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Aritmética 1er Año PDF
Aritmética 1er Año PDF
1
Números naturales
Marco teórico
CONTEXTUALIZACIÓN
Ejemplo:
9 + 5 + 10= 14 + 10
2. Leyes de la Adición 14 =14
●● Ley aditiva
Si a ambos miembros de una igualdad se les II. SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
adiciona una misma cantidad, se obtiene Se denomina sustracción al proceso de quitar
otra igualdad. una cantidad “S” (sustraendo) a otra cantidad
“M” (minuendo) obteniendo un resultado “D”
a + b =s ⇒ ( a + b ) + k =s + k (diferencia).
7 ARITMÉTICA 1
1.er año NÚMEROS NATURALES
Se cumple: y = 9; x + z = 9 y a – c = x + 1
Trabajando en Clase
1 ARITMÉTICA 8
NÚMEROS NATURALES 1.er año
( )
C.A. mnp + 248 =393 Resolución:
3588
9 ARTIMÉTICA 1
2
Multiplicación y División de N
Marco teórico
3x3=9
3x2=6
2 ARITMÉTICA 10
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE N 1.er año
MULTIPLICACIÓN EN N
Trabajando en Clase
Integral 3. Al dividir un número “N” entre
15, el cociente es 35 y el residuo
es máximo. Calcula “N”.
1. Si:
ab . p=132
ab . m =240
PUCP
Calcula
4. El producto de dos números
ab . pm es 1550 si uno de los factores
aumenta en 3 unidades, el
2. Completa los espacios en Da como respuesta el producto de producto lo hace en 150. Da la
blanco en: las cifras encontradas. diferencia de ambos números.
11 ARTIMÉTICA 2
1.er año MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE N
2 ARITMÉTICA 12
3
Operaciones combinadas
Marco teórico
En una expresión numérica formada por adiciones, sustracciones, multiplicación y división; radicación y potencia-
ción, sin signos de agrupación, se realiza las operaciones de izquierda a derecha en el orden en el que aparecen.
Ejemplo:
OPERACIONES COMBINADAS CON SIGNOS DE AGRUPACIÓN
En las expresiones con paréntesis, primero se realizan las operaciones que están dentro del paréntesis, hasta
erradicar todos los signos de agrupación (llaves, corchetes, etc.). Al final se operan de izquierda a derecha,
según el orden en el que aparecen.
Ejemplo:
Prioridades
1. Resolver operaciones entre signos de colección
2. Resolver las radicaciones y potenciaciones
3. Resolver las divisiones y multiplicaciones en el orden que aparecen de izquierda a derecha
4. Finalmente resolver las adiciones y sustracciones, convenientemente.
13 ARITMÉTICA 3
1.er año OPERACIONES COMBINADAS
Trabajando en Clase
3 ARITMÉTICA 14
4
Números enteros
Marco teórico
Los números negativos, positivos y el cero forman el conjunto de números enteros. Este conjunto se simboliza
por Z y se representa en la recta numérica.
ZZ Números enteros positivos: Z+ = {+1; +2; +3; +4; +5; +6…}
ZZ Números enteros negativos: Z– = {…; –6; –5; –4; –3; –2; –1}
Ejemplos:
ZZ –3 < 2
ZZ –31 < 0
ZZ +41 > –41
ZZ –13 < –9
15 ARITMÉTICA 4
1.er año NÚMEROS ENTEROS
VALOR ABSOLUTO
Ejemplo:
ZZ –3 = 3
ZZ +3 = 3
ZZ –335 = 335
(+8)+(+5) = +13
(-7)+(–3) = –10
(+6) + (–2) = +4
(–3)+(+5) = +2
a – b = a + (–b)
Ejemplos:
ZZ Sustracción: (–15) – (–20)
↓ cambia
Adición: (–15) + (+20)
= +15
4 ARITMÉTICA 16
NÚMEROS ENTEROS 1.er año
Trabajando en Clase
Resolución:
4. Pitágoras murió el años 493
Disminuido = –8 . 6 = –48 cm
a.C y nació en el año 580 a.C
Subió = 7 . 3 = 21 cm
¿Cuántos años vivió?
Resolución:
Edad = año ___ año
murió nació Rpta.:
9. En un depósito hay 800 L de Miluska bajó 800 gramos
⇒ Edad = –493 – (–580) agua. Por la parte superior un
= –493 + 580 tubo vierte 25L por minuto y 13. Daniel decide bajar de peso:
Edad = +87 años por la parte inferior salen 30L el primer mes bajó 20 kg; el
por minuto. ¿Cuántos litros segundo mes, 5 kg más que el
5. El gran matemático Euclides de agua habrá después de 15 mes anterior y el tercer mes
murió en el año 265 a.C y nació minutos? subió 15 g. Daniel bajó o subió
en el años 325 a.C ¿Cuántos de peso y cuánto?
años vivió? 10. Los trabajadores de una mina
se encuentran a 20 metros bajo 14. La suma de dos números es
6. Pablo y Camila van en bicicleta tierra. Si excavan 3 metros y –23. Si uno de ellos es –17,
y salen del mismo lugar. desde allí suben 8 metros, ¿A ¿cuál es el triple del otro
Camila avanza 6 km y luego qué altura estarán ahora? número?
17 ARTIMÉTICA 4
5
Multiplicación y División en Z
Marco teórico
I. MULTIPLICACIÓN Ejemplos:
YY –5 × – 8 = 40
YY +7 × – 4 = –28
Regla de signos YY +12 × – 3 = –36
+ . + = + YY –15 × 4 = –60
– . – = +
+ . – = – II. DIVISIÓN
–.+=–
Regla de signos
+ ÷ += +
3 . –7 = –21 – ÷ –= +
↓ ↓ ↓ – ÷ += –
Factor Factor Producto + ÷ –= –
positivo negativo negativo
Ejemplos:
–2 . –3 = +6 YY –48 ÷ – 3 = +16
↓ ↓ ↓ YY 125 ÷ –5 = –25
Factor Factor Producto YY (–108) ÷ (–12) = 9
negativo negativo positivo YY (81) ÷ (–3) = –27
Trabajando en Clase
5 ARITMÉTICA 18
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN Z 1.er año
6. Si un número se duplica y luego Error = 8(–2) = –16 6; pero cuando lo dividimos por
se le resta el triple de –4, se Blanco = 5(–1) = –5 8 se obtiene el mismo cociente
obtiene la quinta parte de –30 ∴ 60 – 16 – 5 = pero de resto 4. Calcula el valor
¿Cuál es el número? del cociente
44 – 5 = 39 puntos Resolución:
9. En una encuesta, Camila
7. Si A = –8 . –(–6) respondió acertadamente 12
B = (+7) – (–5) preguntas y falló en 8 de
Halla “A × B” N 7 N 8
ellas. Si cada acierto tenía q q
un valor de 5 puntos, y cada 6 4
UNMSM error significaba 3 puntos en
contra, ¿qué puntaje obtuvo ⇒N = 7q + 6 ⇒N = 8q + 4
8. En un examen cada pregunta Camila?
acertada tiene un valor de 4 puntos; =
cada pregunta errada tiene 2 puntos ∴ 7q + 6 = 8q + 4
10. Si a un número se le suma el
en contra y cada pregunta en blanco 2=q
triple de –5 y luego se triplica,
1 punto en contra.
se obtiene +24, ¿Cuál es el
Si Pablo respondió 15 preguntas
número? 13. Cuando dividimos un número
bien; se equivocó en 8 y dejó en
blanco 5, ¿qué puntaje obtuvo? por 6, obtenemos como residuo
5; pero cuando lo dividimos por
11. Calcula “A × B”, si:
7, se obtiene el mismo cociente,
Resolución: A = –4 . (–5) ÷ –2 + –5
pero de residuo 1.
Acierto = 4 B = (–15 ÷ 3 + 5) . –2 Calcula el valor del cociente.
Error = –2
Blanco = –1 UNI
14. La edad de Judith está dada
Del problema: por la expresión:
Aciertos = 15(4) = 60 12. Cuando dividimos un número [(–56) ÷ (–7)][(–1)(–2)]
por 7, obtenemos como residuo ¿Cuál es su edad?
