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Universidad Autnoma de Guerrero.

Educacin Media Superior

Historia III

Plan 2010

Universidad Autnoma de Guerrero Comisin General de Reforma Universitaria

Educacin Media Superior

Plan de estudios por competencias 2010

HISTORIA III
TERCER SEMESTRE
Programa de estudios de Historia de Amrica

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Plan 2010

PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS 2010 PROGRAMA DE ESTUDIO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE HISTORIA III

ndice
Pagina
Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje Tabla de contenido temtico Esquema grfico de contenidos Unidad temtica de competencia I Unidad temtica de competencia II Unidad temtica de competencia III Unidad temtica de competencia IV Evaluacin de los aprendizajes Referencias Elaboracin del programa 2 6 9 10 16 21 27 32 33 34

Las sociedades antiguas de Amrica La colonizacin de Amrica Las revoluciones de independencia en Amrica La construccin de la modernidad en Amrica

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Identificacin y ubicacin de la unidad de aprendizaje Unidad de Aprendizaje Clave 235 Ncleo integrador del semestre Conoce tu pas rea de formacin Descripcin del rea de formacin Tipo Obligatoria Crditos 6 Ciencias Sociales El conocimiento de lo social lleva al ser humano a reconocerse como un ente histrico y comunitario, lo dota de identidad, sentido de pertenencia y conciencia de s mismo para comprender la sociedad como un todo complejo, que est en constante cambio, asumiendo una actitud crtica y de compromiso social que proyecte al ser humano hacia un futuro construible con capacidad de interpretar, adquirir conciencia y buscar transformar la realidad en la que vive, aprehender que el respeto, la solidaridad, la tolerancia, la libertad, la democracia, la justicia son valores que, entre otros muchos, hacen posible la vida en colectividad. El rea Social, ofrece una formacin de los alumnos en una cultura bsica, constituida por un conjunto de conocimientos, saberes, actitudes, habilidades y valores, referidos a la comprensin de la realidad social, analizando distintos proyectos histricos, que expresan intereses sociales contradictorios, que conducen a una toma de posicin que se expresa en la explicacin de la realidad estudiada lo cual permite la formacin de alumnos como sujetos conscientes, dotados de elementos intelectuales y ticos que les permitan discernir, elegir, decidir y actuar con libertad y responsabilidad en relacin con su realidad, que es fuente de los contenidos bsicos que analizan los problemas histrico-sociales en el tiempo y el espacio, los actores sociales, los nuevos retos de entendimiento y las nuevas perspectivas del rea. Semestre Tercer Horas semana T 2 P 2 Etapa de formacin De Desarrollo Horas semestre 65

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Unidades de aprendizaje antecedentes de la disciplina Historia II Mxico

Unidades de aprendizaje simultneas Matemticas I, Qumica I, Psicologa, Taller de Lectura y Redaccin I, Computacin I, Complementaria I: (Actividades Artsticas, Educacin Fsica y Capacitacin para el Trabajo).

Unidades de aprendizaje consecuentes de la disciplina Historia IV

Presentacin de la Unidad de Aprendizaje La Unidad de Aprendizaje Historia III: Historia de Amrica se compone de los siguientes procesos: I.- Economa y sociedad; II.- Poder y dominacin; III.- Las mentalidades y los lderes y IV.- Ciencia, tecnologa y cultura. As como la dimensiones: I.- Las sociedades antiguas de Amrica, II.- La colonizacin de Amrica, III.- Las revoluciones de independencia en Amrica, y IV.- La construccin de la modernidad en Amrica. El propsito central es que el estudiante de bachillerato comprenda que la Historia tiene un objeto de estudio, el hombre en el devenir de las sociedades en el tiempo y en el espacio; para la construccin de conocimiento el historiador parte de los materiales histricos, de las fuentes en el amplio sentido del trmino, con las que construye los hechos histricos; comunica y difunde sus hallazgos en lenguaje escrito y oral, y a travs de las obras histricas. Contribuye al logro del perfil del egresado desarrollando las competencias genricas, disciplinarias y profesionales En esta Unidad de Aprendizaje el alumno aprende que la historia es una ciencia continuamente renovable; que acepta interpretaciones nuevas y desecha antiguas teoras, cambia adaptndose a los tiempos, utilizando nuevos mtodos y tcnicas. Cuando el investigador construye el conocimiento histrico plantea una hiptesis, busca las fuentes adecuadas, recoge la informacin, critica las fuentes y las analiza sistemticamente para sostener o modificar la hiptesis. La historia tiene tambin un mtodo, es decir, sigue determinados pasos o procedimientos en un cierto orden, siguiendo reglas del pensamiento con base en la lgica de las ciencias sociales y considerando los mtodos adecuados a las particularidades especficas de la sociedad humana. Al seguir esta metodologa, el historiador culmina con su actividad ms importante, la interpretacin, y con ella escribir la historia, en el sentido de ir ms all de la narracin de lo sucedido para llegar a la comprensin de la sociedad y su complejidad, pasar de qu sucedi al por qu sucedi. El estudiante de Historia III adquiere las competencias necesarias para aplicar este mtodo de la historia en el anlisis de las situaciones cotidianas que enfrenta. La labor del historiador se inicia con los hechos, cuya seleccin impone a quien los analiza un primer proceso de discriminacin. Estos hechos tambin influyen en el historiador, ya que se trata de reflexionar acerca de la naturaleza humana, de manera que la investigacin histrica es un proceso de interrelacin entre el sujeto cognoscente (el historiador), su objeto de estudio (el proceso a estudiar) y el conocimiento como producto de la investigacin. El estudiante de Historia III tambin se forma en la comprensin de esta relacin. En Historia III se otorga especial atencin a la comprensin de los principios de la historia: el de la causalidad (toda causa tiene un efecto); el de la historicidad (todo lo social tiene una existencia histrica); y el de contradiccin, que implica el desarrollo de la propia historia con base en la lucha de contrarios, expresado en la teora social del conflicto. Se asume con esta comprensin que la historia es til para tener conciencia histrica, entender nuestra identidad y reforzar nuestros lazos sociales;

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de igual manera para comprender mejor nuestra sociedad y de dnde provienen sus estructuras y problemas con la intencin de proponer alternativas de solucin. El alumno de Historia III, se concibe como el centro de la accin educativa por lo que participa activamente en diversas estrategias de aprendizaje, resuelve problemas, desarrolla proyectos e investiga. Para su formacin se consideran cuatro ejes: 1) heurstico; 2) epistemolgico; 3) socio-axiolgico y 4) bsico, que tienen como objetivos fundamentales lograr que los estudiantes aprendan a ser creativos e innovadores, reconozcan que los conocimientos se construyen en un contexto sociohistrico, aprendan a convivir en equipo, se apropien de los valores universales y aprendan los conocimientos bsicos de la historia. Con ellos se espera que los alumnos adquieran la formacin integral que los capacite para continuar estudios superiores. El docente de Historia III es un mediador del aprendizaje con slida formacin disciplinaria, pedaggica y didctica en el campo de la historia, con capacidad de autogestin y formacin en las TICs. Centra su trabajo en el estudiante y en la generacin de aprendizajes significativos con actitud responsable, crtica, democrtica y tolerante. Brinda asesora y tutora a los estudiantes y propicia lazos afectivos adecuados en la relacin maestro-alumno. La evaluacin en Historia III es diagnstica, formativa o continua y sumativa o final con participacin compartida de maestros y estudiantes y con la finalidad central de mejorar de manera permanente el proceso educativo. Propsitos generales de la Unidad de Aprendizaje Desarrollar en el estudiante la capacidad para reflexionar en torno a la Historia de Amrica, mediante la investigacin bibliogrfica para comprender las experiencias colectivas de la economa y la sociedad en Amrica. Mejorar la comprensin de la realidad poltica de Amrica, mediante el estudio de textos, para comprender el poder, la dominacin y los liderazgos del continente Americano. Analizar el desarrollo cientfico y cultural de Amrica, por medio de la investigacin, para comprender su historia. Contribuir al desarrollo de las competencias genricas y disciplinarias bsicas requeridas en el perfil de egreso de la educacin media superior, por medio de diversas estrategias didcticas, para su formacin integral. Semestre 3. Categoras de las competencias genricas Se autodetermina y cuida de s Aprende de forma autnoma

