Vicerrectoría Académica

Dirección General de Pregrado

PLANIFICACIÓN DE ASIGNATURA
CARRERA(S): TERAPIA OCUPACIONAL PLAN DE ESTUDIOS 2018
ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA CÓDIGO TEOCA001
SECCION 1 NRC
RÉGIMEN SEMESTRAL NIVEL
ÁREA DE FORMACION
CICLO BÁSICO
CURRICULO USS:

ASIGNATURAS CÓDIGO
PRE-REQUISITOS CÓDIGO
ASIGNATURAS CÓDIGO
A LAS QUE TRIBUTA CÓDIGO
ASIGNATURAS QUE LE CÓDIGO
TRIBUTAN CÓDIGO
PROFESOR (ES) JUAN CARLOS LÓPEZ
AYUDANTE (S)

DISTRIBUCIÓN DE HORAS (según Plan de Estudio N° )

HORA
Créditos
HORAS TEORICAS HORAS AYUDANTÍA HORAS PRÁCTICAS S
SCT-Chile
TOTAL
Semanales Semestre Semanales Semestre Semanales Semestre
36 4
1 18 -- -- 1 18

HORAS TEÓRICAS
Estudiantes/se Docentes/se
Semanales Semestre Modalidad Programación (*)
c c
1 18 60 1 PRESENCIAL

HORAS AYUDANTÍA
Estudiantes/se
Semanales Semestre Modalidad Programación
c
-- -- -- PRESENCIAL

HORAS PRÁCTICAS
Semanales Semestre Laboratorio Externas Sin Supervisión
1 18

HORAS PRÁCTICAS (LABORATORIO)

Estudiantes/se Docentes/se
Semanales Semestre Modalidad Programación
c c
--

HORAS PRÁCTICAS (EXTERNAS)

Estudiantes/se Docentes/se
Semanales Semestre Modalidad Programación
c c

1
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--

I. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

1.1 Capacidades y Habilidades Genéricas Transversales (Sólo debe indicar con una X, puede ser más de una).
(Observación: Estas habilidades y capacidades genéricas son transversales de manera que es responsabilidad de
todo docente de una carrera, promover su desarrollo en sus estudiantes. Para ello, debe explicitar cual o cuales de
ellas serán promovidas en su asignatura)
INDICA
N° CAPACIDADES Y HABILIDADES GENERICAS TRANSVERSALES R CON
X
1. Capacidad de comunicación oral y escrita.
El estudiante es capaz de comprender lo que lee y escucha. Es capaz de organizar ideas de forma coherente y
X
estratégica, y tiene la habilidad de expresarlas, eligiendo los soportes adecuados, la forma y el texto,
seleccionando los estilos y tonos adecuados a diversos contextos y propósitos.
2. Manejo de habilidades básicas de investigación, razonamiento científico y herramientas
cuantitativas.
El estudiante es capaz de proponer explicaciones de fenómenos científicos y problemas prácticos generales y X
propios de su profesión, a través del razonamiento científico y análisis matemático de las variables
involucradas.
3. Capacidad de razonamiento y de análisis crítico y autocrítico.
El estudiante es capaz de razonar inductiva y deductivamente, generando opciones alternativas, considerando
X
consecuencias asociadas y llegando a decisiones razonables en contextos familiares y desconocidos, tanto
acerca de si mismo, como frente al mundo que le rodea.
4. Destreza para acceder y usar las tecnologías de información y comunicación.
El estudiante es capaz de explicar, interpretar y/o solucionar fenómenos atingentes a su profesión y de la vida
cotidiana a través de las tecnologías pertinentes.
Además, posee la capacidad de ubicar la información en el lugar en el que se encuentra, incluyendo las TICs,
analizarla de acuerdo a sus necesidades, deseos, audiencias y propósitos, usarlas en diversos contextos y
darla a conocer a través del software adecuado a ellas.
5. Autoaprendizaje y desarrollo personal.
El estudiante sabe reconocer sus propias fortalezas y oportunidades de desarrollo y sabe buscar y utilizar de
X
manera autónoma la información para enriquecer su conocimiento, fortalecer sus estrategias cognitivas y lograr
sus metas de aprendizaje.
6. Habilidades para establecer relaciones empáticas, integrar redes y equipos de trabajo. El estudiante
será capaz de desarrollar su inteligencia relacional y su inteligencia social que le permitan establecer relaciones
empáticas, que le faciliten su integración a redes y equipos de trabajo.
7. Capacidad de aumentar su capital social y cultural.
El estudiante será capaz de incorporar recursos sociales y culturales que enriquezcan su visión de mundo y su
capacidad de insertarse, pertinentemente, en variados contextos.

