1.

EJE TRANSVERSAL (ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN)

MATEMÁTICA 4to año EGB (Un universo de números)
Explicar y construir patrones de figuras geométricas y numéricas relacionándolos con la
suma,
la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer la correspondencia
entre sus elementos.

2.1

A J
Analizar e identificar el patrón y completar
la sucesión numérica o secuencia
geométrica, mediante la lluvia de ideas.(1
período)
Construcción de figuras Geométricas.(1
período)
Operaciones matemáticas. (1 período)
Elaboración y resolución de problemas (1
período)
Establecer la relación de un conjunto de
salida con un conjunto de llegada (1
período)
Las actividades que hemos planteado son
prácticas y razonables para que los
estudiantes puedan realizarlas. Los
estudiantes necesitan de un pensamiento
lógico y crítico que les permita realizar y
resolver problemas cotidianos de una
manera eficiente. La atención por parte de
los estudiantes es fundamental para el
éxito del aprendizaje.

2.2

R J
ESPACIOS:
Salón de clases y patio.
RECURSOS:
Pizarra.
Marcadores, Texto Matemática 4 EGB.
Cuaderno de trabajo del estudiante.
Álbum de Figuras geométricas
Computadoras para el uso de TICS
Cartel, cartulina, tijeras, goma.
Salón de clases:
Es el espacio más habitual de los
estudiantes y sera el primero en
importancia.
Patio:
Aquí se hará una observación y
actividades para que puedan identificar
figuras geométricas en este espacio.
Recursos del medio ambiente:
La elección de estos recursos se realiza
tomando en cuenta las actividades que se
van a desarrollar.

2.3
-Realizar grupos de trabajos , ejercicios entre pares, análisis, compresión y resolución
de problemas,para que el estudiante sea el constructor de su conocimiento.
-Utilizar apoyos visuales para que la clase sea más activa y creativa apoyandonos con
imágenes, esquemas y organizadores gráficos, material didáctico, llamativo y atractivo
que forme parte de su vida.
-Utilización correcta del tono de voz que favorecera en el aprendizaje de los
estudiantes, ya que los gritos causarán efectos de distracción estresante y temor hacia
el maestro.
-Suprimir distractores para mejorar la atención.
-Envió de tareas a casa para fomentar el valor de la responsabilidad.
-Generar confianza en cada uno de los estudiantes para que de este modo se pueda
consolidar el proceso de enseñanza-aprendizaje

2.4

Las estrategias mencionadas en el 2.3. tienen un fundamento constructivista ya que el

estudiante es quién investiga, analiza, y elabora su conocimiento. y
los docentes cumplimos a su vez con la función de ser guías y orientadores para
adquieran los conocimientos necesarios y a su vez desarrollen sus habilidades y
destrezas, la atención es un recurso cognitivo que es limitado, así que no se puede
pretender que los estudiantes tengan el mismo nivel de atención todos los días durante
todas las horas de clase. Hay que comprender que es vital para lograr un buen
aprendizaje significativo que conlleva al conocimiento.

2.5

Persuadir mediante el juego para que de este modo pueda motivar y despertar el
interés por el trabajo a realizarce, con este procedimiento vamos a adquirir la seguridad
y cambio de actitud en la actividad planificada. Y de esta manera lograr la integración
del grupo haciendo que la matemática sea atractiva y participativa, además dialogar e
involucrar a todos los estudiantes, asignandoles responsabilidades especificas a los
estudiantes que no deseaban participar al inicio.
Texto -"Fundamentos de Pedagogía". - Instrumentos y
técnicas de evaluación.

2.6

M J
MÉTODO: Deductivo - Inductivo- La evaluación se la realizará al finalizar la
Experimental-Constructivista. hora clase y al término del mes , para lo
TÉCNICA: Observación. cual se utiizará el método deductivo e
INSTRUMENTO DE LA EVALUACIÓN: inductivo a base de ejercicios. El
Pruebas escritas o cuestionario que
faciliten su reflexión y conocimiento.
Consultado de.- htpp/es
slisdehare.net(2010)Técnicas e
instrumentos de evaluación.
instrumento a utilizar sería la prueba
escrita o cuestionario donde los estudiante
contestarán con certeza los conocimientos
adquiridos de una forma lógica y crítica.
Caso contrario realizar una
retoalimentación.

