DEBER DE SOCIOEDUCATIVO

SESIÓN Nº 1
TRABAJO AUTÓNOMO
1. Elaborar un cuadro comparativo de las diferentes teorías analizadas

TEORÍA DE JEAN PIAGET TEORÍA DE VYGOTSKY

Proceso de interacción social que se basa en
el conocimiento humano y toma en
consideración 4 etapas que son :
SENSOMOTRICES: desde el nacimiento y la
aparición del lenguaje articulado.
PRE OPERACIONAL: 2 a 7 años, actuar y
jugar siguiendo roles y utiliza objetos de
carácter simbólico.
PRE OPERACIONAL CONCRETO: 7 a 12 años
usar la lógica para llegar a conclusiones
validas
PRE OPERACIONAL ABSTRACTA: 12 años en
adelante, capacidad para utilizar la lógica
para llegar a las conclusiones.
Equilibrio:
Asimilación; incorpora objetos a situaciones
dentro de la forma de pensamiento.
Acomodación: incorpora aspectos nuevos.
TEORÍA DE ALBERT BANDURA
Teoría de la personalidad basada en el
aprendizaje en la cual propone 4 procesos
de maduración que son:
ATENCIÓN: Es la medida que observan el
comportamiento de los otros.
RETENCIÓN: La conducta recién aprendida
es necesaria para que se mantenga.
REPRODUCCIÓN: Es la capacidad e realizar
la conducta
MOTIVACIÓN: Voluntad de realizar una
conducta las recompensas y los castigos.
Se basa principalmente en el aprendizaje
SOCIOCULTURAL de cada individuo y el
medio en el cual se desarrolla, que se inicia
a partir del nacimiento y otros agentes
considerados más competentes al manejo
del lenguaje, habilidades y tecnologías.
Dentro del proceso general de desarrollo
existen 2 líneas diferentes: los procesos
elementales de origen biológicos y las
funciones psicológicas de origen
sociocultural.
El mecanismo fundamental es la ZONA DE
DESARROLLO PRÓXIMO que es la distancia
entre el nivel real de desarrollo y el nivel de
desarrollo potencial.
TEORÍA DE JEROME BRUNER
Por descubrimiento favorece las
capacidades y habilidades en el niño, el
desarrollo de su capacidad para resolver
problemas y pensar sobre la situación a la
que se enfrenta.

FORO 1
Explique considerando desde su práctica profesional como ha influido las diferentes teorías en el desarrollo
de aprendizaje de los niños /adolescentes.

Las teorías del aprendizaje desde el punto de vista psicológico han estados asociadas con el método
pedagógico en la educación, el conocimiento interviene en la enseñanza asimilando y empleando conceptos
mediante programas relacionados con la experiencia cotidiana y filtrando toda información.

Todo conocimiento tiene una finalidad de aprender algo para un fin práctico. Según Piaget Aprendiendo a
aprender la enseñanza corresponde con los estadios de las operaciones formales, etapa que supone unas
series de habilidades muy importantes en el aprendizaje.
 SESIÓN Nº 2
1.- En equipo construir el Mapa del Modelo Ecológico de BRONFENBRENER.
a.- Compartir material de diapositiva socializado de la actividad anterior.
b.- Individualmente dibujen un diagrama de círculos concéntricos de la siguiente manera.

SESIÓN Nº 3
ACTIVIDAD Nº 2
IDENTIFICANDO HABILIDADES EN NUESTROS ESTUDIANTES
1. Observar video de habilidades para desarrollar pensamiento crítico.
2.1.- Responda a las preguntas de la ficha de reflexión sobre las habilidades a desarrollar en nuestros
estudiantes. Anexo Nº 3.1
FICHA DE REFLEXIÓN SOBRE LAS HABILIDADES