19 ARTIMÉTICA 5
6
Operaciones combinadas
Marco teórico
I. SIN SIGNOS DE AGRUPACIÓN • Si hubieran corchetes y llave se resuelven los
• Realizamos las multiplicaciones y divisiones ejercicios que están dentro del mismo respetando
en el orden en el que aparecen porque las dos la jerarquía.
operaciones tiene la misma prioridad. • Luego procedemos con las multiplicaciones y
• Efectuamos las adiciones y sustracciones de divisiones
izquierda a derecha. • Finalmente, efectuamos adiciones y sustracciones
de izquierda a derecha.
Ejemplos:
1. 10 ÷ 2 + 5 . 3 + 4 – 5 . 2 Ejemplos:
5 + 15 + 4 – 10 1. [15 – (8 – 10 ÷ 2)] . [5 + (3 . 2 – 4)
12 . 7 = 84
2. 8 + 10 ÷ 2 + 4 . 3 – 9 – 5 . –3
2. (16 – 9){8 – 6[9 – 6 . 5 – 7(9+ –8)]}
8 + 5 + 12 – 9 + 15
(16 – 9){8 – 6[9 – 30 – 7(1)]}
13 + 12
(16 – 9){8 – 6[– 21 – 7]}
25 – 9
(16 – 9){8 – 6[– 28]}
16 + 15 = 31 (16 – 9){8 + 168}
Trabajando en Clase
Integral 2. Resuelve: averiguar cuántos km recorrió
cada uno.
4
16 + 6 64 + (9)(9)0 Daniel:
1. Resuelve:
(–1)(–64)–(–32)+(–17)(–2) (km)
{27–[25÷–5]}+6{2(–4 +9)}+16 Matías:
3. Daniel y Matías manejan bicicletas.
(9)(5)–(–24)÷(8)–(10.–2) (Km)
Resuelve las operaciones para
6 ARITMÉTICA 20
OPERACIONES COMBINADAS 1.er año
21 ARTIMÉTICA 6
7
Operaciones Combinadas en N y Z
Marco teórico
En una operación combinada los cálculos numéricos Regla 3
no siempre se realizan de izquierda a derecha Si en una operación combinada no existen paréntesis
siguiendo el orden normal de la escritura. ni corchetes, estando primero la división y luego la
Las operaciones se efectúan respetando las reglas que multiplicación, tiene prioridad la división sobre
vamos a ver a continuación. la multiplicación, luego se efectúan la adición y la
sustracción.
Regla 1
Si en una operación combinada no existen paréntesis Ejemplo 1:
( ) ni corchetes [ ] entre la adición y la sustracción, 35 – 8 ÷ 4 × 3 = ?
ninguna tiene prioridad. Se puede empezar por
cualquiera de ellas; veamos: 35 – 2 × 3
Ejemplos: 35 – 6 = 29
47 + 23 – 15 = 47 + 23 – 15 = ? Ejemplo 2:
9 + 24 ÷ 8 × 4 – 7 = ?
70 – 15 = 55 → 47 + 8 = 55
9+3×4–7
Regla 2 9 + 12 – 7 = 14
Si en una operación combinada no existen paréntesis
ni corchetes, estando primero la multiplicación y
luego la división, tiene prioridad la multiplicación
Regla 4
sobre la división, luego se efectúan la adición y la
En una operación combinada, las operaciones que están
sustracción.
dentro del paréntesis o corchete se realizan primero.
Si existen paréntesis dentro de otros paréntesis, tiene
Ejemplo 1:
prioridad el paréntesis que está más al interior.
9×6÷3+5–8=?
Ejemplo 1
5 × [12 + (3 + 7) = ?
54 ÷ 3 + 5 – 8
5 × [12 + 10] = ?
18 + 5 – 8 = 15
5 × 22 = 110
Ejemplo 2:
Ejemplo 2
35 – 4 × 5 ÷ 2 + 6 = ? 36 ÷ [16 ÷ 8 + 7] = ?
35 – 20 ÷ 2 + 6 36 ÷ [2 + 7] = ?
35 – 10 + 6 = 31 36 ÷ 9 = 4
7 ARITMÉTICA 22
OPERACIONES COMBINADAS EN N Y Z 1.er año
Trabajando en Clase
Integral compras durante 4 días. Si el
7. Un comerciante compra 30 primer día gastó S/.360 y cada
1. Efectúa: camisas por S/.630 ¿A cómo día siguiente gastó la mitad
2
5 .3 + 8( 16 – 5.8 ÷ 20 ) debe vender cada camisa para de lo que gastó el día anterior,
que al vender todas, consiga ¿cuánto de dinero le sobró?
una ganancia de S/.390?
2. Resuelve:
[(8.2)–3 + 15] – (3.2) UNI
UNMSM
23 ARTIMÉTICA 7
8
Repaso
Trabajando en Clase
1. Calcula: A – B a) 1296 d) 508 10. Lucía compra 5 blusas a S/.16
A = –5.–2 + 4.5 b) 30 e) 815 c/u y 3 pantalones a S/.72 c/u. Si
B = –4.–3 + –2 c) 40 pagó con tres billetes de S/.100,
a) –20 d) 30 ¿cuánto recibió de vuelto?
b) 20 e) 40 6. Calcula: y–x a) S/. 6
c) 10 b) S/. 8
abc – cba = (x + 3) y (x – 4) c) S/. 12
2. Si: a + b + c = 16 a) 2 d) 5 d) S/. 4
abc e) S/. 5
b) –2 e) –4
Calcula: cab
c) 4
11. Halla el número que multiplicado
bca
por 2, aumentado 16; al resultado
a) 1706 d) 1776 7. Si en una división exacta, el divídelo entre 9; luego réstale
b) 1676 e) 16 divisor es –4 y el cociente es 6 y finalmente agrégale 3; el
c) 1667 24, calcula el dividendo. resultado es 15. ¿Cuáles el
a) 53 d) 96 número inicial?
3. A las 10 a.m. la temperatura era b) 35 e) –96 a) 37
de 12°C si las 3 p.m. la temperatura c) 48 b) 73
llegó a 28°C ¿cuál fue la variación c) 146
de temperatura? 8. Resuelve: d) 162
a) 19°C d) –16°C P = 2.–3.[4+(–3)–22.8÷16](–4.–2) e) 18
b) 18°C e) 17°C a) 14 d) 48
c) 16°C 12. José, al recibir un examen de
b) 90 e) –48
c) 84 50 preguntas, responde solo 39,
4. Calcula el dividendo de las cuales 27 son correctas;
si d = 14; q = –4 y r = 12 además cada pregunta correcta
a) –44 d) 56 9. Un ascensor se encuentra en
el piso 23 de un rascacielos. vale 10 puntos; las incorrectas
b) 44 e) –56 –5 y las preguntas en blanco –2.
c) 34 Después de un rato, asciende
¿Cuál es el puntaje de José?
2 pisos; luego baja 7 pisos y,
a) 350
finalmente, asciende 5 pisos.
5. La suma de los tres elementos da b) 270
¿En qué piso se encuentra?
una sustracción es 3456. Calcula c) 22
a) 23 c) 18 e) 17
la diferencia si el sustraendo es d) 210
b) 24 d) 25
la cuarta parte del minuendo. e) 188
8 ARTIMÉTICA 24
1
Numeración I
SISTEMA DECIMAL Descomposición polinómica de un número
Es aquel sistema de numeración cuya base es 10 y en Es la expresión de un numeral que se escribe como la
el que existen 10 símbolos. suma de los valores relativos de cada una de sus cifras.
B10 = {1;2;3; 4;5;6;7;8;9;0} Ejemplo:
4625 = 4000 + 600 + 20 + 5
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL SISTE-
= 4 ⋅103 + 6 ⋅102 + 2 ⋅10 + 5
MA DE NUMERACIÓN DECIMAL
Orden y lugar de acuerdo con la lectura: El orden se
Entonces tenemos:
enumera de derecha a izquierda, y el lugar de acuerdo
con la lectura, de izquierda a derecha.
abcde = a ⋅104 + b ⋅103 + c ⋅10 2 + d ⋅10 + e
Lugar
1.a cifra De la base:
2.a cifra Todo sistema de numeración posee una base que es
3.a cifra un número entero y mayor que la unidad, el cual nos
4.a cifra indica la cantidad de unidades suficientes y necesarias
de un orden cualquiera para formar una unidad de
abcd orden inmediato superior.
Cifra de 1.er orden Ejemplos:
Cifra de 2.do orden
Cifra de 3.er orden ZZ Representa 13 unidades en base 10, base 8, base
Cifra de 4.to orden 6 y base 3.
