PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

I. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : PERÚ BIRF “SANTO DOMINGO DE GUZMAN”
1.2 ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
1.3 GRADO / SECCIÓN : PRIMERO / A – B – C – D
1.4 DOCENTE RESPONSABLE : LUIS ALVAREZ COTERA
1.5 DIRECTOR : JOSÉ LUIS MOSQUERA POMALAYA

II. TITULO DE LA UNIDAD

Comprendiendo los cambios desde la hominización hasta las grandes civilizaciones

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En esta unidad, los estudiantes se preguntarán acerca de si sus características físicas, sociales y
culturales siempre fueron las mismas. De este modo, buscarán responder preguntas como: ¿qué
nos diferencia de otras especies? ¿Qué nos caracteriza como humanos? ¿Cuáles fueron los
grandes cambios en la vida de los hombres y cómo se modificó la vida de estos desde el tiempo
en que tenían una vida nómade hasta el surgimiento del Estado?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye Interpreta críticamente diversas
interpretaciones fuentes.
históricas.
Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
INDICADORES
 Identifica el contexto histórico
(características de la época) en el
que fueron producidas diferentes
fuentes primarias (arte paleolítico).
 Establece la distancia temporal entre
la actualidad y cualquier proceso
histórico.
 Utiliza fluidamente las convenciones
temporales de décadas, siglos y
milenios para hacer referencia al
tiempo.
 Utiliza correcta y fluidamente
distintos periodos o subperiodos de
la historia nacional y mundial.
 Compara ritmos de continuidad y
cambio en dos o más variables en
un mismo escenario histórico (por
ejemplo, tecnología agrícola y
evolución de la tecnología militar,
etc.).
 Explica la importancia de algunos
hechos o procesos históricos a partir
 determinados procesos. de las consecuencias que tuvieron, o
reconoce cómo o por qué cambiaron
a su comunidad, región o país.
 Establece relaciones entre las
diversas ideas y actitudes de las
personas o grupos con su respectivo
contexto y circunstancias.
 Utiliza términos históricos con cierto
nivel de abstracción: nomadismo,
sedentarismo, revolución neolítica,
civilización.
Actúa Explica las relaciones entre los  Identifica las potencialidades que le
responsablemente en elementos naturales y sociales ofrece el territorio.
el ambiente. que intervienen en la  Describe los cambios y
construcción de los espacios permanencias en espacios
geográficos. geográficos a diferentes escalas.
CAMPOS TEMÁTICOS
- La hominización y el proceso de poblamiento del mundo
- Del Paleolítico a las primeras aldeas y el surgimiento del Estado
- Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente, y su legado al mundo
Conceptos clave:
Hominización, Paleolítico, Neolítico, nomadismo, sedentarización, domesticación, agricultura, clanes,
aldea, ciudad, estado, civilización.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

Museo sobre los cambios más importantes desde el paleolítico hasta las primeras civilizaciones

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCIA DE LAS SESIONES
5 semanas (15 horas)
Sesión 1: Comprendemos el tiempo que tomó el Sesión 2: Organicemos información sobre la forma
proceso de hominización. de vida del Paleolítico.
3 horas 3 horas

Indicadores: Indicadores:

 Establece la distancia temporal entre la  Identifica el contexto histórico (características

actualidad de cualquier proceso histórico.
 Utiliza fluidamente las convenciones
temporales de décadas, siglos y milenios para
hacer referencia al tiempo.
Campos temáticos:
 El proceso de hominización y poblamiento del
de la época) en el que fueron producidas
diferentes fuentes primarias.
 Utiliza correcta y fluidamente distintos
periodos o subperiodos de la historia nacional
y mundial.
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de
abstracción: nomadismo, sedentarismo.
 mundo Campos temáticos:

 Del Paleolítico a las primeras aldeas y el

Actividad importante: surgimiento del Estado

 Ficha de análisis de línea de tiempo sobre

proceso de hominización Actividad importante:
 Completar glosario
 Elaborar mapas mentales sobre nomadismo y
sedentarismo
 Completar glosario
Sesión 3: Organizamos información sobre la vida Sesión 4: Identificamos las consecuencias del
en el Neolítico. sedentarismo y la agricultura en las grandes
civilizaciones.
3 horas
3 horas

Indicadores: Indicadores:

 Utiliza correcta y fluidamente distintos  Identifica las potencialidades que le ofrece el

periodos o subperiodos de la historia nacional
y mundial.
 Explica la importancia de algunos hechos o
procesos históricos a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cómo
o por qué cambiaron a su comunidad, región
o país o al mundo.
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de
abstracción: nomadismo, sedentarismo.
territorio.
 Compara ritmos de continuidad y cambio en
dos o más variables en un mismo escenario
histórico (por ejemplo, tecnología agrícola y
evolución de la tecnología militar).
 Explica la importancia de algunos hechos o
procesos históricos, a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce
cómo o por qué cambiaron a su comunidad,
región o país o al mundo.

Campos temáticos:
Campos temáticos:
 Del Paleolítico a las primeras aldeas y el
surgimiento del Estado  Primeras civilizaciones en el Cercano y el
Lejano Oriente y su legado al mundo.

Actividad importante:
Actividad importante: Completar ficha sobre las
 Elaboración de líneas de tiempo paralelas (o primeras civilizaciones
frisos cronológicos)
 Examen sobre conceptos

Sesión 5: Explicamos los cambios más importantes

en la vida del hombre a través de un museo.
3 horas

Indicadores:

 Describe los cambios y permanencias en

espacios geográficos a diferentes escalas.
 Explica la importancia de algunos hechos o
procesos históricos, a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce cómo
o por qué cambiaron a su comunidad, región
o país o al mundo.
  Utiliza términos históricos con cierto nivel de
abstracción: nomadismo, sedentarismo,
revolución neolítica, civilización, estado.

Campos temáticos:

 Primeras civilizaciones en el Cercano y el

Lejano Oriente

Actividad importante:

 Exposición en Museo de los cambios más

importantes desde el Paleolítico hasta el
surgimiento del Estado

VI. EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
SITUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE
EVALUACIÓN

Examen escrito Construye Elabora explicaciones  Utiliza términos históricos con

interpretaciones históricas reconociendo cierto nivel de abstracción:
históricas. la relevancia de nomadismo, sedentarismo.
determinados procesos.

Exposiciones Construye Comprende el tiempo  Utiliza fluidamente las

grupales sobre el interpretaciones histórico y emplea convenciones temporales de
proceso de históricas. categorías temporales. décadas, siglos y milenios para
surgimiento de las hacer referencia al tiempo.
ciudades museo.  Utiliza correcta y fluidamente
distintos periodos o
subperiodos de la historia
nacional y mundial.
 Compara ritmos de continuidad
y cambio en dos o más
variables en un mismo
escenario histórico (por
ejemplo, tecnología agrícola y
evolución de la tecnología
militar)
Elabora explicaciones  Explica la importancia de
históricas reconociendo algunos hechos o procesos
la relevancia de históricos a partir de las
determinados procesos. consecuencias que tuvieron, o
reconoce cómo o por qué
cambiaron a su comunidad,
región o país o al mundo.
  Utiliza términos históricos con
cierto nivel de abstracción:
nomadismo, sedentarismo,
revolución neolítica, civilización.

VII. RECURSOS Y MATERIALES

 Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima:
Ministerio de Educación.

Sicaya, mayo del 2015.

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DIRECTOR V° B° SUB DIRECCIÓN DOCENTE