Ed Infant Ilps I Como Tric I Dad

UNIDAD Nº 1
“CON MUCHA ALEGRIA CONOCEMOS NUESTRA I.E.

Y A NUESTROS AMIGOS”
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“PARTICIPANDO CON ALEGRÍA EN LA FIESTA DE BIENVENIDA”
RUTA DE APRENDIZAJE Nº 1
“ENCONTRAMOS NUEVOS AMIGOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
Título de la sesión Canciones mensajes de vida cotidiana
Descripción del aprendizaje Entienden mensajes de la vida cotidiana
APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE
EVALUAC
1. Comprende 1.1. Escucha - Practica modos y Lista de
críticamente activamente normas culturales cotejos.
diversos tipos de diversos tipos de de convivencia que
textos orales en textos orales en permiten la
Comunicación
variadas distintas comunicación oral.

situaciones situaciones de
comunicativas, interacción.
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y
RECURSOS
PROPÓSITO Escuchan mensajes de la vida cotidiana - Láminas
Inicio DIDACTICO - Canciones
- Textos
Motivación Entonan la canción “Amo a Jesus” - Plumones
Saberes • Responde oralmente a diferentes interrogantes: - Cuadernos
previos ¿Quiénes están en la imagen? - Lápiz
¿Qué hace la maestra?
¿Cómo se encuentran los niños?
¿Dónde se encuentran?
¿Qué llevan los niños?
¿Qué harán los niños para conocerse?
Conflicto • Observa, reflexiona y comenta sobre las imágenes
de bienvenida.
¿Qué entiendes de los mensajes?
Desarrollo • La maestra da la bienvenida a los niños y niñas del
aula.
• La maestra se presenta a los niños.
• Los niños y las niñas se presentan en el aula
dando sus nombres, lanzándose una pelota de
trapo.
• Escuchan con atención la lectura: En la escuela.
• Comentan sobre la lectura:
• Resuelven la ficha de lectura con ayuda del
maestro/a.
• Escucha con atención y luego une.
• Reflexionan sobre la lectura y responden
oralmente.
Da tu opinión.
¿Por qué Matías estaba solo en el recreo?
¿Qué piensas de la actitud que tuvieron los niños?
¿Por qué opinas así?
¿Qué harás tú cuando veas a alguien solo en el
recreo?
• Se aplica lista de cotejo.
Cierre • Responden a interrogantes:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué mensajes entendieron?
• Se aplica lista de cotejos.
Tarea o trabajo de • Ilustran el mensaje de la lectura y comentan.
extensión • Realizan la ficha de razonamiento verbal.
Título de la sesión Clasificación
Descripción del aprendizaje Clasificas de acuerdo a la forma de objetos

EVALUAC
1. Resuelve Matematiza - 1.1 Describe Prueba gráfica.
situaciones Representa situaciones
problemáticas de Comunica cotidianas que
contexto real y Elabora impliquen clasificar
matemático que Utiliza una colección de
implican la Argumenta objetos de acuerdo
construcción del a un criterio
Matemática
significado y uso perceptual.

de los números y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

RECURSOS
PROPÓSITO - Clasifica de acuerdo a la forma de los objetos. - Láminas
INICIO DIDACTICO - Bloques lógicos
MOTIVACION - Juego con bloques lógicos - Cuadernos
Saberes - Situación de contexto - Colores
previos - Responde oralmente: - Fichas
¿Con qué estás jugando? -
¿Qué figuras conoces?
¿De qué colores son las figuras?
Conflicto - Compara tu clasificación. ¿Todos formaron los
mismos grupos? ¿En qué se diferencian? ¿En
qué se parecen? ¿Qué característica ayudó a
clasificarlos?
DESARROLLO
- Observa, reflexiona y comenta.
- Desglosa el material de los bloques lógicos.
¿Qué grupos puedes formar?
- Forman diferentes grupos con los bloques
lógicos.
- Clasifica bloques lógicos según su tamaño, su
forma o su color. Luego, dibuja algunos grupos.
- Realizan la metacognición:
- Juegan con diferentes objetos: Palitos, chapitas y
bolitas.
- Agrupan según una característica y explican.
- Comentan sobre los grupos que formaron.
- Explican el criterio que tomaron para agrupar.
- Realizan ejercicios de clasificación.
Clasifican de acuerdo a la forma.
- Resuelven ficha de aplicación.
CIERRE - Responden a interrogantes
¿Qué aprendieron hoy?
¿Qué clasificaron? ¿Cómo clasificamos?
TRABAJO DE - Realizan actividades de extensión para afianzar
EXTENSIÓN su conocimiento.
Título de la sesión Cuerpo humano: Partes gruesas y finas
Descripción del aprendizaje Identifican partes del cuerpo humano.
EVALUAC
1. Identifica las 1.5. Identifica - Nombra las partes Lista de
diversas partes del similitudes y gruesas de su cotejos.
cuerpo humano y diferencias en las cuerpo en sí mismo
su funcionamiento, partes del cuerpo y y en ilustraciones.
Ciencia y ambiente
desarrollando rasgos fisonómicos - Ubica partes finas

hábitos de cuidado entre las personas del cuerpo en sí
para conservar la de igual o de mismo y en el de
salud. diferente sexo, y sus compañeros.
entre miembros de
una familia o
familias diferentes.

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES
Y RECURSOS
PROPÓSITO - Identifica partes del cuerpo humano. - Láminas
INICIO ESTRATÉGICO - Cuadernos
MOTIVACION - Observan, leen un poema del cuerpo humano - Fichas
Saberes - ¿Qué observan en la imagen? ¿Cuáles son las
partes del cuerpo humano? ¿De qué trata el
- Colores
previos
texto?
Conflicto - ¿Reconocen las partes del cuerpo humano?
DESARROLLO -
- Descubren las partes del cuerpo del amigo de
Julián con este poema.
- Escuchan las instrucciones y las realizan.
Forman grupos de dos y se colocan frente a
frente, luego señalan las partes del cuerpo de
su compañero o compañera.
- Dibujen en un papelote su silueta y señalan las
partes de su cuerpo.
- Comentan que nuestro cuerpo está formado
por la cabeza, el tronco y las extremidades.
- Aplican lista de cotejos.
CIERRE - ¿Qué aprendí hoy? ¿Cuáles son las partes -
del cuerpo humano ?
TRABAJO DE - Identifican las partes gruesas del cuerpo y las
EXTENSIÓN partes finas.
EVALUACION
TECNICAS INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
La observación directa y sistemàtica El registro anecdótico
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gráficas
Pruebas objetivas:
La comprobación  Items de selección múltiple
 Items de respuesta corta
 Items de correspondencia
 Items de jerarquización u
ordenamiento
Pruebas de desarrollo
Técnicas e instrumentos de La autoevaluación
evaluación según los agentes que La co evaluación
participan en el proceso educativo. La hetero evaluación
“PRACTICANDO NORMAS DE CORTESIA”
Título de la sesión Normas de cortesía sencillas (gracias, perdón)
Descripción del aprendizaje Cumplir normas de cortesía en el aula.
EVALUAC
2. Se expresa 2.5. Interactúa - Utiliza normas de Lista de
oralmente en manteniendo el hilo cortesía sencillas y cotejos.
forma eficaz en temático y cotidianas de
diferentes adaptándose a las acuerdo con su
Comunicación
situaciones necesidades de la cultura.

comunicativas y en interacción. - Usa normas de
función de
propósitos cortesía de acuerdo
diversos, pudiendo a sus necesidades.
hacer uso de
variados recursos
expresivos.

RECURSOS
PROPÓSITO - Utilizan normas de cortesía. - Láminas
Inicio DIDACTICO
- Canciones
Motivación - Entonan la canción: Demos Gracias
Saberes - Observa, reflexiona y comenta la imagen. - Colores
previos - Responde a las siguientes interrogantes: - Fichas
¿Qué observas en la imagen? -
¿Qué hace la profesora?
¿Qué hacen los niños?
¿Cómo se sentirán los niños y las niñas?
¿Qué palabras dice el niño?
Conflicto - Reconocen las normas de cortesía
Desarrollo - Entonan la canción en grupo. Demos gracias al
Señor.
- Comentan la canción indicando la palabra que se
repite.
- Dialogan sobre la palabra gracias y su significado.
- Describen la imagen y colorea.
- Dibuja y pinta. ¿Quiénes alaban a Cristo Salvador
en la canción?
- Aplican la técnica del embolillado con la palabra:
Gracias y Perdón.
- Escucha una historia y comentan que hace Pepe.
- Nombran que hace Pepe en cada imagen y
comentan.
- Realizan ejercicios con sus manos: abren los
dedos y los cierran, mueven su muñeca.
- Observan una ficha y resuelven.
- Repasa con colores las líneas punteadas.
- Se aplica la lista de cotejos.
Cierre - ¿Qué aprendí hoy?
¿Cumple las normas de cortesía?
¿Qué normas de cortesía conoces?
Tarea o trabajo de - Realizan actividades de extensión.
extensión
Título de la sesión Identidad
Descripción del aprendizaje Identificamos los nombres a partir de la observación de
imágenes y adivinanzas
EVALUAC
1. Convive de 1.1 Se reconoce a - Reconoce los Prueba gráfica.
manera sí mismo y a todas derechos que porta
democrática en las personas como como niño o niña.
Personal social
cualquier contexto sujeto de derecho y - Menciona su nombre

o circunstancia y se relaciona con completo y su edad
con todas las cada uno desde la con precisión.
personas y sin misma premisa.
distinción.

RECURSOS
PROPÓSITO - Identifican su nombre - Láminas
INICIO DIDACTICO - Tarjetas
MOTIVACION - Observan tarjetas de nombres - Cuadernos
Saberes • Responde a interrogantes:
- Colores
previos ¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen?
¿Qué llevan en el pecho?
- ¿Qué crees que dirá en el solapero?
Conflicto - ¿Cuál es tu nombre completo?
DESARROLLO - Observa, comenta y reflexiona.
- Pega en la pizarra un papelote con la canción:
¿CÓMO TE LLAMAS?
- Entonan la canción en grupo y en forma
individual.
- Conversan con la maestra (o).
¿Qué tipo de texto es? ¿un cuento?, ¿una
canción?, ¿un poema?
¿Cómo te has dado cuenta?
¿Quién lo ha escrito?
¿Para quién?
¿Qué crees que dice?
- Piden a tu maestro o maestra que escriba tu
nombre en una tarjeta grande (30 cm. X 10 cm.)
- Repasa con un crayola la letra de tu nombre.
- Forma tu nombre con letras móviles y cuenta
cuántas letras tiene.
- En tu grupo. ¿Qué nombres comienzan igual?
- Identifica su nombre y el de sus compañeros.
- Reconoce que tiene derecho a un nombre.
- Diferencia sus nombres de sus apellidos.
- Escribe su nombre.
- Pega una copia de tu D.N.I.
- Realizan ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Qué aprendí hoy? ¿Dónde encontramos tu

nombre completo?
TRABAJO DE • Describen el D.N.I. e identifica sus nombres y

EXTENSIÓN apellidos.
Título de la sesión Artes visuales: Técnicas gráfico – plásticas: embolillado
Descripción del aprendizaje Aplicas la técnica del embolillado
EVALUAC
1. Expresa con 1.1. Explora y - Practica técnicas Lista de
espontaneidad y experimenta con graficas plásticas: cotejos.
creatividad sus materiales de rasgado,
vivencias, ideas, expresión gráfico corrugado,
sentimientos y plástica; con embolillado
percepciones del objetos sonoros del creativamente.
mundo, haciendo entorno; con su
Arte
uso de los voz, gestos,

diferentes posturas y
recursos artísticos movimientos
para explorar los Corporales.
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.