1.2. Tributación a las Competencias Específicas del Perfil de Egreso de la Carrera. (Indicar con una X a cual o a
cuales competencias del perfil de egreso de la carrera, tributa con su asignatura. Estas competencias deben ser
ingresadas, previamente, por la Escuela)

INDICAR
N° COMPETENCIAS ESPECIFICAS DEL PERFIL DE EGRESO
CON X
1.
2.
3.
4.
5.
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6.

II. DESCRIPTOR DE LA ASIGNATURA (Breve relato con la esencia de la asignatura)

Asignatura teórico-práctico que estudia aquellos conceptos fundamentales que permiten apreciar la importancia y aplicación de la
física en el área de la salud y rehabilitación.
Esta asignatura presenta los conceptos y leyes fundamentales de la mecánica de los cuerpos rígidos junto con su relación y
aplicación a los sistemas biológicos, ciencias de la vida y situaciones médicas. Los contenidos se presentan en un lenguaje simple
e integrando los conceptos que guardan relación, en los posible, con fenómenos biológico.
Las materias y contenidos de la física se relacionan directamente con la medicina y ciencias de la vida y biología, estableciendo en
cada unidad programática la relación del fenómeno físico con el comportamiento de un sistema biológico.
La estrategia de enseñanza aprendizaje que se utilizará corresponde a actividades tanto teóricas como prácticas desempeñadas en
aula.

III. PALABRAS CLAVE (Estas palabras clave permitirán buscar otras asignaturas, dentro y fuera de la carrera,
desarrollan temáticas similares)

Física, Mecánica, Fluidos, Ondas, Sonido, Termodinámica, Electricidad, Radiación

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IV. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE ASOCIADOS

Resultados de Aprendizaje a alcanzar en la N°
Espacio de Equipamient
N° Nombre de la Unidad Unidad de Aprendizaje Semana Horas
Aprendizaj o Necesario
s
e
1 GENERALIDADES Analiza los conceptos generales de física, Pizarra
poniéndolos en práctica para evaluar distintos Borrador
sistemas del cuerpo humano. Lápices para
6 AULA pizarra
Pc
Data show
Internet
2 INTRODUCCIÓN A LA Utiliza los principios mecánicos presentes en el
MECÁNICA desempeño ocupacional a través de diferentes Pizarra
situaciones, posturas y actividades corporales. Borrador
Lápices para
6 AULA pizarra
Pc
Data show
Internet

3 INTRODUCCIÓN A Integra la Estática de Fluidos con los principios de la

ESTÁTICA DE física mecánica presentes en el desempeño Pizarra
FLUIDOS ocupacional a través de diferentes situaciones, Borrador
posturas y actividades corporales. Lápices para
6 AULA pizarra
Pc
Data show
Internet

V. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA (Máximo 3 títulos) Consultar disponibilidad en AGREGAR LINK CON BIBILOTECA
USS
Apellidos, Nombre. (Año). Título , Número Edición. Ciudad o País de Publicación: Editorial

1. Jou, D. (2009). Física para Ciencias de la Vida. Madrid. McGraw Hill.

2. Cromer, A. (1984). Física para las Ciencias de la Vida. (2° ed.). Barcelona. Reverté.
3. Olmos, P., Favre, M., Barrientos, LP. (2008). Física para ciencias médicas. Santiago, Chile. Ediciones UC.

