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COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS
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COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS
Método utilizado
En donde:
X2 = Chi-cuadrado
Σ= Sumatoria
Fo = Frecuencia observada de realización de un acontecimiento determinado.
Fe = Frecuencia esperada o teórica.
HIPOTESIS DE TRABAJO 1.
102
Variables.
VI.
El conocimiento que tenga la familia, la escuela y la comunidad.
VD.
Oportunidades de Superación.
Para aceptar o rechazar está hipótesis se tomaron en cuenta la pregunta número quince y
diecisiete de la encuesta realizada.
Preguntas:
15: ¿Conoce algún centro (taller, fabrica, oficina y negocio, etc)
en donde trabajen o enseñan un oficio a los niños(as) con Necesidades Educativas
Especiales?
17:¿Cree que en el país existen oportunidades de superación para los niños y niñas con
Necesidad Educativas Especiales?
103
Conocimiento
Si No Total
Oportunidades
Si 5 117 122
No 10 168 178
• Para obtener las frecuencias esperadas multiplicamos el total de cada columna por el
total de cada fila entre el total de fila y columna.
Tabla de Contingencia.
Alternativa Fo Fe Fo-Fe (Fo-Fe)2 (Fo-Fe/Fe)2
TOTAL 26.49
Chi-Cuadrado Calculado.
104
2
Xc 26.49
Grado de libertad
Gl: (f-1) (c-1)
(2-1) (2-1)
(1) (1)
Gl: 1
Nivel de confianza=0.05
Chi-Cuadrado Tabla.
X2t = 3.84
HIPÓTESIS DE TRABAJO 2.
“La accesibilidad a la escuela del niño(a) con Necesidades Educativas Especiales
dependerá del área (urbana – rural ) en que estos residan.”
HIPOTESIS NULA
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“La accesibilidad a la escuela del niño con Necesidades Educativas Especiales no
dependerá del área (urbano-rural) en la que estos residan.
Variables:
VI
La accesibilidad a la escuela.
VD
Área urbana – rural de residencia.
Para aceptar o rechazar está hipótesis se tomaron en cuenta la pregunta número uno y ocho
de la encuesta realizada:
PREGUNTA:
1. Procedencia
8- ¿Asisten sus hijos(as) con Necesidades Educativas Especiales a la escuela?
Accesibilidad
Si No Total
Procedencia
URBANA 14 10 24
RURAL 0 10 10
TOTAL 14 20 34
• Para obtener las frecuencias esperadas multiplicamos el total de cada columna total de
cada fila entre el total de fila y columna.
TABLA DE CONTINGENCIA
Alternativa Fo Fe Fo-Fe (Fo-Fe)2 (Fo-Fe/Fe)2
Si van a la escuela del área 14 9.8 4.2 8.4 0.8
urbana
106
No van a la escuela del área 10 14.1 -4.1 8.2 0.5
urbana
Si van a la escuela del área 0 4.1 -4.1 8.2 2
rural
No van a la escuela del área 10 5.8 4.2 8.4 1.4
rural
Total 4.7
De acuerdo a este resultado se obtuvo que el X2 c es mayor que el X2 t lo cual nos lleva a
aceptar la hipótesis de trabajo número dos y rechazar la hipótesis nula; es decir: “ La
accesibilidad a la escuela del niño (as) con necesidades educativas especiales dependerá del
área (urbana – rural) en que estos residan.