GERENCIA DE

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UNIDAD
UNIDAD DE GESTIÓN DE GESTIÓN
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : N° 30001-7 Piñascocha
1.2. Profesor(a) de aula : Prof. Marcos R. Cazza Mateo
1.3. Grado y Sección : 1°- 2°-3°-4°-5° y 6°
1.4. Nombre de la unidad :
1.5. Situación de aprendizaje : AMBIENTAMOS NUESTROS SECTORES
1.6. Valores : RESPETO
1.7. Área : EDUCACIÓN FÍSICA
1.8. Fecha :

II. TÍTULO: “DIFUNDIMOS LOS JUEGOS ANCESTRALES AMBIENTANDO EL SECTOR DE

EDUCACION FISICA.”

PROPÓSITO.
En esta sesión los y las estudiantes conocerán los
juegos tradicionales y los difundirán ambientando el
sector de Educación Física”

ANTES DE LA SESIÓN.
 Imprime imágenes de algunos juegos tradicionales.
 Llevar soga, latas, pelota, ligas.

MATERIALES O
RECURSOS A
UTILIZAR.
 Papelotes cuadriculados.
 Plumones.
 Papel bon.

III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

ÁRE COMPETENCIA INDICADOR

CAPACIDAD INSTRUMENTO
A 1° 2° 3° 4° 5° 6°
FÍSICAEDUCACIÓN

Aplica sus Participa de Participa de Adecúa juegos Adecúa juegos Participa y Participa y
habilidades manera manera de su de su valora los valora los
sociomotrices ordenada en ordenada en comunidad, se comunidad, se juegos juegos
Expresión al compartir juegos de juegos de muestra muestra populares y populares y
corporal diversas grupo. grupo. participativo y participativo y tradicionales, tradicionales, Metacognición
actividades valora el valora el mostrando mostrando
físicas, trabajo en trabajo en respeto frente respeto frente
generando equipo equipo a la diversidad a la diversidad
trabajo en cultural de su cultural de su

V. SECUENCIA DIDÁCTICA.
PROCESOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDAGÓGIC
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OS
En grupo clase:
 Reunimos a todos los niños en círculo, en un lugar
del patio.
 Iniciamos con los niños un diálogo sobre sus
juegos mediante las siguientes preguntas ¿Qué
juegos conocen? , ¿Cómo se llaman los juegos? , 25
INICIO ¿Cómo se juegan?, ¿Por qué algunos juegos
generan conflictos entre sus compañeros? ¿Quién minutos
te enseño ese juego? ¿Cuáles son los juegos que
son más adecuadas para desarrollar nuestra
flexibilidad?
 Damos un tiempo para que respondan a las
preguntas.
En grupo clase
 Pedimos que se agrupen de a dos por afinidad y
escojan una imagen.
 Recomendamos a los niños que para las siguientes
actividades es muy importante que trabajen
cooperativamente con sus compañeros.
 Los integrantes de cada equipo dirigirán el juego

tradicional que les ha tocado.

 En cada juego la docente debe recalcar que cada

juego tradicional tienen reglas y que debe ser

respetadas para no generar conflictos entre sus

DESARROLL 90
O compañeros. minutos
 Después de los juegos regresamos al aula y

preguntamos ¿Qué podemos hacer para que otras

personas conozcan los juegos tradicionales?

 Tenemos que guiarlos a decir que debemos dibujar,

escribir y contar los juegos tradicionales así

graduaremos dichas actividades por CICLO.

 Terminando las actividades ambientaremos el sector

de Educación Física con los trabajos de los

estudiantes.
CIERRE 20
 Preguntamos a los niños: ¿cómo nos hemos minutos
sentido a lo largo de todas las actividades?,
¿podemos decir que hemos aprendido a trabajar
en armonía?, ¿nos servirán estos aprendizajes
para nuestra vida?
 Reflexionamos: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para
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que aprendí?
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SESIÓN DE APRENDIZAJE 12
I . D A T O S I N F O R M A T I V O S :
1.-INSTITUCION EDUCATIVA:
2.-LUGAR:
3. GRADOS: 1° al 6°
4.-FECHA:
5. DOCENTE RESPONSABLE: Aymeé Irene Rodríguez Torres
6.ÁREA: Personal Social
7. DURACIÓN
8. TEMA DE CLASE: Compartimos el trabajo ambientando el sector de Personal Social.

II. CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

CICLO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE LOGRO

III Convive Cuida los 1° Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del
aula y escuela.
respetándo espacios 2° Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del
se a sí públicos y el aula y escuela.
IV 3° Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden
mismo y a ambiente del aula y escuela.
los demás desde la 4° Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes
donde se desenvuelve su vida
V
perspectiva 5° Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
del desarrollo 6° Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.
sostenible.
III.SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS:PROCEDIENTOS MEDIOS Y TIEMP.
MATERIALES
INICIO Dialogamos con los niños y niñas para compartirnos el trabajo 10 min
de la ambientación realizando las siguientes preguntas: ¿Cómo
compartiremos el trabajo para ambientar el sector de Personal
Social? ¿Ambientar el sector de Personal Social será la única
responsabilidad que tendremos en cuenta? ¿Qué otras
responsabilidades debemos tener en cuenta?
Escuchamos sus respuestas y luego, a partir de este diálogo, Papelotes.
pedimos hacer una lista de que responsabilidades podemos Plumones.
tener en nuestro sector de Personal Social. Limpia tipo o
Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy elegiremos cinta masking
responsabilidades en el sector de Personal Social. tape.

Analizamos la situación 70min

Conversamos con los niños, preguntamos: ¿Por qué es
importante tener una lista de responsabilidades? ¿Qué haremos
DESARROLLO
con esa lista de responsabilidades?, ¿han tenido alguna
responsabilidad parecida en su casa?, ¿cuáles han sido las
responsabilidades que tuvieron en años anteriores?, ¿cómo lo
hacían?, ¿plantearían alguna otra forma de hacerlo?
Mientras dan sus opiniones, guiamos la conversación para que
se manifiesten que las responsabilidades deben servir para
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organizar mejor la convivencia en el aula y que, por eso, parten
de nuestras necesidades.
En forma individual
Volvemos a preguntar: ¿qué necesidades tenemos en el aula en
relación a las responsabilidades?, ¿qué responsabilidades nos
ayudarían?
Entregamos un cuadro a cada uno y pedimos que las completen
con necesidades y responsabilidades.

NECESIDADES RESPONSABILIDADES

En grupo clase:
Pide que en grupos de 6 niños conversen sobre las necesidades
y responsabilidades que han identificado y planteen, por
consenso, cuáles deben ser las responsabilidades del aula.
Recordamos que deben sustentar el por qué es importante esa
responsabilidad para el salón.
Orientamos para que presentadas las propuestas identifiquen
aquellas que coinciden o expresan lo mismo en otras palabras y
las agrupen.
Establecemos acuerdos o acciones a futuro:
Elaboramos con los niños un cuadro con las responsabilidades y
sobre lo que representa cada una.
RESPPONSABILIDAD SE ENCARGA DE…

Preguntamos: ¿Esta es la lista que puede ser nuestro cartel de

responsabilidades del sector de Personal Social? Damos espacio
para que decidan si esas responsabilidades van a ayudar a
mejorar la organización en el aula. Pedimos a cada uno de los
niños ayudar a escribir el nombre de una responsabilidad en un
papel pequeño. Colocamos los papeles con las
responsabilidades en un ánfora y disponemos que, por sorteo,
cada estudiante saque un papelito. Apuntamos en la pizarra las
responsabilidades y los nombres de los responsables de cada
una de ellas.
Ayudamos a plantear un tiempo de duración de las
responsabilidades, teniendo en cuenta que en ese tiempo
podamos hacer seguimiento del cumplimiento de la
responsabilidad asumida, de preferencia, debe ser de dos
semanas. El cuadro puede ser así:
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Responsabilidad Responsable Seguimiento
L M M J V

Ponemos en práctica nuestros compromisos:

Indicamos que el cumplimiento de las responsabilidades se irá
evaluando diariamente y que es importante que alentemos a
los demás compañeros a cumplir con sus responsabilidades
porque esto ayuda a convivir mejor.

CIERRE Repasamos con los niños las responsabilidades y los encargados 10min
de cada una. Preguntamos: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo se
sintieron al participar en la elección de sus responsabilidades?
Indicamos que antes de finalizar el mes evaluaremos cómo nos
va en el cumplimiento de las responsabilidades y veremos de
qué manera, si es necesario, podemos ayudarnos a mejorar.

IV.-Bibliografía:

Rutas del Aprendizaje de Personal Social 2015 …………….………………………………………….MINEDU

Unidad 1 Sesión 06……………………………………………………………………………………………………..MINEDU

V.-Observaciones y/o Sugerencias:

……………………………………………………………………………………………………

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_________________________________________________________________

AYMEÉ RODRIGUEZ TORRES

Prof. Aula 1° al 6°

DIRECTORA
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