Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
LA MUSICOTERAPIA COMO
HERRAMIENTA
PSICOTERAPÉUTICA
Gil Villalonga, Maite
Máster: Pedagogía Terapéutica
Actividad:Tesina
Tutora: Nuria Gordón
Teléfono de contacto: 651705092
1
Musicoterapia como herramienta terapéutica
INDICE
LA MUSICOTERAPIA COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA Y TERAPÉUTICA
Índice
1. Justificación………………………………………………………………………………….Pág.5
2. Concepto de Musicoterapia.
2.1. Introducción………………………………………………………………………..Pág.6
2.2.¿Qué es la
Musicoterapia?.....................................................................
........Pág.7
-Definición
2.3. ¿Qué no es la
Musicoterapia?.....................................................................
..Pág.9
-Diferencias entre la educación musical y la musicoterapia.
-Similitudes entre la educación musical y la musicoterapia.
3. Marco teórico:
3.1. Características generales de la Musicoterapia……………………………….Pág.10
3.2. Fundamentos históricos de la Musicoterapia…………………………………Pág.11
- Musicoterapia en las culturas primitivas.
- Musicoterapia en las culturas griegas y Romanas.
- La musicoterapia como catarsis.
- Musicoterapia en la Edad Media.
- Musicoterapia en el Renacimiento.
- Musicoterapia en el Barroco.
-Musicoterapia en los siglos XIX, XX y XXI.
3.3. Fundamentos biológicos de la Musicoterapia………………………………..Pág.16
- Bases físicas y parámetros acústicos de la música……………………..Pág.16
-Naturaleza y fenómenos del sonido.
-Sonido como comunicación emocional.
2
Musicoterapia como herramienta terapéutica
5. Beneficios de la musicoterapia…………………………………………………………Pág.32
5.1. Ventajas de la Musicoterapia.
5.2. Desventajas de la Musicoterapia.
3
Musicoterapia como herramienta terapéutica
- Ámbito Social……………………………………………………………..Pág.50
7. Musicoterapia y Dramatización………………………………………………………..Pág.52
8. Musicoterapia y Danza…………………………………………………………………Pág.54
9. Musicoterapia y el juego………………………………………………………………..Pág.55
10. Conclusión……………………………………………………………………………...Pág.58
11. Bibliografía……………………………………………………………………………...Pág.60
12. Anexos.
4
Musicoterapia como herramienta terapéutica
1. JUSTIFICACIÓN
De todos los temas propuestos por el ISEP, he decidido optar por otra alternativa
más motivadora para mí, que también se puede encontrar dentro de los módulos del
segundo temario que es la Musicoterapia. La Musicoterapia es otro de los Máster que
tenéis.
De las dos opciones para realizar la Tesina teórico o teórico-práctico, he optado
por
una Tesina de carácter teórico con una posible aplicación en el futuro y que
actualmente
no puedo poner en práctica hasta después de mi embarazo.
Mi interés por este tema, en concreto, es debido a la posible realización de un
proyecto que me gustaría llevar a cabo más adelante después de mi embarazo.
La creación de un centro basado en el aprendizaje, deficiencias, trastornos y/o
enfermedades a lo largo del ciclo vital de las personas con y sin dificultades a
través de la
música- musicoterapia.
El proyecto consiste en la experimentación de actividades musicales, actividades
terapéuticas, que pueden ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas
implicadas
en diferentes momentos de su vida, como pueden ser, en la infancia y adolescencia,
personas con dificultades, trastornos y/o enfermedades así como también los
beneficios
que pueden aportar este tipo de terapias.
De entre todos los autores y métodos posibles para aplicar en las terapias se
tendrán en cuenta las características individuales de las personas.
La fundamentación teórica se basará en posibles supuestos prácticos que intentaré
aplicar en el caso que el proyecto se lleve a cabo.
La investigación y búsqueda de información, así como la contrastación de las
diferentes teorías de autores y métodos que se pueden aplicar en las terapias se
explicarán de manera crítica y abierta, debatiendo los diferentes puntos de vista
tanto
positivos como negativos.
5
Musicoterapia como herramienta terapéutica
2. CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
INTRODUCCIÓN
La Musicoterapia o la música como medio terapéutico, sigue siendo tan antiguo
como la misma música tan solo se diferencia en el ámbito o uso terapéutico que se
haga
de ella.
La música tiene un lenguaje universal, sin fronteras al que todos pueden acceder,
por lo que es muy difícil darle una sola utilidad, ya que abarca multitud de artes
que en el
ser humano provoca sensaciones de placer o tristeza, expresa y comunica
sentimientos
utilizada en los diferentes contextos sociales en los que nos podemos encontrar.
La música es considerada uno de los medios de comunicación más utilizados y en
ello reside su gran valor terapéutico, su gran poder de evocación, asociación e
integración
y es un recurso de autoexpresión y de liberación para la mayoría de personas en un
contexto determinado.