Y RECURSOS
PROPÓSITO - Realizan la técnica del embolillado. - Láminas
INICIO ESTRATÉGICO - Cancionero
MOTIVACION - Entonan la canción ¿Cómo te llamas? - Cuaderno
Saberes - Responde a interrogantes: - Tarjetas
previos ¿Qué hacen los niños? - Colores
¿Qué llevan en la cajita? - Plumones
¿Recuerdan la canción, “Cómo te llamas” ?
Cantan en grupo
Comentan sobre la canción
¿Realizan la técnica del embolillado con su
nombre?
Conflicto - ¿Conoces la técnica del embolillado?
DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen.
- Rasgan pedazos de papel sedita.
- Forman bolitas con el papel sedita.
- Pega en la pizarra un papelote con la canción.
- Adornan su cartel del nombre.
- Realizan Lista de cotejos.
CIERRE - ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo es la técnica del
embolillado?
TRABAJO DE - Decoran su nombre con la técnica del
EXTENSIÓN embolillado.
EVALUACION
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
La comprobaciòn  Items de selección múltiple
ordenamiento
“EL COLOR Y SU NOMBRE”
Título de la sesión Clasificación con un criterio: Color , grosor
Descripción del aprendizaje Clasifica objetos de acuerdo a color y grosor
EVALUAC
1. Resuelve Matematiza - 1.1. Describe Lista de
situaciones Representa situaciones cotejos.
implican la Argumenta objetos de acuerdo a
construcción del un criterio
Matemática
de los números y - Describe

sus operaciones, clasificaciones de
empleando forma, color y
diversas tamaño de acuerdo
estrategias de a un criterio
solución, perceptual.
justificando y
- Describe conjuntos y
valorando sus
subconjuntos de
procedimientos y
objetos de acuerdo a
resultados.
un criterio
perceptual.

RECURSOS
PROPÓSITO - Clasifican objetos según el color y grosor. - Láminas
Inicio DIDACTICO - Bloques
Motivación - Juega con bloques lógicos lógicos
Saberes - Responde a interrogantes: - Colores
previos ¿Qué hacen los niños? - Fichas
¿Qué colores indican los niños? - Cuadernos
- Plumones
¿Qué otros colores hay en los bloques?
¿Clasifican los bloques según el color?
¿Agrupa los bloques según su grosor?
¿Qué puedes formar con los bloques?
Conflicto - ¿Sabes identificar el color y grosor de los bloque
lógicos?
Desarrollo - Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de
los niños.
- Responde a interrogantes:
¿Qué colores indican los niños?
¿Qué otros colores hay en los bloques?
¿Clasifican los bloques según el color?
¿Agrupa los bloques según su grosor?
¿Qué puedes formar con los bloques?
- Observa la imagen y colorea según la indicación.
- Observen las figuras son de diferentes colores.
- Juega con tus bloques y construye dos figuras.
- Se presenta el Tema: Clasificación de objetos por
su característica.
- Clasifican de Acuerdo al color
- Clasifican de acuerdo al grosor.
- Juega a clasificar color, grosor, forma.
- Actividades de aplicación:
- Clasifica los útiles escolares
- Compara la clasificación con sus compañeros.
- Clasifica chapas de gaseosas (metal, plástico).
- Seleccionan palitos de chupetes, fideos, semillas.
Piedritas, etc.
- Clasifican bloques lógicos según su color, grosor.
Luego dibujan algunos grupos.
- Realizan actividades de extensión.
- Resuelven ficha de Aplicación.
Cierre - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Sabes clasificar según
el color? ¿Identifican el grosor de los bloques
lógicos?
Tarea o trabajo de - Realizan actividades de extensión.
extensión
Título de la sesión Lectura de su nombre y otros.
Descripción del aprendizaje Leer y escribir su nombre
EVALUAC
3. Comprende 3.1. Se apropia del - Identifica textos de Lista de
críticamente sistema de su entorno cotejos
diversos tipos de escritura. cotidiano,
textos escritos en incluyendo los
variadas tecnológicos Lista de
situaciones (televisión, cotejos.
comunicativas computadora),
según su propósito relacionando
de lectura, elementos del
mediante procesos
mundo escrito:
de interpretación y
imágenes, colores,
reflexión.
formas, tipografía,
títulos, palabras
Comunicación
conocidas (su
nombre, el de sus
compañeros,
nombres de
personajes,
etcétera).
- Identifica textos de
su entorno cotidiano
relacionando
elementos del
mundo escrito en
palabras conocidas
y frases.
- Identifica su nombre
y el de sus
compañeros.

RECURSOS
PROPÓSITO - Escriben su nombre - Láminas
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen de la maestra con los niños. - Solaperos
Saberes - Responden a interrogantes: - Letras móviles
previos ¿Qué hace la maestra?
¿En qué lugar se encuentran?
¿Qué habían confeccionado?
Conflicto - ¿Cómo se escribe tu nombre? ¿Con qué letra
inicia tu nombre?
imagen de la maestra con los niños.
- Aprenden y cantan la canción: “Tu mamá te
llama” que se presenta en un papelote.
- Cantan la canción con los nombres de los niños y
niñas de aula y cada niña responde en forma
individual.
- Comentan sobre los nombres de cada uno.
- La profesora presenta su nombre, luego
escuchan la siguiente lectura:
- Realizan actividades de comprensión lectora.
- La profesora les pregunta a los niños: Les
gustaría aprender a escribir su nombre y de sus
compañeros de la sección.
- Con ayuda de la profesora escriben los nombres.
- La profesora les entrega unas tarjetas para que
escriban su nombre.
- Revisan la escritura de su nombre.
- Con ayuda de la maestra escribe en forma
correcta su nombre en los solaperos.
- Identifican sus nombres en los solaperos.
- Leen su nombre y lo aprenden en letra ligada.
- Identifican los nombres de sus compañeros y los
leen con ayuda de la profesora.
- Realizan ejercicios de pre – escritura.
- Realizan actividades de extensión.
- Averiguan en casa la Historia de su nombre.
- Recortan letras del periódico y forman su nombre.
- Resuelven lista de cotejos.
CIERRE - ¿Reconoces tu nombre? ¿Puedes escribirlo?
¿Puedes leer tu nombre?
TRABAJO DE - Forman nombres con letras de periódicos y
EXTENSIÓN revistas y las adornan según.
Título de la sesión El amor de Dios.
Descripción del aprendizaje Reconocer el amor de Dios
EVALUAC
1. Reconoce el 1.1. Identifica el - Expresa su amor a Prueba gráfica
plan amoroso de gran amor de Dios Dios entonando
Dios Padre para la Padre, a través del canciones.
humanidad cariño de todos
Educación religiosa
expresado en la quienes lo rodean.

creación del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya, y
en su encuentro
personal con él.

RECURSOS
PROPÓSITO - Conocen el amor de Dios - Láminas
INICIO DIDACTICO
- Biblia
MOTIVACION - Entonan la canción: El Amor de Dios es
maravilloso - Fichas
Saberes - Responde a interrogantes: - Colores
previos ¿Quién está en la imagen? - Cuadernos
¿Qué hace Jesús?
¿A quiénes ama Jesús?
Conflicto - ¿Cómo nos demuestra Dios su amor?
DESARROLLO - Observan, comentan y reflexionan sobre las
imágenes.
- Entonan la canción: El amor de Dios es
Maravilloso.
- Comentan como es el amor de Dios y a quién
ama Dios.
- Colorea a Jesús con los niños.
- Se comprometen a cumplir el mandamiento de
Dios “Amaos los unos a los otros”
- Decoran el cartel.
- Dan gracias a Dios por el amor que reciben de
sus padres, profesores y amigos.
- Realizan prueba gráfica.
CIERRE - ¿Reconoces tu nombre? ¿Puedes escribirlo?

¿Puedes leer tu nombre?
TRABAJO DE - Forman nombres con letras de periódicos y
EXTENSIÓN revistas y las adornan según.
EVALUACION
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas orales, escritas y gràficas
Pruebas objetivas:
ordenamiento
“JUGANDO CON RIMAS EN EL AULA”
Título de la sesión Jugando con rimas
Descripción del aprendizaje Crean diferentes rimas
EVALUAC
3. Comprende 3.1. Se apropia del - Lee Lista de
críticamente sistema de escritura. convencionalmente cotejos.
diversos tipos de textos de diverso
textos escritos en tipo de estructura
variadas simple, sintaxis
situaciones sencillas y
comunicativas vocabulario familiar.
según su propósito
de lectura,
mediante procesos
reflexión.
4. Produce 4.1. Se apropia del - Escribe un listado de Lista de
Comunicación
reflexivamente sistema de escritura. nombres comunes cotejos.

diversos tipos de según su nivel de
textos escritos en escritura.
variadas
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.

RECURSOS
PROPÓSITO - Crean rimas con su nombre - Láminas
Inicio DIDACTICO - Cuadernos
Motivación - Observa la imagen sobre la maestra y los niños y - Colores
contestan - Lápiz
Saberes - Responden a interrogantes: - Solaperos
previos
¿De quién se habla en la rima?
¿De dónde es Ana?
¿Qué le gusta comer a Ana?
Conflicto - ¿Puedes crear una rima con tu nombre?
Desarrollo - Escuchan la rima que la maestra les lee.
- Aprenden la canción de presentación, escrita por la
profesora en la pizarra o un papelote.
- Aprendida la canción, salen ordenadamente al patio
(puede ser dentro de la misma aula) para jugar a la
ronda de los nombres.
- En el lugar elegido formamos una ronda y giramos
entonando la canción, la primera en presentarse es
la profesora diciendo: “Yo soy una mujer y mi
nombre es…”.
- Continuamos con la ronda hasta terminar con la
presentación de todos los niños y niñas.
- Después de cada presentación la profesora
colocará el respectivo solapero con su nombre a
cada niño y niña.
- La presentación de cada niño y niña terminará con
aplausos para cada uno de ellos.
- Retornamos al aula e iniciamos un diálogo.
- Crean una rima con su nombre.
- Con ayuda de la profesora realizan la comprensión
lectora del texto.
- Usan las letras móviles y forman su nombre.
- Arman su nombre en hojas de papel bond pegando
cada una de las letras y las decoran con grafismos.
- Ubican en el sector de producciones los nombres
construidas.
Cierre - ¿Aprendiste rimas? ¿Cuál era la rima de tu
nombre?
Tarea o trabajo de - Realizan actividades de extensión practicando la
extensión pre-escritura. Ver CD
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº. 11
Título de la sesión Reproducción de su nombre, de sus compañeros y maestra.
Descripción del aprendizaje Identifica las partes gruesas y finas del cuerpo.
EVALUAC
1. Identifica las 1.3. Localiza las - Ubica en su cuerpo Prueba gráfica.
diversas partes del articulaciones, las partes del
cuerpo humano y huesos y músculos cuerpo.
Ciencia y ambiente
su funcionamiento, que intervienen en

desarrollando el movimiento de
hábitos de cuidado seres humanos y
para conservar la animales, y los
salud. representa en
modelos.