Categoras de competencias genricas que se desarrollan Competencias Disciplinares Bsicas que se desarrollan

Perfil disciplinario de docente

Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Amrica y el mundo con relacin al presente. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos. Analiza hechos histricos de liderazgo ideolgico, que han tenido lugar en distintas pocas de Amrica y en el mundo con relacin al presente. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Para impartir el curso de la unidad de aprendizaje de Historia III, se requiere un profesor con estudios de: Licenciatura en Historia y preferentemente con estudios de posgrado en la disciplina o en su defecto, que cuente con estudios profesionales en el rea de Ciencias Sociales como Sociologa, Antropologa, Economa y Derecho. Adems, de contar con estudios de pedagoga y didctica, as como cursos de introduccin al Modelo Educativo y Acadmico de la UAG y al modelo curricular del bachillerato de la UAG, para aplicar el plan y

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programa de estudios con el enfoque de competencias.

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Competencias docentes requeridas

1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evala los procesos de enseanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional. Estructura de la Unidad de Aprendizaje

Unidad de Competencia I Unidad de Competencia II Unidad de Competencia III Unidad de competencia IV

Las sociedades antiguas de Amrica La colonizacin de Amrica Las revoluciones de independencia en Amrica La construccin de la modernidad en Amrica

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Tabla de contenido temtico Proceso de construccin del aprendizaje Unidades de competencia I. Las sociedades antiguas de Amrica Economa y sociedad Las actividades econmicas en las sociedades antiguas de Amrica del Norte. 2. Las actividades econmicas en las sociedades antiguas de Centroamrica y Sudamrica. 3. Los aspectos sociales en las culturas antiguas de Amrica del Norte. 4. Los aspectos sociales en las culturas antiguas de Centroamrica y Sudamrica. 1. II. La colonizacin de Amrica

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Competencias disciplinares

III. Las revoluciones de independencia en Amrica Economa y sociedad 1. La economa en el periodo de la independencia y la guerra civil en Norteamrica. 2. Aspectos econmicos de la independencia en Centroamrica y Sudamrica. 3. Cambios sociales en la independencia y la guerra civil en Norteamrica. 4. Movimientos sociales en Centroamrica y Sudamrica. Poder y dominacin 1. La revolucin de independencia y la guerra civil en Norteamrica. 2. Las revoluciones de independencia en Centroamrica. 3. los movimientos revolucionarios de independencia en Amrica del Sur. 4. Los sistemas de

IV. La construccin de la modernidad en Amrica Economa y sociedad El desarrollo econmico en Amrica del Norte. 2. Las actividades econmicas en Centroamrica y Sudamrica. 3. Cambios y permanencias de los estratos sociales en Amrica del Norte, el esclavismo. 4. Anlisis de la desigualdad socioeconmica de la modernidad en Amrica central y del Sur. Poder y dominacin 1. Los gobiernos de la modernidad en Norte Amrica. 2. Las formas de dominacin en Centro y Sudamrica. 3. Los movimientos sociales de la modernidad en Amrica del Norte. 4. Los movimientos sociales de resistencia 1.

Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. Economa y sociedad

Economa y sociedad Las actividades econmicas en el periodo de la colonizacin de Amrica del Norte. 2. Las actividades econmicas en los tiempos de la colonia de Centroamrica y Sudamrica. 3. La estratificacin social en las culturas antiguas de Amrica del Norte. 4. El aspecto social en las culturas antiguas de Centroamrica y Sudamrica. 1. Poder y dominacin 1. Los mtodos y formas de gobierno en la colonizacin de Amrica del Norte. 2. La organizacin del gobierno colonial en Centroamrica. 3. Las formas de gobierno y los mtodos de gobernar en la colonia de Amrica del Sur. 4. Las formas e resistencia a

Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos. Poder y dominacin

Poder y dominacin 1. Los mtodos y formas de gobierno en la antigua Amrica del Norte. 2. La organizacin del gobierno en Centroamrica. 3. Las formas de gobierno y los mtodos de gobernar en Amrica del Sur. 4. Las formas e resistencia a la dominacin.

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la dominacin.

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dominacin y resistencia en las independencias. Las mentalidades y los lderes 1. Las ideas que movieron la independencia en Amrica del Norte. 2. Planteamientos ideolgicos de las independencias en Centroamrica. 3. Las ideas de los independentistas de Amrica del Sur. 4. Las ideas independentistas y democrticas de Amrica.

Plan 2010 en Centroamrica y Sudamrica.

Analiza hechos histricos de liderazgo ideolgico, que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al presente.

Las mentalidades y los Lderes

1.

2.

3.

4.

Las mentalidades y los Lderes La cosmovisin en las sociedades antiguas de Amrica del Norte. La cosmovisin en las sociedades antiguas de Centro y Sudamrica. Principales lderes de las sociedades antiguas de Amrica del Norte. Principales lderes de las sociedades de Centro y Sudamrica.

1.

2.

3.

4.

Las mentalidades y los Lderes Las ideas filosficas en las sociedades antiguas de Amrica del Norte. La ideologa colonial en las sociedades antiguas de Centro y Sudamrica. Principales lderes coloniales de las sociedades antiguas de Amrica del Norte. Principales lderes de la Colonia en las sociedades de Centro y Sudamrica.

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

Ciencia, tecnologa cultura

Ciencia, tecnologa y cultura 1. Conocimientos y tecnologa en las culturas antiguas de Amrica del Norte. 2. Conocimientos y tecnologa en las culturas antiguas Centro y Sudamrica. 3. El arte y las actividades culturales en la antigua sociedad de Amrica del Norte. 4. El arte y las actividades culturales en las antiguas sociedades de

Ciencia, tecnologa y cultura 1. Conocimientos y tecnologa en los tiempos de la colonizacin de las culturas antiguas de Amrica del Norte. 2. Conocimientos y tecnologa en las culturas coloniales antiguas de Centro y Sudamrica. 3. El arte y las actividades 4. culturales en la antigua sociedad colonizada de Amrica del Norte. 5. El arte y las actividades 6. culturales en las antiguas

Ciencia, tecnologa y cultura 1. La ciencia y la tecnologa de la independencia y la guerra civil en Amrica del Norte. 2. La ciencia y el desarrollo tecnolgico de la poca de la lucha por la independencia en Centro y Sudamrica. 3. El arte y la cultura

Las mentalidades y los lderes 1. Las ideas dominantes y de resistencia de la modernidad en Amrica del Norte. 2. Las ideas dominantes y de resistencia de la modernidad en Amrica Central y Sur. 3. Principales lderes institucionales y de los movimientos sociales de resistencia en Amrica del Norte. 4. Lderes institucionales y de la resistencia en Centroamrica y Sudamrica. Ciencia, tecnologa y cultura 1. Desarrollo cientfico y tecnolgico de Amrica del Norte, sus representantes. 2. Desarrollo cientfico y tecnolgico de Amrica Central y del Sur, sus representantes 3. Principales manifestaciones artsticas y culturales en la modernidad de Amrica del Norte.

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Centroamrica Amrica del Sur. y sociedades coloniales de Centroamrica y Amrica del Sur.

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4.