La música podemos encontrarla en cualquier manifestación de la naturaleza, no tan
solo a nivel instrumental, sino que también los ruidos propios que oímos en el
hábitat
natural de todo ser humano que emite una gran influencia sobre ellos sin tener en
cuenta
las creencias culturales, porque ¿Qué sabe un bebé de racismo en el vientre de su
madre?, absolutamente nada, todo aquello que aprende después lo aprende a través de
su
contexto natural y social que le rodea desde su nacimiento pasando por todo su
ciclo vital
hasta la muerte.
La música se considera un elemento esencial para el desarrollo y evolución de las
personas para poder ejercitar sus capacidades intelectuales y emocionales.
Principalmente, en este proyecto el enfoque que se le va a dar a la Musicoterapia,
será totalmente terapéutico aplicado en técnicas novedosas y actuales del siglo XXI
sin
olvidar sus raíces etimológicas, tanto a tratamientos como a trastornos físicos y
psíquicos
en personas desde el inicio de una gestación pasando por todas las etapas
evolutivas
hasta la edad adulta y su fin como ser en la naturaleza.
6
Musicoterapia como herramienta terapéutica
CONCEPTO DE MUSICOTERAPIA
PSICOMUSICOLOGÍA
PSICOTERAPIADISCIPLINAS
DISCIPLINAS
PSICOLÓGICA
SOCIOLOGÍA DE LA MÚSICA
QUE
QUE
TRABAJO SOCIAL
ETNOMUSICOLOGÍA
TRABAJAN
TRABAJAN
CON
CON
ENTRETENIMIENTO
MÚSICA SACRA
LA
LA
MÚSICA
TERAPIA
SALUD TRADICIONAL
TERAPIA RECREATIVA
ASESORÍA PASTORAL
FILOSOFÍA DE LA MÚSICA
TEORÍA CLÍNICA
ARTES RELACIONADAS
ARTES TERAPÉUTICAS
EDUCACIÓN MUSICAL
EDUCACIÓN ESPECIAL
BIOLOGÍA DE LA MÚSICA
CAMPOS MÉDICOS
PSCOACÚSTICA-ACÚSTICA
EXPRESIÓN AUDIOLÓGICAS
¿QUÉ ES LA MUSICOTERAPIA?
7
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Una de las instituciones más antiguas que existen hoy en día la National
Association
for Music Therapy (NAMT) 1960 que pasó a llamarse “American Association for Music
Therapy” (AMTA). En 1980 se modificó su definición para incluir el concepto de
profesión
y
8
Musicoterapia como herramienta terapéutica
corporo-sonoro-musicales
para
establecer
una
relación
entre
¿QUÉ NO ES LA MUSICOTERAPIA?
9
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Esta ambigüedad establece los límites entre educación musical y musicoterapia que
provoca una reacción de la rama clínica médica más ortodoxa de la musicoterapia que
en
muchos casos niega su relación.
•
Ambas proponen unos objetivos a cumplir.
10
Musicoterapia como herramienta terapéutica
3. MARCO TEORICO
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA MUSICOTERAPIA:
11
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Una de las referencias de textos bíblicos que cabe mencionar como tratamiento
musical que “el joven David aplicó al rey Saúl” donde aparecen los tres elementos;
el
enfermo-terapeuta-música (instrumento utilizado la lira).Lo importante en este
texto es la
relación entre paciente y enfermo en la que consiguió una mejoría clínica al inicio
que
luego se volvió ineficaz.
Desde los escritos homéricos como la Odisea, podemos encontrar influencias del
canto como poder terapéutico-religioso. El canto
contacto los su Dios. Donde consideraban a aquellos enfermos mentales poseídos por
demonios y por tanto se les consideraban que habían cometido pecado.
En la antigua Grecia, se desarrolló la teoría de los cuatro humores (sangre, flema,
bilis amarilla y negra), para explicar de forma razonada la salud como equilibrio y
la
enfermedad como desequilibrio. La música se adaptó a esta teoría para explicar su
acción
terapéutica por su capacidad de normalizar los humores, desequilibrados por la
enfermedad.
De entre los filósofos griegos que podemos encontrar relacionados con la música y
su
uso terapéutico como:
-
PITÁGORAS (h. 580-h 500 a.C.) consideraba que la música podía restablecer la
armonía espiritual, es decir, “medicina del alma”. Pitágoras estableció la relación
entre la música y las matemáticas, observando los distintos sonidos armónicos o
notas musicales. Se consideraba un lenguaje, un medio de expresión que alcanza lo
más íntimo de cada persona.
PLATÓN (h. 427-347 a.C) en “Las Leyes”, considera que la música da serenidad al
alma. Y también podemos citar: “la música era para el alma lo que la gimnasia para
el cuerpo” reconociendo que poseía determinadas cualidades o propiedades que
afectaban a nuestras dimensiones emocionales y/o espirituales.
