UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

CARRERA
Psicología Educativa

TEMA
Actividad #1

PRESENTADO POR
María Alexandra Rodríguez

MATRICULA
14-3374

ASIGNATURA
Test Proyectivo De La Personalidad

FACILITADORA
Kania Pimentel

Santiago de los Caballeros

República Dominicana
 INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo, se abordará el test de la figura humana; prueba gráfica que

proyecta toda una gama de rasgos significativos y útiles para un mejor diagnóstico
de la personalidad, tanto en niños como en adultos. Este test se ha constituido en
la experiencia clínica como uno de los mejores instrumentos para la evaluación de
la personalidad total, Sin tener en cuenta a quién dibuja, refleja el concepto que el
niño tiene de sí. La manera en que el dibujo está hecho y los signos y símbolos
empleados, revelan el retrato interior del niño y muestran su actitud hacia sí mismo.
Si dibuja más de una figura, puede mostrar su concepto de sí mismo en más de una
de las figuras.
 1. Elabore una ficha técnica, sobre los aspectos característicos de la
Prueba Proyectiva: Dibujo de la Figura Humana(D.F.H.) de Koppitz
y de Karen Machover, los factores más relevantes de aplicación y
medición de la prueba y luego aplique un test D.F.H. a un niño o
preadolescente (12 años), siguiendo instrucciones y consigna y
realiza un informe de la prueba aplicada e incluye la aplicación
escaneada

Prueba evolutiva de maduración mental.

Descripción de la prueba Prueba proyectiva de las preocupaciones y actitudes

interpersonales de los niños.

Dibuja a la persona completa

Elizabeth Koppitz
Autores
Karen Machover

Aspectos Emocionales

Maduración perceptomotora
Qué mide
Maduración Cognoscitiva

Se le dan las instrucciones al alumno ,pero se le deja ser libre

Consignas de aplicación al momento de ejecutarla

Una vez obtenidos los indicadores de desarrollo

Criterios de corrección
correspondiente, el dibujo de la figura humana se tabula,
asignando un punto a cada reactivo presente. Los indicadores
esperados que no aparecían con -1 y a los indicadores
excepcionales con +1, para evitar que la suma de las
puntuaciones resultara negativa, se asignó una constante de 5
puntos. Así, cuando se omitía un indicador esperado se,
computaba como -1+5 osea, 4; la presencia de un indicador
excepcional se convertía en +1+5 ósea 6.

Un conjunto de estos signos se relaciona con la edad y el nivel

de maduración (indicadores del desarrollo).
Criterios de interpretación
El segundo se relaciona con las actitudes y preocupaciones del
niño (indicadores emocionales).
 Además analiza los dibujos infantiles desde el punto de vista
clínico.

Datos Personales:

Nombres: Juan Manuel

Apellidos: Suarez Marte

Fecha de nacimiento: 12 de mayo, 2006

Edad: 12

Grado escolar: 7mo

Motivo de Evaluación

Se distrae con facilidad en horas de clases

Conducta durante la aplicación de las pruebas

Durante la prueba se mostró muy colaboradora en su realización, estaba

entusiasmada aunque la ansiedad no la dejaba concentrar pues no se creía capaz
de realizar el dibujo. Esta duro 15 minutos realizándola.

Se reacciones afectiva eran extrovertidas y respondía en voz alta y clara las

preguntas que le iba realizando.

Descripción de caso

Juan Manuel es un niño de 7 años vive con sus padres biológicos y dos de sus
hermanos. Tiene conflictos en la escuela con las autoridades y de igual forma en su
hogar. Le cuesta ser disciplinado, su conducta es inadecuada incluyendo gestos, es
impulsivo y no le gustan los afectos. Y ha agredido a su maestra. En su hogar hay
mucha indisciplina, no sigue reglas los castigos son muy severos, tira las puertas y
persianas de su habitación, cuando tratan de disciplinarlo, le hace rabietas a sus
padres en lugares públicos.
Resultados e Interpretación de las pruebas

Nuestro objetivo es buscar las posibilidades para, acercarnos al alumno de manera

diferente en cada encuentro, y que a su vez los padres colaboren con el programa
elaborado para prestarle toda la atención divida al mismo.