Plan 2010 El arte y la cultura en Amrica Central y Amrica del Sur.

de la independencia y la guerra civil en Amrica del Norte. 4. El arte y la cultura en la lucha por la independencia en Centro y Sudamrica. Temas transversales: Adems de las unidades temticas establecidas, a lo largo del semestre se abordaran dos temas transversales del plan de estudios 2010. Educacin para el consumo y Educacin para la sexualidad

Esquema grfico de contenidos

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Unidad de competencia I Unidad de competencia I Las sociedades antiguas de Amrica El estudiante con asesora del docente: 1. Propsitos 2. 3. 4. Sesiones previstas

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16

Comprender los procesos econmicos, sociales y polticos de las sociedades antiguas de Amrica, mediante investigacin en fuentes diversas, para comprender su cada y consecuencias. Investigar e identificar las ideas o cosmovisin de las sociedades antiguas de Amrica los lderes, as como el desarrollo logrado en la ciencia, la tecnologa y sus expresiones artsticas. Explicar las ideas filosficas, cientficas y artsticas de las sociedades antiguas de Amrica haciendo una comparacin entre ellas. Valorar el desarrollo de las sociedades antiguas de Amrica y valorar que se mantiene, desaparece o se integra, actuando con responsabilidad en el trabajo acadmico de la asignatura.

Competencias disciplinares 1.

COMPONENTES DE COMPETENCIA CONCEPTUALES (saber)


Economa y sociedad

PROCEDIMENTALES (saber hacer)


Describe las principales caractersticas econmicas de las sociedades antiguas de Amrica. Compara las coincidencias y diferencias de las sociedades antiguas de Amrica y su divisin en estratos sociales. Investiga las caractersticas tnicas y de gnero de las sociedades antiguas de Amrica y distingue las similitudes y diferencias, as tambin las desigualdades sociales. Utiliza los aprendizajes obtenidos de las relaciones sociales las sociedades antiguas de Amrica en la evaluacin diagnstica. Describe las principales caractersticas de la forma de gobierno las sociedades antiguas de Amrica con las formas de gobiernos presentes. Compara las coincidencias y diferencias de las sociedades antiguas de Amrica y su legado. Investiga las caractersticas principales de las sociedades antiguas de Amrica la cultura mexica y de las culturas dominadas, sus

ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir)


Valora los alcances y las limitaciones de la economa de las sociedades antiguas de Amrica. Practica la solidaridad y la responsabilidad en el trabajo colectivo, colaborando en las actividades de su equipo.

Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.

2.

3.
4.

Las actividades econmicas en las sociedades antiguas de Amrica del Norte. Las actividades econmicas en las sociedades antiguas de Centroamrica y Sudamrica. Los aspectos sociales en las culturas antiguas de Amrica del Norte. Los aspectos sociales en las culturas antiguas de Centroamrica y Sudamrica.

Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.

Poder y dominacin Los mtodos y formas de gobierno en la antigua Amrica del Norte. 2. La organizacin del gobierno en Centroamrica. 3. Las formas de gobierno y los mtodos de gobernar en Amrica del Sur. 4. Las formas e resistencia a la dominacin. 1.

Valora los aspectos sociales y las formas de dominacin las sociedades antiguas de Amrica.

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semejanzas con el actual dominio del mundo.

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Utiliza los conocimientos obtenidos en la evaluacin diagnstica, en la explicacin del reparto del mundo actual y los distintos movimientos de resistencia. Analiza hechos histricos de liderazgo ideolgico, que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al presente. Las mentalidades y los Lderes 1. La cosmovisin en las sociedades antiguas de Amrica del Norte. 2. La cosmovisin en las sociedades antiguas de Centro y Sudamrica. 3. Principales lderes de las sociedades antiguas de Amrica del Norte. 4. Principales lderes de las sociedades de Centro y Sudamrica.
Describe las principales caractersticas de la cosmovisin de las sociedades antiguas de Amrica. Compara las coincidencias y diferencias de las sociedades antiguas de Amrica. Investiga las caractersticas principales de la mentalidad y el comportamiento de los principales dirigentes sociales. Utiliza los conocimientos referentes a la cosmovisin de la dominacin y los movimientos de resistencia social, como aprendizajes para entender el presente. Describe las principales caractersticas del conocimiento de la naturaleza en la cultura mexica. Compara las diferencias de la tecnologa de la cultura mexica con la tecnologa de la sociedad actual. Investiga las caractersticas principales de la cultura y el arte en las sociedades antiguas de Amrica. Utiliza los conocimientos que proporciona el arte y la cultura como formas de dominacin, as como la utilizacin que se hace de la cultura y el arte como expresin de una forma de dominio social. Muestra inters y curiosidad por el estudio de las ideas y los liderazgos del Mxico antiguo.

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto

Ciencia, tecnologa y cultura 1. Conocimientos y tecnologa en las culturas antiguas de Amrica del Norte. 2. Conocimientos y tecnologa en las culturas antiguas Centro y Sudamrica. 3. El arte y las actividades 4. culturales en la antigua sociedad de Amrica del Norte. 5. El arte y las actividades 6. culturales en las antiguas sociedades de Centroamrica y Amrica del Sur.

Valora la importancia y los aportes de los saberes, la cultura y las sociedades antiguas de Amrica.

Situacin aprendizaje

de

Estrategias a utilizar: Proyecto, investigacin, trabajo basado en problemas entre otros.

Nivel de desempeo esperado

Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.

Temas transversales.

Educacin para el consumo Educacin para la sexualidad Nota: en el transcurso de la Unidad Temtica, el docente abordar, en el momento adecuado, los temas antes sealados.

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Secuencia didctica

Tiempo aproximado: Evaluacin

Momento

Funcin

Actividades del alumno

Funcin*

Estrategias didcticas

Recursos didcticos

Participacin*

Producto

Instrumento

1. Recuperar conocimiento previo. 2. Problematizar

1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el profesor, para tener informacin sobre los conocimientos previos de los estudiantes acerca de la economa y la sociedad de las sociedades antiguas de Amrica. 2.- Atiende la proyeccin del video las sociedades antiguas de Amrica y contestar la gua de anlisis que destaque los aspectos econmicos, sociales, polticos y culturales de las sociedades antiguas de Amrica. 3.- Integracin de equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores 4.- En una plenaria se discute la problemtica Qu encuentras de actualidad en el estudio de las sociedades antiguas de Amrica? entregar al profesor un resumen y conclusiones de esta discusin.

Lluvia de ideas. Proyeccin de video Trabajo colaborativo Discusin grupal Plenaria grupal

Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de notas

A C H

Participacin Cuestionario resuelto Exposicin Texto de resumen y conclusiones

Registro de participacin Escala numrica Lista de cotejo Texto escrito

Apertura

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5.- Investiga en fuentes diversas: Antologa, internet, textos y analiza el aspecto econmico, social, poltico y cultural de las sociedades antiguas de Amrica. Realizando lecturas comentadas en equipo con un cuestionario y comparar y conciliar las respuestas encontradas. 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que demuestre apropiacin de conocimientos, con conectores claros, informacin sinttica y pulcritud. 7.- En una plenaria se discute la temtica sealada y entregan por escrito al profesor un resumen y conclusiones de esta discusin, como reportes de participacin para evaluacin que se complementarn con la gua de observacin. 8.- De los resultados de la plenaria se desprende la necesidad de buscar nueva informacin en fuentes diversas: internet, textos o enciclopedias videos con gua de anlisis y procesarla en equipo, destacando las ideas centrales mediante anlisis de textos. 9.- En un Foro se discute la temtica Actualidad de las sociedades antiguas de Amrica y en equipo elaboran una relatora integradora para entregar al profesor que revisar mediante una rbrica. 10.- Atiende la presentacin del docente para reafirmar esta informacin 11.- Relaciona a las sociedades antiguas de Amrica elaborando una lnea del tiempo y destacando las aportaciones que son vigentes en la actualidad. 12.- Observa un video integrador de las sociedades antiguas de Amrica y otras culturas con una gua de anlisis 13.- Presenta en equipo la redaccin final de un documento integrador del aspecto econmico-social de las sociedades antiguas de Amrica, considerando sus aportes y la actualidad de su legado, integrndolo al portafolio. Respuesta de cuestionario Lectura dirigida Ejercitacin Bsqueda de informacin Trabajo colaborativo Cuestionario escrito Material de consulta elaboracin de resmenes, mapas conceptuales. F A C H

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Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Mapa conceptual

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3. Adquirir y organizar nueva informacin.