Orden
Nota:
Podemos concluir del ejemplo anterior. Recuerda
18 = 22(8) = 24(7) = 33(5) = 102(4) = 200(3)
Donde observamos que a mayor numeral aparente le abc = a ⋅ 102 + b ⋅ 10 + c
corresponde menor base y a menor numeral aparente
le corresponde mayor base.
Trabajando en clase
Integral p ⋅10 + p + p =
108
1. Representa un numeral de 5 cifras 10 p + p + p =108
12p = 108
2. Representa un numeral capicúa de 5 cifras
108
p=
3. ¿A qué número corresponde: 3U, 5Dm, 1C, 4D? 12
p=9
Trabajando en clase
Integral 9. Representa 324(5) en el sistema decimal.
1. ¿Cuál es el máximo valor que puede tomar «p» en
10. Si 1354(6) = abb ; calcula: a ⋅ b
45p(7)?
11. Si 123(4) = ab y 245(6) = pqr ; calcula a + b + p + q +r
2. ¿Cuál es el mínimo valor que puede tomar «n» en
745(n), ?
UNI
3. Calcula el máximo valor de a + b en b5a2(7)
12. Si al expresar 242 en base 7 se obtuvo ana(7), cal-
cula la suma de cifras al expresar aaaa(5)en el sis-
Católica tema decimal.
Resolución:
4. Representa 124 en base 6.
Resolución:
Expresamos 242 base 7
24 2 7
Por divisiones sucesivas:
21 34 7
32 28 4
124 6
28 6
12 20 6 4
- 4 18 3
2 ⇒ 242= 464(7)= ana (7)
⇒ 124 = 321(6) ⇒a = 4 ∧n = 6
5. Representa 184 en base 5. Nos piden:
3 5 4 12 021(3)
6 18 138
x 3 23 142 ∴354(6) = 12 021(3)
Trabajando en clase
Integral Paso 2: Se lleva a base 6
1. Convierte 342(5) a base 10 383 6
36 63 6
2. Representa 745 en base 6 23 3 10 6
18 4 1
3. Si 135 = abc(8) ; determina a + b + c 5
383 = 1435(6)
Católica ∴465(9) = 1435(6)
4. Convierte 465(9) a base 6. 5. Convierte 210(6) a base 5.
Resolución:
6. Expresa el numeral 352(6) en base 7.
Base 9 Base 10 Base 6
7. En el sistema de numeración con base 8 una can-
tidad está representada por 1757. ¿Cómo se re-
Ruffini Divisiones sucesivas presentaría la misma cantidad en base 3?
A B A es divisible por B
Observación: módulo = rd + re
K B es divisor de A
B divide a A Ejemplo:
7=2+5
Multiplicidad
Un número A es múltiplo de otro B, si el primero (A) Nota:
contiene al segundo (B) un número exacto y entero
de veces. El cero es múltiplo de cualquier entero
YY
Ejemplo: positivo.
Ejemplos:
o o
36 = 9 ⋅ (4) 0 = 7 porque 0= 7 ⋅(0)
36 es múltiplo de 9 o o
NOTACIÓN Recuerda
1 caso er
o
o =
N B ± ⇒=
N MCM(A; B;C) ± r
63 7 63 = 7 o
9 Módulo 7 C±
Principios Propiedad o
o o o A
ZZ n+n=n o
o
o o o
ZZ n–n= n Si =
N B ⇒=
N MCM(A,B,C)
o o o
ZZ n⋅ k=n C
o o
Nota:
ZZ (n)k = n ; donde k ∈ +
o o o
ZZ (n + r)k = n + r k ; k ∈ + A±r
o o
(n + r1 ) (n + r2 ) = n + r1 ⋅ r2 C±r
Trabajando en clase
Integral UNMSM
o
oo o
1. ¿Cuántos números de una cifra son divisibles 8. Si:PP=
= ( 8 P++= 88 ++ 311
33)(
8 + 11es
11)¿cuál el residuo de divi-
por 3? 8?
dir P entre
Resolución:
2. Indica los divisores de los siguientes números:
o oo o
a) 12: P =(8 P++= 88 ++ 311
33)( 8÷+8 11
11)
b) 20:
Por principio
c) 24:
o o o
8⋅8 =8
3. Del 1 al 100, ¿cuántos números son múltiplos de 5?
o
Entonces: 8 + ( 3 ⋅11)
Católica o
8 + 33 ÷ 8
4. ¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos de 5?
( )
o
⇒ 8 + 32 + 1 ÷ 8
Resolución:
o
5 = 5k o o
8 + 8 + 1 ÷ 8
⇒ 9 < 5 < 100 8o + 1
9 5k 100 o
< <
5 5 5 8
1,8 < k < 20
∴ k = 2; 3; 4; …. ; 19 Residuo= 1
# términos = (19 – 2) + 1
17 + 1 9. Indica el resto de la siguiente expresión al dividir-
# términos = 18 la entre 9:
o o o o o
( 9++44)(
9++242)(
9++8248)
9+ 82 9+ 8
5. Del 1 al 200, ¿cuántos números son múltiplos
de 12? 10. Calcula a + b + c:
o
48= 9 + a
6. Del 99 al 361, ¿cuántos son múltiplos de 40? o
55= 3 + b
o
o
11. Calcula A + B:
A días = MCM(15, 12, 18) = 180
A = cantidad de divisores de 24 o
Amin= 180
UNI
26 oct nov dic en feb mar ab
12. Elmer va al hospital cada 15 días, Mary cada 12 oct. 5 30 31 31 28 31 24
días y Alicia cada 18 días. Si hoy 26 de octubre
se encontraron los 3 en el hospital, ¿cuál será la 180 días
Alicia: 18 días 18 días 18 días 14. Juan posee ab naranjas, si las reparte a 9 niños
en parte iguales no le sobra ninguna, pero si las
reparte a 10 niños en partes iguales le sobran 3
naranjas. Determina el valor de a – b.
Ejemplo:
Divisibilidad compuesta
Si un numero entero es múltiplo de un módulo, entonces
Calcula la suma de valores de «x» en el siguiente es múltiplo de todos los divisores del modulo dado.
número: o
o o o o o
142x2 = 8 Ejemplo: Si N = 6 N = 1; 2; 3; 6
o
2x2 = 8 Criterios a usar del 2 y 3:
421 o o o o o o o o o
2 ⋅ 4 + 2x+ 2 ⋅1 = 8 Ejemplo: Si N = 45 N = 1; 2; 3; 5; 9; 15; 45
o
2 ⋅ 4 + 2x+ ⋅1 = 8
2x +210 Criterios a usar del 5 y 9:
(3) (16) Ejemplo:
(7) (24) o
Calcula x + y si x13yx = 45
Nos piden: 3 + 7 = 10 o o
x13yx = 5 y x13yx = 9
Divisibilidad por 5 y 25 ⇒x= 5 ( no puede ser cero, pues «x» está como
o primera cifra)
=
abcde 5 e = 0 ∨e = 5 o
Luego: 513y5 = 9 o
o o
= =
abcde 25 de 25 , es decir: de = 00; 25; 50 y 75 ⇒ 5o + 1o + 3 + y +5 = 9
y+ 5= 9
(4)
Divisibilidad por 3 y 9 ∴ x + y = 9
o o
abcde = 3 a+b+c+d+e= 3
o o
Advertencia pre
abcde = 9 a+b+c+d+e= 9
Generalmente, en los casos de divisibilidad
compuesta es más sencillo obtener el valor de la
última cifra.
Divisibilidad por 11 Ejemplo: o
o 3
abcdef = 11 o 1er x = 5
− + − + −+ ←
X34YX = 15 2.2odo Yy ∈ {1; 4; 7}
o
⇒ −a + b − c + d − e + f =11 o
5
Trabajando en clase
Integral 9. Calcula a o+ b:
1. Indica cuántos de los siguientes números son b431b =o 5
multiplos de 2: 543; 792; 1004; 119 5317 = 3 + a
a < 10
2. Escribe V o F según corresponda:
o 10. Calcula a + b:
25 = 7 + 3 ………….( ) o
o (a − 2)bcd1a = b o
51= 5 o+ 1 …………..( )
mnpqr(b − 4) = 10
101 = 9 ………….…..( )
3. ¿Cuántos múltiplos de 4 hay entre 20 y 106? 11. Calcula o
a + b + c:
ab = 5 o o
Católica
o
abc = o
9 ∧ ba = 11
abc = 9 ∧ ba = 11
4. ¿Cuántos valores puede tomar «a» para que el nú-
mero 373a sea divisible por 4?