VI. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (Máximo 2 títulos)

Apellidos, Nombre. (Año). Título , Número Edición. Ciudad o País de Publicación: Editorial

1. Bueche, F., Hecht, D., Pérez Castellano, J. (2007). Física General. (10° ed.). México. Mc Graw-Hill
2. Cutnell, J., Johnson, K., (2015), Physics. (10º ed.). USA. John Wiley & Sons, Inc.

VII. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA*

*Observación: En caso de Página Web, el link debe estar actualizado.

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VIII. PLANIFICACION DE UNIDADES DE APRENDIZAJE Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE ASOCIADOS.

Nombre Unidad de la N° Semanas 6 Hrs. Pedag. 12

N° Unidad 1 Generalidades
Aprendizaje
Identifica movimientos cinemáticos y dinámicos involucrados en el funcionamiento del cuerpo humano caracterizando a este como un sistema motor que conlleva el
Resultado de Aprendizaje:
buen funcionamiento de la vida
Recursos Desarrollo de Actividades
Recursos Relacionales
Recursos Cognitivos Procedimentales
(Actitudes, Valores, Criterios de evaluación e
(Conocimientos, (Habilidades,
Principios y Normas) Control desarrollo de sesiones
materia, contenidos) destrezas, Docente Estudiante
(Saber Ser) Instrumento de Evaluación
(Saber) procedimientos)
(Saber hacer)
 Medición, exactitud y  Elaboración de un  Demostración de estudio Criterio de Evaluación Sesión 1: Fecha: 08 / 03 / 17
precisión. trayecto para autónomo durante el Prepara clases Participa activamente en la
 Sistema de unidades desplazamiento de desarrollo de las expositivas haciendo clase.
 Presentación del curso.
(SI, CGS) silla de ruedas al actividades tanto teórica uso de TIC’s en cada Hace preguntas y resuelve Identificación y aplicación de
 Programa, Syllabus, reglamento,
 Cifras significativas. Interior de la y práctica. sesión. ejercicios propuestos. sistema de unidades
fechas de evaluaciones,
 Notación científica. Universidad.  Desarrolla habilidades en Promueve en cada Desarrolla guías. Identificación de cifras comportamiento, convivencia
 Análisis dimensional.  Utilización de torno al trabajo en sesión la participación Desarrolla tareas utilizando significativas en operaciones  Evaluación Diagnóstica
 Vectores mediciones de equipo, manteniendo una activa del estudiante. TIC’s de suma y productos
. ángulos de flexión de actitud acorde a su Plantea preguntas de Identificar Vectores en el plano Taller 1: Fecha: 08 / 03 / 17
dedo, muñeca y codo, calidad de estudiante. desafío. cartesiano, en su forma polar
mediante el uso de  Constantemente es Modera la discusión. y rectangular  Presentación del taller
goniómetros. responsable y puntual, en Estimula la búsqueda de Realizar correctamente la  Modalidad de trabajo
 Elaboración y análisis todas las actividades información suma y resta de vectores,  Controles semanales
de tabla de medición académicas relacionada complementaria fuera usando trigonometría, o bien
de los segmentos con el curso. del aula. las funciones pol y rec de una
corporales de un  Manifiesta una actitud calculadora científica Sesión 2: Fecha: 15 / 03 / 17
Retroalimenta los aportes
adulto. autocrítica durante el de los estudiantes.
 Elaboración de tabla desempeño del curso. Confecciona guías de  Sistema de Unidades, SI, métrico,
de medidas para ejercicios con sus Instrumentos Inglés, Transformación de Unidades
guante compresivo. resoluciones para Cifras Significativas, Notación
retroalimentar al Control 1 Científica, Prefijos del SI
estudiante.  Sistema de Unidades  Factores de conversión
 Cifras Significativas
 Factores de conversión Taller2:: Fecha: 15 / 03 / 17

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Control 2  Control Nº 1
 Vectores  Sistema de Unidades
 Forma Polar  Cifras Significativas
 Forma rectangular  Factores de conversión

Control 3  Repaso de contenidos primera clase

 Vectores  Ejercicios
 Suma  Cifras significativas, Prefijos
 Resta  Factores de conversión