Cuaderno de clase Ejercicios escritos Texto escrito Lista de cotejo Reporte de participacin gua de observacin.

Desarrollo

4. Procesar nueva informacin.

Procesamiento de informacin Trabajo colaborativo Elaboracin de ensayo Exposicin magistral

Desarrollo

Cuaderno de clase Video, papel bond, proyector digital, laptop, TIC, red internet.

A C H

Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Reporte de investigacin Gua de anlisis

Cuaderno de clase Rbrica Portafolio de evidencias

5. Aplicar, transferir informacin.

Actividad integradora Proyeccin de video Trabajo colaborativo. Resumen Conclusiones

Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de clase

A C H

Lnea del tiempo Gua de anlisis Resuelta. Informe escrito de resumen y conclusiones.

Texto escrito

Cierre

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14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando respuesta a las preguntas: qu pas, que sent, que aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la unidad temtica de acuerdo a la rbrica. 15.- Evaluar su desempeo personal mediante una rbrica considerando los aspectos siguientes: inters en las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en general en las tareas educativas. Ejercitacin Material impreso S A C H

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Bitcora resuelta

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Rbrica Escala estimativa

6. Tomar conciencia (metacognicin).

*De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S). *De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H) y Evaluacin Docente (ED) Atributos de las competencias genricas desarrolladas: Categora IV.- Aprende de forma autnoma: V.- Trabaja en forma colaborativa: VI.- Participa con responsabilidad en la sociedad: Competencia 7.= Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8.= Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos IV, 7.3.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. VI, 9.1.- Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. VI, 9.2.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. VI, 9.4.- Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. VI, 9.5.- Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. VI, 9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. VI, 10.1.- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. VI, 10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. VI, 10.3.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

9.= Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10.= Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

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Unidad de competencia II Unidad de competencia II La colonizacin de Amrica El estudiante con asesora del docente: 1. 2. Propsitos 3. 4. Comprender los procesos econmicos, sociales y polticos de la colonizacin de Amrica, con el estudio de diversas fuentes para comprender su desarrollo histrico. Explicar las concepciones filosficas de los lderes de la colonizacin de Amrica, por medio de la investigacin, para comprender el desarrollo logrado en la ciencia, la tecnologa y sus expresiones artsticas. Valorar el desarrollo econmico y poltico de la colonizacin de Amrica sociedad colonial, por medio del estudio bibliogrfico, para ver que se mantiene, que desaparece o se integra despus. Actuar con responsabilidad en el trabajo acadmico de la asignatura, por medio del trabajo en equipo, para lograr respeto y trabajo colaborativo. Sesiones previstas 16

Competencias disciplinares

COMPONENTES DE COMPETENCIA CONCEPTUALES (saber) Economa y sociedad 1. Las actividades econmicas en el periodo de la colonizacin de Amrica. 2. Las actividades econmicas en los tiempos de la colonia de Centroamrica y Sudamrica. 3. La estratificacin social en las culturas antiguas de Amrica del Norte. 4. Los aspectos sociales en las culturas antiguas de Centroamrica y Sudamrica. PROCEDIMENTALES (saber hacer) Analiza las principales caractersticas econmicas de la colonizacin de Amrica. Compara las similitudes y diferencias de la estratificacin la colonizacin de Amrica. Investiga y distingue las caractersticas centrales de la filosofa la colonizacin de Amrica y de sus principales personajes histricos. Selecciona los conocimientos acerca de la relacin de la desigualdad en la colonizacin de Amrica y las formas de resistencia social y considera su uso actual para la comprensin social. ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir) Valora las formas de organizacin econmica de la colonizacin de Amrica. Practica la solidaridad y la responsabilidad en el trabajo colectivo, colaborando en las actividades de su equipo.

Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.

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Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos. Poder y dominacin Los mtodos y formas de gobierno en la colonizacin de Amrica del Norte. 2. La organizacin del gobierno colonial en Centroamrica. 3. Las formas de gobierno y los mtodos de gobernar en la colonia de Amrica del Sur. 4. Las formas e resistencia a la dominacin. 1. Reflexiona acerca de las principales caractersticas del gobierno de la colonizacin de Amrica. Compara las similitudes y diferencias de la organizacin poltica de la colonizacin de Amrica. Investiga las caractersticas centrales de la colonizacin de Amrica. Selecciona los conocimientos acerca de la dominacin la colonizacin de Amrica y la resistencia social considerando su uso actual contra el autoritarismo Analiza las principales caractersticas de las filosofas de la poca la colonizacin de Amrica. Investiga las caractersticas centrales de las ideologas de la colonizacin de Amrica. Principales lderes de la dominacin y la resistencia Analiza las principales caractersticas de los conocimientos de la naturaleza en los tiempos de la colonizacin de Amrica. Investiga las similitudes y diferencias de la tecnologa en los tiempos de la colonizacin de Amrica. Investiga las caractersticas de la cultura y el arte en el periodo de la colonizacin de Amrica. Selecciona los conocimientos de la transculturacin como forma de dominacin y sus manifestaciones en la actualidad considerando su uso actual, as como la utilizacin.

Historia III

Plan 2010

Valora los aspectos sociales y las formas de dominacin de la colonizacin de Amrica.

Analiza hechos histricos de liderazgo ideolgico, que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al presente.

Las mentalidades y los Lderes 1. Las ideas filosficas en las sociedades antiguas de Amrica del Norte. 2. La ideologa colonial en las sociedades antiguas de Centro y Sudamrica. 3. Principales lderes coloniales de las sociedades antiguas de Amrica del Norte. 4. Principales lderes de la Colonia en las sociedades de Centro y Sudamrica. Ciencia, tecnologa y cultura 1. Conocimientos y tecnologa en los tiempos de la colonizacin de las culturas antiguas de Amrica del Norte. 2. Conocimientos y tecnologa en las culturas coloniales antiguas de Centro y Sudamrica. 3. El arte y las actividades 4. culturales en la antigua sociedad colonizada de Amrica del Norte. 5. El arte y las actividades 6. culturales en las antiguas sociedades coloniales de Centroamrica y Amrica del Sur.

Muestra inters y curiosidad por el estudio de las ideas y los liderazgos de la colonizacin de Amrica.

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto

Valora la importancia y los aportes de los saberes, la cultura y las artes de la colonizacin de Amrica.

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Situacin de aprendizaje Estrategias a utilizar: Aprendizaje orientado a proyecto, Proyectos , trabajo basado en problemas, Entre otras: Mtodo Expositivo/Leccin Magistral, estudio de casos, resolucin de ejercicios, aprendizaje colaborativo. Nivel de desempeo esperado

Historia III

Plan 2010

Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.

Temas transversales

Educacin para el consumo Educacin para la sexualidad Nota: en el transcurso de la Unidad Temtica, el docente abordar, en el momento adecuado, los temas antes sealados.

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Historia III

Plan 2010

Secuencia didctica

Tiempo aproximado: Evaluacin

Momento

Funcin

Actividades del alumno

Funcin*

Estrategias didcticas

Recursos didcticos

Participacin*

Producto

Instrumento

1. Recuperar conocimiento previo. 2. Problematizar

1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el profesor, para tener informacin sobre los conocimientos que tienen los estudiantes acerca de la colonizacin de Amrica. 2.- Atiende la proyeccin del video la colonizacin de Amrica, Historia de Estados Unidos de Norteamrica y contestar la gua de anlisis que destaque los aspectos econmicos, sociales, polticos y culturales de la colonizacin de Amrica. 3.- Integracin de equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores 4.- En una plenaria se discute la problemtica Qu aport la colonizacin de Amrica a la sociedad actual? y entregan al profesor conclusiones de esta discusin. 5.- Investiga en fuentes diversas: Antologa, internet, textos y analiza el aspecto econmico, social, poltico y cultural de la colonizacin de Amrica. Realizando lecturas comentadas en equipo con un cuestionario para comparar y conciliar las respuestas encontradas. 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, elaborando un mapa mental con lista de cotejo que demuestre apropiacin de conocimientos, con conectores claros, informacin sinttica y pulcritud. 7.- En una plenaria se discute la temtica sealada y entregan por escrito al profesor un resumen y conclusiones de esta discusin, como reportes de participacin para evaluacin que se complementarn con la gua de observacin.