UNI
Solución:
Por el criterio por 4: 12. Calcula m+ n (máximo valor de «m» y «n»):
o
o
373a 3a = 4 92m2n = 12
Resolución
a = 2 y 6 porque formaría 32 y 36 ambos divisibles
o
por 4. 3
o
Finalmente, «a» toma 2 valores. 12
o
4
5. ¿Cuántos valores puede tomar «a» en a57a , si se
o
sabe que es divisible entre 2? 4 o
o 2n = 4
6. Determina «a» si se cumple que 2a3a = 9 . 4
o 8 máximo valor
7. Determina el valor de «a»: 2a9a3 = 11 . o
⇒ 3 = 9 + 2 + m + 2+n
UNMSM o
3 = 9 + 2 + m + 2+8
8. Calcula a +on:
o
n321n = o5 = 3 21 + m
56784 = 9 + a o o
a < 10 3= 3 + m
Resolución o 3
YY n321n = 5
n = 5, «n» no puede ser cero por estar al prin- 6
cipio.
o o
YY Para que sea 9 sus cifras deben sumar 9 9 máximo
o
⇒ m +n = 9+ 8 = 17
5+6+7+8+ 4 = 9 + a
o
30 = 9 + a 13. Calcula elo máximo valor de a + b:
30 = 27 + 3 ⇒ a⇒3 a3ba = 15
o
9 14. Calcula a + b + c dado el siguiente numeral:
o
Entonces: a + n = 5 + 3 = 8 (a − 4)(b + 2)(c − 7) =30
+
35 1; 5; 7; 35
Si 1 es el único divisor en común, entonces 6; 25 y
ENTEROS
POSITIVOS 35 son PESI.
3. Descomposición canónica
Todo número entero positivo mayor que la uni-
LA UNIDAD dad, se puede expresar como el producto indi-
cado de sus factores primos diferentes elevados
Único número que solo
a exponentes enteros positivos; esta representa-
posee un divisor:
ción es única y se le denomina descomposición
1
canónica.
Ejemplo:
Descompón canónicamente 360.
PRIMOS ABSOLUTOS
Poseen dos divisores el 1 y 360 2
a sí mismo 180 2
2; 3; 5; 7… 90 2
45 3 360 = 23 ⋅ 32 ⋅ 5
15 3
5 5 Descomposición
NÚMEROS 1 canónica
COMPUESTOS
Además, 2; 3; 5 son los factores o divisores primos
Poseen más de dos de 360.
divisores:
4; 6; 8; 9
Advertencia pre
NÚMEROS SIMPLES Un número seguido de varios ceros puede
Poseen a lo más dos descomponerse rápidamente de la siguiente manera:
divisores 3 000 000 3 14 000 000 000 2⋅ 7
1 000 000 26 ⋅ 56 1 000 000 000 29 ⋅ 59
2. Números primos entre sí (PESI) 6 ceros 9 ceros
Son aquellos números que tienen como único di- 3 000 000 = 26 ⋅ 3 ⋅ 56 14 000 000 000 = 210 ⋅ 59 ⋅ 7
visor común la unidad.
Trabajando en clase
Integral 9. Calcula P · Q:
P = Cantidad de números compuestos del 1 al 12.
1. ¿Cuántos números primos existen entre 4 y 26?
Q = Cantidad de números simples del 1 al 15.
2. ¿Cuál de los siguientes grupos solo tiene primos
10. Si la edad de Camila es la suma de los cuatro pri-
entre sí?
meros números primos, ¿cuántos años tiene Ca-
a) 12 – 20 – 13 c) 2 – 3 – 4
mila?
b) 8 – 10 – 5 d) 15 – 20 – 30
11. Si la edad del profesor de Aritmética es la suma de
3. ¿Cuántos de los siguientes números son primos?
los cuatro primeros números compuestos, ¿cuán-
7; 16; 19; 29; 87; 101
tos años tiene el profesor de Aritmética?
Católica
UNI
4. Calcula la suma de todos los divisores primos de 210
12. Calcula D + A + N + I si el producto de 25 500 y
Resolución
1200 se descompone en 2D ⋅ 3A ⋅ 5N ⋅17 I
Por descomposición canónica:
210 2
105 3 Factores Solución:
35 5 Primos
7 7 25 500 22 ⋅ 52
1 255 5
51 3 ⇒ 22 ⋅ 3 ⋅ 53 ⋅ 17
⇒ 2 + 3 + 5 + 7 = 17
17 17
5. Calcula la suma de todos los divisores primos de 350 1
Ejemplo:
2. Divisores primos ¿Cuántos divisores compuestos posee 240?
Están dados por las bases de la descomposición
canónica. CDCOMPUESTOS = CD – CDSIMPLES
Ejemplo:
CDCOMPUESTOS = 20 – 4
¿Cuáles son los divisores primos de 240?
Si 240 = 24 ⋅ 3 ⋅ 5 , los divisores primos de 240 son CDCOMPUESTOS = 16
2; 3 y 5.
Ejemplo:
3. Divisores simples
¿Cuántos divisores, primos, totales, simples y
Se componen por los divisores primos y la unidad.
compuestos tiene 140?
Ejemplo:
140 = 22 ⋅ 5 ⋅ 7
1; 2; 3 y 5 son los divisores simples de 240.
a) CD = (2 + 1)(1 + 1)(1 + 1)
Nota: = 3 ⋅ 2 ⋅ 2 = 12
Recuerda que la descomposición canónica está
b) CDPRIMOS = 3
expresada como el producto de factores primos.
Además, no olvides que los únicos números c) CDSIMPLES = 3 + 1 = 4
primos consecutivos son 2 y 3. d) = 12
CDCOMPUESTOS = –4 8
Trabajando en clase
Integral Divisores totales Divisores compuestos
(1 + 1)(4 + 1) DC = CD – DS
1. ¿Cuántos divisores tiene el número 3600?
2 ⋅ 5=10 DC = 10 – 3
Divisores primos DC = 7
2. Indica el número de divisores de 450
2y5= 2
3. Indica la suma de la cantidad de divisores de 24 y 60 Divisores simples
2; 5 y 1 = 3
Católica
9. Calcula la cantidad de divisores totales, primos,
4. Determina el valor de «a», si se sabe que 49 ⋅12a
simples y compuestos del número 2200.
tiene 45 divisores.
Resolución
10. Si 12x tiene 63 divisores compuestos, calcula el va-
49 = 72
lor de «x».
12a = (22 ⋅ 3)a
72 ⋅ 22a ⋅ 3a
11. ¿Cuántos divisores compuestos tiene 82 ⋅ 162?
Cantidad de divisores
3 ⋅ (2a + 1)(a + 1) = 45
2a2 + 3a + 1 = 15 UNI
a (2a + 3) = 14 12. Indica el valor de «k» si N tiene 75 divisores com-
2 ⋅ 7 puestos N= 13K+2 ⋅ 13K.
∴a = 2 Resolución
13K+2 ⋅ 13K
5. Determina el valor de «p», si se sabe que 36 ⋅ 8p
tiene 135 divisores. ⇒ 132K+2
Bibliografía
1. www.matemática1.com
2. Matemáticas. Problemas resueltos en PDF
3. PAMER COLEGIOS, Boletín 1° año
El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de la Editorial y de los docentes de los Colegios Pamer; tienen como función
principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes. Asimismo,
buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar nuevos
aprendizajes fuera de él.