¿Cómo puede definir las habilidades en los

estudiantes?
HABILIDADES Es la capacidad, talento o aptitud innata que ostenta
una persona para realizar una determinada actividad.
Nombre algunas características que describan las
habilidades.
CARACTERÍSTICAS Comunicación oral y efectiva
Expresar los sentimientos
Trabajo en equipo
Describa las diferentes habilidades que se pueden
desarrollar en los estudiantes.
 TIPOS Pensamiento crítico y resolución de problemas
Autocontrol y autoevaluación
Capacidad de iniciativa
Curiosidad e imaginación
APORTACIONES En cuanto al ámbito personal
Optimismo
Capacidad en las tomas de decisiones
Tener pensamiento critico
Apasionado en el trabajo

ACTIVIDAD Nº 3
ENFOQUE DE HABILIDADES EN EL DESARROLLO DE LOS NIÑOS Y ADOLESCENTE
1.- Realicen individualmente la lectura de fundamentos teóricos del enfoque de habilidades para la
visa. Anexo Nº3 pagina 13, 14, 16
2.- Discutan e intercambien opiniones en grupo las habilidades que se pueden desarrollar y
completen el cuadro del Anexo Nº 3.2
3.-CARACTERISTICAS DE LAS HABILIDADES A DESARROLLAR EN EL NIÑO/ADOLESCENTE DESDE LA
TEORÍA DEL DESARROLLO.

NIÑO
DESARROLLO DEL 2 años: los niños reconocen
CONOCIMIENTO su propia imagen
SOCIAL 8 años: los niños reflejan sus
habilidades, preferencias y
aversiones, como sienten y
que piensan de las cosas.
Optimista en habilidad de
entender, predecir, y
responder los sentimientos
DESARROLLO Desde la infancia hasta los 18
COGNITIVO meses, los bebe aprenden por
medio de la experiencia
sensorial
5 a 6 años: lenguaje,
imitación, imágenes, juegos y
dibujos simbólicos. (habilidad
cognitiva)
DESARROLLO La niñez media (7 a 11 años)
SOCIAL Y los niños aprenden a ser más
CONTEXTO competentes y productivos
FAMILIAR (Habilidad cognitiva)
GENERO Y Los niños son más propensos
DESARROLLO a sufrir depresiones,
desarrollan trastornos de
aprendizajes, formas de
conductas. (habilidad para el
control de las emociones)
DESARROLLO Desarrollan el pensamiento y
MORAL la conducta moral (habilidad
cognitiva)
ADOLESCENTE
Reflexionar sobre los éxitos
y fracasos (habilidad social)
Proceso de autoevaluación
(habilidad interpersonal)
Habilidad cognitiva: Piaget
los constructivistas cree que
el conocimiento es el
resultado de la acción social
y el lenguaje.
Vygotsky: el potencial de
desarrollo determina la
capacidad para resolver
problemas.
Otorgar autonomía
psicológica porque
desarrollan sus propias
opiniones y creencias
(habilidad interpersonal)
Las depresiones como el
suicidio en los niños
(habilidad para el control de
las emociones)
Responsabilidad (habilidad
interpersonal)
Derechos y justicia
(habilidad para la vida)

FORO Nº 3
 1.- Compartan conclusiones sobre las habilidades a desarrollar en los niños y adolescentes.
Dichas habilidades o destrezas permiten un desarrollo integral en cada persona puesto que están
relacionadas con las conductas de los niños (as) y adolescentes adquiriendo las aptitudes necesarias
y proporcionando el fortalecimiento de las acciones de cooperación, solidaridad, la conciencia
social, las redes de apoyo.
Los adolescentes se enfrentan a muchas amenazas, incluyendo la pobreza, violencia política, falta de
oportunidades de empleo, las diferentes dimensiones en la solución de problemas y conflictos que
deben generar un amplio sostén para el desarrollo de una cultura de paz, participar activamente en
las diferentes actividades para hacer de nuestros jóvenes personas autogestoras en distintos
ámbitos de la vida.
Dada la situación que se encuentran los niños (as) y adolescentes se considera tanto las habilidades
de comunicación y los esquemas psicológicos de la personalidad que se han utilizado para ayudar a
jóvenes agresivos que pueden ser los elementos esenciales en el desarrollo humano saludable y para
enfrentar en forma efectiva los retos de la vida diaria.