Apertura

Lluvia de ideas. Proyeccin de video Trabajo colaborativo Discusin grupal Plenaria grupal

Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de clase

A C H

Participacin Cuestionario resuelto Exposicin Texto de conclusiones

Registro de participacin Escala numrica Lista de cotejo Texto escrito

3. Adquirir y organizar nueva informacin.

Desarrollo

Respuesta de cuestionario Lectura dirigida Ejercitacin Bsqueda de informacin Trabajo colaborativo

Cuestionario escrito Material de consulta Elaboracin de resmenes, mapas mentales.

A C H

Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Mapa conceptual

Cuaderno de clase Ejercicios escritos Texto escrito Lista de cotejo Reporte de participacin gua de observacin.

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8.- De los resultados de la plenaria se desprende la necesidad de buscar nueva informacin en fuentes diversas: internet, textos o enciclopedias videos con gua de anlisis y procesarla en equipo, destacando las ideas centrales mediante anlisis de textos. 9.- En un Foro se discute la temtica Economa, sociedad, poltica y cultura en la colonizacin de Amrica y en equipo elaboran una relatora para entregar al profesor que revisar mediante una rbrica. 10.- Atiende la presentacin del docente para reafirmar esta informacin 11.- Relaciona la colonizacin de Amrica con la Repblica de los indios elaborando una lnea del tiempo y destacando las aportaciones que son vigentes en la actualidad. 12.- Observa un video integrador de los aspectos econmicos, sociales, polticos y culturales de la colonizacin de Amrica del Norte, con una gua de anlisis 13.- Presenta en equipo la redaccin final de una actividad integradora acerca de la colonizacin de Amrica considerando sus aportaciones a la actualidad actual, integrndolo al portafolio. 14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando respuesta a las preguntas: qu pas, que sent, que aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la unidad temtica de acuerdo a la rbrica. 15.- Evaluar su desempeo personal mediante una rbrica considerando los aspectos siguientes: inters en las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en general en las tareas educativas. Procesamiento de informacin Trabajo colaborativo Elaboracin de relatora Exposicin magistral Cuaderno de clase Video, papel bond, proyector digital, laptop, TIC, red internet. F A C H

Historia III
Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Reporte de investigacin Gua de anlisis

Plan 2010

Desarrollo

4. Procesar nueva informacin.

Cuaderno de clase Rbrica Portafolio de evidencias

5. Aplicar, transferir informacin.

Actividad integradora Proyeccin de video Trabajo colaborativo. Resumen Conclusiones

Cierre

Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de clase

A C H

Lnea del tiempo Gua de anlisis Resuelta. Informe escrito de resumen y conclusiones.

Texto escrito

Ejercitacin

Material impreso

A C H

Bitcora resuelta

Rbrica Escala estimativa

6. Tomar conciencia (metacognicin).

*De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S). *De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H) y Evaluacin Docente (ED)

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Atributos de las competencias genricas desarrolladas: Categora IV.- Aprende de forma autnoma: V.- Trabaja en forma colaborativa: VI.- Participa con responsabilidad en la sociedad: Competencia 7.= Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8.= Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos

Historia III

Plan 2010

IV, 7.3.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. VI, 9.1.- Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. VI, 9.2.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. VI, 9.4.- Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. VI, 9.5.- Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. VI, 9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. VI, 10.1.- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. VI, 10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. VI, 10.3.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

9.= Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10.= Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

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Unidad de competencia III Unidad de competencia III Las revoluciones de independencia en Amrica El estudiante con la asesora del docente: 1. 2. Propsitos 3. Sesiones previstas

Historia III

Plan 2010

16

Analizar los procesos econmicos, sociales y polticos de las revoluciones de independencia en Amrica mediante anlisis de diversas fuentes, para comprender su influencia en el presente Identificar las principales ideas de los lderes de las revoluciones de independencia en Amrica, por medio de la investigacin, para comprender el desarrollo logrado en la ciencia, la tecnologa y el arte. Explicar las ideas filosficas, cientficas y artsticas de las revoluciones de independencia en Amrica en la construccin de la modernidad, con un estudio bibliogrfico, para realizar una comparacin con la sociedad actual.

Valorar el desarrollo econmico, poltico, social y cultural de las revoluciones de independencia en Amrica, por medio de la investigacin, para comprender la lucha por la construccin de la modernidad, su actualidad y actuar con responsabilidad histrica en la tarea acadmica.

Competencias disciplinares

COMPONENTES DE COMPETENCIA CONCEPTUALES (saber) Economa y sociedad 1. Estado de las actividades econmicas en el periodo de las revoluciones de independencia en Amrica la independencia y la guerra civil en Norteamrica. 2. Los aspectos econmicos que propiciaron los movimientos de independencia en Centroamrica y Sudamrica. 3. Desarrollo y cambios en la sociedad en el periodo de la independencia y la guerra civil en Norteamrica. 4. Condiciones sociales para el surgimiento y desarrollo de los movimientos sociales en Centroamrica y Sudamrica. PROCEDIMENTALES (saber hacer) Analiza las principales caractersticas de los sectores econmicos primario, secundario y terciario del periodo de las revoluciones de independencia en Amrica. Compara las similitudes y diferencias de los estratos sociales en el periodo de revoluciones de independencia en Amrica. Investiga las caractersticas centrales de las desigualdades tnicas y de gnero en las revoluciones de independencia en Amrica por la construccin de la modernidad. Analiza la desigualdad econmica y social y su relacin con las revoluciones de independencia en Amrica las revoluciones para la comprensin del Mxico contemporneo. ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir) Muestra inters y curiosidad por el estudio de las revoluciones de independencia en Amrica y se explica la desigualdad social

Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.

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Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos. Poder y dominacin 1. La revolucin de independencia y la guerra civil en Norteamrica. 2. Las revoluciones de independencia en Centroamrica. 3. los movimientos sociales revolucionarios de independencia en Amrica del Sur. 4. Los sistemas de dominacin y resistencia en las independencias. Analiza las principales caractersticas de las revoluciones de independencia en Amrica. Compara las similitudes y diferencias de los proyectos tradicionales y modernos las revoluciones de independencia en Amrica. Investiga las caractersticas centrales de las revoluciones de independencia en Amrica el poder y la dominacin. Selecciona los conocimientos acerca de las revoluciones de independencia en Amrica Analiza las principales ideas en las revoluciones de independencia en Amrica y sus lderes. Valora las revoluciones de independencia en Amrica, su liderazgo. Investiga las caractersticas centrales de las revoluciones de independencia en Amrica Selecciona los conocimientos acerca de las principales ideas de las revoluciones de independencia en Amrica. Analiza las principales caractersticas del desarrollo cientfico del periodo. Compara las similitudes y diferencias del desarrollo tecnolgico de las revoluciones de independencia en Amrica con el mundo actual. Investiga las caractersticas centrales de las principales manifestaciones artsticas y culturales del periodo. Selecciona los conocimientos acerca de las caractersticas centrales de las principales prcticas sociales y culturales como formas actuales de dominacin y de resistencia.

Historia III

Plan 2010

Reconoce los aspectos sociales y polticos de las instituciones del periodo de las revoluciones de independencia en Amrica y su lucha por la construccin de la modernidad.

Analiza hechos histricos de liderazgo ideolgico, que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al presente.

Las mentalidades y los lderes 1. Las ideas que movieron la independencia en Amrica del Norte. 2. Planteamientos ideolgicos de las independencias en Centroamrica. 3. Las ideas de los independentistas de Amrica del Sur. 4. 3.- Las ideas independentistas y democrticas de Amrica.