ARITMÉTICA...................................................................................................... 3
●● MCM - MCD I ........................................................................................................... 7
●● MCM - MCD II .......................................................................................................... 10
●● Números racionales I................................................................................................... 13
●● Números racionales II................................................................................................. 16
●● Números racionales III ............................................................................................... 19
●● Magnitudes proporcionales I...................................................................................... 21
●● Magnitudes proporcionales II ................................................................................... 24
●● Repaso........................................................................................................................... 27
ÁLGEBRA............................................................................................................ 29
●● Factorización II .......................................................................................................... 31
●● Factorización III .......................................................................................................... 33
●● Ecuaciones de segundo grado ................................................................................... 35
●● Ecuaciones de segundo grado II................................................................................ 38
●● Ecuaciones de segundo grado III............................................................................... 40
●● Intervalos...................................................................................................................... 42
●● Inecuaciones de primer grado ................................................................................... 45
●● Repaso........................................................................................................................... 47
GEOMETRÍA ...................................................................................................... 49
●● Circunferencia: ángulos y líneas asociadas ............................................................ 51
●● Líneas proporcionales - Teorema de Tales................................................................ 55
●● Semejanza de triángulos............................................................................................. 58
●● Áreas de regiones triangulares................................................................................... 62
●● Áreas de regiones cuadrangulares............................................................................. 65
●● Áreas de regiones circulares y longitud de circunferencia..................................... 68
●● Relación entre áreas .................................................................................................... 71
●● Repaso........................................................................................................................... 74
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.................................................................. 77
●● Psicotécnico II ............................................................................................................. 79
●● Sucesiones alfanuméricas ........................................................................................... 82
●● Sucesiones aritméticas ................................................................................................ 84
●● Sucesiones geométricas .............................................................................................. 86
●● Series aritméticas ........................................................................................................ 88
●● Series geométricas ....................................................................................................... 90
●● Sumas notables ............................................................................................................ 92
●● Repaso........................................................................................................................... 94
FÍSICA.................................................................................................................. 97
●● Estática I ....................................................................................................................... 99
●● Estática II...................................................................................................................... 103
●● Dinámica I ................................................................................................................... 106
●● Dinámica II................................................................................................................... 109
●● Trabajo mecánico ....................................................................................................... 112
●● Energía ......................................................................................................................... 116
●● Fuentes de energía ...................................................................................................... 119
●● Repaso........................................................................................................................... 122
QUÍMICA............................................................................................................. 125
●● Nomenclatura inorgánica: Número de oxidación .................................................. 127
●● Óxidos básicos ............................................................................................................ 129
●● Óxidos ácidos: anhídridos.......................................................................................... 131
●● Hidróxidos.................................................................................................................... 133
●● Hidruro metálico ........................................................................................................ 135
●● Unidades químicas de masa ...................................................................................... 137
●● Reacciones químicas: tipos ........................................................................................ 139
●● Repaso........................................................................................................................... 141
BIOLOGÍA........................................................................................................... 143
●● Reino Monera .............................................................................................................. 145
●● Reino Protista............................................................................................................... 151
●● Reino Fungi.................................................................................................................. 157
●● Reino Plantae................................................................................................................ 163
●● Organología vegetal I.................................................................................................. 169
●● Organología vegetal II................................................................................................. 173
●● Reino Animalia ........................................................................................................... 178
●● Repaso........................................................................................................................... 184
Aritmética
1
MCM – MCD I
I. MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM) Determinación de MCD y MCM
El MCM de un conjunto de números es el menor 1. Por descomposición simultánea
de los múltiplos comunes positivos a dicho Ejemplo: calcula el MCD y el MCM de 100;
conjunto de números. 180; 240.
Para calcular el MCM, se continúa la
descomposición considerando todos los
II. MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD) divisores que admitan los números hasta que
El MCD de un conjunto de números es el mayor cada número se reduzca a la unidad.
de los divisores comunes de dicho conjunto de 100 – 180 – 240 2
números. 50 – 90 – 120 2
25 – 45 – 60 2
Ejemplo: 25 – 45 – 30 2
Números Divisores 25 – 45 – 15 3
8 1; 2; 4; 8 25 – 15 – 5 3
12 1; 2; 3; 4; 6; 12 25 – 5 – 5 5
5 – 1 – 1 5
1 – 1 – 1
Mayor divisor común
MCM (100; 180; 240) = 24 . 32 . 52
⇒ MCD (8;12) = 4
MCD (P;R) = producto de los divisores primos 4. Para dos números A y B se cumple:
●● MCD (A; B) x MCM(A; B) = A x B
comunes con sus menores exponentes.
⇒ MCD (P;R) = 23 x 32 x 5
III. PROPIEDADES
1. Si A y B son dos números PESI, entonces:
●● MCD (A; B) = 1
●● MCM (A; B) = A x B
2. Si A = B, entonces: Observación:
●● MCD (A; B) = B
●● MCM (A; B) = A El MCM (A;B) = MCD (A; B)
3. Si:
●● M CD (nA; nB) = n MCD (A; B)
●● MCM (nA; nB) = n MCM (A; B)
Trabajando en clase
Integral 5. Si se cumple lo siguiente:
P = 24 x 32 x 5
1. Calcula el MCD de 48; 24 y 16.
E = 23 x 36 x 74
determina el MCD (P; E) y el MCM (P; E)
2. Calcula el MCM de 54; 30 y 27.
expresado canónicamente.
3. ¿Cuál es la suma del MCD de 48 y 24 con el MCM
6. ¿Cuál es el producto del MCD de 420 y 144 con el
de 60 y 180?
MCD de 390 y 360?
E = 24 . 32 . 52 Resolución:
P = 25 x 31 x 51 Por propiedad, si dos números son consecutivos,
son PESI, y si A y B son PESI, MCD(A; B)
MCM (E; P) = 25 x 32 x 52 = 1; entonces, para P; P – 1 (dos números
consecutivos).
9. Si se cumple lo siguiente: El MCD (P; P–1) = 1 = m3 – 26 ⇒ m3 – 26 ⇒
G = 25 x 30 x 48 m3 = 37
C = 4 x 81 x 120 m=3
11. Si MCM (6A; 6B) = 48, calcula MCM (A; B) 14. Calcula el MCD (32; 24; 64; 40)
Residuo 4 1 2 5
÷
2100 448 308 140 28
308 140 28 0
Se divide 2100 ÷ 448, colocando el residuo y el
cociente en el lugar correspondiente. El último divisor empleado, es decir 28, será el
MCD.
∴ El MCD (2100; 448) = 28
Cociente 4
2100 448
Residuo 308
Trabajando en clase
Integral 3. Al calcular el MCD de P y Q mediante el algoritmo
de Euclides, se obtuvieron los cocientes 3; 5; 1 y
1. Calcula el MCD de 2340 y 960 mediante el
2. Si P y Q son números consecutivos. Calcula el
algoritmo de Euclides y da como resultado la
valor de P si P > Q.
suma de los cocientes obtenidos.
Resolución:
Cociente 3 1 1 3 L
÷
A B 4
Residuo 0 L
L = 20
L = 30
Resolución: 20 cm L = MCM(20 y 30)
30 cm
Cociente 3 1 1 3 Se
multiplica
A B 12×1 3×4= y 20 – 30 2 x 5
16×1+12 4 2 – 3 2 60 cm
3×28+16 =28 +4=16 12 luego se
suma 1 – 3 3
Residuo 16 12 4 0 1 – 1
El lado de la loseta es de 60 cm
5. Reconstruye el esquema del algoritmo de Euclides 10. Salvatore, Andres y Diego juegan futbol cada 3; 5 y 6
y calcula P – Q. dias, respectivamente. Si hoy sabado jugaron los tres en
el partido, ¿dentro de cuántos días volverán a jugar los
tres y que día de la semana será ese partido?
Cociente 3 2 1 2
11. Jiang visita al médico cada 10 dias y Jorge, cada
P Q 5 15 dias. Si ambos se encontrarón el 1 de mayo por
primera vez, ¿cuándo se volverán a encontrar por
Residuo 0 segunda vez?
UNI
6. Ivanna entra al Facebook cada 4 dias; Ariana,
cada 5 dias, y Elsy, cada 6 dias. 12. Calcula el MCD de 120 y 80 mediante el algoritmo
Si se encuentran en el Facebook un dia de Euclides y da como respuesta el producto del
determinado, ¿cada cuántos dias se encontrarán primer cociente con el último cociente.
en el futuro?
Resolución:
7. La profesora Pilar da seminarios a sus alumnos
de la academia cada 4 dias y a sus alumnos del
colegio, cada 3 dias. Si hoy dio seminario a ambos Cociente 1 2
grupos, ¿dentro de cuántos dias volverá a dar
seminarios a ambos grupos? 120 ÷ 80 40
UNMSM Residuo 40 0
8. ¿Cuál es el menor cuadrado que se puede formar
con losetas de 20 y 30 cm?. Determina la medida
del lado. Piden: 1 × 2 = 2
Números racionales I
I. NÚMEROS RACIONALES Ejemplos:
17
Q=
a
a ∈ Z, b ∈ Z y b ≠ 0 1 ; 4 ; 9 ;
b 5 5 5 5
F. heterogénea: denominadores diferentes
II. NÚMEROS FRACCIONARIOS
Son números racionales que no son enteros. Ejemplos:
Ejemplos: 1 ; 2 ; 7
3 5 4
– 1 ; 6 ; 13 Según el denominador:
4 5 4
F. decimales: D = 10n n ∈ Z+
F. ordinarias: D ≠ 10n n ∈ Z+
III.FRACCIÓN
Parte = Numerador = a = a ∈ N b ≠ 0 VI.