RECURSOS
PROPÓSITO - Identifican las partes del cuerpo humano. - Láminas
INICIO DIDACTICO - Cancionero
MOTIVACION - Entonan la canción “Vamos a movernos”
Saberes
- Responde oralmente:
previos
¿Qué observan en la imagen?
¿Qué comentan los niños?
¿Cuáles son las partes de tu cuerpo?
¿Qué partes finas encontramos en la cabeza?
¿Qué ubicamos en el tronco?
¿Cómo se dividen las extremidades?
Conflicto - ¿Reconocer las partes gruesas y finos del
cuerpo humano?
DESARROLLO
- Observa, reflexiona y comenta.
¿Qué comentan los niños?
¿Cuáles son las partes de tu cuerpo?
¿Qué partes finas encontramos en la cabeza?
¿Qué ubicamos en el tronco?
¿Cómo se dividen las extremidades?
- Entonan la canción: Vamos a movernos.
- Aprendemos la canción, escrita en la pizarra o
papelote por la profesora.
- Después de aprender la canción, jugamos a
hacer lo que ella dice:
- Luego del juego, en la cual agregamos otras
partes de nuestro cuerpo, retornamos al aula y
dialogamos.
- Se presenta el tema: Partes del cuerpo.
- Observamos láminas en las cuales reconocemos
las partes del cuerpo humano para que la
profesora escriba sus respectivos nombres:
Cabeza, tronco y extremidades superiores e
inferiores.
- Pegamos láminas en nuestro cuaderno con los
nombres de las partes del cuerpo humano.
- Dialogamos sobre las cosas que podemos hacer
con las diferentes partes de nuestro cuerpo.
- Observando láminas para conocer otras partes
de nuestro cuerpo:
- Dialogamos y reconocemos que todas las
personas tenemos desde la cabeza hasta los
pies un lado izquierdo y un lado derecho.
- Descubrimos los nombres de nuestros dedos
- Jugamos a reconocer las partes de nuestro
cuerpo, respondemos a indicaciones como:
“Todos nos tocamos la cabeza”, todos nos
tocamos la rodilla derecha”, “nos tocamos los
hombros”, “tocarse la cabeza, la nariz, el ojo
derecho, la boca, etc.”.
- Continuamos jugando, ahora en parejas, para
identificar las partes del cuerpo en nuestros
compañeros: “tocar la cabeza”, “tocar el codo
derecho”, etc.
- Sistematizan la información en un organizador
visual.
CIERRE - ¿Qué aprendimos? ¿Cuáles son las partes del
cuerpo?
TRABAJO DE - Arman el rompecabezas de un muñeco móvil con
EXTENSIÓN las partes gruesas de su cuerpo
Título de la sesión Arte dramático. Dibujo
Descripción del aprendizaje Colorear dibujos con creatividad
EVALUAC
1. Expresa con 1.3. Representa - Representa sus Lista de
espontaneidad y formas, objetos y emociones y cotejos.
creatividad sus personajes de su sentimientos a
vivencias, ideas, entorno a través del través del dibujo.
sentimientos y dibujo, pintura,
percepciones del collage, modelado y
mundo, haciendo construcción.
uso de los
diferentes recursos
artísticos para
explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.
2. Percibe, observa 2.2. Describe su - Respeta las Lista de
y se expresa producción artística creaciones y cotejos.
acerca de las y expresa lo que le producciones de sus
Arte
características de gusta de ella y cómo compañeros.

los diferentes se sintió al
elementos y realizarla.
espacios de su
entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las de
sus compañeros, y
las
manifestaciones
artísticas
presentes en su
medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando
y sobre sus gustos
y preferencias.

Y RECURSOS
PROPÓSITO - Colorean dibujos con crayolas. - Fichas
INICIO ESTRATÉGICO - Láminas
MOTIVACION - Observan láminas de un niño - Colores
Saberes - Responden a interrogantes:
- Crayolas
previos - Observa lo que hacen estos niños. ¿Están
pintando con crayolas, verdad? ¿Qué colores
han utilizado? ¿Con qué colores te gustaría
pintar?
Conflicto - ¿Te gusta pintar? ¿Qué usas para pintar?
imagen del niño.
- Realizan pintura con crayolas.
- Pintan con crayolas rellenando el dibujo según
su creatividad.
- Crean otros dibujos y pintan según su
creatividad.
- Exponen sus trabajos en el aula.
CIERRE - ¿Qué colores conoces?
TRABAJO DE - Dibujan y colorean con creatividad
EXTENSIÓN
EVALUACION
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
“PARTICIPANDO EN LA FIESTA CUMPLIENDO LAS NORMAS DEL
AULA”
Título de la sesión Experiencias personales (anécdotas).
Descripción del Comentan sus anécdotas personales.
aprendizaje
EVALUAC
4. Produce 4.3. Textualiza - Escribe, solo o por Prueba gráfica.
reflexivamente experiencias, ideas, medio del adulto,
diversos tipos de sentimientos textos diversos
textos escritos en empleando las según sus
variadas convenciones del conocimientos de
situaciones lenguaje escrito. escritura de acuerdo
comunicativas, con a la situación
coherencia y comunicativa
Comunicación
cohesión, considerando el
utilizando tema, el propósito,
vocabulario tipo de textos y
pertinente y las destinatario.
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.

RECURSOS
PROPÓSITO - Comenta sus anécdotas en el aula. - Láminas
Inicio DIDACTICO - Recursos
Motivación - Observa la imagen y contestan sobre una Fiesta humanos
de Bienvenida. - Fichas
Saberes - Responden a interrogantes: - Cuadernos
previos - Colores
¿Qué observas en la imagen?
¿Qué hacen los niños? - Plumones.
¿Qué estarán festejando?
Conflicto - ¿Qué te gustaría contarnos? ¿Qué hiciste ayer?
Desarrollo
- Se presenta el tema de la anécdota.
- Comentan si asistieron a alguna fiesta en las
vacaciones.
- Dialogan lo que hacen en las fiestas.
- Nombran lo que hay en las fiestas.
- Participan en la fiesta del aula.
- Comentan sus anécdotas.
- Dibujan lo que más les gustó de la fiesta del aula.
- Practican la pre-escritura en su cuaderno.
- Repasa las líneas punteadas y colorea.
Cierre - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Sabes contar
anécdotas?
Tarea o trabajo de - Realizan ejercicios de pre - escritura
extensión
Título de la sesión Normas de convivencia en el aula.
Descripción del aprendizaje Practicas normas de convivencia
EVALUAC
1. Convive de 1.2 Utiliza, - Señala que las Prueba gráfica.
manera reflexivamente, normas ayudan a
democrática en conocimientos, que nos demos un
Personal social
cualquier contexto principios y valores buen trato y alcanzar

o circunstancia y democráticos como las metas, tanto en
con todas las base para la el juego como en la
personas y sin construcción y convivencia en el
distinción. acuerdos de aula.
convivencia.

RECURSOS
PROPÓSITO - Identifica las normas del aula. - Láminas
MOTIVACION - Observan imagen de niños en el aula - Cartulina
Saberes - Plumones
previos - Ficha
¿Qué observan en la imagen? - Colores
¿Cómo están trabajando?
Conflicto - ¿Cómo te portas en el aula? ¿Qué normas
cumples?
imagen.
- Conversan con los niños y niñas sobre las
normas del aula y su importancia.
- Se forman grupos para que cada grupo elabore
una norma de convivencia.
- La profesora escribe las tarjetas de las normas
en tarjetas de cartulina.
- Se entrega a cada grupo una tarjeta para que
realice un dibujo y colorea.
- Cada grupo expone sus trabajos y los pegan en
el aula.
- Realizan la actividad de extensión en su casa
coloreando las normas del aula.
- Observan, comentan y colorea.
- Recuerda que para pasar momentos felices en
nuestra aula debemos aprender a:
- Comentan las normas de aula y las colorea.
- Realizan la ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Qué aprendiste? ¿Cuáles son las normas de tu
aula?
TRABAJO DE - Cumplen las normas de convivencia en el aula.
EXTENSIÓN
Título de la sesión Noción del cuerpo como totalidad. Movimientos corporales.
Descripción del aprendizaje Realizan movimientos con su cuerpo
EVALUAC
1. Comprende su 1.1. Utiliza su - Identifica el lado Lista de
cuerpo de forma cuerpo como derecho e izquierdo cotejos.
integral, lo utiliza totalidad en la en su cuerpo y en
en la ejecución de realización de sus compañeros.
actividades físicas actividades lúdicas.
sencillas,
valorándolas como
medios para cuidar
su salud.
Educación física
2. Domina su 2.1. Reconoce la - Adopta diferentes Lista de

cuerpo y utiliza sus lateralidad en su posiciones cotejos.
posibilidades de cuerpo corporales para su
movimiento para experimentando con movimiento.
resolver tareas diferentes
motrices simples, actividades.
orientarse en el
espacio y en el
tiempo,
expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.

Y RECURSOS
PROPÓSITO - Identifica su cuerpo y realiza movimientos. - Láminas
INICIO ESTRATÉGICO - Recursos
MOTIVACION - Observan imagen de niños caminando humanos
Saberes - Útiles de aseo
- Responden a interrogantes:
previos ¿Qué hacen los niños?
¿Dónde realizan ejercicios?
Conflicto - ¿Reconoces las partes de tu cuerpo?
DESARROLLO - Observan, comentan sobre la imagen
- Realizan ejercicios de calentamiento.
- Trotan en el patio en círculo.
- Refuerzan nociones espaciales a través de
diferentes actividades.
- Luego se hace círculos en el patio.
- Señala las partes de su cuerpo.
- Resuelven lista de cotejos
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cumples con las
indicaciones?
TRABAJO DE - Practican diferentes movimientos
EXTENSIÓN
EVALUACION
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº02
“CONOCIENDO MI NUEVA I.E.”
“VISITAMOS NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA”
Título de la sesión Discursos de textos.
Descripción del aprendizaje Realizas diferentes discursos
EVALUAC
1. Comprende 1.1. Escucha - Practica modos y - Lista de
críticamente activamente normas culturales de cotejos
diversos tipos de diversos tipos de convivencia que
textos orales en textos orales en permiten la
Comunicación
variadas distintas situaciones comunicación oral.

situaciones de interacción.
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión.