Muestra inters y curiosidad por el estudio de las ideas en el periodo de las revoluciones de independencia en Amrica.

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto

Ciencia, tecnologa y cultura 1. Los conocimientos cientficos y el desarrollo tecnolgico de la poca de la lucha por la independencia y la guerra civil en Amrica del Norte. 2. Los conocimientos cientficos y el desarrollo tecnolgico de la poca de la lucha por la independencia en Centro y Sudamrica. 3. El arte y la cultura de la poca de la lucha por la independencia y la guerra civil en Amrica del Norte. 4. El arte y la cultura de la poca de la lucha por la independencia en Centro y Sudamrica.

Valora el desarrollo de la Ciencia, tecnologa y la cultura en el perodo de revoluciones de independencia en Amrica y toma en cuenta sus alcances y limitaciones.

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Situacin de aprendizaje Estrategias a utilizar: Aprendizaje orientado a proyecto, Proyectos , trabajo basado en problemas, Entre otras: Mtodo Expositivo/Leccin Magistral, estudio de casos, resolucin de ejercicios, aprendizaje colaborativo Nivel de desempeo esperado

Historia III

Plan 2010

Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.

Temas transversales

Educacin para el consumo Educacin para la sexualidad Nota: en el transcurso de la Unidad Temtica, el docente abordar, en el momento adecuado, los temas antes sealados. Tiempo aproximado: Evaluacin

Secuencia didctica

Momento

Funcin

Actividades del alumno

Funcin*

Estrategias didcticas

Recursos didcticos

Participacin*

Producto

Instrumento

1. Recuperar conocimiento previo. 2. Problematizar

1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el profesor, para tener informacin sobre los conocimientos previos que de los estudiantes acerca del periodo de las revoluciones de independencia en Amrica. 2.- Atiende la proyeccin de un video acerca de las revoluciones de independencia en Amrica y contestar la gua de anlisis que destaque los aspectos econmicos y sociales. 3.- Integracin de equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores 4.- En una plenaria se discute la problemtica las revoluciones de independencia en Amrica como parte de un solo proceso econmico-social y entregan al profesor las conclusiones de esta discusin.

Lluvia de ideas. Proyeccin de video Trabajo colaborativo Discusin grupal Plenaria grupal

Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de notas

A C H

Participacin Cuestionario resuelto Exposicin Texto de conclusiones

Registro de participacin Escala numrica Lista de cotejo Texto escrito

Apertura

Programa de estudios de Historia de Amrica

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5.- Investiga en fuentes diversas: Antologa, internet, textos y analiza el aspecto econmico, social, poltico y cultural del periodo de las revoluciones de independencia en Amrica. Realizando lecturas comentadas en equipo con un cuestionario y comparar y conciliar las respuestas encontradas. 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que demuestre apropiacin de conocimientos, con conectores claros, informacin sinttica y pulcritud. 7.- En una plenaria se discute la temtica sealada y entregan por escrito al profesor un resumen y conclusiones de esta discusin, como reportes de participacin para evaluacin que se complementarn con la gua de observacin. 8.- De los resultados de la plenaria se desprende la necesidad de buscar nueva informacin en fuentes diversas: internet, textos o enciclopedias videos con gua de anlisis y procesarla en equipo, destacando las ideas centrales mediante anlisis de textos. 9.- En un Foro se discute la temtica: Economa, sociedad, poltica y cultura del periodo de las revoluciones de independencia en Amrica en la lucha por la construccin por la modernidad. y en equipo elaboran la relatora para entregar al profesor que revisar mediante una rbrica. 10.- Atiende la presentacin del docente para reafirmar esta informacin Respuesta de cuestionario Lectura dirigida Ejercitacin Bsqueda de informacin Trabajo colaborativo Cuestionario escrito Material de consulta Resmenes, Mapas conceptuales. F A C H

Historia III
Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Mapa conceptual

Plan 2010

3. Adquirir y organizar nueva informacin.

Cuaderno de clase Ejercicios escritos Texto escrito Lista de cotejo Reporte de participacin gua de observacin.

Desarrollo

Desarrollo

4. Procesar nueva informacin.

Procesamiento de informacin Trabajo colaborativo Elaboracin de relatora Exposicin magistral

Cuaderno de clase Video, papel bond, proyector digital, laptop, TIC, red internet.

A C H

Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Reporte de investigacin Gua de anlisis

Cuaderno de clase Rbrica Portafolio de evidencias

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11.- Elabora una lnea del tiempo de los aspectos econmicos, sociales, polticos y culturales de las revoluciones de independencia en Amrica destacando las aportaciones que son vigentes en la actualidad. 12.- Observa un video integrador de con una gua de anlisis 13.- Presenta en equipo la redaccin final de un trabajo integrador del aspecto econmico, social, poltico y cultural del periodo de las revoluciones de independencia en Amrica, considerando sus aportes y la actualidad de su legado, integrndolo al portafolio. 14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando respuesta a las preguntas:qu pas, que sent, que aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la unidad temtica de acuerdo a la rbrica. 15.- Evaluar su desempeo personal mediante una rbrica, considerando los aspectos siguientes: inters en las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en general en las tareas educativas. Actividad integradora Proyeccin de video Trabajo colaborativo. Resumen Conclusiones Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de clase F A C H

Historia III
Lnea del tiempo Gua de anlisis Resuelta. Informe escrito de resumen y conclusiones.

Plan 2010

Texto escrito

5. Aplicar, transferir informacin.

Cierre

Ejercitacin

Material impreso

A C H

Bitcora resuelta

Rbrica Escala estimativa

6. Tomar conciencia (metacognicin).

*De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S). *De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H) y Evaluacin Docente (ED) Atributos de las competencias genricas desarrolladas: Categora IV.- Aprende de forma autnoma: V.- Trabaja en forma colaborativa: Competencia 7.= Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8.= Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos IV, 7.3.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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VI.- Participa con responsabilidad en la sociedad:

Historia III

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9.= Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

VI, 9.1.- Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. VI, 9.2.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. VI, 9.4.- Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. VI, 9.5.- Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. VI, 9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. VI, 10.1.- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. VI, 10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. VI, 10.3.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

10.= Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Unidad de competencia IV Unidad de competencia IV La Amrica contempornea

Sesiones previstas

16

El estudiante con asesora del docente: 1. 2. Propsitos 3. 4. Comprender y explicar los procesos econmicos, sociales y polticos de la Amrica actual, investigando en diversas fuentes, para entender la problemtica actual. Analizar las principales ideas de los lderes del Mxico la Amrica contempornea, mediante un estudio bibliogrfico, para comprender sus ideologas. Explicar el desarrollo logrado en la ciencia, la tecnologa y el arte, mediante la investigacin, para ser consciente del desarrollo cultural. Valorar el desarrollo econmico, poltico, social y cultural de la Amrica contempornea, por medio del estudio de fuentes diversas, para ubicar sus principales problemas y logros alcanzados, actuando con responsabilidad, respeto, solidaridad, puntualidad,, compromiso en el trabajo acadmico de la asignatura.

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COMPONENTES DE COMPETENCIA CONCEPTUALES (saber) Economa y sociedad El desarrollo econmico en Amrica del Norte. 2. Las actividades econmicas en Centroamrica y Sudamrica. 3. Cambios y permanencias de los estratos sociales en Amrica del Norte, el esclavismo. 4. Anlisis de la desigualdad socioeconmica del periodo de la modernidad en Amrica central y del Sur. 1. PROCEDIMENTALES (saber hacer) Analiza las principales caractersticas de los sectores econmicos primario, secundario y terciario en la Amrica contempornea. Compara las similitudes y diferencias de los sectores sociales en la Amrica contempornea. Investiga las caractersticas centrales de las desigualdades en la Amrica contempornea. Selecciona los conocimientos acerca de la desigualdad econmica y social y su relacin con los movimientos y su utilizacin para la comprensin en la Amrica contempornea. Analiza las principales caractersticas polticas en la Amrica contempornea. Compara las similitudes y diferencias de los gobiernos en la Amrica contempornea. Investiga las caractersticas centrales en la Amrica contempornea. Selecciona los conocimientos acerca de los gobiernos en la Amrica contempornea los movimientos sociales y el anlisis de la coyuntura actual. Analiza las principales ideas de la modernidad en la Amrica contempornea. Compara las similitudes y diferencias las ideas en la Amrica contempornea sobre el neoliberalismo y la democracia Investiga las caractersticas centrales de los principales lderes institucionales y populares en la Amrica contempornea. .

