PROGRAMACIÓN ANUAL 2015

Grado: Primero de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

DESCRIPCIÓN GENERAL
El área de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones históricas”, “actúa
responsablemente en el ambiente” y “actúa responsablemente respecto a los recursos económicos”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que
propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrática en sociedades que están en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposición a la interculturalidad y la integración latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, según establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes serán capaces de:

 construir explicaciones sobre los procesos históricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino también se establezcan relaciones entre ellas. Es
fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la información de ellas. Otro
aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos históricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se
generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos más abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones sociopolíticas
y no solo con las personas que las representan;

 utilizar información cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geográfico no es estático sino que experimenta cambios y
permanencias por la intervención de los diversos actores sociales y fenómenos naturales. Además, explican que los conflictos de origen ambiental y territorial
son procesos complejos, y los analizan desde múltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la población. Asimismo, los estudiantes
se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guían por elementos de referencia y cartográficos;

 reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes económicos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina las
decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Además, propone una reflexión crítica con respecto a la informalidad y sus
consecuencias negativas para el sistema económico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para
gestionar de manera eficiente sus recursos.
 Título de la unidad/ Construye Actúa responsablemente en el ambiente. Actúa responsablemente Campos temáticos Producto
Situación significativa interpretaciones respecto a los recursos importante
históricas. económicos.

Número de semanas/horas

Maneja y elabora diversas fuentes

ambientales y territoriales desde
Comprende el tiempo histórico y

Toma conciencia de que es parte

Gestiona los recursos de manera

Interpreta críticamente diversas

Elabora explicaciones históricas

Comprende las relaciones entre

de información y herramientas
Explica las relaciones entre los
emplea categorías temporales.

elementos naturales y sociales

Evalúa situaciones de riesgo y

reconociendo la relevancia de

digitales para comprender el

construcción de los espacios

disminuir la vulnerabilidad

los elementos del sistema

de un sistema económico.
Evalúa las problemáticas
determinados procesos.

económico y financiero.
múltiples perspectivas.

propone acciones para

frente a los desastres.

que intervienen en la

espacio geográfico.

responsable.
geográficos.
fuentes.

Unidad I:
Reconociendo mi X X X X - La historia como ciencia
social: nociones, fuentes y
Portafolio: Mi
historia
historia personal y mi periodificación (tiempo personal y
espacio social cronológico y tiempo social
Situación histórico)
significativa: Mi - Nociones cartográficas
historia, ¿qué la (escala) y nociones de
caracteriza? ¿Por qué orientación en el espacio
3 semanas/9 horas

es importante? geográfico
¿Cómo puedo - Participación de los
averiguar los eventos actores sociales en la
sucedidos en mi vida configuración de los
y la de los demás? espacios geográficos
¿Cómo la puedo
reconstruir? ¿Qué
relación hay entre mi
historia personal y el
espacio donde vivo?
¿Por qué vivo en este
lugar? ¿Por qué tiene
determinadas
características y no
otras?
Unidad II:
Comprendiendo los X X X X - La hominización y el
proceso de poblamiento
Exposición de
organizadores
cambios desde la del mundo visuales
hominización hasta - Del Paleolítico a las

5 semanas/15 horas
las grandes primeras aldeas y el
civilizaciones surgimiento del Estado
Situación - Primeras civilizaciones en
significativa: ¿Qué el Cercano y el Lejano
nos caracteriza como Oriente y su legado al
humanos? ¿Cuáles mundo
fueron los grandes
cambios en la vida de
los hombres y cómo
modificaron la vida
de estos?
Unidad III: Soy
agente económico en X X X X X - Nociones cartográficas
(escala) y nociones de
Elaboración de
un portafolio:
mi espacio social. orientación en el espacio Mi historia
Situación geográfico personal, mi
significativa: Mi - La economía como ciencia espacio de vida
historia, que está de la escasez: ¿qué es la y mi rol como
3 semanas/9 horas