Control 4 Sesión 3: Fecha: 22 / 03 / 17

 Vectores
 Suma  Vectores y escalares,
 Resta  representación gráfica,
 representación polar y rectangular.
Solemne Nº 1
 Cifras Significativas Taller 3: Fecha: 22 / 03 / 17
 Factores de Conversión
 Vectores  Control Nº 2
 Forma polar y rectangular  Vectores
 Suma  Modo polar
 Resta  Modo rectangular

 Repaso de contenidos segunda

clase
 Ejercicios vectores

Sesión 4: Fecha: 29 / 03 / 17

 Vectores y escalares,
 representación gráfica,
 representación polar y rectangular.

Taller 4: Fecha:29 / 03 / 17

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 Control Nº 3
 Vectores
 Suma
 Resta

 Ejercicios Vectores
 Suma y resta
 Modos polar y rectangular

Sesión 5: Fecha: 05 / 04 / 17

 Solemne Nº 1
 Cifras Significativas
 Factores de conversión
 Vectores

Taller 5: Fecha: 05 / 04 / 17

 Control Nº 4
 Vectores
 Suma
 Modo polar
 Modo rectangular

Sesión 6: Fecha: 12 / 04 / 17

 Revisión Solemne Nº 1

Taller 6: Fecha: 12 / 04 / 17

 Preparar contenidos siguiente unidad

 Fuerzas y leyes de newton

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IX. PLANIFICACION DE UNIDADES DE APRENDIZAJE Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE ASOCIADOS.

Nombre Unidad de la N° Semanas 6 Hrs. Pedag. 12

N° Unidad 2
Resultado de Aprendizaje:
Recursos Cognitivos
(Conocimientos,
materia, contenidos)
(Saber)
 Cinemática.  Medición de fuerza de
 Definición de fuerza.
Tipos de fuerza.
 Leyes de Newton.  Evaluación de puestos
 Primera condición de
equilibrio.
 Definición de torque.
Brazo palanca.
 Segunda condición de  Observación del
equilibrio.
 Centro de gravedad.
 Elasticidad
 
.
 Observación del
 Modificación del
Aprendizaje Introducción a la Mecánica
Identifica movimientos cinemáticos y dinámicos involucrados en el funcionamiento del cuerpo humano caracterizando a este como un sistema motor que conlleva el
buen funcionamiento de la vida
Recursos Desarrollo de Actividades
Recursos Relacionales
Procedimentales
(Actitudes, Valores, Criterios de evaluación e
(Habilidades,
Principios y Normas) Control desarrollo de sesiones
destrezas, Docente Estudiante
(Saber Ser) Instrumento de Evaluación
procedimientos)
(Saber hacer)
 Demostración de estudio Criterio de Evaluación
Sesión 1: Fecha: 19 / 04 / 17
agarre máxima en autónomo durante el Prepara clases Participa activamente en la
distintas posturas. desarrollo de las expositivas haciendo clase. Reconocimiento de las leyes
actividades tanto teórica uso de TIC’s en cada Hace preguntas y resuelve de Newton Censo Nacional
de trabajos, y práctica. sesión. ejercicios propuestos. Aplicar las leyes de Newton a
Taller 7: Fecha: 19 / 04 / 17
identificando en ellos  Desarrolla habilidades en Promueve en cada Desarrolla guías. situaciones de equilibrio
las fuerzas realizadas torno al trabajo en sesión la participación Desarrolla tareas utilizando mecánico.
por la persona. equipo, manteniendo una activa del estudiante. TIC’s Identificar el eje de giro, el  Ejemplos de cinemática
actitud acorde a su Plantea preguntas de centro de masa, y el punto de
calidad de estudiante. Sesión 2: Fecha: 26 / 04 / 17
ejercicio realizado en desafío. aplicación de una fuerza en
una mesa para trabajo  Constantemente es Modera la discusión. situaciones de equilibrio
de mano y brazo. responsable y puntual, en Estimula la búsqueda de traslacional y rotacional.  Leyes de Newton
 Primera Ley
Identificación de los todas las actividades información Aplicar la condición de
vectores fuerza académicas relacionada complementaria fuera equilibrio de torques a  Segunda Ley
 Tercera Ley
presentes en los con el curso. del aula. situaciones de equilibrio
componentes de la  Manifiesta una actitud rotacional..  Equilibrio
Retroalimenta los aportes
mesa de trabajo autocrítica durante el de los estudiantes. Taller 8: Fecha: 26 / 04 / 17
utilizada. desempeño del curso. Confecciona guías de Instrumentos
ejercicios con sus
equilibrio de una resoluciones para Control 1  Control Nº 1
persona y su retroalimentar al Leyes de Newton  Ejercicios Leyes de Newton
dependencia del estudiante. Equilibrio de fuerzas
centro de gravedad. Sesión 3: Fecha: 03 / 05 / 17
Control 2
centro de gravedad Torques  Torque
del cuerpo humano a  Segunda condición de equilibrio
partir de movimientos. Control 3  Brazos de palanca
Equilibrio de Torques
Taller 9: Fecha: 03 / 05 / 17