RECURSOS
PROPÓSITO - Realiza discursos cortos. - Láminas
Motivación - Visitan su institución educativa en forma ordenada. - Recursos
Saberes - Responden a interrogantes: humanos
previos ¿Cómo se llama tu institución educativa?
¿Qué hacen los niños en la I.E.?
¿Qué ambiente hay en tu I.E.?
¿Dónde quedan los servicios higiénicos?
¿Dónde queda la sala de cómputo?
Conflicto - ¿Te gusta tu I.E.? ¿Qué hacen los niños?
Desarrollo - Visitan su institución educativa en forma ordenada.
¿Cómo se llama tu institución educativa?
¿Qué hacen los niños en la I.E.?
¿Qué ambiente hay en tu I.E.?
¿Dónde quedan los servicios higiénicos?
¿Dónde queda la sala de cómputo?
- Realizan grafismos de su Institución Educativa de
diferentes colores.
- Se agrupan y comentan sobre su I.E.
- Exponen por grupos y describen su nueva I.E.
indicando qué ambientes visitaron, cómo eran qué
les gustó más.
- Dibujan su Institución Educativa y colorean.
- Realizan ejercicios de pre-escritura.
- Completa las tejas de los techos
- Termina la decoración de los uniformes de las
niñas.
- Delinea cuidadosamente
- Colorean la ficha del Día de la Mujer y adornan con
grafismos.
Cierre - ¿Cuándo se celebra el día de la mujer?
Tarea o trabajo de - Investigan sobre el día de la mujer.
extensión
Título de la sesión Clasificación de colección de objetos.
Descripción del Clasifican una colección de objetos
aprendizaje
EVALUAC
1. Resuelve Matematiza - 1.1. Describe - Prueba de
situaciones Representa situaciones entrada
implican la Representa objetos de acuerdo
construcción del a un criterio
Matemática

de los números y - Describe
sus operaciones, clasificaciones de
empleando forma, color y
diversas tamaño de acuerdo
estrategias de a un criterio
solución, perceptual.
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

RECURSOS
PROPÓSITO - Clasifica diferentes objetos. -
INICIO DIDACTICO
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la
imagen.
Saberes - Responden a interrogantes:
previos ¿Qué observan en la imagen?
¿Qué hacen los alumnos y alumnas?
¿Con qué material estarán trabajando los
alumnos?
¿Qué objetos más puedes clasificar?
¿Qué entiendes por clasificar objetos?
Conflicto - ¿Cómo clasificas diferentes objetos?
DESARROLLO - Observa cada figura y envía el casillero que le
corresponde, según la indicación de cada
columna.
- Pinta los niños de acuerdo a los colores de las
figuras geométricas.
- Responden a interrogantes observando las
figuras geométricas:
- Se presenta el tema: Clasificación de colección
de objetos.
- Aprendo a clasificar
- Resuelven ficha de aplicación.
CIERRE - ¿Qué aprendiste? ¿Cómo puedes clasificar?
TRABAJO DE - Realizan ejercicios de clasificación.
EXTENSIÓN
Título de la sesión Órganos de los sentidos. Cuidado
Descripción del Identificas los órganos de los sentidos
aprendizaje
EVALUAC
1. Identifica las 1.1. Identifica los - Identifica los - Prueba
diversas partes del órganos de los órganos de los objetiva
Ciencia y
ambiente
cuerpo humano y sentidos y los cuida. sentidos.

su funcionamiento, - Indica la función de
desarrollando cada órgano de los
hábitos de cuidado sentidos en forma
para conservar la oral.
salud.

Y RECURSOS
PROPÓSITO - Identifica los órganos de los sentidos. - Láminas
INICIO ESTRATÉGICO - Fichas
MOTIVACION - Observan, comenta y reflexionan sobre la - Colores
imagen de los niños en el jardín:
Saberes - Responden interrogantes: - Cuadernos.
previos ¿Qué observan en la imagen?
¿Qué hace la niña?
¿Qué observa?
¿En qué lugar se encuentra?
¿Qué órgano utilizó para ver la flor?
¿Qué órgano utilizó para oler la flor?
Conflicto - ¿Cuáles son los órganos de los sentidos?
DESARROLLO - Resuelven la siguiente adivinanza.
- Responden teniendo en cuenta los sentidos:
¿Para qué sirven los ojos?
¿Qué pueden ver?
¿Con qué parte del cuerpo distinguen las
formas y colores?
- En asamblea comentan sus respuestas.
- Se informan y describen sobre el sentido de la
vista.
- Identifican el órgano del sentido de la vista: Los
ojos
- Colorea el órgano del sentido de la vista.
- Dialogan sobre el cuidado de la vista.
- Comentan sobre los olores que pueden sentir.
- Responde interrogantes:
¿En cuál de los lugares te quedarías?¿Por
qué?
¿En cuál de los lugares no te agradaría
quedarte? ¿Por qué?
¿Qué parte de tu cuerpo te permite oler?
¿Dónde se encuentra el sentido del olfato?
- Aprenden el sentido del olfato.
- Concluyen que deben cuidar el olfato para
estar saludables.
CIERRE - ¿Con qué órgano sentimos los olores?
TRABAJO DE - Investigan cuidados del olfato
EXTENSIÓN
EVALUACION
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
evaluación según los agentes que La coevaluación
“SOMOS IGUALES PERO DIFERENTES”
Título de la sesión Cadena de secuencias.
Descripción del aprendizaje Realizan cadena de secuencias
EVALUAC
3. Comprende 3.3. Identifica - Reconstruye la - Prueba
críticamente información en secuencia de un grafica
diversos tipos de diversos tipos de texto de estructura
textos escritos en textos según el simple con
Comunicación
variadas propósito. imágenes.

situaciones
comunicativas
de lectura,
mediante procesos
reflexión.

RECURSOS
PROPÓSITO - Construye cadena de secuencias con imágenes. - Láminas
Inicio DIDACTICO - Cuaderno
Motivación - Observa, comenta y reflexiona sobre la canción. - Ficha
Saberes - ¿De qué trata la canción? - Colores
previos ¿Cómo se sienten los niños?
¿Cómo se llaman tus amigos?
Conflicto - ¿Sabes realizar secuencias? Identifican la
secuencia.
Desarrollo - Entonan la canción en el aula: “Como están
Amigos”
- Repasan el aprestamiento de pre-escritura.
- Traza las líneas punteadas según las flechas.
- Decoran usando grafismos realizando diversas
actividades en su escuela.
- Colorea las cuentas que le faltan al collar de la
niña.
- Completa los dibujos de los círculos, continuando la
secuencia.
- Ordena la historia, numerándola del 1 al 3. Luego,
expresa oralmente lo sucedido, empleando las
palabras presentadas en la tarjeta.
- Ordena la situación: según tu criterio.
Cierre - ¿Puedes realizar secuencias? Puedes ordenar
una historia
Tarea o trabajo de - Investiga otras historias y nombre las secuencias
extensión
Título de la sesión Características físicas.
Descripción del Reconocer características físicas
aprendizaje
EVALUAC
1. Convive de 1.1 Se reconoce a - Describe las - P. Objetiva
manera sí mismo y a todas características
democrática en las personas como físicas de un niño o
Personal social
cualquier contexto sujeto de derecho y una niña.

o circunstancia y se relaciona con
con todas las cada uno desde la
distinción.

RECURSOS
PROPÓSITO - Identifica características físicas. - Láminas
INICIO DIDACTICO - Cuadernos
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la - Fichas
imagen del niño asistiendo a clases. - Colores
Saberes - Responde a interrogantes. - Plumones
previos ¿Qué observas en la imagen? - Fotos
¿En qué lugar están los niños?
¿Cómo son las prendas de vestir de los niños?
¿Qué diferencia hay entre niños y niñas?
Conflicto - ¿Cuáles son las características físicas?
DESARROLLO - Entonan la canción “Vamos a movernos con la
música de la cucaracha.
- Nombra las partes del cuerpo humano.
- Jugamos a reconocer las partes de nuestro
cuerpo, respondemos a indicaciones como.
“todos tocamos la cabeza”, todos nos tocamos la
rodilla derecha”, la boca, etc.
- Continuamos jugando, ahora en parejas para
identificar las partes del cuerpo en nuestros
compañeros: “tocar la cabeza”, “tocar el codo
derecho”, etc.
- Iniciamos un nuevo dialogo, donde respondemos
preguntas como las siguientes:
¿En qué nos parecemos las niñas y los niños?
¿En qué somos diferentes?¿Por qué?
- Pegan láminas en nuestro cuaderno sobre la
diferencia del sexo.
- Responden a interrogantes y nombran las
actividades que pueden realizar.
- Completan la siguiente ficha sobre sus datos.
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes identificar tus
características físicas?
TRABAJO DE - Con ayuda de su mamá describe las
EXTENSIÓN características de ella y de su mamá
Título de la sesión Técnicas grafico plásticas. Rasgado
Descripción del aprendizaje Realizas técnicas del rasgado
EVALUAC
1. Expresa con 1.1. Explora y - Practica técnicas - Lista de
espontaneidad y experimenta con graficas plásticas: cotejos
creatividad sus materiales de rasgado, corrugado,
vivencias, ideas, expresión gráfico embolillado
sentimientos y plástica; con objetos creativamente.
percepciones del sonoros del entorno;
Arte
mundo, haciendo con su voz, gestos,

uso de los posturas y
diferentes recursos movimientos
artísticos para Corporales.
explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.

RECURSOS
PROPÓSITO - Aplica la técnica del rasgado - Láminas
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre niño - Colores
rasgando papel. - Fichas
Saberes - Responde a interrogantes. - Periódicos
previos ¿Qué hace el niño? - Revistas.
¿Para qué rasga papel?
¿Qué es el rasgado?
Conflicto - ¿Sabes aplicar la técnica del rasgado?
DESARROLLO - Rasga tiras de papel de diversos colores y pega
sobre las figuras sin salirse de la línea.
- Observa lo que se hace en la imagen anterior.
- Después de rasgar el papel ordenado los trazos
según su forma.
- También con estos trozos puedes formar algo
conocido?
- Rasga y pega las figuras con diferentes colores
de papel.
CIERRE - ¿Aprendiste la técnica del rasgado?
TRABAJO DE - Realizan un trabajo creativo aplicando la técnica
EXTENSIÓN del rasgado.
EVALUACION
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
“CLASIFICANDO, UTILIZO MI LENGUAJE”
Título de la sesión Clasificación en cuadros de doble entrada
Descripción del aprendizaje Realizan clasificaciones en cuadros de doble entrada
EVALUAC
1. Resuelve Matematiza - 1.2. Expresa con - Prueba
situaciones Representa material concreto, gráfica
problemáticas de Comunica dibujos o gráficos
contexto real y Elabora (diagramas de Veen
matemático que Utiliza y tablas simples de
implican la Argumenta doble entrada), la
construcción del clasificación de una
significado y uso colección de objetos
Matemática
de los números y de acuerdo a un

sus operaciones, criterio perceptual.
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

Y RECURSOS
PROPÓSITO - Realiza clasificaciones en cuadros de doble - Láminas
INICIO ESTRATÉGICO entrada - Cuadernos
MOTIVACION - Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen - Papelógrafos
de los niños con los cubiertos. - Plumones
Saberes - Se interroga:
previos ¿En que se parece los cubiertos de cada
grupo?
¿Qué tuvieron en cuenta para agruparlos?
¿Cómo agruparías los cubiertos? Cuéntalo a tu
grupo.
Conflicto - ¿Cómo puedes clasificar en cuadros de doble
entrada?
DESARROLLO - Observa como agruparon los cubiertos.
- Ana guardó las cucharas. ¿Qué tuvo en
cuenta?
- Reproducen en cada casillero la figura de la
izquierda y luego píntalo de color que te indica.
- Indica con  la forma, el tamaño y el color de
cada figura.
- Resuelve ficha de aplicación
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo realizas los
cuadros de doble entrada?
TRABAJO DE - Realizan ejercicios de cuadro de doble
EXTENSIÓN entrada.
Título de la sesión Lenguaje musical
Descripción del aprendizaje Utiliza el lenguaje musical
EVALUAC
3. Comprende 3.4. Reorganiza la - Representa, a través - Lista de
críticamente información de de otros lenguajes, cotejos
diversos tipos de diversos tipos de el contenido del
textos escritos en texto. texto leído o narrado
variadas por el adulto.
situaciones
comunicativas
de lectura,
mediante procesos
reflexión.
Comunicación
4. Produce 4.1. Se apropia del - Escribe textos - Lista de

reflexivamente sistema de escritura. diversos, según su cotejos.
diversos tipos de nivel de escritura, en
textos escritos en situaciones
variadas comunicativas.
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.

