitan alcanzar la meta;
manera autónoma. alcanzar sus metas. plantea alternativas de cómo
se organizará y elige la más
adecuada.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES (Procesos pedagógicos)

Problematización:
El plano muestra el recorrido que realiza Pablo desde su casa al mercado pasando
antes por la biblioteca y el parque.
INICIO ¿Dónde se ubican los lugares donde quiere ir Pablo?
¿Cómo representamos el desplazamiento desde la casa al mercado?
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“Señor dame de esa Agua Cultivemos el arte de escuchar y acompañar.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Propósito:
- Los estudiantes ubican diversos puntos en la cuadricula a través de diversos
ejercicios planteados.

Organización:
Los estudiantes se organizarán en pares para poder ubicar diversos puntos en la en el
plano. Se evalúa a través de una Escala de valoración.

Motivación:
Los estudiantes resuelven la situación problemática de la sesión.
Durante la sesión, responden:
- Al observar la imagen y el enunciado respondemos
¿De qué trata el problema? ¿Qué nos pide hacer?
- ¿Qué estrategia usarías para resolverlo?
- ¿Cómo podemos comprobar si nuestro trabajo está bien hecho?

Saberes previos:
Responden a las preguntas:
- ¿Qué necesitamos para poder dar solución al problema?
- ¿Cómo se llama la ubicación de las letras?
- ¿Y la de los números?

Gestión del desarrollo de la competencia

- Se hace recordar la diferencia entre la ubicación de un punto y la ubicación
de una casilla mostrando la presentación gráfica de ambos.

DESARROLLO
El primer número de la coordenada indica el desplazamiento horizontal; y el segundo
PROCESO número, el vertical. Su desplazamiento se representa por (3 , 4 ). Se hace un
recordar de las abcisas (x) y las ordenadas (y).

- Los estudiantes resuelven la sección: “Ahora tu ” – Pág. 52 LT.

- Se muestra a los estudiantes una imagen de cuadricula con diversas
instituciones de la localidad.
- Se pregunta al estudiante:
- ¿Cuál es la ubicación de la Biblioteca? (2; 2).
- ¿Es cierto que el mercado se ubica en el par (2; 5 )? ¿Por qué?
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

(No, porque está en el par ordenado (5; 2).

- ¿Qué diferencia existe entre estos pares ordenados?
(El primero indica 2 desplazamientos hacia la derecha y 5 hacia arriba; el
segundo indica 5 desplazamientos a la derecha y 2 hacia arriba).
- Los estudiantes trazan una cuadricula y copian el ejemplo de la pág. 52 del LT
- Desarrollan una ficha del tema tratado en clase.

Acompañamiento del desarrollo de la competencia

- El docente muestra la situación problemática de la sesión.
- Organiza a los estudiantes para ubicar diversas figuras en la cuadricula
(papelote).
- El docente organiza el trabajo individual a través de las indicaciones colocadas
en el ppt.
- Monitorea el correcto uso del tiempo en clase.
- Supervisa a los estudiantes en el trabajo en clase.
- El docente califica la ficha del tema tratado en clase.
Metacognición
CIERRE Se pregunta al estudiante luego del trabajo realizado en clase:
¿De qué trato el tema de hoy?, ¿Cómo lo aprendiste?, ¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo
SALIDA te sentiste?

IV. TRABAJO PARA CASA/ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

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V. EVALUACIÓN

Ficha de trabajo - Escala de Valoración

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
Pizarra, plumón, tizas, Equipo audiovisual
Para el estudiante:
Libro de Actividades, Cuaderno, Ficha de trabajo

Fecha: 03 de agosto de 2018

Jorge Estela Valenzuela

Docente Coordinador de área Subdirector/Coordinador
pedagógico