COMPARACIÓN DE NÚMEROS
Todo Denominador b b ∈ N a ≠ b RACIONALES
Para comparar dos números racionales, se usa
Ejemplos: la regla de productos cruzados.
1 ; 3 ; 13
8 5 4 Ejemplos:
Compara los números racionales 3 y 2 ⇒
5 3
IV. NÚMERO MIXTO
3×3← 3 2 →5×2
Parte entera 4 6
5 parte fraccionaria
5 3
13 ARITMÉTICA 3
NÚMEROS RACIONALES I
Trabajando en clase
Integral 6. Señala la fracción mayor que 2 .
5
1. Al simplificar una fracción, obtenemos 2 . Si la 1
3 YY
4
suma de sus términos es 30, calcula su diferencia.
YY
1
2. ¿Cuál de las siguientes fracciones es menor? 7
7
YY
4 19
YY
10
YY
2 YY 4
35 7
YY 2 YY
3
5 11
YY 3
7
YY
5 7. Si los 2 del costo de un artefacto es S/. 68, ¿cuánto
11 9
es el costo de este?
3. Según la figura mostrada, ¿qué fracción del
círculo representa la región sombreada? UNMSM
15
8. Calcula 3 de 6 de de 560.
5 8 42
Resolución:
10
1 3
70
3 × 6 × 15 × 560 = 3 × 3 × 10 = 90
5 8 42
1 1 6
1
Católica
9. Calcula 1 de 1 de 4 de 420.
4. ¿De qué número es 150 sus 3 ? 2 3 5
4
Resolución: 10. Una fracción es equivalente a 3 . Calcula el
5
3 ×= 150
4 50 denominador si se sabe que el MCD de los
= 150 . 4 términos de dicha fracción es 18.
3
= 200
11. Al transformar una fracción en irreductible,
queda convertida en 3 . Si la diferencia de sus
5. ¿De qué número es 78 sus 2 ? 7
5 términos es 36, calcula la suma de ellos.
3 ARITMÉTICA 14
NÚMEROS RACIONALES I
15 ARITMÉTICA 3
2 I.E. AUGUSTO SALAZAR BONDY
Números racionales II
I. ADICIÓN III.ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE
A. Fracciones homogéneas NÚMEROS MIXTOS
Se copia el mismo denominador y se resuelve
los numeradores. Calcula
Calcula:
1 + 4 + 5 = 1 + 4 + 5 = 10
4 15 + 3 23 – 2 14
7 7 7 7 7
Primer método: se convierten los números
mixtos a fracciones impropias.
B. Fracciones heterogéneas
4 + 3 + 1
5 6 4
4 15 + 3 23 – 2 14 = 4 × 55 + 1 + 3 × 33 + 2 –
Se calcula el MCM de los denominadores. 2 × 4 + 1 = × 21 + × 11 = × 9
mcm 5 4 ÷ 5 ÷ 3 ÷4
– 6 – 4 2
5 – 3 – 2 2 2 × 2 × 3 × 5 = 60
5 – 3 – 1 3 mcm 5 – 3 – 4 2
5 – 1 – 1 5 5 – 3 – 2 2 60
1 – 1 – 1 5 – 3 – 1 3
5 – 1 – 1 5
1 – 1 – 1
× 4 + × 3 + × 1 = 12 × 4 + 10 × 3 + 15 × 1 =
÷5 ÷6 ÷4 60
48 + 30 + 15 93
=
252 + 220 – 135 = 337 =
60 60 5 3760
60 60
II. SUSTRACCIÓN Segundo método
A. Fracciones homogéneas
9 – 3 = 6 = 3
4 15 + 3 23 – 2 14
4 4 4 2 mcm (5; 3; 4) = 60
Parte entera
B. Fracciones heterogéneas 4+3–2=5 4 15 + 3 23 – 2 14 = 5 3760
3 – 1 Parte fraccionaria
6 4
× 1 +× 2 –× 1
mcm 6 – 4 2 ÷ 5 ÷ 3 ÷ 4
3 – 2 2 12 12 + 40 – 15 – 37
3 – 1 3
60 60
1 – 1
× 3 +× 1 = 6 –3 = 3 = 1
÷6 ÷4 12 12 4
4 ARITMÉTICA 16
NÚMEROS RACIONALES II
Trabajando en clase
Integral × 23 + × 36 =
÷ 4 ÷ 5
1. Resuelve:
13 7 11 mcm 4 – 5 2
+ –
10 20 25 2 – 5 2 2 × 2 × 5 = 20
1 – 5 5
2. Si: 1 – 1
P=
5 × 23 + 4 × 36 = 115 + 144 = 259 =
20 20 20 12 1920
Segundo método:
I=
5 3 +
4 71
5
Parte entera: 5 + 7 = 12
Parte fraccionaria
L=
15 + 4 = 19
20 20
Luego, tenemos:
A= 5 3 +
4 7 1 =
5 12 1920
5. Resuelve:
R=
8 3 +
5 7 1
3
Calcula «P + I + L + A + R»
6. Resuelve:
3. Resuelve:
1
3 15 + 2 35 – 4 25
1+ 1 + 1 + 1 +
2 4 8 16
7. Resuelve:
Católica
4 14 + 2 34 – 5 34
4. Resuelve:
5 3 +
4 7 1
5 UNMSM
Resolución: 8. Resuelve:
Primer método: convirtiendo de número mixto 1
a fracción impropia. 1+ 1 + 1 + ⇒
3 9 27
5 3 = 5 × 4 + 3 = 23
4 4 4
⇒
luego operamos
ambos resultados Resolución:
7 1 = 7 × 5 + 1 = 36
5 5 5 ×1 +×1 +×1 +× 1
÷ 1 ÷ 3 ÷ 9 ÷ 27
17 ARITMÉTICA 4
NÚMEROS RACIONALES II
4 ARITMÉTICA 18
3
I.E. AUGUSTO SALAZAR BONDY
19 5
NÚMEROS RACIONALES III
Trabajando en clase
Integral Resolución:
Parte
1. Resuelve: → 2/9 = 2
Todo 7/9 7
21 36
×
24 49 11 15
9. ¿Qué parte de es ?
2. Resuelve: 13 26
14 2
×
32 3 10. La mamá de Mario se fue de compras al supermercado.
10 Si un tercio de su dinero lo gastó en verduras y la mitad
3. Calcula los 2 de de 2100. de lo que le quedó, en frutas, ¿qué parte de su dinero le
5 14
queda aún?
Católica 11. De un recipiente lleno de vino se extrae la tercera
4. Resuelve: parte y luego la quinta parte del resto. ¿Qué
2 fracción del total se ha extraído?
1+
3+ 1
5 UNI
Resolución:
18
2 2 12. Una fracción multiplicada por 2 resulta .
1+ =1+ 3 5
1 16
3+ ¿Por cuánto hay que dividir dicha fracción para
5 5
obtener 1 ?
13
=1+ 5 = 5
8 8
Resolución:
5. Resuelve:
18 27
2+
3 (x) 2 = →×=
3 5 5
2– 3
2 27 1
Por lo tanto, ÷ = 27
6. Resuelve: 5 5
3
4 4 4
5
× 13. Una fracción multiplicada por 2 resulta .
2 5 15
3 ¿Por cuánto hay que dividir dicha fracción para
7. Calcula: obtener 1 ?
4 × 3 × 10 3
5 6 9 14. Un cilindro está lleno de agua. Primero se extrae
1 , luego 2 de lo que le queda y, finalmente, la
UNMSM 5 3
mitad de lo que queda. Si al final quedan 200
8. ¿Qué parte de 7 es 2 ? litros, ¿cuál es la capacidad del cilíndro?
9 9
5 ARITMÉTICA 20
6
Magnitudes proporcionales I
I. MAGNITUD proporción. También se cumple que el
Es todo aquello que experimenta cambios y puede cociente entre sus valores correspondientes es
ser medido. Por ejemplo: la sombra de un árbol, una cantidad constante.
la velocidad de un automóvil, los días trabajados, Es decir, dadas las magnitudes A y B:
etc.
