CENTRO EDUCACIONAL PROFESOR GUILLERMO GONZÁLEZ HEINRICH 9194-4

INSTITUTO POLITÉCNICO PROFESOR GUILLERMO GONZÁLEZ HEINRICH 9159-6

PEI
Proyecto Educativo
Institucional
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INDICE

CONTEXTO

 INTRODUCCIÓN
 INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
 RESEÑA HISTÓRICA
 ENTORNO

IDEARIO

 SELLOS EDUCATIVOS
 VISIÓN
 MISIÓN
 DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
o PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVOS
o VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
 PERFILES
o EQUIPO DIRECTIVO
o DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
o ESTUDIANTES
o APODERADOS
o PROFESIONALES DE APOYO (PROFESIONALES Y DUPLAS
SOCIALES)

EVALUACIÓN

 SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES
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CONTEXTO
INTRODUCCIÓN

El presente PEI es ….

Cuya finalidad es….

por tanto, a partir del levantamiento y actualización de diagnósticos muy puntuales,

se formulan objetivos, metas, programas y proyectos concretos, viables de realizar
y evaluables.

Quienes han participado

El presente documento es fruto del trabajo colaborativos entre los

integrantes de nuestra comunidad escolar, basado en las orientaciones
entregadas por el Ministerio de Educación.

Diversas instancias de reflexión, análisis, discusión y revisión de borradores,

posibilitó la participación comprometida en la construcción de esta última
versión, que demuestra un amplio consenso en relación a lo que será
nuestro actuar.

Este documento tiene como objetivo marcar la ruta de acción pedagógica y

organizacional, siendo la fuente inspiradora de todos los miembros de
nuestra institución.

El presente documento consta de

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

RESEÑA HISTÓRICA

Biografía del Profesor Guillermo González Heinrich

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Don Guillermo González Heinrich nació el 03 de Septiembre de 1913 en la

ciudad de Viña delMar. Fueron sus padres don Ricardo González Aguirre y
doña Elisa Heinrich Carmona.
Hizo sus primeros estudios en el Colegio de los Padres Franceses de Viña
del Mar y a la edad de 15 años debió hacerse cargo de su propia educación
y de la de sus hermanos, trabajando para ello como corrector de pruebas
del diario El Mercurio de Santiago, realizando tareas de revisor de
redacción, ortografía y diagramación.
Dominaba el idioma alemán que le enseñó su madre Elisa Heinrich, además
conversaba fluidamente en idioma francés.
En su época de estudiante fue presidente del Centro de Alumnos por tres
años consecutivos, distinguiéndose como eximio orador; además fue el
mejor alumno de su promoción en la Escuela Normal José Abelardo Núñez.
Fue profesor de Castellano y Francés en Educación Media, profesor de
Logística y Filosofía en Carabineros de Chile.
Su primer nombramiento fue en Puerto Aysén, siendo trasladado al año
siguiente a Nueva Imperial, donde ocupó el cargo de Inspector General en
la Escuela de Artesanos. Posteriormente, se trasladó a Santiago,
desempeñándose como profesor de Castellano en la Escuela Industrial de
Conchalí. Al cabo de cuatro años de servicios en este establecimiento, se
trasladó a la Cuidad del Niño “Presidente Juan Antonio Ríos”, donde cumplió
la mayor parte de su vida docente, granjeándose desde un comienzo la
admiración y el cariño de sus colegas y alumnos. Su facilidad de palabra y
su elocuencia le ayudaron a hacer ágiles y amenas las clases, muchas de las
cuales eran aplaudidas por sus alumnos.
Ejerció como Súper Intendente de Educación durante el Gobierno de Don
Gabriel González Videla y también se desempeñó en la Universidad Técnica
del Estado.
Sus conceptos claros acuñaron frases como “Llegarás a ser lo que logres
aprender”. “Lo importante en la vida no es lo que tú tienes, sino lo que tú
eres”. “Todo te lo pueden quitar, menos lo que has aprendido”.
Fue maestro nato: supo entregar a sus alumnos el propio amor por el
estudio e inculcarles valores y hábitos con dedicación y cariño. Nuestro
Grupo Educacional lleva su nombre con orgullo, como una manera de
reconocer, valorar y hacer resaltar los principios que guiaron su quehacer
pedagógico por el bien espiritual de la juventud, a la que tanto enseñó.