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 Evaluación del torque
ejercido sobre el  Control Nº 2
hombro en distintas  Ejercicios Torques
situaciones.
Solemne Nº 2 Sesión 4: Fecha: 10 / 05 / 17
 Cifras significativas
 Vectores  Torque
 Factores de conversión  Eje de giro, brazo de palanca
 Leyes de Newton  Centro de gravedad
 Equilibrio de fuerzas
 Torques Taller 10: Fecha: 10 / 05 / 17
 Equilibrio de Torques  Control Nº 3
 Ejercicios Torques

Sesión 5: Fecha: 17 / 05 / 17
 Torque
 Eje de giro, brazo de palanca
 Centro de gravedad
 Elasticidad

Taller 11: Fecha: 17 / 05 / 17

 Repaso de contenidos Unidad 1 y 2
 Cifras significativas
 Vectores
 Factores de conversión
 Leyes de Newton
 Equilibrio de fuerzas
 Torques
 Equilibrio de Torques

Sesión 6: Fecha: 24 / 05 / 17
 Solemne Nº 2
 Leyes de Newton
 Equilibrio
 Torques

Taller 12: Fecha: 24 / 05 / 17

 Revisión ejercicios solemne

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X. PLANIFICACION DE UNIDADES DE APRENDIZAJE Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE ASOCIADOS.
Nombre Unidad de la
N° Unidad 3 Introducción a la Estática de Fluidos
Aprendizaje
Resultado de Aprendizaje: Establece la relación entre los distintos fluidos y su comportamiento en diferentes medios de nuestro cuerpo humano estudiados en clases.
Recursos
Recursos Cognitivos Procedimentales
(Conocimientos, (Habilidades,
materia, contenidos) destrezas,
(Saber) procedimientos)
(Saber hacer)
 Densidad  Medición de variación
 Presión de volumen mediante
 Volumen. Variación de la simulación de un
volumen. edema.
 Ecuación fundamental  Realización de
de hidrostática. experimentos que
 Teorema de Pascal permitan diferenciar
presión y fuerza.
 Evaluación de presión
en distintas
profundidades al
interior de una botella.
 Evaluación de
cambios de presión.
N° Semanas Hrs. Pedag.
6 12
Desarrollo de Actividades
Recursos Relacionales
(Actitudes, Valores, Criterios de evaluación e
Principios y Normas) Control desarrollo de sesiones
Docente Estudiante
(Saber Ser) Instrumento de Evaluación
 Demostración de estudio Criterio de Evaluación Sesión 1: Fecha: 31 / 05 / 17
autónomo durante el Prepara clases Participa activamente en la
desarrollo de las expositivas haciendo clase. Identificación de los
 Fluidos
actividades tanto teórica uso de TIC’s en cada Hace preguntas y resuelve fundamentos de la mecánica
 Densidad
y práctica. sesión. ejercicios propuestos. de fluidos
 Presión
 Desarrolla habilidades en Promueve en cada Desarrolla guías. Aplicar los conceptos de  Volumen
torno al trabajo en sesión la participación Desarrolla tareas utilizando presión, densidad en la
equipo, manteniendo una activa del estudiante. TIC’s resolución de ejercicios de
Taller 13: Fecha: 31 / 05 / 17
actitud acorde a su Plantea preguntas de estática de fluidos.
calidad de estudiante. desafío. Aplicar el principio de pascal,
 Constantemente es Modera la discusión. el principio de Arquímedes y  Ejercicios Fluidos