A DP B → A = constante
II. MAGNITUDES PROPORCIONALES B
Se dice que dos magnitudes son proporcionales,
cuando al variar una de ellas la otra también varía. 2. Magnitudes inversamente
proporcionales (IP)
III. CLASES DE MAGNITUDES Un capataz contrata a 15 obreros para que
A. Magnitudes directamente construyan una pared en 10 días y luego de
proporcionales (DP) algunos razonamientos elabora la siguiente
tabla:
Ejemplo: ÷3 ×2
María realiza las compras en el mercado, en
el cual adquirió 6 kg de gallinas por un costo N.° de obreros 5 15 30 10
de S/. 30. Comparando los valores de las
N.° de días 30 10 5 15
magnitudes peso y costo, tendremos:
÷3 ×2
×3 ÷2
Peso 2 6 12
Podemos observar:
Costo (S/.) 10 30 60 ●● Si se duplica el N.° de obreros (15 × 2
= 30), el número de días se reduce a la
÷3 ×2 mitad (10 ÷ 2 = 5).
●● Si se reduce a la tercera parte el numero
Conclusiones: de obreros (15 . 3 = 5), el número de días
●● Si el peso adquirido se duplica (6 × 2 = se triplica (10 × 3 = 30)
12), el costo también se duplica (30 × 2 = ●● El producto del número de obreros y
60). número de días es constante.
●● Si el peso adquirido se reduce a la tercera
parte (6 ÷ 3 = 2), el costo también se N.° de obreros × N.° de días =
reduce a la tercera parte (30 ÷ 3 = 10). 5 × 30 = 15 × 10 = 30 × 5 = 150 (constante).
●● Valores (peso) = 2 = 6 = 12 = cte.
Valores (costo) 10 30 60 Definición
Dos magnitudes son inversamente
proporcionales (IP) si al aumentar o disminuir
Definición una de ellas, la otra disminuye en el primer
Dos magnitudes son directamente caso o aumenta en el segundo caso en la
proporcionales (DP) si al aumentar o misma proporción. También se cumple que el
disminuir una de ellas, el valor de la otra producto entre sus valores correspondientes
también aumenta o disminuye en la misma es una cantidad constante.
Trabajando en clase
3. Determina si las siguientes parejas de magnitudes 8. Según el siguiente cuadro de valores para las
son directas (D) o inversas (I). magnitudes A y B, determina la relación existente
# obreros # días entre ellas y calcula m + n.
A 3 4 2 n 24
# obreros obra
B 8 6 m 12 1
velocidad tiempo
Resolución:
El cuadro muestra magnitudes IP. Entonces se
Católica cumple:
A . B = cte
3 x 8 = 2.m y 3.8 = n.12
4. Si A es IP B , cuando A = 4 y B = 9, calcula B si
A = 2. 24 = 2.m y 24 = n.12
m = 12 y n=2
Resolución: ∴ Se pide m + n = 12 + 2 = 14
A . B = cte.
A. 9 =2. B 9. ¿Cuántas parejas de magnitudes son directamente
4 . 3 = 2 . B proporcionales en la fórmula mostrada?
B =6
M.N.P.Q = cte
B = 36
R.S.
5. ¿Cuál de todas las alternativas identifica a la
10. Si A es DP B e Ip cuando A = 5, B = 4; C = 6;
fórmula entre magnitudes?
calcular A cuando B = 36 y C = 3
A IP B DP C
11. Determina la fórmula para la relación entre
6. Si A es IP con B, Dp con C cuando A = 3, B = 5 y
C = 2, calcular C, cuando A = 9 y B = 15. magnitudes A IP B2 DP C IP C
B = 24
Propiedades
Sean las magnitudes A; B; C y D
Si A DP B ⇒ B DP A
Si A IP B ⇒ B IP A 1
Si A IP B ⇔ A DP
B
1
Si A DP B ⇒ A IP
Si A DP B ⇔ An DP Bn B
Si A IP B ⇔ An IP Bn
Trabajando en clase
Integral UNMSM
1. Se cumple que A es IP a B, cuando A = 15, B = 8. 8. Si A es DP a B2 e IP a C , cuando A = 8, B = 4
Calcula A, si B = 10.
y C = 4, calcula A cuando B = 3 y C = 36
2. Si A es Dp a C2 e Ip a B2, cuando A = 20, B = 5
Resolución:
y C = 5, calcula A cuando B = 2 y C = 4.
A× C
3. Si f(x) = x2 + 2x es una función que cumple una =k
B2
relación directa, determina: f(2) + f(3)
8× 4 A × 36
=
4 2
3
Católica 8×2 A×6 ⇒1= A.6
=
3 42 32 9
4. Si es una función inversamente 3
x+2 A=
proporcional, calcula: f(4) – f(7). 2
Resolución: 9. Si A es DP B e IP a C, cuando A = 3, B = 6 y C = 4,
calcula A cuando B = 3 y C = 9
3
f(x) =
x+2 10. Sea F una función de proporcionalidad directa,
3 3 1 3 3 1 de modo que F(5) + F(3) = 40, calcula F(5) – F(3)
f(4) = = = . f(7) = = =
4+2 6 2 7+2 9 3
11. Si A y B son magnitudes, calcula «x.y»
Restando: B
1 1 1
– =
2 3 6
14
1
5. Si f(x) = es una función inversamente
x+1 8
f(5)
proporcional, calcula
f(7) y
A
6. Si A y B son magnitudes, determina el valor de «x».
4 x 28
B
UNI
x 12. Sea F una función de proporcionalidad inversa de
4 modo que F(6) + F(12) = 4, calcula F(8) . F(4)
A
x 16 Resolución:
k
7. Si M y N son magnitudes, calcula a + b. f(x) =
x
M 18 36 6 b
Del dato:
N 3 a 1 4
f(6) + f(12) = 4
Claves
1. d 6. c 11. b
2. b 7. e 12. b
3. a 8. b
4. b 9. a
5. d 10. e
Bibliografía
Examenes de admisión, UNMSM/Lima/Perú/2000–2013.
Examenes de admisión, UNI/Lima/Perú/2000–2013.
Aritmética/Rubiños Morenos, Luis Alberto/Lima/Perú/2010.
El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de la Editorial y de los docentes de los Colegios Pamer; tienen como función
principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes. Asimismo,
buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar nuevos
aprendizajes fuera de él.
Ejemplo:
Si 12 máquinas pueden producir 35 mil lapiceros en 21 horas, ¿cuántos miles de lapiceros podrán producir
24 máquinas en 18 horas?
Resolución:
12 . 21 = 24 . 18
35 x
\ x = 60 mil
Trabajando en clase
Integral Luego:
1. Si 10 obreros hacen una obra en 8 días, ¿cuántos 20x = 15(x+6)
obreros harán la misma obra en 4 días? 20x = 15x + 90
5x = 90
2. Si 9 pintores pintan una fachada en 11 días, ¿en x = 18
cuántos días lo harán 33 pintores?
9. Cierto número de jardineros poda un jardín en
3. Si un ciclista recorre 36 km en 9 minutos, ¿en 20 días. Pero si contratan 7 jardineros más, harían
cuántos minutos recorrerá 20 km? la obra en 13 días. Indica el número de jardineros.
Obreros IP Día
x 20 14. Seis monos comen seis plátanos en 6 minutos.
x+6 15 ¿Cuántos plátanos comerán 40 monos en 18 mi-
nutos?