TRABAJO AUTÓNOMO.
1. Investigar 10 actividades que ayuden a desarrollar diferentes habilidades en nuestros
estudiantes.
Armar rompecabezas
Pintar gráficos
Armar collage
Manipular plastilina
Bailar en parejas
Trabajar en sopas de letras
Narrar cuentos
Ordenar palabras
Completar crucigrama
Trabajo cooperativo en actividades

SESIÓN Nº 4
FORO
1.- Compartir con sus compañeros sobre las técnicas que pueden ayudar a desarrollar las habilidades en los
niños y adolescentes.

Por mucho tiempo las técnicas, los métodos y las estrategias permiten hacer más eficiente el proceso de
enseñanza aprendizaje a fin de lograr en los niños (as), despertar el interés, fomentar la participación,
desarrollar los valores, para que los estudiantes puedan desarrollar las habilidades, a través de las destrezas
además hay que considerar que los métodos interactivos facilita la participación del adolescente en el
desarrollo de la practica culturales y normas sociales establecidas , sin embargo este es un componente
importante en el éxito de los programas que las personas aprenden que hacer y cómo actuar observando a
los demás, y la conducta se refuerza por la consecuencia positiva y negativa, por lo tanto los métodos de la
adquisición de habilidades involucran al aprendizaje cooperativo, la retroalimentación, la crítica constructiva.

Según Vygotsky sostiene que la interacción social involucra al niño en la solución de problema.

TRABAJO AUTÓNOMO
2.- Clasificar 5 técnicas que ayuden a desarrollar habilidades sociales, cognitivas, y emocionales en niños y
adolescentes

Técnicas para desarrollar habilidades sociales son:

1.- Técnica de relajación

2.- Técnica de habilidad de solución de problemas

3.- Técnica para la toma de perspectiva

4.- Técnica de habilidad de conversación.

Técnicas para desarrollar habilidades cognitivas son:

1.-El juego

2.- La música

3.- Actividad de cálculos en operaciones matemáticos

4.- Actividad de orientación espacial

5.- el dibujo

Técnicas para desarrollar habilidades emocionales

1.- Lluvia de idea o Brainstorning

2.- Lleva un diario emocional

3.- Expresa tus emociones de forma asertiva

4.- Resolución de conflictos

SESIÓN Nº 5
FORO
1.- Argumente sobre la importancia del desarrollo del auto concepto de los niños y adolescentes

En consecuencia el auto concepto no es estático sino que se va construyendo y desarrollando a lo largo de la

vida, gracias a las relaciones sociales el desarrollo de las capacidades y habilidades que tengan para
relacionarse y conocer a los otros.

Cuando los educadores proporcionan a los niños un contexto de seguridad esto influye positivamente tanto
en la percepción

El auto concepto tiene como premisa fundamental la autoconciencia es decir la conciencia de uno mismo es
un ser diferenciado del entorno

El niño puede cambiar o modificar su medio y comunicarse libremente y voluntariamente con las personas
que le rodean.

Uno de los momentos más importantes en el desarrollo de la individualidad del niño (a) ocurre en el
segundo y tercer año de vida, cuando ella toma conciencia de que es una persona particular.
Para el escolar el estudio constituye una actividad en la que asimila los conocimientos asi como un medio
para su preparación futura.