Historia III

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Competencias disciplinares Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente.

ACTITUDINALES (saber ser, saber convivir) Muestra inters y curiosidad por el estudio de la modernidad capitalista y se explica la inequidad econmico-social en la Amrica contempornea.

Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.

Poder y dominacin 1. Los gobiernos de la modernidad en Norte Amrica. 2. Las formas de dominacin en Centro y Sudamrica. 3. Los movimientos sociales de la modernidad en Amrica del Norte. 4. Los movimientos sociales de resistencia en Centroamrica y Sudamrica. Las mentalidades y los lderes 1. Las ideas dominantes y de resistencia de la modernidad en Amrica del Norte. 2. Las ideas dominantes y de resistencia de la modernidad en Amrica Central y del Sur. 3. Principales lderes institucionales y de los movimientos sociales de resistencia

Reconoce los aspectos sociales y polticos de las instituciones modernas en la Amrica contempornea.

Analiza hechos histricos de liderazgo ideolgico, que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al presente.

Muestra inters y curiosidad por el estudio de las ideas en la Amrica contempornea, valorando la necesidad de la libertad y la vigencia de los derechos humanos

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en Amrica del Norte. Principales lderes institucionales y de los movimientos sociales de resistencia en Centroamrica y Sudamrica. Selecciona los conocimientos acerca de las principales ideas de los lderes de los movimientos sociales de resistencia en la Amrica contempornea. Analiza las principales caractersticas del desarrollo cientfico del periodo. Compara las similitudes y diferencias del desarrollo tecnolgico en la Amrica contempornea. Investiga las caractersticas centrales de las principales manifestaciones artsticas y culturales del periodo. Selecciona los conocimientos acerca de las caractersticas centrales de las principales prcticas sociales y culturales como formas actuales de dominacin. Nivel de desempeo esperado

Historia III

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4.

Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto

Ciencia, tecnologa y cultura 1. Desarrollo cientfico y tecnolgico de Amrica del Norte, sus representantes. 2. Desarrollo cientfico y tecnolgico de Amrica Central y del Sur, sus representantes 3. Principales manifestaciones artsticas y culturales en la modernidad de Amrica del Norte. 4. El arte y la cultura en Amrica Central y Amrica del Sur. Estrategias a utilizar: Aprendizaje orientado a proyecto, Proyectos , trabajo basado en problemas, Entre otras: Mtodo Expositivo/Leccin Magistral, estudio de casos, resolucin de ejercicios, aprendizaje colaborativo

Valora el desarrollo de la Ciencia, tecnologa y la cultura y toma en cuenta sus alcances y limitaciones en la Amrica contempornea.

Situacin de aprendizaje

Los resultados de las actividades de aprendizaje superan el propsito planteado y la evidencia solicitada y dan cuenta de un alto compromiso del estudiante, quien profundiza en los conceptos, procedimientos y actitudes que comprenden las competencias y propsitos de la Unidad de Competencia.

Temas transversales

Educacin para el consumo Educacin para la sexualidad Nota: en el transcurso de la Unidad Temtica, el docente abordar, en el momento adecuado, los temas antes sealados.

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Historia III

Plan 2010

Secuencia didctica

Tiempo aproximado: Evaluacin

Momento

Funcin

Actividades del alumno

Funcin*

Estrategias didcticas

Recursos didcticos

Participacin*

Producto

Instrumento

1. Recuperar conocimiento previo. 2. Problematizar

1.- Participa en una lluvia de ideas coordinadas por el profesor, para tener informacin sobre los conocimientos previos de los estudiantes acerca de la Amrica contempornea. 2.- Atiende la proyeccin un video sobre la Amrica contempornea y contestar la gua de anlisis que destaque los aspectos econmicos, sociales, polticos y culturales. 3.- Integracin de equipos para comparar y conciliar las respuestas anteriores 4.- En una plenaria se discute la problemtica Qu proyecto de Economa, sociedad, poltica y cultura predomina en la Amrica contempornea? y entregan al profesor un resumen y conclusiones de esta discusin.

Apertura

Lluvia de ideas. Proyeccin de video Trabajo colaborativo Discusin grupal Plenaria grupal

Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de notas

A C H

Participacin Cuestionario resuelto Exposicin Texto de resumen y conclusiones

Registro de participacin Escala numrica Lista de cotejo Texto escrito

Programa de estudios de Historia de Amrica

Universidad Autnoma de Guerrero. Educacin Media Superior


5.- Investiga en fuentes diversas: Antologa, internet, textos y analiza el aspecto econmico, social, poltico y cultural de la Amrica contempornea, realizando lecturas comentadas en equipo con un cuestionario y comparar y conciliar las respuestas encontradas. 6.- Exponer los resultados consensados por equipo, elaborando un mapa conceptual con lista de cotejo que demuestre apropiacin de conocimientos, con conectores claros, informacin sinttica y pulcritud. 7.- En una plenaria se discute la temtica sealada y entregan por escrito al profesor un resumen y conclusiones de esta discusin, como reportes de participacin para evaluacin que se complementarn con la gua de observacin. 8.- De los resultados de la plenaria se desprende la necesidad de buscar nueva informacin en fuentes diversas: internet, textos o enciclopedias videos con gua de anlisis y procesarla en equipo, destacando las ideas centrales mediante anlisis de textos. 9.- En un Foro se discute la temtica La Amrica contempornea, su economa, sociedad, poltica y cultura y en equipo elaboran una relatora para entregar al profesor que revisar mediante una rbrica. 10.- Atiende la presentacin del docente para reafirmar esta informacin 11.- Compara los proyectos econmicos, sociales, polticos y culturales en la Amrica contempornea, el proyecto neoliberal y el democrtico elaborando un cuadro comparativo. 12.- Observa un video integrador de La Amrica contempornea riqueza y pobreza con una gua de anlisis 13.- Presenta en equipo la redaccin final de la investigacin integradora Los problemas econmicos, sociales, polticos y culturales en la Amrica contempornea. Integrando el informe de investigacin al portafolio. Respuesta de cuestionario Lectura dirigida Ejercitacin Bsqueda de informacin Trabajo colaborativo Cuestionario escrito Material de consulta Resmenes, Mapas conceptua-les. F A C H

Historia III
Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Mapa conceptual

Plan 2010

3. Adquirir y organizar nueva informacin.

Cuaderno de clase Ejercicios escritos Texto escrito Lista de cotejo Reporte de participacin gua de observacin.

Desarrollo

4. Procesar nueva informacin.

Procesamiento de informacin Trabajo colaborativo Elaboracin de reporte investigacin Exposicin magistral

Desarrollo

Cuaderno de clase Video, papel bond, proyector digital, laptop, TIC, red internet.

A C H

Reporte de lectura Resolucin de ejercicios Reporte de investigacin Gua de anlisis

Cuaderno de clase Rbrica Portafolio de evidencias

5. Aplicar, transferir informacin.

Actividad integradora Proyeccin de video Trabajo colaborativo. Resumen Conclusiones

Cierre

Video Equipo de proyeccin de video Gua de anlisis Cuaderno de clase

A C H

Lnea del tiempo Gua de anlisis Resuelta. Informe escrito de resumen y conclusiones.