Nuestra historia como colegio

El Profesor Guillermo González Heinrich es el padre de la fundadora y

Directora del Establecimiento, señora Annette González González. Fue él un
educador que entregó sus mejores años de servicios en el centro educativo
conocido como Ciudad del Niño “Presidente Juan Antonio Ríos”, donde se
educaron en carácter de internado, niños y jóvenes de precarias condiciones
socioeconómicas, provenientes de Santiago como de provincias. Los lemas
que caracterizaron su afán fueron “Llegaras a ser lo que logres
aprender” y “Lo importante de la vida no es lo que tú tienes, sino lo
que tú eres”.
El Colegio lleva su nombre con orgullo, como una forma de reconocer,
valorar y resaltar los principios que guiaron su quehacer pedagógico por el
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bien espiritual de la juventud a la que tanto enseñó. Postulado que

enriqueció la señora Alicia González Opazo, esposa de don Guillermo
González Heinrich y madre de Annette Alicia González González, quien junto
a su familia y sus seres más queridos, prolonga esta labor de Servicio
Educativo.
El establecimiento nace Institucionalmente el 09 de Noviembre de 1981
mediante la resolución Nº17.770 del Ministerio de Educación, que lo
reconoce como Cooperador de la Tarea Educativa según la normativa
vigente. Su nombre original fue “Liceo Particular Científico Humanista
Profesor Guillermo González Heinrich, la que posteriormente se amplía a la
modalidad Técnico Profesional (Área Industrial) y a la Enseñanza General
Básica (desde el segundo ciclo), con las características de diurno, mixto.
En sus inicios en el año 1981, el Centro Educacional Profesor Guillermo
González Heinrich, comenzó a impartir la especialidad de Mecánica
Automotriz. A partir del año 2001, amplía su campo educativo a las
especialidades de Electrónica, Electricidad y Telecomunicaciones
Además, mediante Resolución N°14.895 se le reconoce al “Instituto
Comercial Particular Profesor Guillermo González Heinrich N°2, facultado
también para impartir la Enseñanza Media y a la modalidad Técnico
Profesional. Allí encontramos Especialidades de la Rama Comercial
correspondiente al Sector Económico de Administración y Comercio (Ventas,
Secretariado, Administración y Contabilidad) y de la Rama Técnica
(Servicios de Turismo y Servicios de Alimentación Colectiva) del sector
económico de Hotelería y turismo y Alimentación respectivamente, pasando
a denominarse “Instituto Politécnico Profesor Guillermo González Heinrich”.

 ENTORNO
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IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS

 Ser un colegio inclusivo.

 Formación integral de nuestros estudiantes en el área técnico
profesional.
 Educar con entretención en un ambiente seguro.
 Integrar a la familia como parte importante de un proceso
participativo, creando lazos e incorporando responsabilidades (que
últimamente no se toman en cuanta) por parte de los padres
respecto de sus hijos.

VISIÓN

Anhelamos consolidar al “Instituto Politécnico y Centro Educacional

Profesor Guillermo González Heinrich” como un puente de desarrollo
integral, para niños y jóvenes que fijaron en este medio todas las
expectativas para desarrollar aquellos pilares de formación académica y
humana necesarias en el mundo de hoy.
Ansiamos ofrecer una educación equitativa, de calidad, significativa, útil,
entretenida y actualizada, acorde a los cambios socioculturales, con
compromiso de servicio a la sociedad, pensamiento divergente, diversidad e
inclusión.
Aspiramos a que la máxima de “Llegarás a ser lo que logres aprender” se
complemente con la de “Colegio Entretenido” que tiene como soporte, el
desarrollo de todas las expectativas curriculares y extra curriculares
requeridas por los estudiantes en su desarrollo integral
Pretendemos generar espacios educativos óptimos para el aprendizaje,
donde puedan desarrollarse las competencias de estudios y profesionales.
Respaldamos lo planteado con un férreo compromiso del cuerpo Directivo y
Docente, acorde a los requerimientos de la sociedad actual orientada a
formar personas con capacidad de innovar, respetar el entorno y a sus
semejantes.

