ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SUGERIDAS PARA

DESARROLLAR LOS TEMAS

El debate
El debate o deliberación es una estrategia didáctica clave en la clase AEH.
Uno de sus objetivos es fomentar la participación equilibrada y respetuosa
de los alumnos. Un buen debate requiere que el docente o moderador del
debate sepa a la vez escuchar e “hilvanar” las reflexiones de los distintos
alumnos hasta formar un tejido coherente. La meta final es que los propios
alumnos se conviertan en
“tejedores”.
Objetivos
 Averiguar qué saben los alumnos sobre un tema.
 Desarrollar la capacidad de debatir, es decir, de escuchar y hablar.
 Que los alumnos expresen sus opiniones y las defiendan con evidencias.
 Aprender a respetar las opiniones de los demás.

¿Cómo empezar?
1.- Desde el principio, anote en la pizarra las dos reglas fundamentales del debate,
para recordárselas a los alumnos, si fuera necesario:

 Escuche atentamente a los demás y espere que hayan terminado.

 No tenga reparo de discrepar con las opiniones de otras personas, pero
siempre con mucho respeto.

2.- Plantee claramente el debate exponiendo en la pizarra los puntos siguientes:

 La situación o las situaciones que se vayan a debatir.
 El objetivo del debate.
 El resultado deseado del debate.

Para generar ideas que permitan debatir, recurra a una pregunta, rompecabezas,
fotografía, relato, declaración, vídeo, ejercicio escrito o cualquier otro estímulo
adecuado.

¿Cómo dirigir el grupo?

  Dar tiempo a los alumnos para pensar en lo que quieren decir. Si ponen
primero por escrito sus ideas, estarán probablemente mejor preparados
cuando les toque hablar.

 Agradezca las aportaciones. Conviene consignar los puntos clave en la

pizarra para resumir y analizar lo dicho.

 Anime a los alumnos a intervenir en el debate, invitándoles a exponer más

ideas o preguntando si están o no de acuerdo con otros miembros del
grupo.

 Aliente a los alumnos a deliberar entre ellos, en vez de exponerle a usted

todos sus comentarios.

¿Cómo abordar las dificultades?

Si alguien da una información incorrecta, valore en primer lugar si el error es

importante. Si es así, pida a los demás que expongan su parecer, de tal forma que
no se desanime al que habló primero. También puede aclarar usted el
malentendido.

Si los alumnos se muestran reacios a intervenir, recuérdeles que la finalidad es

explorar ideas y puntos de vista, no dar respuestas “correctas”.

Si el debate se vuelve desordenado, recuerde a los alumnos las dos reglas

establecidas al inicio del debate.

Si unos pocos alumnos acaparan las deliberaciones, invite a otros a intervenir o

pida a los que estén callados que lean algunas de las reflexiones que hayan
escrito.