TRABAJO AUTÓNOMO
2.- Desde su práctica profesional elabore un ensayo de la formación de la autoestima de nuestros
estudiantes, tome en consideración los siguientes puntos:

Introducción

Definitivamente la gran tarea educativa del docente se ve reflejado en la forma como los estudiantes son
capaces de descubrir sus potencialidades, controlar sus emociones, y enfrentar los problemas vivenciales con
éxito, en la medida que son valientes para reconocer sus errores y superarlos. Por eso es fundamental que
nos preparemos conscientemente y convenientemente para ejecutar con aciertos y de acuerdo a las
exigencias la enorme tarea de conducir hacia el desarrollo armónico y permanente de los estudiantes.

Cuerpo

Por otra parte el estudiante desarrolla su pensamiento creando sus propias ideas, domina varias actividades
y adquiere diferentes tipos de habilidades al realizar una tarea de acuerdo a las expectativas planteadas por
el docente, además se le debe permitir al niño que mantenga un espíritu crítico la cual le dará la libertad a
ser realista y le permitirá aceptar sus defectos sin olvidar sus virtudes. En la escuela el niño aprende a
desempeñar roles y a expresar comportamientos según las normas sociales establecidas.

Conclusión

Para lograr afianzar la autoestima de los estudiantes deberíamos saber que cuando nace un niño (a) con
condiciones normales viene equipado con todos los recursos humanos en donde va desarrollando paso a
paso las actitudes, hábitos y desarrollo de los talentos hasta llegar a la etapa juvenil a lo largo de todos los
días de vida, tanto en las experiencias y resultados que el estudiante acumulan especialmente en los
primeros años para poder actuar hoy y mañana.

SESIÓN Nº 6
FORO
1.- aportar con sus ideas sobre la importancia del desarrollo de la creatividad de los niños y adolescentes.

La creatividad es una característica inherente al ser humano susceptible de ser estimulado por el entorno
familiar y social del niño, en donde posee características innatas y por otra parte es aprendida en el hogar,
todo ser humano existe el impulso de experimentar, indagar, explorar, imaginar, inventar, modificar,
transformar, adaptar y relacionarse en definitiva de crear.

Dentro de la experiencia docente nos ha permitido ver como el alumno ha sido capaz de inventar y escribir
su propio cuento, a resolver cualquier tipo de problema, para ello es imprescindible que el docente le
proporcione el material necesario, le dé el tiempo suficiente y el asesoramiento necesario, de allí que el niño
puede construir su propio concepto, su propio proceso de aprendizaje para crear un clima de libertad.

El docente debe ser coherente y aprender a observar el proceso ante de lo que trabaja en el aula, debe
conocer la materia que el alumno va a aprender, debe programar los objetivos, crear un clima comunicativo,
actividades variadas y estimuladoras que le enseñe al niño a pensar, formular y resolver problemas
buscando diversas soluciones.
 TRABAJO AUTÓNOMO
2.-Crear su propio mapa conceptual donde se manifieste su creatividad, sintetizando la

capacidad creativa y sus respectivas dimensiones.

creatividad

requiere

conocimiento conceptual motivación para crear

bien organizado

se logra mediante favorecido por el

aprendizaje significativo

requiere

inteligencia confianza y habilidad

puede ser determinada por

Emocional cognitiva herencia y contexto social

 SESIÓN Nº 7
TRABAJO AUTÓNOMO
Enlistar acciones que el docente desde su práctica profesional debe considerar para desarrollar la resiliencia
en sus estudiantes. Ayudarse con anexo nº 7 pagina 119, 120.

El docente dentro de su práctica profesional considera al desarrollo de la resiliencia en los estudiantes a las
siguientes acciones:

- Fomentar la autoestima. Establecer la relación personal

- Descubrir en cada persona los aspectos positivos. Confiar en sus capacidades
- Evitar la humillación, la desvalorización y la indiferencia que afecta en forma negativa a la imagen y
confianza.
- Aceptar actitudes de respeto, solidaridad y comprensión
- Saber que cada persona tiene expectativas, dificultades y necesidades diferentes a las nuestras.
- Poner límites, tener comportamientos y hacer observaciones que ayuden a mejorar la formación.
- Desarrollar comportamientos que transmitan valores y normas incluyendo factores de resiliencia.
- Ampliar las posibilidades para conectar y establecer relaciones positiva en el entorno.
- Potenciar las capacidades de explorar todo el entorno, animándolo o experimentándolo las
posibilidades que ofrecen.
- Mantener la capacidad de juzgar con métodos para aumentar la creatividad y activar el sentido del
humor.
- Educar la capacidad de juzgar y desarrollar el sentido crítico.