RECURSOS
PROPÓSITO - Se expresa a través del lenguaje musical. - Láminas
Motivación - Observan, comentan y reflexiona sobre la imagen - Plumones
de niñas bailando. - Colores
Saberes - Responde a interrogantes sobre la imagen. - Panderetas
¿Qué hacen las niñas?
¿Cómo se sienten las niñas?
¿Qué estarán escuchando?
Conflicto - ¿Cómo puedes utilizar el lenguaje musical?
Desarrollo - La maestra confecciona con anterioridad una
pandereta con dos platos descartables y algunos
cascabeles.
- Salen al patio y escuchan una pandereta y cuando
deja de tocar se paran (hacen el ejercicio varias
veces).
- Caminan según el sonido de la pandereta, lento,
rápido.
- Se mueven al compás de la pandereta.
- Nombran los niños que siguieron las indicaciones
de la pandereta.
- Comentan si las cosas también tienen nombre.
- Con ayuda de la profesora escriben los nombres de
las cosas del aula y las escriben en tarjetas.
- Colocan los nombres de las cosas o lugares donde
corresponde.
- Lee con la profesora las tarjetas que colocan.
- Llegan a la conclusión de que las personas,
animales y objetos tienen su nombre.
- Se dibujan y escriben sus nombres imitando la
escritura de los solaperos.
- Realizan la práctica de su nombre en su cuaderno
con guía de la profesora.
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo escribes diferentes
nombres?
Tarea o trabajo de - Realizan ejercicios de iniciación a la escritura
extensión
Título de la sesión Dios es nuestro Padre.
Descripción del aprendizaje Identificas a Dios como padre
EVALUAC
1. Reconoce el 1.1. Identifica el - Reconoce a Dios - Lista de
plan amoroso de gran amor de Dios como su padre y cotejos.
Dios Padre para la Padre, a través del creador.
humanidad cariño de todos
expresado en la quienes lo rodean.

creación del
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya, y
en su encuentro
personal con él.

Y RECURSOS
PROPÓSITO - Reconoce que Dios es nuestro Padre - Láminas
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la - Cuadernos
imagen del niño rezando. - Colores
Saberes - Responden a interrogantes sobre la imagen. - Biblia
¿Qué hace el niño?
¿Dónde se encuentra?
¿Cuándo rezas a Dios?
Conflicto - ¿Quiénes es nuestro padre celestial?
DESARROLLO - Entonan la canción: ”Dios está Aquí”
- Dialogan sobre la canción y su mensaje.
¿Dónde se encuentra Dios?
¿Por qué Dios está aquí?
- Comentan que Jesús nos dice que Dios es
nuestro Padre”
- Colorea el dibujo y llena los casilleros.
- Escucha la lectura con mucha atención sobre
Dios es nuestro Padre bueno que nos cuida y
perdona.
- Comentan sobre la lectura y concluyen que
Dios es nuestro padre bueno que nos cuida y
perdona.
- Colorea a Dios demostrando su amor a los
niños.
- Identifica una actitud en la que demuestres
amor a Dios y colorea.
- Realizan Ficha de Aplicación
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Quiénes es nuestro
padre celestial?
TRABAJO DE - Colorean fichas de Dios nuestro padre
EXTENSIÓN
EVALUACION
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
“UTILIZANDO MIS SENTIDOS DE MI CUERPO”
Título de la sesión Trazos diversos ondulados.
Descripción del
aprendizaje
EVALUAC
2. Se expresa 2.2. Expresa ideas, - Ordena sus ideas en Lista de
oralmente en emociones y torno a un tema cotejos.
forma eficaz en experiencias con cotidiano a partir de
diferentes claridad empleando sus saberes previos.
situaciones las convenciones
comunicativas y en del lenguaje oral en
función de cada contexto.
propósitos
diversos, pudiendo
hacer uso de
variados recursos
expresivos.
4. Produce 4.1. Se apropia del - Escribe textos - Lista de
Comunicación
reflexivamente sistema de escritura. diversos, según su cotejos.

situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.

RECURSOS
PROPÓSITO - Comenta sobre la escuela y práctica la pre- - Láminas
Inicio DIDACTICO escritura. - Colores
Motivación - Observan, reflexionan y comentan sobre la imagen - Plumones
de los niños y la profesora en el aula. - Cuadernos
Saberes - Fichas
- Responden a interrogantes de la imagen: - lectura
previos
¿Quiénes están en la imagen?
Conflicto - ¿Puedes comentar sobre cómo es la escuela?
Desarrollo - Escuchan con atención la lectura que hace la
maestra de “Mi Escuela”.
- Realizan la comprensión del texto.
- Dibuja lo que te gusta hacer en el colegio.
- Realizan ejercicios de grafomotricidad.
- Repasa las líneas punteadas para terminar este
lindo dibujo. Luego, colorea.
- Se aplica lista de cotejos.
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizar prácticas
de pre escritura ?
Tarea o trabajo de - Realizan ejercicios de pre - escritura
extensión
Título de la sesión Los órganos de los sentidos, cuidados.
Descripción del aprendizaje Identifica los órganos de los sentidos
EVALUAC
1. Identifica las 1.1. Identifica los - Señala los órganos - Prueba
diversas partes órganos de los de los sentidos en objetiva
Ciencia y ambiente
del cuerpo sentidos y los el cuerpo humano.

humano y su cuida. - Propone formas
funcionamiento, del cuidado de los
desarrollando órganos de los
hábitos de sentidos.
cuidado para
conservar la
salud.

RECURSOS
PROPÓSITO - Identifica los órganos de los sentidos - Lámina
INICIO DIDACTICO - Cuaderno
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre una - Colores
imagen de niños usando sus sentidos. - Lápiz
Saberes - Responde interrogantes según la imagen: - Papelotes
previos - Fichas
¿Qué les sucede a Sara y a Eber?
¿Por qué crees que tienen esas caras?
¿Qué estarán comiendo?
¿Será amargo o dulce?
¿Qué otros sabores conoces?
¿Qué parte de la boca nos permite sentir los
sabores?
Conflicto - ¿Con que órgano identifica los sabores y
olores?
DESARROLLO
- Se presenta el tema del sentido del gusto.
- Dibuja la lengua.
- Averigua los cuidados de la lengua:
- Observa los instrumentos musicales y respondo
la siguiente pregunta. ¿Cómo los puedo
escuchar?
- Dibujar el oído.
- Observo y palpo objetos como los del siguiente
esquema.
- Organizamos nuestros conocimientos
- Observa y explica el siguiente esquema de los
sentidos.
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuáles son los órganos

de los sentidos del gusto y el oído?
TRABAJO DE - Realizan trabajos con plastilina y forman el
EXTENSIÓN órgano del gusto
- Resuelven fichas de los sentidos.
Título de la sesión Modelados y construcción

Descripción del Realizan modelados y construcciones con creatividad
aprendizaje
EVALUAC
1. Expresa con 1.3. Representa - Modela objetos de - Lista de
espontaneidad y formas, objetos y su entorno usando cotejos.
creatividad sus personajes de su plastilina.
vivencias, ideas, entorno a través del
uso de los
diferentes
recursos artísticos
para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.
2. Percibe, 2.3. Reconoce y - Describe - Lista de
observa y se describe diversas producciones cotejos.
expresa acerca de producciones artísticas de su
las características manuales y entorno familiar y
Arte
de los diferentes artísticas comunitario.

elementos y desarrolladas en el
espacios de su entorno familiar o
entorno natural y comunitario.
social, sobre sus
creaciones y las
de sus
compañeros, y las
manifestaciones
artísticas
presentes en su
medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y
comentando y
sobre sus gustos y
preferencias.

Y RECURSOS
PROPÓSITO - Modela objetos con plastilina. - s
INICIO ESTRATÉGICO
MOTIVACION
- Observan, comentan y reflexionan sobre lo que
hacía el niño.
Saberes
previos
Conflicto - Responde interrogantes:
¿Con qué material trabajan los niños?
¿Qué están haciendo?
¿Qué es el modelado?
DESARROLLO - Se presenta el tema: El modelado.
- Toma una porción de arcilla o plastilina y dale
forma a estas figuras.
- Con la masilla o plastilina puedes jugar,
enrollarla, amasarla, golpearla, presionarla, etc.
- Realizan posa vasos con plastilina.
- Siguen las instrucciones.
CIERRE - ¿Has aprendido a modelar con plastilina?
TRABAJO DE - Realizas trabajos con plastilina según su
EXTENSIÓN creatividad
EVALUACION
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
“CONTANDO MI HISTORIA PERSONAL”
Título de la sesión Cuantificadores: todos, algunos, ninguno.

Descripción del Utilizas cuantificadores todos, algunos, ninguno.
aprendizaje

EVALUAC
1. Resuelve Matematiza - 1.3. Explica los Prueba
situaciones Representa criterios de gráfica.
problemáticas de Comunica clasificación de una
contexto real y Elabora o más colecciones
matemático que Utiliza de objetos, usando
implican la Argumenta los cuantificadores:
construcción del todos, algunos,
Matemática
significado y uso ninguno.

de los números y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados.

RECURSOS
PROPÓSITO - Utiliza cuantificadores todos, algunos, ninguno. - Láminas
Inicio DIDACTICO - Semillas
Motivación - Cuadernos
- Observan, comentan y reflexionan sobre la acción - Colores
del niño. - Bolitas
Saberes
- Responden a interrogantes de la imagen:
previos
¿Todas las semillas son iguales?
¿Qué diferencia tienen las semillas?
Conflicto - ¿Sabes reconoces los cuantificadores todos,
algunos, ninguno?
Desarrollo - Se entrega a cada grupo de niños una cantidad de
bolitas de diferentes colores.
- Los niños juegan con las bolitas y forman
diferentes figuras.
- Realizan las indicaciones del profesor.
- Agrupa todas las bolitas de color rojo y las cuenta.
- Agrupa algunas bolitas de color verde y las cuenta.
- El profesor nombra un color que no haya en el
grupo de las bolitas (negra).
- Los niños comentan que no hay ninguna de ese
color.
- Forman los conjuntos de la siguiente forma en una
hoja.
- Realizan la siguiente actividad en su cuaderno.

Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Reconoces cuantificadores,

todos, algunos, ninguno?
Tarea o trabajo de - Realizan ejercicios con cuantificadores: Todos,
extensión ninguno.
Título de la sesión Historia personal.

Descripción del aprendizaje Expresa su historia personal
EVALUAC
1. Convive de 1.1 Se reconoce a - Expresa oralmente Lista de
manera sí mismo y a todas lo que piensa y cotejos.
Personal social
democrática en las personas como siente de manera

cualquier contexto sujeto de derecho y espontánea.
o circunstancia y se relaciona con
con todas las cada uno desde la
distinción.

RECURSOS
PROPÓSITO - Expresa su historia personal. - Lámina
INICIO DIDACTICO - Ficha
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre el - Cuaderno
nacimiento. - Colores
Saberes - Dialogamos sobre nuestro nacimiento. - Plumones
previos
¿Qué día naciste?
¿Dónde nacimos?
¿Cómo se sintieron tus padres cuando naciste?
Conflicto - ¿Sabe contar su historia personal?
DESARROLLO
- Concluyen que “Nuestro nacimiento es el día
más importante de nuestra vida, porque ese día
comienza nuestra historia”:
- Escuchan con atención la historia de Juancito.
- Cada niño cuenta su historia y responde a

interrogantes.
- Dialogan que todos tenemos una historia.
- Elabora una línea de tiempo personal con ayuda
de tus padres.
- Presentan a sus compañeros de clase su línea
de tiempo.
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuál es tu historia

personal?
TRABAJO DE
- Investigan sobre la historia de su mamá
EXTENSIÓN
Título de la sesión Partes gruesas y finas del cuerpo.

Actividades rítmicas sencillas: rondas.
Descripción del aprendizaje Desarrolla actividades rítmicas sencillas.

EVALUAC
1. Comprende su 1.5. Reconoce las - Identifica las partes Lista de
cuerpo de forma partes de su cuerpo gruesas y finas de cotejos.
integral, lo utiliza en actividades su cuerpo.
en la ejecución de motrices sencillas. - Realiza movimientos
actividades físicas con las partes
sencillas, gruesas de su
valorándolas como cuerpo en juegos.
medios para cuidar
Educación física
su salud.
2. Domina su 2.4. Experimenta su - Ejecuta movimientos Lista de
cuerpo y utiliza sus propio ritmo en siguiendo el ritmo de cotejos.
posibilidades de actividades rítmicas canciones e
movimiento para sencillas. instrumentos
resolver tareas musicales.
motrices simples, - Imita ejercicios de
orientarse en el movimientos y ritmo
espacio y en el a través de la ronda
tiempo, infantil.
expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.

Y RECURSOS
PROPÓSITO - Identifica las partes de su cuerpo. - Láminas
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre los humanos
niños que salen e ingresan al salón. - Útiles
Saberes - Responde interrogantes: escolares
¿Qué hacen los niños y niñas?
¿Cómo se debe practicar el ingreso y salida del
aula?
Conflicto - Conoces las partes de su cuerpo?
DESARROLLO - Realizan calentamiento físico trotando
alrededor del patio en forma disciplinada.
- Se forman en el patio y practican la entrada y
salida del aula en forma ordenada.
- Planifican las actividades que harán y los
materiales que necesitarán.
- Realizan las siguientes actividades.
- Saltar libremente, sobre su sitio, en un pie, etc.
- Corren para adelante y para atrás: Salticar.
- Juegos individuales con la pelota
- Juegos grupales
- Pasar la pelota por entre las piernas
- Juegos de imaginación.
- Ideamos otras actividades como: Formados en

círculos recibimos y lanzamos pelotas;
caminamos sobre una línea pintada en el piso,
para adelante, para atrás, etc.
- Realizan su aseo personal con agua y jabón.
- Se refrescan y beben agua hervida para
hidratarse.
CIERRE - Realizan juegos individuales
TRABAJO DE - Realizan juegos grupales.

EXTENSIÓN
EVALUACION
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
participan en el proceso educativo. La heteroevaluación
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
“CONOCIENDONOS TRABAJAMOS MEJOR”
“JUGANDO CON LA VOCAL O”
Título de la sesión Dialogo

Descripción del aprendizaje Realizan diálogos e identificas la vocal “o”
EVALUAC
1. Comprende 1.2. Recupera y - Identifica Prueba
críticamente reorganiza información básica y objetiva.
diversos tipos de información en algunos detalles de
textos orales en diversos tipos de textos orales con
variadas textos orales. temática cotidiana.
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de
escucha activa,
interpretación y
reflexión.
Comunicación
4. Produce 4.1. Se apropia del - Escribe textos

reflexivamente Sistema de diversos, según su
diversos tipos de Escritura. nivel de escritura, en
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.
RECURSOS
PROPÓSITO - Identifica la vocal “o” - Láminas
Inicio DIDACTICO - Peluche
Motivación - Observa, comenta y reflexiona sobre la imagen de - Letras móviles
una niña jugando con un peluche. - Carteles
- Canciones
Saberes - Responden a interrogantes de la imagen. - Papelografos
previos ¿Qué hace la niña?
¿Dónde se encuentra?
¿Con qué está jugando?
¿Qué nombres empiezan con O?
Conflicto - Reconoces la letra “O”
Desarrollo - Se presenta un osito de peluche a los alumnos y
los alumnos lo observan, lo agarran y juegan.
- Dialogan sobre el osito y nombran sus
características?
- Salen al patio y forman un circulo y cantan; El
Osito, realizando la mímica.
- Leen en el aula la canción que debe estar escrito
en un papelote.
- Reconoce la “O” en la canción y cada niño pinta
una “O” empezando por el primer reglón.
- Leen la letra “O” que se pinta en el papelote.
- Juegan a escribir en el aire, todos los niños se
imaginan que tiene una pizarra en el aire y trazan
con su dedo la “O”.
- Juegan con las letras móviles y escogen la “O”.
- Forman la palabra
- Agarran la “o” y la levantan, piensan una palabra
que empieza con “O”, (ojo, olla, osa, etc).
- Colorean la ficha del oso, resaltando de color rojo la
letra “O”.
- Leen las “O” de la lámina y las palabras.
- Escriben la “o” identificando el punto de partida.
- Dibuja un pollito con la letra “o” y realizan
grafismos para decorarlo.
- Realiza la siguiente ficha con ayuda del profesor
para practicar la lecto escritura.
- Realizan actividades de extensión en caso:
- Tacha con un x las piezas que contengan palabras
que no empiecen con la vocal “o”.
- Recorta y pegan palabras del periódico que tengan
“o”.
Cierre - Identificaste la letra “O” ¿Puedes escribir la letra
“O”?
Tarea o trabajo de - Arma palabras con la letra O con recortes de
extensión periódicos o revistas.
Título de la sesión Relaciones espaciales
Descripción del aprendizaje Reconoces las relaciones espaciales
EVALUAC
2. Resuelve Matematiza - 2.12. Explora y Prueba
situaciones Representa describe relaciones gráfica.
problemáticas de Comunica de parentesco,
contexto real y Elabora utilidad, espaciales,
matemático que Utiliza de comparación y
implican la Argumenta pertenencia entre
construcción del objetos de dos
significado y uso colecciones a partir
Matemática
de los patrones, en situaciones de su

igualdades, contexto cultural,
desigualdades, natural, etc.
relaciones y
funciones,
utilizando diversas
estrategias de
solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.

RECURSOS
PROPÓSITO - Describe relaciones espaciales. - Lámina
INICIO DIDACTICO - Papelografos
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la - Fichas
imagen del niño en el campo. - Cuadernos
Saberes - Responde a interrogantes. - Figuras
¿Quién está debajo del árbol?
¿Qué animalito está arriba del árbol?
¿Dónde está el niño?
¿Qué está dentro de las ramas?
Conflicto - ¿Identifica las relaciones espaciales?
DESARROLLO - Escucha y aprende la canción. Marchemos.
- Los alumnos alternan la canción con diferentes
partes del cuerpo.
¿Qué mano levantaron arriba?
¿Qué mano bajaron?..
¿Saben dónde se ubica las cosas?
- Se presenta el tema: Encima – abajo, dentro y
fuera.
- Para ubicar las cosas se debe señalar un
elemento con respecto al otro usando los
términos: “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”.
- Los alumnos identifican las actividades
individualmente.
- Identifica dentro de, fuera de y al borde de.
- Los niños forman grupos y juegan.
- Averiguan con su mamá. ¿Dónde guardan las
verduras? ¿Los cubiertos? ¿La ropa? ¿Dónde
duerme tu mascota? Etc.
CIERRE - ¿Aprendiste las relaciones especiales?

TRABAJO DE - Realizan fichas de trabajos personales
EXTENSIÓN
Título de la sesión Sistema óseo: Huesos
Descripción del aprendizaje
EVALUAC
1. Identifica las 1.3. Localiza las - Ubica en su cuerpo Prueba
diversas partes del articulaciones, los huesos del objetiva.
cuerpo humano y huesos y músculos sistema óseo.
Ciencia y ambiente

modelos.

Y RECURSOS
PROPÓSITO - Señala los huesos de su cuerpo. - Láminas
MOTIVACION - Vamos a cantar una linda canción: Cabeza - Cuadernos
Saberes - Responden as interrogantes: - Colores
- Pizarra
previos ¿Qué dice la canción?
¿Qué mueven al cantar?
¿Qué tenemos dentro de nuestro cuerpo?
¿Qué sostiene nuestro cuerpo?
Conflicto - ¿Cómo es el sistema oseo?
canción cabeza.
- Sugerimos la melodía de la canción de
“Cucaracha”
- Observa la imagen colorea los huesos y
comenta
- Dialogan sobre los huesos de nuestro cuerpo.
- Llegan a las siguientes conclusiones sobre los
huesos.
- Comentan que forman nuestro cuerpo y para
qué sirven.
- Realizan la siguiente actividad sobre los
huesos.
CIERRE - ¿Cómo son los huesos?
TRABAJO DE - Investiga cuales son los huesos más largos de
EXTENSIÓN su cuerpo y dibuja.
EVALUACION
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
“COMPRENDIENDO LA LECTURA”
Título de la sesión Deducción de cuentos.
Descripción del aprendizaje Deducir información de un cuento
EVALUAC
1. Comprende 1.3. Infiere e - Deduce hechos a Lista de
críticamente interpreta el partir de ideas cotejos.
diversos tipos de significado del texto explicitas y próximas
textos orales en oral. en los textos que
variadas escucha.
situaciones - Deduce acciones de
comunicativas, personajes a partir
poniendo en juego de imágenes.
procesos de
Comunicación
escucha activa,
interpretación y
reflexión.
2. Se expresa 2.5. Interactúa - Responde a
oralmente en manteniendo el hilo preguntas de nivel
forma eficaz en temático y literal en forma
diferentes adaptándose a las pertinente.
situaciones necesidades de la - Responde
comunicativas y en interacción. interrogantes a nivel
función de inferencial
propósitos manteniendo el
diversos, pudiendo tema.
hacer uso de
variados recursos
expresivos.