vinculada al territorio economía?, la escasez, la agente

donde vivo, ¿tiene escasez de recursos, la económico
alguna relación con la elección y el costo de
economía que en ella oportunidad, el circuito de
se desarrolla? ¿Por la economía
qué dicen que soy un - El dinero: ¿qué es?, formas
agente económico? y funciones
¿Cómo influyo en la - Problemáticas ambientales
economía de mi y territoriales, y la gestión
familia y localidad? de riesgos
¿Qué relación hay
entre economía y
ambiente?
Unidad IV:
Reconstruyendo los X X X X - Principales sociedades
prehispánicas: desde las
Construcción
de una
edificios públicos del bandas nómades hasta la maqueta de
Periodo Inicial sedentarización y edifico público
Situación surgimiento del Estado en

5 semanas/15 horas
significativa: ¿Por los Andes
qué se construyen los
grandes edificios
públicos en el antiguo
Perú? ¿Dónde se
ubican? ¿Qué
funciones cumplían
estas construcciones?
¿Cuál es la situación
actual de estas
construcciones?
Unidad V: Una
mirada geográfica al X X X X X - Los grandes espacios en el
Perú (mar, costa, sierra y
Elaboración de
un atlas:
territorio peruano selva). Características y paisajes
Situación transformación gracias a la peruanos
significativa: ¿Dónde acción de las sociedades
se asientan las - La organización y
3 semanas/9 horas

poblaciones en el configuración del territorio

Perú? ¿Por qué lo han peruano: áreas urbanas y
hecho ahí? ¿Con qué áreas rurales
actividades - Desarrollo sostenible:
económicas se actividades económicas
sustentan? ¿Qué primarias, indicadores
peligros identifico en demográficos básicos,
los lugares donde se acceso a los servicios
asienta la población? básicos, dinamización de la
economía
- Actividades económicas en
el Perú y el mundo
Unidad VI: Economía
y proceso productivo X X X - El proceso productivo, los
bienes y servicios, la
Álbum sobre el
proceso
3 semanas/9 horas

en mi localidad empresa como unidad de productivo en

Situación producción mi localidad
significativa: - Factores de producción: la
¿Cómo se desarrolla tierra, el trabajo y el
la economía y el capital
proceso productivo - El dinero: ¿qué es?, formas
en mi localidad en la y funciones
vida cotidiana?
¿Favorece al máximo
número de personas
en su búsqueda del
bienestar?
Unidad VII:
Reconociendo mi X X X X X - Principales sociedades
prehispánicas (desde el
Puesta de una
sala de museo
herencia cultural de horizonte medio) sobre las
las sociedades - Plan de gestión de riesgos culturas (línea
prehispánicas ante desastres en la de tiempo
Situación escuela y plan familiar de sobre la
significativa: ¿Somos 5 semanas/15 horas emergencia ante peligros evolución de
producto de una naturales como sismos, las culturas;
cultura o muchas huaycos e inundaciones cuadro
culturas? ¿Estas comparativo
culturas se sobre:
desarrollaron de ambiente,
manera aislada? actividades
económicas y
tecnología,
forma de
organizarse,
logros
culturales)
Unidad VIII:
Las actividades X X X X X - Desarrollo sostenible:
actividades económicas
Elaboración de
una infografía
económicas y la primarias, indicadores que evidencie
configuración de los demográficos básicos, la relación
grandes espacios acceso a los servicios entre espacios
peruanos básicos, dinamización de la urbanos y su
Situación economía espacio rural
significativa ¿Hasta - Problemáticas ambientales
3 semanas/9 horas

dónde van a crecer y territoriales

las ciudades? ¿Qué (contaminación del agua y
relación existe entre del suelo, uso inadecuado
el campo y la ciudad? de los espacios públicos
¿Existen conflictos barriales). Participación de
por ello? ¿Cuáles son los actores sociales en la
los agentes resolución de los conflictos
económicos que - La economía como ciencia
dinamizan esos de la escasez: ¿qué es la
espacios? economía?, la escasez, la
escasez de recursos, la
elección y el costo de
oportunidad, el circuito de
la economía
Módulo: Derecho y
democracia, grandes X X X - Grecia y Roma: aportes a la
cultura occidental
Elaboración de
historietas
herencias de la vinculadas a la
cultura griega y democracia en