Texto escrito

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14.- Resuelve la bitcora Col (comprensin ordenada del lenguaje) tambin llamada diario de aprendizaje, dando respuesta a las preguntas: qu pas, que sent, que aprend? En relacin a los aprendizajes obtenidos en la unidad temtica de acuerdo a la rbrica. 15.- Evaluar su desempeo personal mediante una rbrica considerando los aspectos siguientes: inters en las actividades, respeto, colaboracin, actitud investigativa, solidaridad, puntualidad, responsabilidad, compromiso y participacin en general en las tareas educativas. Ejercitacin Material impreso S A C H

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Bitcora resuelta

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Rbrica Escala estimativa

6. Tomar conciencia (metacognicin).

*De acuerdo a su funcin, la evaluacin puede ser Diagnstica (D), Formativa (F) o Sumativa (S). *De acuerdo al nivel de participacin puede ser de Autoevaluacin(A), Coevaluacin (C), Heteroevaluacin (H) y Evaluacin Docente (ED) Atributos de las competencias genricas desarrolladas: Categora IV.- Aprende de forma autnoma: V.- Trabaja en forma colaborativa: VI.- Participa con responsabilidad en la sociedad: Competencia 7.= Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8.= Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos IV, 7.3.- Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. V, 8.2.- Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. V, 8.3.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. VI, 9.1.- Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. VI, 9.2.- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. VI, 9.4.- Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. VI, 9.5.- Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. VI, 9.6.- Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. VI, 10.1.- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. VI, 10.2.- Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. VI, 10.3.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

9.= Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10.= Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

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Evaluacin de los aprendizajes. Evaluacin del nivel de desempeo bajo el criterio de alineamiento constructivo Competencias
7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

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Indicadores de evaluacin

Productos

Instrumentos
Rbricas de: ensayo, mapa conceptual y mental, trabajos y tareas entre otras. Examen escrito Escala de actitud Lista de cotejo Registro de observaciones Registro de participaciones y tareas Escala de autoevaluacin

Escala de valoracin

Ponderacin

9.- Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.

1.- Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Amrica y el mundo con relacin al presente. 2.- Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos.

3.- Analiza hechos histricos de liderazgo ideolgico, que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y en el mundo con relacin al presente. 4.- Valora distintas prcticas sociales mediante el -Investigar el desarrollo cientfico, tecnolgico en la historia de reconocimiento de sus significados dentro de un Amrica. sistema cultural, con una actitud de respeto -Valora las expresiones artsticas y culturales en las diferentes pocas del continente americano.

-Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Lneas del tiempo Exposicin oral -Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras Peridico mural personas de manera reflexiva. Ensayo -Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos Informe de y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de investigacin trabajo. Apuntes de clase -Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y Cartel se mantiene informado. Dramatizacin -Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global Proyecto Debate interdependiente. -Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico Entrevista de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza Cuestionario Resumen toda forma de discriminacin. -Asume que el respeto de las diferencias es el principio de Mapa conceptual integracin y convivencia en los contextos local, nacional e Mapa mental Diario de clase internacional. -Analiza y reconoce las caractersticas econmicas de Amrica en Reporte de visita a Museos los diferentes periodos histricos. -Investiga las caractersticas sociales de Amrica desde las sociedades Tablas y cuadros comparativos antiguas a la actualidad Trabajos escritos -Analiza el proceso del poder y la dominacin, en las diferentes de actividades pocas de Amrica. integradoras -Investiga las formas de gobierno y los movimientos sociales en las Portafolio de diferentes pocas del continente americano. evidencias -Compara las mentalidades a travs de los diferentes periodos histricos de Amrica. -Valora los liderazgos a travs de los diferentes periodos histricos de Amrica.

E = Excelente: 10 (40%) Realiza la actividad ms all de lo establecido en todos los elementos del instrumento correspondiente. B = Bueno: 9 Realiza la actividad ms all de lo establecido en la mayora de los elementos del instrumento correspondiente. R = Regular: 8 Realiza la actividad conforme a lo (60%) establecido en el instrumento correspondiente. S = Suficiente 7 Realiza la actividad en menor nivel de lo establecido en el instrumento correspondiente. NS = No 6 Satisfactorio: No muestra inters en realizar la actividad

Disciplinares bsicas Total

Genricas

100%

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Referencias Bibliografa bsica para el estudiante: 1. HALPERN DONGHI, Tulio (1998). Historia contempornea de Amrica Latina. Madrid:Alianza 2. PREZ MURILLO, Mara Dolores (2003). Introduccin a la Historia de Amrica: altas culturas y bases de la colonizacin espaola.. Universidad de Cdiz. Bibliografa complementaria para el estudiante: 1. .HALPERN DONGHI, Tulio (1998). Historia contempornea de Amrica Latina. Madrid:Alianza. 2. Mesografa de consulta para el estudiante: 3. Wikipedia.org/wiki/.Red Internet. Historia. La enciclopedia Libre. Wikipedia, la enciclopedia libre. Hemerografa de consulta para el estudiante: 1. Artculos periodsticos de inters histrico (historia inmediata). 2. Revistas de Historia Bibliografa sugerida para el profesor: 1. ANSALDI, Waldo y GIORDANO Vernica (2006). Historia de Amrica Latina. Madrid Espaa-Crnicas del Siglo XX. 2. CANALS FRAU, Salvador (1976). Prehistoria de Amrica. Buenos Aires:Sudamericana. 3. HALPERN DONGHI, Tulio (1998). Historia contempornea de Amrica Latina. Madrid:Alianza. 4. MANN, Charles C. (2006). 1491: una nueva historia de las Amricas antes de Coln. Madrid:Taurus. 5. CANALS FRAU, Salvador (1976). Prehistoria de Amrica. Buenos Aires:Sudamericana Videogrficas Videos de Historia Museogrficas y literarias Diversas novelas histricas Museos nacionales, estatales y municipales, Ciudades histricas, Ruinas Arqueolgicas.

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Elaboracin del programa

Coordinacin General: Coordinacin del Programa: Elaboracin:

Ral Javier Carmona, Flavio Manrique Godoy, Confesor Daz Terrones, Samuel Hernndez Calzada, Edilberto Meza Fitz. Hctor Agustn Trujillo Santana y Elas Garca Vallejo. Hctor Agustn Trujillo Santana, Gabriel Lpez Sarabio, Florencio Bentez Gonzlez, Ma. Filomena Garca Gonzlez, , Gil Arturo Ferrer Vicario, Abel Astudillo Figueroa. Representantes Regionales: Gabriel Lpez Sarabio (T. Caliente), Florencio Bentez Gonzlez (Norte), Ma. Filomena Garca Gonzlez (Centro), Reyna Daz Martnez (Montaa), Vctor Ivn Ziga Leyva (Costa Chica), Ada Lilia Ocampo Bravo (Costa Grande), Lus Alberto Arcos Castro (Acapulco) y lvaro Ziga Villanueva (Acapulco). Sara Griselda Snchez Mercado Hugo Enrique Mateos Serrano Calle Cedros # 8, Col. Jardines del Sur, Chilpancingo, Gro. C.P. 39074. Tel./Fax: 01 (747) 47 1 -51- 84

Colaboracin:

Asesora externa (UAEM) Diseo y apoyo tcnico: Comisin General de Reforma Universitaria

Correo electrnico: cgru_uagro14@hotmail.com

Pgina web http://cgru.uagro.mx

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DIRECTORIO
Dr. Ascencio Villegas Arrizn RECTOR Dr. Alberto Salgado Rodrguez SECRETARIO GENERAL Dr. Demstenes Lozano Valdovinos DIRECTOR GENERAL DE INTEGRACION DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS MC. Jos Lus Aparicio Lpez DIRECTOR DE DOCENCIA Dr. Gil Arturo Ferrer Vicario JEFE DEL REA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

MC. Ral Javier Carmona COORDINADOR DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA


Ing. Flavio Manrique Godoy SECRETARIO TCNICO DE LA COMISIN GENERAL DE REFORMA UNIVERSITARIA

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