RECURSOS
PROPÓSITO - Comprenden la lectura. - Cuentos
Inicio DIDACTICO - Letras
Motivación - Entonan la canción: A leer. - fichas
Saberes - Responde a interrogantes.
previos ¿Qué hacen los niños?
¿Te gusta leer?
¿Qué te gusta leer?
Conflicto - ¿Qué puedes explicarnos del cuento?
Desarrollo - Observa, comenta y reflexionan sobre la imagen
de niños leyendo un libro.
- Reciben una ficha de lectura y observan.
- Responden a las preguntas antes de escuchar la
lectura.
¿De qué crees que tratará la lectura?
- Escucha atentamente la lectura del gusanito y
sigue la lectura en la ficha.
- Resuelve la ficha de comprensión lectora con
ayuda de la profesora.
- Cantan la canción “La Iglesia” en grupo en el aula.
- Los alumnos leen el papelote de la canción con
ayuda de la profesora.
- Colorea en el papelote la letra “i”.
- Juegan con las letras móviles e identifica la letra “i”.
- Dibujan en su cuaderno palabras con “i” y escriben
su nombre.
- Realizan la ficha, coloreando y resaltando la “i”, con
rojo.
Leen e identifican la “i”.
Escriben la letra “i” e identifican el punto de partida.
- Realizan actividades de extensión en casa con
ayuda de mamá.
- Recortan imágenes que lleven la letra “i” y escriben
su nombre.
Cierre - ¿Cómo puedo deducir algo?
Tarea o trabajo de - En una hoja bond escribe la letra “i” con plumón y
extensión pegan papel sedita con la técnica del embolillado.
Título de la sesión Características personales.
Descripción del Identificas las características personales
aprendizaje
EVALUAC
1. Convive de 1.1 Se reconoce a - Reconoce gustos y Prueba gráfica.
manera sí mismo y a todas preferencias
democrática en las personas como distintos a los suyos
Personal social
cualquier contexto sujeto de derecho y entre sus

o circunstancia y se relaciona con compañeros y
con todas las cada uno desde la compañeras.
distinción.

RECURSOS
PROPÓSITO - Identifican sus características personales - Láminas
INICIO DIDACTICO - Espejo
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la - Cuaderno
imagen de la niña en el espejo. - colores
Saberes - Responde a las siguientes interrogantes.
previos ¿Quién está en la imagen?
¿Cómo se llama la niña?
¿Qué hace la niña?
¿Cómo es la niña?
Conflicto - ¿Por qué se diferencia los niños y las niñas?
DESARROLLO - Escuchan atentamente la historia de Edú.
- La profesora comenta con los niños que cada
uno tiene diferentes características.
- Dialogan sobre la lectura y responden a
interrogantes oralmente.
- Se miran en un espejo y nombran sus
características.
- Dibuja en tu cuaderno todo aquello que te hace
un ser único y muy importante.
CIERRE - ¿Qué te hace diferente de otras personas?
TRABAJO DE - Dibuja un niño y una niña identificando las
EXTENSIÓN prendas de vestir de cada uno.
1
Título de la sesión Colores; armonía en el color
Descripción del aprendizaje Pinta con colores los dibujos con armonía.
EVALUAC
1. Expresa con 1.3. Representa - Diferencia los Prueba grafica
espontaneidad y formas, objetos y colores primarios en
creatividad sus personajes de su objetos de su
vivencias, ideas, entorno a través del entorno.
uso de los
diferentes recursos
artísticos para
explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con
placer.
2. Percibe, observa 2.1. Observa y - Describe la armonía
y se expresa describe las de los colores.
acerca de las características
Arte
características de visuales, sonoras y

los diferentes cinéticas (de
elementos y movimiento) de
espacios de su elementos naturales
entorno natural y y objetos de su
social, sobre sus entorno.
creaciones y las de
sus compañeros, y
las
manifestaciones
artísticas
presentes en su
medio familiar y
comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando
y sobre sus gustos
y preferencias.

Y RECURSOS
PROPÓSITO - Usan colores primarios. - Lámina
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre las - Colores
imágenes de un campo.
Saberes - Responde a interrogantes de la imagen.
¿Qué color es el cielo?
¿Qué color es el suelo?
¿Qué otros colores reconoces en la imagen?
Conflicto - ¿Sabes cuáles son los colores primarios?
DESARROLLO - Realiza la dinámica de los colores.
- La profesora presenta una tarjeta roja, amarilla
y azul.
- Responde a diferentes interrogantes:
- Se presenta el tema: Los colores.
- Comentan sobre los colores.
- Pinta el payasito con los colores primarios.
- Combinan colores y obtienen colores
secundarios.
- Realizan actividades con los colores primarios
y secundarios.
CIERRE - ¿Reconoces los colores? Pintas con armonía

los dibujos
TRABAJO DE - Dibujo y pinta con armonía y creatividad sus
EXTENSIÓN fichas
EVALUACION
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
“RECORRIENDO LA CREACION DE DIOS”
Título de la sesión Desplazamiento con flechas.
Descripción del Realiza desplazamiento en cuadrícula
aprendizaje
EVALUAC
2. Resuelve Matematiza - 2.13. Usa cuadros Prueba
situaciones Representa de doble entrada y objetiva.
problemáticas de Comunica diagrama de flechas
contexto real y Elabora para señalar
matemático que Utiliza relaciones entre
implican la Representa conjunto de objetos.
construcción del
significado y uso
Matemática
de los patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando diversas
estrategias de
solución y
justificando sus
procedimientos y
resultados.

RECURSOS
PROPÓSITO - Representa desplazamiento en cuadriculas. -
Inicio DIDACTICO
Motivación - Observan, comentan y reflexionan sobre la imagen
de una niña.
Saberes - Responde a interrogantes.
¿Hacia qué lado camina el niño?
Conflicto - ¿Señala en camino que realizas para llegar al
colegio? ¿Sabes indicar tu ubicación? ¿Qué es un
desplazamiento?
Desarrollo - Se presenta el tema: El desplazamiento
- Juegan a Damas en grupos.
- Responden a diferentes interrogantes:
- Representan desplazamientos sobre cuadricula en
forma individual y grupal.
- Traza en cada cuadriculado los “caminos” que
indican las flechas.
- Partiendo del punto, reproduce estas figuras.
Indica con flechas el recorrido que realizaste.
Coloréalo.
- Realizan las actividades en cuadrícula.
- Traza un camino en cada caso y completa.
- Ficha de Aplicación.
Cierre - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizas
desplazamientos en cuadrícula?
Tarea o trabajo de - Inventa un desplazamiento usando, flechas en
extensión cuadrícula.
Título de la sesión Textos imaginarios; Cuentos.
Descripción del aprendizaje Realizan textos imaginarios
EVALUAC
3. Comprende 3.1. Se apropia del - Reconoce el uso Lista de
críticamente sistema de escritura. social de textos en cotejos.
diversos tipos de diversos portadores
textos escritos en de textos (libros de
Comunicación
variadas cuentos, periódicos,

situaciones revistas, etiquetas,
comunicativas tarjetas, carteles del
según su propósito aula, etc.), que
de lectura, forman parte de su
mediante procesos entorno cotidiano.
reflexión.

RECURSOS
PROPÓSITO - Redacta textos imaginarios. - Láminas
INICIO DIDACTICO - Historia
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la - Ficha
canción de las vocales. - Colores
Saberes - Responden a interrogantes - Lápiz
previos - Cuaderno
¿Cómo título canción?
¿De qué trata la canción?
¿Cuáles son las vocales?
Conflicto - ¿Qué vocales hay en tu nombre?
DESARROLLO - Responde a las interrogantes.
- Observa la ficha y usando su imaginación y
fantasía inventa una historia según cada imagen.
- Dibuja como tú puedas, que otro animal te
gustaría que ayude al otorongo.
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Puedes realizar textos
imaginarios?
TRABAJO DE - Inventa un final diferente a la historia del
EXTENSIÓN otorongo.
Título de la sesión La creación

Descripción del aprendizaje Identifica la creación de Dios.

EVALUAC
1. Reconoce el 1.2. Reconoce que - Señala los seres Prueba
plan amoroso de todo lo que existe: la creados por Dios. gráfica.
Dios Padre para la naturaleza, los seres
humanidad y todo el universo
expresado en la han sido creados

creación del por Dios.
mundo, en la del
ser humano a
imagen y
semejanza suya, y
en su encuentro
personal con él.

Y RECURSOS
PROPÓSITO - Reconoce los seres creados por Dios. - Láminas
INICIO ESTRATÉGICO - Figuras
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la - Cancionero
imagen de Dios creador. - Biblia
- Colores
Saberes - Responden a interrogantes de la imagen.
- Cuaderno
previos ¿Qué observas en la imagén?
¿Qué ha creado Dios?
¿Por qué ha creado Dios todo?
Conflicto - ¿Puedes nombrar lo que Dios creó?
DESARROLLO - Entonan la canción: Demos gracias.
- Comentan sobre la canción y nombran las
cosas que Dios creó.
- Escuchan la palabra de Dios (Génesis 1)
- Lee y repasa la frase con ayuda de tu
profesora.
- Colorea con rojo la “o” y con azul la “i”.
- Comentan sobre la Creación, un regalo de Dios.
- Identifica las cosas que creó Dios y el hombre.
- Comentan que los animales y plantas son útiles
al hombre por eso debemos cuidarlos.
- Debemos cuidar la naturaleza que fue creada
por Dios.
CIERRE - ¿Qué creó Dios? ¿Por qué creó Dios la
naturaleza?
TRABAJO DE - Dibujo y colorea la creación de Dios.

EXTENSIÓN
EVALUACION
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
“JUGANDO APRENDEMOS”
Título de la sesión Escribiendo vocales
Descripción del aprendizaje Escribir diferentes vocales.
EVALUAC
3. Comprende 3.1. Se apropia del - Reconoce el uso Prueba
críticamente sistema de escritura. social de textos en objetiva
diversos tipos de diversos portadores
textos escritos en de textos (libros de
variadas cuentos, periódicos,
situaciones revistas, etiquetas,
comunicativas tarjetas, carteles del
según su propósito aula, etc.), que
de lectura, forman parte de su
mediante procesos entorno cotidiano.
reflexión.
Comunicación
4. Produce 4.1. Se apropia del - Escribe textos

reflexivamente sistema de escritura. diversos, según su
situaciones
comunicativas, con
coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.

RECURSOS
PROPÓSITO - Identifico la vocal “e”. - Lámina
Inicio DIDACTICO - Colores
Motivación - Observan, reflexionan y comentan sobre la imagen - Fichas
de los niños caminando. - Letras móviles
Saberes - Cuadernos
• Responden a interrogantes de la imagen:
previos - Lápiz
¿Qué observas en la imagen? - Colores
¿Cómo se llaman los niños? - Letras
¿Con qué letras inician sus nombres?
- Móviles
Conflicto - ¿Reconoce la “e” en palabras y nombres?
Desarrollo
- Juegan al ritmo a go-go en el aula con la profesora.
- Juegan con letras móviles e identifican la letra e.

- Con ayuda de la maestra forman palabras con “e”.
- Realizan la escritura de la “e” ubicando el punto de
partida.
- Leen las letras y palabras con “e”.
- Entonan la canción del enano que está escrita en
un papelógrafo.
- Leen la canción en el aula.

