Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Instrumentos de Evaluación
Instrumentos de Evaluación
CRITERIOS SI NO
Sigue las instrucciones de la actividad.
Inicia la actividad puntualmente.
Participa activamente.
Sus participaciones están acordes a la temática planteada.
Interactúa con los demás.
Es respetuoso en sus intervenciones.
Utiliza un vocabulario pertinente.
Concluye la actividad.
CRITERIOS 3 2 1 0 OBSERVACIONES
Identifica los elementos de comparación.
Contrasta los conceptos relevantes.
Respeta el formato solicitado
Entrega el trabajo puntualmente
Redacta de forma coherente.
Respeta las normas ortográficas
NIVELES DE ENDIMIENTO:
0= Necesita mejorar 1= Bueno 2= Muy bueno 3= Excelente
CRITERIOS SI NO COMENTARIOS
PORTADA
TABLA DE CONTENIDO
ABREVIATURAS
INTRODUCCIÓN
Justificación
Objetivo general
Objetivos específicos
DESARROLLO
Teorías
Citas
Conclusiones
Coherencia interna de las ideas
Referencias según APA
CRITERIOS 1 2 3 4 5
Parte de una idea, concepto o palabra central
Presencia de ideas centrales y secundarias.
Las ideas (centrales y secundarias) abordan la temática en estudio.
Las ideas se relacionan entre sí.
Hay representación gráfica de ideas.
Se evidencia comprensión del tema.
NIVELES DE RENDIMIENTO:
1= Deficiente 2= Aceptable 3= Regular 4= Bueno 5= Muy bueno
CRITERIOS 1 2 3 4 5
Define los antecedentes (contexto donde se desarrolló el caso)
Identifica el o los problemas que subyacen en el caso
Presenta la definición de los términos por tratar
Sustenta las definiciones con teorías.
Establece la relación de los conceptos con la temática
Planta ejemplos concretos sobre las definiciones dadas
Argumenta los planteamientos con la teoría vista
Plantea suposiciones (De acuerdo con la lógica, la experiencia, el
sentido común, el contexto)
Elabora posibles soluciones contextualizadas (contempla ventajas,
desventajas, consecuencias)
Formula recomendaciones
Cumple con los aspectos de formato solicitado
Respeta las normas de redacción.
Aplica las reglas ortográficas
NIVELES DE RENDIMIENTO
1= Insuficiente 2= Suficiente 3= Bien 4= Notable 5=Sobresaliente
ESCALA DE CALIFICACIÓN PARA UN PORTAFOLIO
CRITERIOS 1 2 3 4 5
Cumple con los elementos solicitados del formato
Presenta las evidencias de aprendizaje solicitadas.
Aporta reflexiones sobre las evidencias de aprendizaje
Cumple con una organización secuencial de las evidencias de
aprendizaje.
Evidencia progreso (Considera las observaciones y recomendaciones
brindadas)
Respeta las normas de redacción.
Aplica las reglas ortográficas.
NIVELES DE RENDIMIENTO:
1= Deficiente 2= Aceptable 3= Regular 4= Bueno 5= Muy bueno
CRITERIOS 1 2 3 4 5
Las evidencias abordan la temática en estudio.
Destaca el hecho tal y como ocurrió
Los contenidos son relevantes en relación con la temática en estudio
Presentación de evidencias (fotos, videos, audio) de las experiencias.
Evidencia entre las notas recolectadas a partir de su experiencia y la
interpretación de la información.
Aporta reflexiones sobre las evidencias de aprendizaje
Cumple con el formato solicitado
Respeta las normas de redacción
Aplica las reglas de ortografía
CRITERIOS 1 2 3 4 5 6
Cumple con las instrucciones para elaborar el proyecto
El tema del proyecto se relaciona con la temática en estudio
Formula correctamente los objetivos (general y específicos)
Aborda los contenidos de acuerdo con los objetivos planteados
Aplica los conocimientos adquiridos
Muestra veracidad de los instrumentos utilizados
Presenta un análisis de la información recolectada.
