UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

“FRANCISCO MORAZAN”
C.U.E.D.

Lingüística Textual
Talleres de análisis

Licenciado
Fernando Lanza

Estudiantes:
Eydy Maribel Castro Cerrato 1807-1987-01075
Yocsy Sabi Hernandez Carcamo 103-1986-00702

I VISITA

LA CEIBA, ATLANTIDA 28 DE MAYO 2018

TALLERES DIRIGIDOS

Talleres de análisis 01
Lea los documentos que se presentan a continuación y haga una comparación entre ellos.
1. Analice la situación de enunciación inscrita en cada texto con la ayuda del esquema de la situación
de enunciación y la organización intersubjetiva del enunciado:
 a) Identifique las condiciones de producción de cada texto e intente determinar el género discursivo.
Trate de determinar las circunstancias en las cuales se produjeron estos textos, el medio de difusión
(prensa, radio, televisión, textos académicos, escolares, conversaciones cotidianas…)
b) Identifique las voces asumidas por el enunciador y las voces asignadas al anunciatario; la intención
del locutor del texto: instruir, aconsejar, ordenar, prohibir, legislar, informar…)
c) Identifique el registro de acuerdo con el léxico utilizado, las formas sintácticas y la organización
estructural del texto.

DOCUMENTOS:
A. Las nociones de masa, volumen y densidad no por básicas dejan de ser problemáticas en los
primeros cursos de enseñanza secundaria. Tanto por su edad como por haberlos estudiado en
cursos anteriores, los alumnos que acceden a 2° de BUP deberían diferenciar y usar de forma
correcta los conceptos de los que aquí nos ocupamos. Sin embargo, diversos estudios (Hewson y
Hewson 1983, Shader y Adey 1981, Fernández 1985, 1987, Enoch y Gabel 1984) ponen de manifiesto
que tanto en alumnos de secundaria, de diferentes culturas y países, como en estudiantes de
magisterio, las nociones de masa y volumen aún no han sido completamente diferenciadas por
todos los individuos, poniéndose de manifiesto así mismo, la existencia de deficiencias en las
representaciones y uso del concepto de densidad.

Respuestas:
 El género discursivo que se usa en este documento es pedagógico.
 Su propósito es, para enseñar.
 El léxico que se usa es el especializado.
 La organización composicional sintáctica y semántica es reiterativa.
 El medio de difusión por el cual salió a la luz este documento, fue por medio de textos
académicos.
 El tono expresivo el cual encontramos aquí, es formal.
 Los modos de organización discursiva es argumentativo.
 La intención del locutor del texto: es informar.
 La voz de tonalidad del anunciador es de respeto y critica.
 Las voces del enunciador es de un testigo.

B1. SEÑORES
Su revista me aparecido muy buena y para la sección “con cualquier pregunta” va esta: ¿Cuáles son las
partes de una estrella, son frías o calientes?
Roberto Estrada, Bogotá

B2. Querido Roberto

Las estrellas son astros igual al sol, tienen su luz propia porque están en combustión, es decir, ardientes,
por ello son muy calientes, calientísimas, podríamos decir.
Sus partes son sus elementos que son innumerables. Una estrella está formada por muchísimos
elementos químicos.
 Respuestas:
 El género discursivo que se usa en este documento es pedagógico.
 Su propósito es, para persuadir.
 El léxico que se usa es el especializado.
 La organización composicional sintáctica y semántica es compleja.
 El medio de difusión por el cual salió a la luz este documento, fue por medio de la prensa.
 El tono expresivo el cual encontramos aquí, es formal.
 Los modos de organización discursiva es descriptivo.
 La intención del locutor del texto: es informar.
 La voz de tonalidad del anunciador es de respeto, engrandecimiento y crítica.
 Las voces del enunciador es de un oponente.

C. Tomen un tubo de ensayo y tomen un poco de petróleo. Lleno no, por la mitad está bien.
Ahora sujétenlo con las pinzas y enciendan el mechero de Bunsen. Tengan cuidado de que el fuego no
toque el vidrio. Conecten la serpentina. Bueno, ahora tenemos que esperar un rato. Mientras tanto
repasemos el procedimiento desde el punto de vista teórico…

Respuestas:
 El género discursivo que se usa en este documento es pedagógico.
 Su propósito es, para enseñar.
 El léxico que se usa es el especializado.
 La organización composicional sintáctica y semántica es compleja.
 El medio de difusión por el cual salió a la luz este documento, fue por medio de
conversaciones cotidianas.
 El tono expresivo el cual encontramos aquí, es formal.
 Los modos de organización discursiva es descriptivo.
 La intención del locutor del texto: es ordenar.
 La voz de tonalidad del anunciador es de autoridad, engrandecimiento.
 Las voces del enunciador es de una persona responsable.

D. Respiración y Gimnasia
La forma de respirar durante los ejercicios físicos condiciona sus resultados sobre el organismo y
músculos luego de la actividad. La respiración debe ser profunda, inhalando por la nariz y exhalando
por la boca. Esto fortalece el tórax y aumenta el rendimiento. Hay dos formas de respirar que se
consideran correctas, aunque cada especialista tiene su opinión: se puede inhalar al hacer un
movimiento de fuerza y exhalar en el de resistencia, o viceversa. Por ejemplo, en un movimiento de
abdominal el movimiento de fuerza es cuando se eleva el torso o las piernas y, el de resistencia, cuando
se vuelve al piso despacio, resistiendo la fuerza de la gravedad.

Respuestas:
 El género discursivo que se usa en este documento es publicitario.
 Su propósito es, hacer actuar.
 El léxico que se usa es el especializado.
  La organización composicional sintáctica y semántica es simple.
 El medio de difusión por el cual salió a la luz este documento, fue por medio de la
conversación cotidiana.
 El tono expresivo el cual encontramos aquí, es formal.
 Los modos de organización discursiva es descriptivo.
 La intención del locutor del texto: es informar.
 La voz de tonalidad del anunciador es de respeto, acuerdo y compromiso.
 Las voces del enunciador es de un oponente.

E. El artículo que aquí comentamos constituye la introducción de un número especial de Bulletin de

I'Union desphysiciens dedicada a la investigación francesa sobre la didáctica de la Física. Se trata,
efectivamente, de un número muy especial, puesto que esta revista – ampliamente difundida entre el
profesorado de enseñanza de secundaria – ha prestado hasta aquí escasa atención a la investigación
didáctica. Nos apresuramos, pues, a saludar la iniciativa, que esperamos constituya el inicio de una
cierta reorientación. En cualquier caso, el número constituye una buena panorámica de la investigación
francesa en didáctica de la física y el trabajo introductorio de Laurence Viennot quien contesta con
claridad y rigor a preguntas que muchos profesores pueden formularse sobre el objeto, naturaleza y
posible interés de esta investigación.

Respuestas:
 El género discursivo que se usa en este documento es pedagógico.
 Su propósito es, para persuadir.
 El léxico que se usa es el especializado.
 La organización composicional sintáctica y semántica es compleja.
 El medio de difusión por el cual salió a la luz este documento, fue por medio de la prensa.
 El tono expresivo el cual encontramos aquí, es formal.
 Los modos de organización discursiva es descriptivo.
 La intención del locutor del texto: es informar.
 La voz de tonalidad del anunciador es de respeto, engrandecimiento y crítica.
 Las voces del enunciador es de un oponente.