Trabajando en clase
Trabajando en clase
Integral B = {1; 2; 3; 2; 3; 1; 1}
Calcula n(A) + n(B)
1. Dado el conjunto:
A = {7; 8; 10; 15}. Indica verdadero (V) o falso (F)
según corresponda. UNMSM
i) 7 ∈ A....................................................... ( ) 8. Determina el n(M)
ii) 9 ∈ A....................................................... ( ) M = {x – 8/x ∈ Z ∧ 3 < x < 8}
iii) {10} ∈ A.................................................. ( ) Resolución
iv) 15 ∈ A..................................................... ( ) M = {x – 8/x ∈ Z ∧ 3 < x < 8}
4; 5; 6; 7
2. Dado el conjunto: ⇒ M = {–4; –3; –2; –1}
B = {3; {5}; 2}. Indica verdadero (V) o falso (F) \ n(M) = 4
según corresponda.
i) {5} ∈ A.................................................... ( ) 9. Determina el n(A)
ii) 3 ∉ A....................................................... ( )
A = {x2/x ∈ Z ∧ 2 < x ≤ 6}
iii) {3} ⊂ A.................................................... ( )
iv) 2 ⊂ A....................................................... ( )
10. Si el conjunto B es unitario, calcula el valor de n.
3. Indica la suma de elementos del siguiente conjunto: B = {16; n + 7}
C = {2; 4; 8; 8; 10}
11. Si el conjunto A es unitario. Calcula a + b.
A = {7 – a; b + 4; 5}
PUCP
4. Determina la suma de elementos del siguiente
UNI
conjunto:
B = {x + 4/x ∈ Z; 5 < x < 10} 12. Sean los conjuntos iguales:
Resolución A = {3m + 2; 5n} y B = {30; 11}
Se observa que: 5 < x < 10 donde m y n son enteros. Calcula m + n
6; 7; 8; 9 Resolución
Entonces: • 3m + 2 = 11 • 5n = 30
B = {10; 11; 12; 13} 3m = 9 n=6
\ 10 + 11 + 12 + 13 = 46 m=3
\m+n=6+3=9
5. Determina la suma de elementos del siguiente con-
junto:
13. Calcula a + b; si los conjuntos P y Q son iguales
A = {x + 2/x ∈ N; 4 < x < 10}
además a y b son enteros.
P = {2a + 1; 4b} y Q = {20; 13}
6. Dado el conjunto: A = {2; 4; 6; 8; 10; 12}
Determinalo por comprensión.
14. ¿Cuántos subconjuntos tiene?
7. Dados los conjuntos: A = {P; a; m; e; r}
A = {a; a; b; a; c}
A∪B A D B = (A ∪ B) – (A ∩ B)
2. Intersección Nota: A D B = (A – B) ∪ (B – A)
Sean los conjuntos A y B
Se denota: A ∩ B
Se define: A ∩ B = {x/x ∈ A ∧ x ∈ B} 5. Complemento
Ejemplo: Sean los conjuntos A
Sean A = {2; 3; 4; 5; 6; 7} y B = {5; 6; 7; 8; 9} Se denota: A; AC; A’; C(A)
Luego A ∩ B = {5; 6; 7} Se define: AC = {x/x ∈ U ∧ x ∉ A}
A B Ejemplo:
Sean U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} y A = {1; 3; 5; 7}
Luego AC = {2; 4; 6; 8; 9}
∪
A∩B A
3. Diferencia
Sean los conjuntos A y B
Se denota: A – B (en ese orden)
Se define: A – B = {x/x ∈ A ∧ x ∉ B}
Ejemplo: Ac
Sean A = {1; 2; 3; 4; 5; 6} y B = {5; 6; 7; 8; 9}
Luego A – B = {1; 2; 3; 4}
A B
Advertencia pre
El tema de conjuntos es recurrente en los
exámenes de admisión de la Universidad
A–B Católica, San Marcos, UNI y Agraria
Nota: A – B ≠ B – A
Trabajando en clase
UNMSM
14. ¿Qué operación representa la zona sombreada?
8. Si n(A – B) = 15; n(B – A) = 12; n(A ∪ B) = 35, A B
determina n(A ∩ B).
Resolución
A B
n(A–B) n(B–A)
x
15 12
C
Siendo:
Veamos ahora algunas interpretaciones de las
diferentes regiones. H: conjunto de hombres
M: conjunto de mujeres
Con 2 conjuntos L: conjunto de limeños
P: conjunto de provincianos
U = alumnos
E: conjunto de estudiantes
A B
ZZ Gustan de RM o AV:................................................
b c f ZZ No gustan de RM:....................................................
ZZ No gustan de AV:.....................................................
p
ZZ No gustan de RM ni AV:.........................................
Siendo:
A: alumnos que gustan de RM
B: alumnos que gustan de AV
Trabajando en clase
Integral Resolución
U = 30
1. De un grupo de 50 personas, 28 conocen Cusco,
32 conocen Trujillo y 15 ambas ciudades. ¿Cuán- futbol tenis
tos no conocen ninguna de estas ciudades? (15) (20)
Católica Sumando a + b
m + x + n + x = 15 + 20
4. Durante 30 días, José juega 15 días fútbol y 20 14243
días tenis, si descansa 5 días. ¿Cuántos días prác- 25 + x = 35
tica los dos deportes en un mismo día? x = 10
5. Durante 30 días, Shirley juega 12 días vóley y 18 10. Fernando desayuna jamón o queso cada mañana
días tenis, si descansa 5 días. ¿Cuántos días prac- del mes de noviembre. Si come jamón 15 maña-
tica los dos deportes en un mismo día? nas y queso 22 mañanas. ¿Cuántas mañanas co-
mió queso y jamón?
6. De un total de 85 universitarios, 42 estudian in-
glés, 56 estudian computación y 15 no estudian 11. De un grupo de 150 alumnos, 83 no estudian bio-
ninguno de estos dos cursos. ¿Cuántos estudian logía, 79 no estudian física y 47 no estudian nin-
inglés y computación? guno de los dos cursos. ¿Cuántos estudian los dos
cursos a la vez?
7. De 110 personas, 60 no leen y 50 no escriben. Si
se sabe que 20 solo leen, ¿cuántas personas leen y
escriben? UNI
12. De una encuesta realizada a 100 estudiantes, se
UNMSM tienen los siguientes datos:
* 50 son mujeres
8. Durante el mes de agosto, Sandra juega 19 días
* 75 estudian en Pamer
vóley y 15 días tenis. Si descansa 4 días. ¿Cuántos
días practica los dos deportes en un mismo día? * 14 son mujeres que no estudian en Pamer
Resolución ¿Cuántos hombres no estudian en Pamer?
Dato: el mes de agosto tiene 31 días Resolución
U = 31
P ~P
vóley tenis
(19) (15) H 11 50
m x n
M 14 50
4
75 25
Dato Conteo Fi hi
Conjunto de datos y tabla de frecuencias 11 5 0,25
Los siguientes datos corresponden a las edades de 20
alumnos de primer año del salon Heydi. 12 – 8 0.4
13 13 12 12 11 12 12 12 13 11 13 – 7 0,35
11 12 13 11 12 13 11 13 12 13 Total 20
siempre es 1
Se puede ver:
11 → se repite 5 veces Calculamos los hi:
1
12 → se repite 8 veces ZZ h1 = 5 = 1 = 0,25
14444444244444443
20 4
13 → se repite 7 veces 4
2
ZZ h2 = 8 = 2 = 0,40 0,25 + 40,40 + 0,35 = 1
20 5
• Frecuencia absoluta (fi) 2
Es el número de veces que se repite un valor o ZZ h3 = 7 = 0,35
dato. 20
Trabajando en clase
Integral
Dato Conteo fi hi
A
1. Dados los siguientes datos, completa la tabla de
frecuencias B
B A A B A B A B A C C
A B B A B A C A B A Total
75
14. De la tabla anterior, calcula:
Resolución
f2 + f4
Calculamos los fi que faltan: YY f1 =
YY f1 = 75 × 0,44 = 33 f1 + f3
YY 3 =
YY f2 = 75 × 0,08 = 6
YY h2 + h4 + h5 =
YYf5 = 75 – (33 + 15 + 6 + 12)
14444244443 h2 + h4
f5 = 75 – 66 =9 YY 6 =
Trabajando en clase
3 18
Vóley → 15% de 360° = 15 × 360° = 54°
100 Chicha Coca cola
2 morada 108°
72°
Natación → 10% de 360° = 10 × 360° = 36° Agua
100 36° Inka kola
144°
El gráfico queda así:
12. Observa el diagrama circular sobre la bebida pre- 14. Del gráfico anterior calcula la cantidad de perso-
ferida de 100 alumnos nas que prefieren las películas de drama y terror.
Calcula: x + h1 + h2 – h3 + h4
a) 0,52 45%
Inka Kola
b) 18,52
c) 18 25% 30%
Guaraná Coca Cola
d) 18,56
e) 18,82
¿Qué cantidad de personas prefieren Inka Kola?
12. Observa el diagrama circular sobre la bebida pre- a) 100 c) 200 e) 250
ferida de 400 alumnos b) 180 d) 280
Bibliografía
1. FARFÁN, Oscar: Aritmética. Editorial: San Marcos, Lima, 2003
2. www.matematica1.com
3. Examenes de admisión desarrollados UNI, Editorial: San Marcos, Lima, 2013.