Expone conclusiones sobre análisis realizado
Propone recomendaciones derivadas del análisis expuesto
Aplica de forma correcta el formato APA
Respeta las normas de redacción
Aplica las reglas ortográficas.
NIVELES DE RENDIMIENTO:
CATEGORÍA 4 3 2 1
Todos los contra- La mayoría de los La mayoría de los contra- Los contra-
argumentos fueron contra-argumentos argumentos fueron argumentos no
Rebatir precisos, relevantes y fueron precisos, precisos y relevantes, pero fueron precisos
fuertes. relevantes y fuertes. algunos fueron débiles. y/o relevantes.
El equipo claramente El equipo claramente El equipo parecía El equipo no
Entendiendo el entendió el tema a entendió el tema a entender los puntos demostró un
profundidad y presentó profundidad y presentó principales del tema y los adecuado
Tema su información enérgica su información con presentó con facilidad. entendimiento
y convincentemente. facilidad. del tema.
Cada punto principal Cada punto principal Cada punto principal Ningún punto
estuvo bien apoyado estuvo adecuadamente estuvo adecuadamente principal fue
Uso de con varios hechos apoyado con hechos apoyado con hechos, apoyado.
Hechos/Estadísticas relevantes, estadísticas relevantes, estadísticas estadísticas y/o ejemplos,
y/o ejemplos. y/o ejemplos. pero la relevancia de
algunos fue dudosa.
CATEGORÍA 4 3 2 1
Los gráficos van bien conLos gráficos van bien Los gráficos van bien Los gráficos no van
el texto y hay una buena con el texto, pero hay con el título, pero hay con el texto, pero
Gráficos combinación de texto y muchos que se desvían muy pocos y el folleto aparentan haber
gráficos. del mismo. parece tener sido escogidos sin
un \"texto pesado\" ningún orden.
para leer.
El folleto tiene un formatoEl folleto tiene un El folleto tiene la El formato del folleto
excepcionalmente formato atractivo y una información bien y la organización del
Atractivo y atractivo y una información bien organizada. material es confuso
Organización información bien organizada. para el lector.
organizada.
No quedan errores No queda más que 1 No quedan más que 3 Quedan varios
ortográficos después error ortográfico errores ortográficos errores de ortografía
Ortografía y deque otra persona, después de que otra después de que otra en el folleto.
Revisión además del persona, además del persona, además del
mecanógrafo, lee y mecanógrafo, lee y mecanógrafo, lee y
corrige el folleto. corrige el folleto. corrige el folleto.
Cada sección en el Casi todas las La mayor parte de las Menos de la mitad
folleto tiene una secciones del folleto secciones en el folleto de las secciones del
Escritura- introducción, un tienen una introducción, tienen una folleto tienen una
Organización desarrollo y una un desarrollo y una introducción, un introducción, un
conclusión clara. conclusión claras. desarrollo y una desarrollo y una
conclusión claras. conclusión claras.
Contenido-Precisión Toda la información en el 99-90% de la 89-80% de la Menos del 80% de
folleto es correcta. información en el folleto información en el la información en el
es correcta. folleto es correcta. folleto es correcta.
CATEGORÍA 4 3 2 1
Las reglas fueron escritas lo Las reglas fueron escritas, Las reglas fueron escritas, Las reglas no fueron
suficientemente claras para que pero una parte del juego pero los compañeros escritas.
Reglas
todos los compañeros puedan necesita un poco más de tuvieron algunas
fácilmente comprender como explicación. dificultades para
jugar el juego comprender el juego.
El grupo puso mucho esfuerzo El grupo puso mucho El grupo trató de hacer el Poco esfuerzo fue
en hacer el juego interesante y esfuerzo en hacer el juego juego interesante y puesto en hacer el
Creatividad
divertido para jugar como fue interesante y divertido para divertido, pero algunas de juego interesante o
demostrado por las preguntas jugar usando textura, las cosas hicieron el juego divertido.
creativas, piezas del juego y/o el escritura elegante y/o difícil de entender y/o de
juego mismo. personajes interesantes. disfrutar.