En él se trabajara el comportamiento, la vinculación de los padres con el alumno, la

importancia del lugar que ocupa el niño dentro de la constelación familiar. Trabajar
el carácter con disciplina para formar una mejor persona para nuestra sociedad.

Recomendaciones

Conocer el programa de intervención y estrategias. Para mejorar la conducta.

Desarrollar el sentido de la atención, para mejorar dichos procesos cognitivos.

2 -Aplique el DFH de Machover y redacte sus resultados.

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Los resultados obtenidos del D F H aplicada a Miguel A. Contrera indican que en la

figura se encuentra todos los indicadores esperados ara su edad. No se observan
indicadores excepcionales, la puntuación que le corresponde en cuanto a desarrollo
es 5, lo que indica que su capacidad intelectual podría ser normal

La figura tiene un tamaño adecuado y da la impresión de fuerza y firmeza esta

dibujada acorde a su sexo; indica que se identifica y estereotipa las conductas de
su sexo. También se puede observar que la figura esta de frente; indica un deseo
de enfrentamiento a las exigencias del medio ambiente, tiene franqueza y es
socialmente estable.

Por otro lado, se puede observar que la figura está centrada, y en el medio de la
hoja, indica equilibrio emocional, facilidad para adaptarse al medio ambiente, y toma
de decisiones positivas. Los ojos están proporcionados por lo tanto no manifiesta
ningún tipo de conflicto. El cuello esta de tamaño proporcionado indica que maneja
bien su estado de ánimo, en cuanto a la manera en que se encuentran los pies la
figura da la impresión de un cierto desequilibrio, que podría indicar que W O en
ciertas ocasiones no se siente seguro.
CONCLUSIÓNES

De acuerdo con los resultados del DFH es un niño con deseo de enfrentamiento a
las exigencias del medio ambiente, tiene franqueza y es socialmente estable, tiene
equilibrio emocional, facilidad para adaptarse al medio ambiente, y toma de
decisiones positivas, no manifiesta ningún tipo de conflicto, maneja bien su estado
de ánimo, y es un poco inseguro.

RECOMENDACIONES

Recomiendo a los padres de Miguel A Contrera ayudar a su hijo a incrementar la

confianza en sí mismo, ante todo mejorando la comunicación con él, modificando
algunas ideas y estableciendo vínculos afectivos más fuertes. Los padres deben
mostrarse atentos a lo que su hijo les platica, cómo se comporta y cuáles son las
frases recurrentes en su forma de hablar, ya que la inseguridad fue en el único factor
de la prueba que mostro debilidad.

4-Haz un breve ensayo con los antecedentes del test del Árbol

El dibujo del árbol es un test de proyección gráfica lanzado por Karl Koch, afirma
que el dibujo del árbol es una grafología menos sutil, menos elaborada, pero que en
ciertos casos permite ver lo que aquella no logra. Esta prueba proyectiva, puede ser
utilizada sin menos resistencias a su dibujo por los niños, jóvenes y también adultos.
Pero detrás de esa simpleza del árbol van apareciendo plasmados en el papel los
diferentes elementos básicos que configuran la estructura de propio YO. El árbol
dibujado es un reflejo de la verdadera esencia personal del que lo ha dibujado.

El dibujo del árbol como medio psicodiagnóstico auxiliar

Este test de personalidad puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de
los niños más pequeños, es a partir de los 5 o 6 años, coincidiendo con la
consolidación de las habilidades básicas de dibujo, cuando adquiere mayor
relevancia ya que es cuando el árbol aparece con todos sus elementos.
Pautas para su aplicación
Para el test de árbol se puede utilizar una hoja común de papel en blanco. El
instrumento será un lápiz, también se podrá utilizar si el sujeto lo desea, goma de
borrar y lápices de colores.
Para realizar el test basta pedirle al niño: Dibuja un árbol a tu gusto, para evitar
preguntas que perturben la espontaneidad del dibujo, se puede añadir: Puedes
pintar lo que quieras, tienes absoluta libertad; en cualquier forma que lo hagas
estará bien, siempre que sea a tu gusto y según tu propia idea.
Anexar pruebas realizadas.

Prueba de D F
Miguel A. Contrera

Prueba D F H

Juan Manuel