MISIÓN

Los Establecimientos Educacionales Profesor Guillermo González Heinrich

creen en una educación de calidad y equidad, lo que se traduce en un férreo
compromiso de responsabilidad ética y social frente al servicio que se
entrega; por ello y en consecuencia, imparte una educación significativa,
útil y perdurable en el tiempo, teniendo como base el diálogo como forma
de relación permanente y el pluralismo y la tolerancia como actitudes de
todos los componentes de la unidad educativa.
Estos elementos son los que, precisamente, lo identifica y retrata, por
cuanto acepta y asume la diferencia para provocar cambios que benefician
el desarrollo intelectual, valórico y emocional del estudiante, todo ello a la
luz de un claro y definido principio de autoridad.
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 DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES

o PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVOS

o VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

 PERFILES

EQUIPO DIRECTIVO: Nuestro Concepto de del Currículum Activo

En conformidad a la naturaleza de nuestros servicios educacionales, nuestro

currículo se enmarca en las disposiciones emanadas del MINEDUC y la
normativa institucional propia , en lo correspondiente al logro de los
Objetivos Fundamentales Verticales y Los Objetivos Transversales,
presentes en los planes y programas de estudio y en el marco filosófico que
describe nuestro quehacer educativo, en los niveles de enseñanza y las
modalidades de enseñanza ; técnico Profesional y Humanista Científico

Perfil del Equipo de Gestión Educativa.

- Directora.
- Director (s).
- Inspectores Generales
- Coordinadores Académicos.
- Orientadoras
- Jefes de Departamentos Plan General H-C
- Jefes de Departamentos Plan Diferenciado T-P
- Jefes de Producción T-P
- Asistentes de la Educación
- Representante de los profesores

 Liderazgo
 Gestión Curricular
Áreas  Convivencia y Apoyo a los estudiantes
Procesos
 Recursos
 Resultados

La formación de un equipo directivo posee entre sus principales objetivos, a

implementar los desafíos que la propia unidad educativa se plantea para si
como, Metas a alcanzar, de acuerdo a los plazos propuestos, sin perder de
vista la visión integral de su proyecto educativo institucional (PEI).
Generalmente está compuesto por los coordinadores de las diferencias
unidades educativas que operan al interior del establecimiento , que se han
planteado como finalidad el logro de los Objetivos Prioritarios y Estratégicos
del establecimiento como equipo que en su conjunto , que lidera la
organización y que desarrolla un proyecto común , participativo , integral,
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para el logro de aprendizajes en un espacio que sea facilitador por este

equipo y así cumplir las metas institucionales, el logro de aprendizajes de
calidad en un ambiente entretenido y seguro, ser más que un
establecimiento tradicional, atractivo al estudiante a sentirse parte activa de
él.
El funcionamiento de un equipo que tiene una presencia de liderazgo
unipersonal claro la persona que dirige es vista por todos los miembros
como alguien importante y decisivo para el funcionamiento del equipo, tiene
l visión , maneja información relevante y toma decisiones. El equipo de
gestión es un ente facilitador del buen funcionamiento de la unidad
educativa .En el segundo caso se pude observar desde un equipo tan
aflatado que los roles de liderazgo se comparten rotativamente según los
desafíos propuestos.

Dirección:

El Director es quien conduce y lidera el Proyecto Educativo Institucional,

cautelando el cumplimiento de los lineamientos y orientaciones
establecidos, por el MINEDUC y el marco jurídico vigente, siendo un puente
de comunicación permanente con el Sostenedor.

En su gestión recae la responsabilidad de obtener logros de aprendizaje de

carácter institucional y de satisfacción de la comunidad educativa, por tanto
debe poseer capacidad de participar y gestionar aspectos pedagógicos,
administrativos y del clima institucional del Establecimiento.

En sus tareas diarias se contemplan aspectos pedagógicos de logros de

metas y objetivos, comprometiendo a los Padres y Apoderados en la
formación de sus hijos; aspectos de organización y convivencia escolar
promoviendo los valores Institucionales en un clima de seguridad, confianza
y colaboración; aspectos administrativos y financieros tales como la
organización integral del Establecimiento Educacional, haciendo una
administración delegada y controlada de los recursos asignados.