SESIÓN Nº 8
TRABAJO AUTÓNOMO
Elaborar un cuadro con los tipos de inteligencia y que actividades se pueden desarrollar en el aula para
potenciarlas. Ayudarse con el anexo 8.1 pagina 3, 7, 8

TIPOS DE INTELIGENCIA CARACTERISTICAS ACTIVIDADES EN EL AULA

Inteligencia Lingüística
Inteligencia Logica-
matematica
Inteligencia espacial
Inteligencia Cinética-
Corporal
Capacidad para utilizar Escribir cuentos
palabras y el lenguaje de
forma eficaz ya sea oral y
escrita
Capacidad para utilizar los Realizar el experimento
números y el razonamiento sobre el jabón
Capacidad para formarse un Diseñar un traje típico
modelo mental de un
mundo espacial y para
maniobrar
Capacidad para resolver Realizar la gimnasia con los
problema o para elaborar estudiantes

Inteligencia Musical
Inteligencia Interpersonal
Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia Naturista
producto
Capacidad para producir y
valorar las formas de
expresión musical
Capacidad para entender a
otras personas
Capacidad para entender la
propia vida interior
Capacidad para ser sensible
hacia diversos fenómenos
naturales
Organizar los conciertos en
la escuela
Colaborar con las mingas de
limpieza en la Institucion
Planificar y organizar los
proyectos de aula
Cuidar las plantas
ornamentales de la escuela.

SESIÓN Nº 9
Contestar el test de inteligencia emocional en línea, los resultados e interpretación deben subir a la
plataforma a través de un enlace.

SESIÓN Nº 10
FORO
Leer críticamente el anexo nº 11 y participar en el foro.

En cuanto a la situación de conflicto los elementos que se relacionan es el cambio, el crecimiento y el

desarrollo, y la situación conflictual tanto positiva como negativa, en muchos casos los conflictos relacionales
vienen dado en el seno de la pareja, familias, amigos, de allí que existe una mediación y resolución de
conflictos, entre dos o mas persona por entender una realidad.

La situación conflictual depende de la actitud hacia un análisis, comprensión, de esta manera podemos
entender al conflicto como un problema a resolver o una oportunidad para el cambio y crecimiento positivo.

TEMA Nº 1
Presentar una propuesta de talleres sobre el desarrollo de competencias personales dirigido a niños (as) y
adolescentes de la Institución educativa donde labora (ver anexo 9esquema para talleres).

ESQUEMA DE PLAN DE TALLERES

TÌTULO: Aprendemos con las emociones
OBJETIVO GENERAL: Identificar y valorar las propias emociones de cada niño para desarrollar sus
habilidades.

RESPONSABLES: Docentes, Padres de familias, estudiantes

FECHA: 5 DE JUNIO DEL 2018

Sesiones TIEMPO EMOCIONES Talleres

1.. ME Pongo en tu Lugar

3 HORAS
POR EMPATIA 2.- Una Montaña de Conflicto
SESIÓN 1 SEMANA
3.-Hacer una Familia

1.- Identificando los sentimientos

3 HORAS
POR Los sentimientos 2.- Siento, pienso y actuó
SESION 2 SEMANA
3.- El Observador

1.- ¿Quién soy?

Sesión 3 3 horas por
semanas La autoestima 2.- El tesoro

3.- El árbol de la vida

1.- Técnica de la tortuga

Sesión 4 3 horas por
semana El autocontrol 2.- juego del bingo

3.- la caja de los deseos