Todos los estudiantes en el Todos los estudiantes del La mayor parte de los Algunos estudiantes en
grupo pueden fácilmente y grupo pueden fácilmente y estudiantes en el grupo el grupo no pudieron
Conocimiento
correctamente explicar varios correctamente explicar 1-2 pueden fácilmente y correctamente explicar
Ganado
aspectos sobre el tema usado aspectos sobre el tema correctamente explicar 1- los aspectos sobre el
para el juego sin mirar el juego. usado para el juego sin 2 aspectos del tema tema usado para el
mirar el juego. usado para el juego sin juego sin mirar el
mirar el juego. juego.
El grupo trabajó bien en El grupo generalmente El grupo trabajó El grupo no funcionó
conjunto. Todos los miembros trabajó bien. Todos los relativamente bien en bien en conjunto y el
Trabajo
contribuyeron equitativamente miembros contribuyeron de conjunto. Todos los juego da la impresión
Cooperativo
en cuanto a la cantidad de alguna manera a la calidad miembros contribuyeron de ser el trabajo de sólo
trabajo. del trabajo. un poco. 1-2 estudiantes del
grupo.
Precisión del Todas las tarjetas de información Todas menos una de las Todas menos dos de las Varias de las tarjetas de
Contenido hechas para el juego están tarjetas hechas para el tarjetas hechas para el información para el
correctas. juego están correctas. juego están correctas. juego no son exactas.
CATEGORÍA 4 3 2 1
La apariencia total de la línea La apariencia total de la línea La línea de tiempo es La línea de tiempo es
de tiempo es agradable y fácil de tiempo es algo agradable relativamente legible. difícil de leer.
Legibilidad de leer. y fácil de leer.
El estudiante tiene apuntes El estudiante tiene apuntes El estudiante tiene apuntes El estudiante no había
sobre todos los eventos y sobre casi todos los eventos sobre la mayoría (~75%) de preparado apuntes
fechas que él o ella desea y fechas que él o ella desea los eventos y fechas que él adecuados antes de
incluir en la línea de tiempo incluir en la línea de tiempo o ella desea incluir en la empezar a diseñar la
Preparación
antes de empezar a diseñarla. antes de empezar a línea de tiempo antes de línea de tiempo.
diseñarla. empezar a diseñarla.
La línea de tiempo contiene por La línea de tiempo contiene La línea de tiempo contiene La línea de tiempo
lo menos de 8-10 eventos por lo menos 6-7 eventos por lo menos 5 eventos contiene menos de 5
relacionados al tema que está relacionados al tema que relacionados al tema que eventos.
Recursos
siendo estudiado. está siendo estudiado. está siendo estudiado.
El estudiante puede describir El estudiante puede describir El estudiante puede El estudiante no puede
precisamente 75% (o más) de precisamente 50% de los describir cualquier evento usar la línea de tiempo
los eventos en la línea de eventos en la línea de tiempo en la línea de tiempo si se eficazmente para
tiempo sin referirse a ésta y sin referirse a ésta y puede le permite referirse a ésta y describir o comparar
Conocimiento del
puede rápidamente determinar rápidamente determinar cuál puede determinar cuál de eventos.
Contenido
cuál de dos eventos ocurrió de dos eventos ocurrió dos eventos ocurrió
primero. primero. primero.
Los hechos son precisos para Los hechos son precisos Los hechos son precisos Con frecuencia los
todos los eventos reportados. para casi todos los eventos para la mayoría (~75%) de hechos son incorrectos
Contenido/Hechos
reportados. los eventos reportados. para los eventos
reportados.
Todas las gráficas son efectivas Todas las gráficas son Algunas gráficas son Varias gráficas no son
y balanceadas con el uso del efectivas, pero parece haber efectivas y su uso es efectivas.
texto. muy pocas o muchas. balanceado con el uso del
Gráficas
texto.
La línea de tiempo tiene un La línea de tiempo tiene un La línea de tiempo tiene un No hay título o éste es
título creativo que describe título efectivo que describe título que es fácil de difícil de localizar.
precisamente el material y es precisamente el material y es localizar.
Título
fácil de localizar. fácil de localizar.