3.1

7 I
1.- Reunión con los docentes para tratar
sobre la elección y planificación de los
proyectos con los estudiantes.Teniendo en
cuenta el eje transversal alimentación-
nutrición.
2.- Socializar a los padres de familia para
la ejecución del proyecto y la formación de
grupos.
3.- Coordinar con la Comisión de
Proyectos Escolares.
4.- Estructuración de proyectos.
5.- Programar los horarios para la
presentación de los proyectos.
6.- Exposición de los trabajos realizados
en Proyectos.
7.- Evaluación y retroalimentación de los
proyectos.
- La reunión con docentes y coordinadores
de proyectos de la institución es muy
importante ya que se coordinará la
planificación y ejecución de los proyectos
tomando en cuenta el eje transversal.
-Los docentes estamos en la obligación de
dar a conocer a los padres de familia las
actividades que se llevarán a cabo en
proyectos.
-La Comisión de Proyectos Escolares
debe coordinar la fecha en que se
realizará la exposición de los proyectos, y
a su vez la verificación los trabajos
realizados semanalmente.
-Todo proyecto debe tener su estructura
basada en principios y normas.
-Presentación de los proyectos a la
comunidad educativa.
- Por último se efectuará la evaluación de
los mismos que vendrá acompañada de
conclusiones y recomendaciones.

3.2

Si algún compañero docente no está de acuerdo por algún motivo por ejemplo se va a
atrasar en los contenidos de la unidad la solución ante cualquier inconveniente siempre
es el Diálogo le explicaría que los únicos beneficiados van a ser los estudiantes porque
pienso que el trabajo es responsabilidad de cada uno de nosotros.
Y a su vez haciendole notar la importancia de la exposición de los trabajos de los
estudiantes ya que están basados en el eje transversal de alimentación y nutrición para
lo cual lo ideal también sería una reunión con los directivos y coordinadores de
proyectos de la institución, para dar solución al inconveniente planificando fechas y
espacios nuevos para la ejecución del mismo.
3.3

Para este proceso de selección se solicitará realizar una entrevista estructurada a cada
coordinador de padres de familia, con preguntas relacionadas sobre el perfil de cada
uno de los docente que este candidato. También se solicitará de manera honesta la
tabulación de los resultados que nominen al docente ganador para que haga la
introducción de todos los proyectos con la finalidad de motivar e incluir a la comunidad
educativa a formar parte de cada uno de los proyectos.
Tomado del Currículo 2016 del Ministerio de Educación del Ecuador

4.2

*Una manera de prevenir el acoso escolar es el trabajo conjunto de directivos, personal

docente y DECE promoviendo los valores de respeto, solidaridad y convivencia en la
comunidad educativa.
*O a su vez en la elaboración de un documento en contra del acoso para que los
estudiantes con sus representantes legales lo lean, concienticen y se comprometan a
cumplirlo dentro de la institución.
*Establecer reglas para evitar el bullying, mantener un buzón de sugerencias y de
quejas siempre abierto.
*Inculcar los valores, e intervenir de una forma rápida, directa y contundente en el caso
de que haya alguna sospecha de acoso escolar.
*Mirar vídeos sobre casos de Acoso Escolar y las consecuencias que conlleva, para
luego dar paso a la reflexión y critica de toda la comunidad educativa.
*Socializar el código de convivenciade la institución centrado en el valor del Respeto.
Texto sobre Acoso

4.3

Las medidas que tomaría primero sería conversar con las autoridades de la intitución
directora, inspectores y el departamento del DECE y por medio de ellos se haga un
llamado de atención verbal y escrito a los estudiantes.Si vuelve a reincidir convocar a
los representantes legales de los estudiantes involucrados a dialogar e informales que
sus representados infringieron en el Código de Convivencia estavlecido de la
Institución, para que de esta manera ellos nos ayuden desde su hogar a que tomen
conciencia de los errores que están cometiendo inculcando los valores de respeto y
solidaridad y a su vez se daría a conocer que si continúan con el acoso escolar serán
sancionados según el artículo 331 del marco legal educativo y se firmaría una acta de
compromiso en la cual se comprometen a mejorar su comportamiento dentro de la
comunidad educativa
5.1
E J
Solicitaría una reunión con las autoridades
de la institución y les pediría una
explicación del motivo por el cual la
cancelación de la presentación para poder
buscar una solución en beneficio de mi
grupo ya que mis estudiantes se merecen
RESPETO y CONSIDERACIÓN ya que
debería existir IGUALDAD para todos
5.2
A C
*Estudiantes: perjudicados en la
presentación del proyecto.
*Padres de Familia: de los estudiantes
afectados.
*Autoridades: De manera especial con el
Director (a) de la Institución Educativa.
*Tutor: responsable de los estudiantes
afectados.
Socilizaría con mis estudiantes lo tratado
en la reunión y les explicaría que los
esfuerzos que ellos hicieron para lograr
los objetivos alcanzados y la aplicación del
eje transversal no fue una pérdida de
tiempo y que en algún momento serán
expuestos a la comunidad educativa.
Dialogar con cada una de las personas
inmersas y solicitar de manera especial
las disculpas respectivas para los
estudiantes y padres de familia.
Para de este modo llegar a un acuerdo
sobre la nueva presentación teniendo en
consideración los valores de respeto e
igualdad establecidos dentro de la
institución.