2 semanas/6 horas
romana. Grecia y con el
Situación derecho
significativa: ¿Por romano (¿para
qué la civilización qué les servía
griega y romana son en su vida
importantes para la cotidiana?)
historia universal?

Total de veces que

se trabajará cada 32 4 5 4 4 3 2 5 4 3 4
capacidad

VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

Unidad I: Está vinculada a la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio del área de Matemática, ya que por
medio de ésta los estudiantes pueden comprender el tema de las escalas y así desarrollar la capacidad de comprender y elaborar diversas fuentes de información y
herramientas geográficas.

Unidad II: Está vinculada a la competencia Comprende textos escritos del área de Comunicación, puesto que hay estrategias de aprendizaje que se trabajan en esta
unidad tales como los mapas mentales y otros organizadores gráficos que se desarrollan en el área mencionada; además, se relaciona con la competencia Construye
su autonomía del área Persona Familia y Relaciones humanas ya que los estudiantes identificarán las características del ser humano, tales como el desarrollo de la
espiritualidad y de la cultura.

Unidad III: Está vinculada a la competencia Piensa y actúa en situaciones de cantidad del área de Matemática, ya que implica organizar datos que aluden a variables
cualitativas y cuantitativas, empleando diversas representaciones como las tablas. Esto permite que los estudiantes puedan analizar distintas fuentes (estadísticos,
gráficos, etc.) para comprender temas económicos.

Unidad IV: Está vinculada a la competencia Convive de manera democrática del área de Formación Ciudadana y Cívica. Esta competencia desarrolla habilidades para
la interculturalidad ya que los estudiantes deberán reconocer los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva histórica, en la formación de
su identidad.

Unidad V: Está vinculada a la competencia Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos, del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, ya que los
estudiantes pueden complementar sus conocimientos sobre problemáticas ambientales y situaciones de riesgo que se desarrollan con la competencia Actúa
responsablemente con el ambiente.
Unidad VI: Está vinculada la competencia Piensa y actúa en situaciones de cantidad del área de Matemática, ya que los estudiantes deberán organizar datos de
situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y les ayudará a comprender las relaciones financieras en las actividades económicas.

Unidad VII: Al igual que la Unidad IV, también se vinculada a la competencia Convive de manera democrática del área de Formación Ciudadana y Cívica, ya que en la
unidad de aprendizaje los estudiantes reconocerán los cambios y permanencias de la cultura andina de las principales sociedades prehispánicas (desde el horizonte
medio) lo cual contribuirá a la formación de su identidad.

Unidad VIII: Se vincula con la competencia de Participa democráticamente, del área de Formación Ciudadana y Cívica ya que los estudiantes pondrán en práctica su
ejercicio ciudadano al proponer formas de prevención frente a los desastres. Asimismo se relaciona con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente al realizar procesos
de indagación y construir una posición crítica sobre el rol de la ciencia y la tecnología frente al cambio climático.

Módulo: Se vincula con la competencia Delibera sobre asuntos públicos del área de Formación Ciudadana y Cívica ya que en esta competencia se desarrollan
capacidades vinculadas a la democracia e institucionalidad, lo cual permite que el estudiante establezca comparaciones con la democracia griega y el derecho romano
que se trabajará en la competencia Construye interpretaciones históricas.

MATERIALES Y RECURSOS:
1. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 1°. 2012. Lima: ed. Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. 2015. Lima: Ministerio de Educación.