El ambiente de aprendizaje es un con- ¿Para qué se aprende? Los fines
junto de factores que favorecen o difi- La educación contribuye a formar ciudadanos libres, cultan la interacción social en un espa- participativos, responsables e informados, capaces de cio físico o virtual determinado. El am- ejercer y defender sus derechos, que participen activa- biente trasciende la idea del espacio físi- mente en la vida social, económica y política de Méxi- co y descansa , fundamentalmente , en co. las distintas relaciones humanas que dan sentido a su existencia, implica un La educación tiene como objetivo ayudar a las perso- espacio y un tiempo , donde los partici- nas a que logren un mejoramiento continuo de si mis- pantes construyen conocimientos y mas, mediante el desarrollo de su potencial intelectual desarrollan capacidades , habilidades y y de los recursos naturales, personales y sociales que valores. les permita participar como ciudadanos activos. El ambiente de aprendizaje no se limita .Para lograr el perfil de egreso. OBJETIVO GENERAL DEL CURRICULO a las condiciones materiales necesarias Contribuir a enseñarles a niños y jóvenes a pensar ¿Cómo y con quién se aprende? La pedagogía para la implementación del currículo o por si mismos, a facilitarles lo que necesitan apren- a las relaciones interpersonales entre (La naturaleza de los aprendizajes) der , a moverse con seguridad y confianza en un maestros y alumnos. Se establece en las mundo cambiante y diverso. En este sentido , el .Hacer de los errores de los alumnos verdaderas opor- dinámicas que construyen los procesos desafío actual es doble. Por una parte , definir qué tunidades de aprendizaje. educativos y que implican acciones, ex- debe enseñar periencias y vivencias de cada partici- .El lugar central de la motivación intrínseca como re- pante; actitudes, condiciones materiales quisito para construir conocimientos y habilidades de La escuela para formar niños y jóvenes que constru- y socio-afectivas; múltiples relaciones forma significativa. yan su propio destino y el de un México justo, inclu- con el entorno; y la infraestructura ne- yente y sustentable; por otra parte es necesario trans- .Mas que conformarse con mínimos, los alumnos han formar la cultura pedagógica para que los profesores cesaria para la concreción de los propó- de aprender a aspirar alto y a hacer de la excelencia el sitos culturales que se explicitan en toda puedan hoy formar a esos niños y jóvenes. norte que guie su paso por la escuela. propuesta educativa. Esta Propuesta curricular para la Educación Obliga- ¿Qué se aprende? Los contenidos. Cambiar los ambientes de aprendizaje toria2016, busca precisamente afrontar estos retos, y implica modificar los modos de interac- .Que correspondan a la formación básica de niños y por lo tanto , asume que el currículo debe ser mucho ción de sus protagonistas, el medio físi- adolescentes, deben garantizar la educación integral mas que una lista de contenidos ; lo considera; más co, los recursos y materiales con que se de los estudiantes y asegurase de no dejar lagunas difí- bien, un instrumento que da sentido , significado y trabaja. ciles de subsanar en aspectos importantes de su vida. coherencia al conjunto de la política educativa. Por ello fija los fines de la educación , pero también esta- Sera necesario asegurar la existencia de contenidos blece los medios para alcanzarlos. Así mismo, consi- disciplinares que difícilmente se aprenden fuera de la dera que el currículo debe ser enriquecido mediante escuela y que, de no ser aprendidos , dejarían lagunas una discusión inteligente , razonada e innovadora difíciles de subsanar; la formación integral requiere sobre los “para qué, los “qué y los “cómo”, en el con- preparar tanto la mente como el cuerpo. texto del proyecto de sociedad que ese currículo aspi- ELABORO: MTRA MARILU BAÑUELOS LOPEZ ASESOR METODOLOGICO DE LA ZONA P255 ra construir. PERFIL DE EGRESO. COMPONENTES.
La Propuesta curricular plantea la organización de
los contenidos programáticos en tres grandes PRINCIPIOS PEDAGOGICOS componentes: Define el logro educativo, traduciendo en 1.– Enfocarse en el proceso de rasgos deseables, que un alumno debe aprendizaje. lograr progresivamente a lo largo de los 2.– Tener en cuenta los saberes Primer componente: “Aprendizaje clave” tres niveles educativos: preescolar, previos del alumno. Plantea como referente inicial las evaluaciones estandarizadas, y luego los maestros. “Este primaria y secundaria, trayecto que dura componente es de observancia nacional. Incluye los 3.– Diseñar situaciones didácticas que contenidos fundamentales para el desarrollo del 12 años. . propicien el aprendizaje situado. perfil de egreso de la Educación Básica, y debe servir de referencia tanto a las evaluaciones DIEZ RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO 4.– Reconocer la naturaleza social del estandarizadas que se apliquen a la población conocimiento. escolar como a los docentes en servicio o en formación” (SEP, 2016, pág. 75). 1.-Se comunica con confianza y eficacia. 5.– Dar un fuerte peso a la motivación Aprendizaje clave intrínseca del estudiante. “Conjunto de contenidos, habilidades y valores 2.-Desarrolla el pensamiento crítico y fundamentales que se adquieren específicamente en resuelve problemas con creatividad. 6.– Favorecer la cultura del la escuela. En contraste, hay otros aprendizajes que, aprendizaje. aunque contribuyan positivamente al desarrollo de la persona, pueden adquirirse con posterioridad a la 3.-Tiene iniciativa y favorece la 7.– Ofrecer acompañamiento al educación básica o por vías distintas a las escolares. La adquisición posibilita a la persona el desarrollo de colaboración. aprendizaje. un proyecto de vida a futuro y disminuye el riesgo de ser excluida socialmente” 8.-Reconocer la existencia y el valor 4.-Muestra responsabilidad por su cuerpo 3 Ejes: del aprendizaje informal. 1.– lenguaje y comunicación. y por el ambiente. 2.– pensamiento matemático 9.–Promover la relación 3.– exploración y comprensión del mundo natural y interdisciplinaria. social 5.-Posee autoconocimiento y regula sus Segundo componente: Desarrollo personal y emociones. 10.– Entender la evaluación como un social proceso relacionado con la planeación. Proponen otras capacidades humanas, como 6.-Sabe acerca de los fenómenos del complemento del “aprendizaje clave”, en áreas que 11.– Superar la visión de la disciplina no deben tener el tratamiento de asignaturas (como mundo natural y social. como mero cumplimiento de normas. los actuales “temas de relevancia social”). “Este componente curricular, también de 12.-Modelar el aprendizaje. observancia nacional, se organiza en tres áreas de 7.-Aprecia la belleza, el arte y la cultura. desarrollo: Desarrollo artístico y creatividad 13.– Mostar interés por los 8.-Cultiva su formación ética y respeta la Desarrollo corporal y salud interesados de los alumnos. Desarrollo emocional” legalidad. 14.– Revalorizar y redefinir la función Tercer componente: La autonomía curricular docente. Propone que cada escuela pueda decidir una parte 9.-Asume su identidad y favorece la del currículo. En preescolar decidirán del 15 al 50%; interculturalidad. en primaria del 11 al 43%; y en secundaria decidirán sobre el 14 al 33% del currículo. “La Autonomía curricular se organiza en cinco 10.-Emplea habilidades digitales de ámbitos: Profundización de aprendizajes clave. manera pertinente. Ampliación del desarrollo personal y social Nuevos contenidos relevantes Contenidos regionales y locales ELABORO: MTRA MARILU BAÑUELOS LOPEZ Impulso a proyectos de impacto social” ASESOR METODOLOGICO DE LA ZONA P255