Unidad Técnico Pedagógica:

Equipo formado por profesionales de la educación que asesoran al Director

y se responsabilizan de la programación, organización, supervisión y
evaluación del desarrollo de actividades curriculares. Entre sus tareas
figuran:

o Supervisar la implementación de los programas en el aula

o Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula
o Organizar el currículum en relación a los objetivos del Proyecto
Educativo Institucional
o Gestionar proyectos de innovación pedagógica
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o Establecer procedimientos para lograr el cumplimiento de objetivos y

metas institucionales
o Optimizar el funcionamiento del Establecimiento en función de la
excelencia académica
o Ser un ente determinante en el aprendizaje de los Estudiantes

Coordinación SEP:

Unidad encargada de dar curso a cada una de las etapas que involucra el
“Plan de Mejora Continua Institucional” según lo establecido en la Ley SEP,
monitorea y realiza el seguimiento de las acciones planteadas por la
Comunidad Escolar llevando a cabo un riguroso análisis respecto a las áreas
de proceso, eficiencia interna, resultados educativos y de aprendizaje.

Inspectoría General:

Unidad encargada de velar por la sana convivencia escolar, y de las

funciones organizativas necesarias para el cumplimiento y control de la
disciplina de los Alumnos, entendiéndose como tal su comportamiento
dentro y fuera del Establecimiento Educacional, puntualidad, asistencia y
presentación personal, en coordinación con Padres, Apoderados y/o Tutores,
conforme a las normas establecidas en el Reglamento Interno del Colegio.

Orientación:

Esta unidad está destinada principalmente para apoyar al estudiante

cuando él o su apoderado lo soliciten. Dentro de sus funciones está la
postulación a Becas, apoyar y guiar vocacionalmente al alumno y
acompañarlo en su elección de especialidad y en la inscripción en PSU; velar
porque el alumno reciba los beneficios que le corresponden (útiles
escolares, beca, programa salud y alimentación de JUNAEB etc.); apoyar a
los Docentes de aula y Profesores Jefes en su labor orientadora; hacer nexo
constante con agentes externos en bien de la Comunidad Escolar (SENDA;
PREVIENE; PIE, OPD, CAIA)

Integración:

El Programa de Integración Escolar (PIE), se origina en el año 2002 a partir

de la necesidad de contar con un organismo formal que pudiese trabajar
con los estudiantes sordos que asistían al Colegio. Actualmente, se cuenta
con un total de 48 Estudiantes sordos integrados en los distintos cursos del
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Establecimiento, y un cuerpo de Docentes especialistas en el área, dedicado

a potenciar el desarrollo de sus estrategias y habilidades, tanto a nivel
académico como extracurricular. Constantemente se realiza trabajo
colaborativo, tanto con Profesores de aula regular como con Padres y/o
Apoderados.

Es importante señalar que, el Establecimiento recibe Estudiantes que

presentan algún tipo de pérdida auditiva, independiente de su forma de
comunicación, pudiendo ser ésta tanto oral como por medio de la Lengua de
Señas Chilena (LSCh).

DOCENTES

Los docentes del Colegio, son docentes comprometidos con su gestión

educadora destacando en ellos los siguientes valores:

 Comprometido con el PEI, Proyecto Educativo Institucional

 Proactivo de todas las metodologías que fortalezcan el logro de
aprendizajes en sus alumnos (inserto en la idea de perfeccionamiento
continuo)
 Coherentes en su práctica pedagógica, que mediador de los tres
saberes en su ejercicio educativo y formacional diariamente (
Cognitivo, Actitudinal, Procedimental )
 Consecuente con el marco que regula la práctica docente , emanada
del decreto 220 y sus modificaciones y el marco regulatorio
institucional
 Responsables en su labores administrativas y académicas , con todas
las metas conocidas como prioritarias en términos de gestión de logro
de aprendizajes , que estos resultados sean evidenciables mediante
de las mediciones nacionales e institucionales para la comunidad
educativa
 Comprometido con el aprendizaje de su alumno(a) , facilitando todas
las acciones para que pueda desarrollar sus habilidades ,
conocimientos y destrezas
 Compenetrado con el fortalecimiento de los objetivos transversales ,
no solo como profesor jefe , sino con todos aquellos valores
universales que harán de los niños y jóvenes, mejores y buenas
personas
 Ser mediadores en todo conflicto , apoyando la tolerancia el respeto a
la diversidad , el trato digno, entre pares y con los diferentes
estamentos de la unidad educativa, resolviendo pacíficamente las
diferencias de opinión
 Profesional , que su vocación sea el motor primero de su accionar
pedagógico
 Ser facilitador de logros de aprendizajes , utilizando todas las
mitologías para que el alumno sea el protagonista convencido de
querer aprender