responsable y puntual, en Estimula la búsqueda de el principio de flotación en
todas las actividades información situaciones de estática de Sesión 2: Fecha: 07 / 06 / 17
académicas relacionada complementaria fuera fluidos.
con el curso. del aula.  Presión
 Manifiesta una actitud Retroalimenta los aportes  Presión absoluta, manométrica
autocrítica durante el de los estudiantes. Instrumentos  Presión atmosférica
desempeño del curso. Confecciona guías de
 Mantiene una actitud ejercicios con sus Control 1 Taller 14: Fecha: 07 / 06 / 17
proactiva para el resoluciones para Fluidos
desarrollo de las retroalimentar al Densidad, masa, volumen
actividades académicas estudiante. Presión  Control Nº 1
del curso. Pascal  Ejercicios Fluidos
Sesión 3: Fecha: 14 / 06 / 17
Control 2
Fluidos  Ecuación fundamental de la
Presión Absoluta hidroestática
Presión Manométrica  Principio de Arquímedes
 Flotación
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Dirección General de Pregrado
Taller 15: Fecha: 14 / 06 / 17
 Control Nº 2
Solemne Nº 3  Ejercicios Fluidos
Cifras Significativas  Arquímedes
 Flotación
Factores de Conversión
Equilibrio Sesión 4: Fecha: 21 / 06 / 17
Fuerzas, Torques
Presión  Repaso de contenidos tercer
Ppio de Pascal solemne
Presión Absoluta  Unidades
Presión Manométrica  Factores de conversión
Ppio. De Arquímedes  Leyes de Newton
Flotación  Palancas
 Fluidos, presión
 Pascal, Arquímedes
Taller 16: Fecha: 21 / 06 / 17

 Repaso de ejercicios unidad 1, 2 y 3

Sesión 5: Fecha: 28 / 06 / 17

 Solemne Nº 3
 Densidad
 Presión
 Absoluta y manométrica
 Teorema de Pascal
Taller 17: Fecha: 28 / 06 / 17
 Preparación de contenidos para el
solemne de recuperación.
Sesión 6: Fecha: 05 / 07 / 17
 Revisión del tercer solemne
 Preparación para el solemne de
recuperación
Taller 18 Fecha: 05 / 07 / 17
 Preparación para el solemne de
recuperación

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XI. EVALUACIONES

PARAMETRIZACIÓN DE EVALUACIONES (en porcentaje)

Prueba Solemne 1 = 25% Prueba solemne 2 = 25% Prueba Solemne 3 = 40%
Pruebas Parciales = 10%

HORAS HORAS
REQUISITOS DE ASISTENCIA TEORICAS PRACTICAS
70% 90%

XII. SALIDAS A TERRENO (particulares para cada curso)

SALIDA N°: LUGAR POSIBLE: FECHA ESTIMADA:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

EVALUACIÓN:

Otras Observaciones

Firma Docente V° B° Dirección Escuela

Sr. (a) Académico (a):

Recuerde que la Planificación de Asignatura es un instrumento pedagógico útil para el aprendizaje de sus estudiantes,
ya que les permite saber qué es lo que Ud. espera que ellos aprendan a lo largo del curso. Permite, además, identificar
el aporte que se hace desde la asignatura para el desarrollo de las competencias de la Educación General y a las
competencias específicas del Perfil de Egreso de la Carrera, para la cual se forma. La Planificación debe ser entregada
a sus estudiantes en la primera semana de clases.

V.R.A./D.G.PG

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