- Colorean la letra e en el papelógrafo en forma
individual.
- Cuentan las “e” que hay en el papelógrafo.
- Leen la ficha las letras y palabras.
- Reconocen las diferentes “e”.
- Leen la palabra elefante.
- Completan la letra e en la ficha.
- Juegan en parejas y unen la imagen con su
palabra.
- Escucha y rodea todas las letras E, e, y colorea la
letra e.
- Repasa las letras E y e.
- Recortan y pegan palabras con “e”.
Cierre - ¿Aprendiste a identificar la letra “e”? ¿Puedes
escribir la “e”?
Tarea o trabajo de - Recortar palabras de periódicos y revistas que
extensión lleven la letra “e”
- Colorea la letra “e” de las palabras que pegaste.
Título de la sesión Las articulaciones

Descripción del aprendizaje Reconocer las articulaciones

EVALUAC
1. Identifica las 1.3. Localiza las - Señala las Prueba gráfica
diversas partes del articulaciones, articulaciones del
cuerpo humano y huesos y músculos cuerpo en lámina.
Ciencia y ambiente

modelos.

RECURSOS
PROPÓSITO - Señala las articulaciones. - Láminas
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la - Colores
imagen de niños jugando en el parque. - Lápiz
Saberes - Responde a interrogantes: - Fechas
previos
¿Qué partes del cuerpo pueden mover?
¿Qué nos permite realizar diferentes
movimientos?
Conflicto - ¿Para qué sirven las articulaciones?
DESARROLLO
- Entonan en grupo la canción:
- Responden a interrogantes sobre la canción:
¿Qué quiere decir el título de la canción?
¿Qué partes del cuerpo puedes mover?
¿Cómo te sentirías si no pudieras mover tu
cuerpo?
¿Qué otras partes del cuerpo puedes mover?
Agrégalos a la canción.
¿Cómo ayudarías a un compañero que no puede
mover alguna parte de su cuerpo?
- ¿Qué son las articulaciones?
- Se presenta el tema: Las articulaciones.
- Dialogan en grupo sobre los órganos que nos
permiten movernos.
- Realizan movimientos con el hombro, codo,
muñeca, cadera, rodilla, tobillo en parejas.
- Investigan sobre las articulaciones.
- Con ayuda del profesor sistematizan.
- Realizan actividades de articulaciones.
CIERRE - ¿Identificas las articulaciones de tu cuerpo?

TRABAJO DE - Colorea y señala las articulaciones en una
EXTENSIÓN lámina.
Título de la sesión El sonido inicial; Del medio y final de una palabra.

Descripción del aprendizaje Reconocer los sonidos de las vocales

EVALUAC
2. Delibera sobre 2.3. Asume una - Expresa su opinión Lista de
asuntos públicos a posición sobre un sobre temas que cotejos.
partir de asunto público y la involucran a todos
Personal social
argumentos sustenta de forma los miembros del

razonados, que razonada. aula, dentro o fuera
estimula la de la escuela.
formulación
posición en pro del
bien común.

Y RECURSOS
PROPÓSITO - Respeta la opinión de los demás. -
INICIO ESTRATÉGICO
MOTIVACION
- Observan, comentan y reflexionan sobre el niño
que opina respetuosamente.
Saberes - Responde interrogantes:
¿Qué opina el niño?
¿Qué debemos hacer para opinar?
¿Respetas la opinión de los demás?
Conflicto - ¿Puedes respetar las opiniones de los demás?
DESARROLLO - Observan la imagen y comentan sobre la
lectura “El perrito abandonado”.
¿De qué tratará la lectura?
¿Qué titulará la lectura?
- Escuchan atentamente la lectura “El perrito
abandonado”.
- Realizan la comprensión lectora.
- Da tu opinión oralmente.
- Dibuja cómo sería la mascota que desearías.
- ¿Respetas la opinión de tus compañeros?
CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cómo demuestran
respeto a tus compañeros?
TRABAJO DE - Inventa otra historia y da tu opinión.
EXTENSIÓN
EVALUACION
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento
“JUGANDO CON LA U”
Título de la sesión Juego con letras (vocales).
Descripción del aprendizaje

EVALUAC
4. Produce 4.1. Se apropia del - Escribe textos Lista de
reflexivamente sistema de escritura. diversos, según su cotejos
situaciones
comunicativas, con
Comunicación
coherencia y
cohesión,
utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos
de planificación
textualización y
revisión.

RECURSOS
PROPÓSITO - Identifican la vocal “u”. - Láminas
Inicio DIDACTICO - Cancionero
Motivación - Observan, comentan y reflexionan sobre la - Cuaderno
imagen. - Lápiz
Saberes - Colores
previos - Letras móviles.
¿Qué hace el niño?
¿Qué le gusta al niño?
¿Con qué letra inició la palabra uva?
Conflicto - ¿Reconoces la “u” en algunos palabras?
Desarrollo - Observan la lámina y comentan que hay en ella.
- Leen la lámina y reconocen la “u”.
- Entonan la canción:
- Colorean la “u” en el papelógrafo y leen las

palabras con “u”.
- Juegan con las letras móviles e identifican la “u”.
- Forman palabras con “u” y los escriben.
- Recita la adivinanza y pronuncia fuerte la “u”.
- Rodea la letra “u”.
- Repasan la letra “u”
- Jugamos a imitar el sonido de la ambulancia?
Luego escríbelo.
- Forma oraciones oralmente con las palabras: uva,
Úrsula, uña.
- Recorta palabras que lleven “u” del periódico o
revistas y pegan en su cuaderno.
Cierre
- ¿Aprendiste a reconocer y escribir la “u”?
Tarea o trabajo de
- En una hoja escribe la “u” y rellena con papel
extensión
rasgado.
- Recorta nombres que empiecen con “u” y colorea la
“u”
Título de la sesión Cualidades personales.

Descripción del aprendizaje Describir cualidades de la persona.
EVALUAC
3. Participa 3.1 Propone y - Identifica las Lista de
democráticamente gestiona iniciativas necesidades de cotejos.
en espacios de interés común. él/ella y sus amigos
Personal social
públicos para y amigas.

promover el bien
común.

RECURSOS
PROPÓSITO - Nombra las cualidades. - Láminas
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre imagen. - Colores
Saberes - Responde a interrogantes: - Fichas
previos - Papelógrafos
¿A qué hora han llegado al colegio?
¿Cómo se portan los niños en el salón?
Conflicto - ¿Cuáles son las cualidades positivas?
DESARROLLO
- Nombran las cualidades de los niños y las
escriben en tarjetas.
- Leen las cualidades y las describen oralmente.
- Identifican cualidades positivas y negativas.
- Comentan porqué se debe practicar cualidades
positivas.
- Observa lo que Mariela hace durante un día de
clases.
- Responde a interrogantes:
¿Qué actividades realiza Mariela en su colegio?
¿Con quiénes las comparte?
¿Qué actitudes positivas demuestra Mariela?
¿Qué crees que ha aprendido?
¿Qué cualidades debemos imitar de Mariela?
CIERRE - ¿Puedes diferenciar las cualidades positivas y
negativas?
TRABAJO DE - En una lámina diferencian las actitudes
EXTENSIÓN positivas y las coloreal.
Título de la sesión Ubicación espacial lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrás.
Descripción del aprendizaje Ubicar el espacio
EVALUAC
2. Domina su 2.2. Identifica y - Ubica objetos según Lista de
cuerpo y utiliza sus utiliza conceptos de nociones espaciales cotejos.
posibilidades de ubicación espacial teniendo un punto de
movimiento para básicos al realizar referencia.
resolver tareas movimientos y
motrices simples, desplazamientos.
Educación física
orientarse en el
espacio y en el
tiempo,
expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.

Y RECURSOS
PROPÓSITO - Se ubica en el espacio. - Objetos
MOTIVACION - Observan, comentan y reflexionan sobre la humanos
imagen de los niños haciendo ejercicios. - Útiles de aseo
Saberes - Responde interrogantes:
¿Dónde levanta las manos? ¿Los pies?
¿Quién está cerca al niño? ¿Lejos?
Conflicto - ¿Reconoces el espacio de algunas cosas?
DESARROLLO - Salen al patio para realizar ejercicios.
- Nos formamos en filas, una de varones y otra
de niñas, para realizar los ejercicios de
calentamiento muscular.
- Realizan la carrera de los tres pies. Este juego
es en parejas. Se amarra el pie derecho de un
niño con el izquierdo del otro formando un solo
pie.
- Se da la orden y caminando un extremo al otro,
y a una orden todos paran. ¿Quién llegó más
lejos? ¿Quién quedó cerca de la línea de
partida?
- Luego realizamos ejercicios gimnásticos como
el siguiente: El columpio
- Acordamos terminar la sesión de educación
física con un juego grupal: El lobo
- Si el tiempo alcanza realizamos variantes en el
papel del lobo, escogiendo a otros compañeros.
- Concluimos la sesión de educación física
aseándonos con agua y jabón.
CIERRE - Reconoces el espacio de los objetos y
personas
TRABAJO DE - Nombran la ubicación de cosas en su hogar
EXTENSIÓN
EVALUACION
La lista de cotejo
Portafolio
Pruebas objetivas:
ordenamiento

Ed Infant Ilps I Como Tric I Dad

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UNIDAD Nº 1

“CON MUCHA ALEGRIA CONOCEMOS NUESTRA I.E.

variadas distintas comunicación oral.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

AREA/AF COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INST. DE

significado y uso perceptual.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Descripción del aprendizaje Identifican partes del cuerpo humano.

desarrollando rasgos fisonómicos - Ubica partes finas

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

situaciones necesidades de la cultura.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

cualquier contexto sujeto de derecho y - Menciona su nombre

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

CIERRE - ¿Qué aprendí hoy? ¿Dónde encontramos tu

TRABAJO DE • Describen el D.N.I. e identifica sus nombres y

uso de los voz, gestos,

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

de los números y - Describe

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

expresado en la quienes lo rodean.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

CIERRE - ¿Reconoces tu nombre? ¿Puedes escribirlo?

reflexivamente sistema de escritura. nombres comunes cotejos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

su funcionamiento, que intervienen en

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

características de gusta de ella y cómo compañeros.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

cualquier contexto principios y valores buen trato y alcanzar

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

2. Domina su 2.1. Reconoce la - Adopta diferentes Lista de

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

variadas distintas situaciones comunicación oral.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

significado y uso perceptual.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

cuerpo humano y sentidos y los cuida. sentidos.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

variadas propósito. imágenes.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

cualquier contexto sujeto de derecho y una niña.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

mundo, haciendo con su voz, gestos,

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

de los números y de acuerdo a un

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

4. Produce 4.1. Se apropia del - Escribe textos - Lista de

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

expresado en la quienes lo rodean.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

reflexivamente sistema de escritura. diversos, según su cotejos.

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES Y

del cuerpo sentidos y los el cuerpo humano.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

- Realizan ficha de aplicación.

CIERRE - ¿Qué aprendiste hoy? ¿Cuáles son los órganos

Título de la sesión Modelados y construcción

de los diferentes artísticas comunitario.

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

“CONTANDO MI HISTORIA PERSONAL”