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
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ESTUDIANTES

 Comprometido con nuestro PEI, Proyecto Educativo Institucional

 Honestos consigo mismos y sus responsabilidades de jóvenes
estudiantes en formación integral
 Tolerantes con las personas y su entorno social y cultural.
 Responsables en todas las aristas que les implique su compromiso
personal, , educacional , familiar como futuros ciudadanos y
estudiantes de nivel superior o profesional
 Consecuentes con su pensar , decir y actuar
 Empáticos , ponerse en el lugar del otro : Ser solidarios
 Con capacidad de liderazgo y promotores de buenas ideas en pos del
Bien Común
 Participativos en las actividades que los agrupa como jóvenes de un
colegio que posee una entidad definida, de la cual ellos son los
protagonistas fundamentales
 Respetuosos de la normativa de convivencia interna y reglamentos
que posee el colegio fruto de la participación de la comunidad
educativa para generar espacios de sana convivencia y propicios para
el aprendizaje
 Respetuosos de nuestra identidad nacional. , costumbres , valores de
la sociedad laica cristiana occidental, pero tolerantes y respetuosos
de la diversidad cultural universal
 Capaces de superarse y aprovechar todos sus virtudes para alcanzar
logros académicos y todas sus expectativas personales , que les
permitan desarrollarse integralmente , como buenas personas

APODERADOS

 Consecuente con nuestro Proyecto Educativo,

 Cumplir con el rol definido en el Reglamento Interno, como
sostenedor integral del alumno
 Supervisor del proceso de aprendizaje de su educando, desde el
hogar y en el colegio cuando se presencia sea requerida y cuando lo
requiera
 Puente permanente entre la unidad educativa y el alumno
 Motor primero en la transferencia valores y buenas costumbres al
alumno desde su hogar
 Comprometido con el aprendizaje de su educando, facilitando todas
las acciones para que pueda desarrollar sus habilidades ,
conocimientos y destrezas
 Cumplir con sus labores de padres o tutor , protegiendo al educando
materialmente y su estado de salud integral, para que pueda
desarrollarse plenamente en el colegio
 Proactivo con toda la normativa que posee el colegio para favorecer
el aprendizaje de los alumnos , asistencia y puntualidad ,
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presentación personal, resolución pacífica de conflictos, ser mediador

y facilitador de espacios armónicos

PROFESIONALES DE APOYO (PROFESIONALES Y DUPLAS SOCIALES)

Psicóloga:

La labor de la Psicóloga estará orientada a favorecer el proceso enseñanza –

aprendizaje, a través de apoyo psicoeducativo individual y/o grupal. Lo
anterior, ejecutando funciones como:

o Atender y trabajar con Estudiantes que presenten problemáticas que

puedan interferir en su proceso escolar y calidad de vida.
o Ejecutar talleres/charlas que intenten tratar y prevenir problemáticas
sobre convivencia escolar u otras necesidades emergentes. Lo
anterior considerando a los diversos actores de la Comunidad Escolar
y potenciando el trabajo conjunto para el logro de objetivos.
o Entregar apoyo psicoeducativo al Profesor en relaciona manejo de
distintas problemáticas que se puedan presentar en aula,
considerando los diversos casos tratados (Sugerencias).
o Entregar apoyo a familias y a adultos responsables, con el objetivo
de fomentar pautas de crianza que potencien el proceso
enseñanza/aprendizaje y la calidad de vida de los educandos
(Sugerencias, Escuela para padres, etc.).
o Entregar apoyos desde el área Psicológica a Equipos de Gestión/
Dirección de acuerdo a necesidades que puedan emerger.
o Coordinar proceso de mediación escolar.
o Propiciar clima organizacional y de aprendizaje adecuado.

Psicopedagoga:

La labor de la psicopedagoga es atender diferentes tipos de necesidades

educativas especiales, derivadas de diferencias mentales, visuales,
auditivas, psicomotoras y primordialmente trastornos específicos del
aprendizaje, desarrollando funciones tales como:

o Planificar y coordinar las actividades de su área.

o Administrar los recursos de su área en función del PEI.
o Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso
o Evaluar capacidades de aprendizaje
o Atender estudiantes con necesidades educativas especiales
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o Supervisar las adecuaciones curriculares de alumnos con necesidades

educativas especiales.
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EVALUACIÓN
 SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES
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