Una fecha precisa y completa Una fecha precisa y completa Una fecha precisa ha sido Las fechas son
Fechas ha sido incluida para cada ha sido incluida para casi incluida para casi todo incorrectas y/o faltan
evento. todo evento. evento. algunos eventos.
RÚBRICA PARA EVALUAR UN PERÓDICO
CATEGORÍA 4 3 2 1
Todos los artículos tienen Todos los artículos tienen La mayoría de los artículos Los artículos no llevan el
titulares que captan la atención titulares que describen con tienen titulares que nombre de su autor,
Diseño-Titulares y del lector y describen su precisión su contenido. Todos describen con precisión su muchos artículos no
Leyendas contenido con precisión. Todos los artículos llevan el nombre contenido. Todos los tienen el titular adecuado
los artículos llevan el nombre de su autor. Todas las artículos llevan el nombre o muchas de las gráficas
de su autor. Todas las gráficas gráficas tienen leyendas. de su autor. La mayoría de no tienen leyendas.
tienen leyendas que describen las gráficas tienen
adecuadamente a la gente y leyendas.
las acciones en la misma.
El nombre del periódico está El nombre del periódico está El nombre del periódico El nombre del periódico
centrado y en una letra que lo en una letra que lo hace está en una letra que lo no sobresale y ni el
Diseño-Formato hace sobresalir del resto del sobresalir del resto del hace sobresalir del resto nombre ni la edición
contenido. La fecha y la edición contenido. La fecha y la del contenido. Ni la fecha ni aparecen en una ó más
del periódico aparecen debajo edición del periódico el número de la edición páginas.
del nombre en una letra más aparecen debajo del nombre aparecen debajo del
pequeña. en una letra más pequeña. nombre en una letra más
pequeña.
Gráficas Las gráficas no son borrosas, Las gráficas no son borrosas 80-100% de las gráficas Más del 20% de las
están bien hechas y claramente y están claramente están claramente gráficas no están
relacionadas a los artículos que relacionadas a los artículos relacionadas a los artículos claramente relacionadas
acompañan. que acompañan. que acompañan. a los artículos que
acompañan.
Todos los estudiantes en el Todos los estudiantes en el La mayoría de los Algunos estudiantes en el
grupo pueden con precisión grupo pueden con precisión estudiantes en el grupo grupo parecen tener un
Conocimiento Ganado contestar todas las preguntas contestar la mayoría de las pueden con precisión poco de conocimiento
relacionadas con a) los preguntas relacionadas con contestar la mayoría de las sobre los hechos y los
artículos en el periódico y b) los a) los artículos en el periódicopreguntas relacionadas con procesos técnicos usados
procesos técnicos usados para b) los procesos técnicos a) los artículos en el para crear el periódico.
crear el periódico. usados para crear al periódico b) los procesos
periódico. técnicos para crear el
periódico.
Contribuciones de los Cada persona ha contribuido Cada persona en el grupo ha Cada persona en el grupo Uno o más estudiantes
Miembros del Grupo con por lo menos 2 artículos y contribuido con por lo menos ha contribuido con por lo en el grupo necesitaron
una gráfica sin ser sugerido por un artículo y una gráfica con menos un artículo con poca bastante ayuda de sus
los maestros o los pocos recordatorios por parte ayuda de sus compañeros antes de
compañeros. de sus compañeros. compañeros. contribuir con un
artículo.
CATEGORÍAS 4 3 2 1
Recolección de Los datos fueron Los datos fueron Los datos fueron Los datos fueron
Datos reunidos varias veces. reunidos más de una vez. reunidos más de una reunidos sólo una vez
La información fue La información fue vez. La ayuda de un y la asistencia de un
resumida, resumida, adulto fue necesaria adulto fue necesaria
independientemente, independientemente, de para claramente para claramente
de forma que forma que claramente resumir lo que fue resumir lo que fue
claramente describe lo describe lo que fue descubierto. descubierto.
que fue descubierto. descubierto.
El N° de criterios o categorías lo determina cada docente, en base al tema y a lo que quiere lograr en sus estudiantes
(Mapa de progreso). No es recomendable sobrecargar el número de criterios o categorías.