12
Musicoterapia como herramienta terapéutica
SAN ISIDORO DE SEVILLA (h. 565-636) en sus Etymologiarum (los veinte libros de
las etimologías), expresa que la música conmueve y suscita emociones, calma
espíritus agitados.
Etc.
éthos, un carácter, que le permite actual sobre el alma humana, modificando sus
sentimientos, sus pasiones y sus afectos.
-
5. La musicoterapia en el RENACIMIENTO:
Según MUNRO Y MOUNT (1978) se estudia por primera vez las influencias de la
música en las respiraciones, en la presión de la sangre, la actividad muscular y la
digestión.
6. La musicoterapia en el BARROCO:
Encontramos autores que se dedicaron a la terapia curativa entre 1580 y 1750 como
Atanasio Kircher que se dedicó al tratamiento del tarantismo
a través de elementos
-Carlos Broschi utilizaba los cantos para paliar los estamos depresivos y
melancólicos.
de
actividades
musicales
con
respuestas
fisiológicas,
psicológicas
y
socioculturales y reconoce la música como puente de relación entre la mente y
cuerpo.
14
Musicoterapia como herramienta terapéutica
El DR. Candela 1920 con su obra la música como medio curativo de las
enfermedades nerviosas. “Algunas consideraciones sobre la Musicoterapia”.
Integración de la metodología de la MT en
musicoterapeuta.
15
Musicoterapia como herramienta terapéutica
16
Musicoterapia como herramienta terapéutica
La
localización
del
sonido,
que
se
17
Musicoterapia como herramienta terapéutica
18
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Oído externo
Funciones
Recoger las ondas de sonido que recibe del oído externo, convertirlas
en vibraciones y llevarlas hasta el oído interno.
Ayuda a que el tímpano soporte la presión. La trompa de Eustaquio que
se abre para asegurarse de que la presión del aire es la misma en
ambos lados del tímpano para que el tímpano pueda funcionar
adecuadamente y no sufra lesiones.
Ventana oval
Cóclea
Vestíbulo
Tres canales semicirculares
Oído interno
Funciones
19
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Los múltiples elementos que producen sonido: los instrumentos musicales, los
sonidos de la naturaleza
los producidos con el cuerpo humano, y los producidos por las máquinas.
Los propios sonidos del cuerpo humano: latidos del corazón, la respiración, los
órganos huecos…
Las diferentes cualidades del fenómeno acústico que llegan al ser humano.
El estudio de los sentidos que perciben el sonido, no sólo el sentido auditivo sino
también el sentido
táctil, la percepción interior o propiocepción y el sentido de la vista.
La respuesta al sonido recibido, tanto por el sistema nervioso como endocrino,
etc., y la respuesta que
se genera motriz, sensitiva o comunicativa.
Nuestro oído transmite todos los sonidos que le llegan pero el análisis y la
clasificación de algunas relaciones es una función cerebral.
Patología de la audición
20
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Para el niño todo su entorno tiene un sentido afectivo y por ello la audición es un
medio de
conocimiento afectivo del exterior.
Según Ducourneau;
Una de las patologías que disminuye la audición y por tanto también interrumpe los
aprendizajes es la hipoacusia y si ésta es completa es la denominada “cofosis”.
HIPOACUSIA DE TRANSMISIÓN
HIPOACUSIA DE PERCEPCIÓN O
NEUROSENSORIAL
Enfermedades vasculares.
La fonación:
EVOLUCIÓN DE LA VOZ NORMAL
NEONATO: hasta el primer mes. Es aguda y con intensidad alta.
1ª INFANCIA: del 1ª mes a los 6 años tiene capacidad para modular fracuencias de
500 a 800 Hz.
2ª INFANCIA: de los 6 años a la pubertad. Se puede modular más frecuencias.
Entre los 20 y 60 años se estabiliza.
SENECTUD: se reduce el campo frecuencial y su intensidad. Es más importante la edad
biológica que la
21
Musicoterapia como herramienta terapéutica
cronológica.
Las cuerdas vocales son diferentes entre hombres que crecen 0.7mm y de las
mujeres que crecen 0.4mm. Todo ello es debido a la testosterona, a la masa muscular
y los
cambios a lo largo de su vida.
AUTOR
IDEAS
FACTORES
T. MIOELÁSTICA
ANTOINE
Rigidez
FERRAIN
Elasticidad
(1746)
Masa
Inercia
T. AERODINÁMICA
JOHANNES
Presión
MÜLLER
Velocidad
(1839)
T.
MIOELÁSTICA
AERODIMÁNICA
VAN DE
Las
cuerdas
vocales
están
La frecuencia de la vibración
BERG
aumenta.
(1970)
La intensidad aumenta.
(1960)
La
vibración
de
consonantes
tracto vocal.
depende de la posición de
las
vocales
22
Musicoterapia como herramienta terapéutica
-Voz proyectada
-Voz de llamada
-Voz cantada.
FISIOPATOLÓGICA
De causa orgánica
Funcionales
D. HIPERCINÉTICA
D. HIPOCINÉTICA
D. ESPÁSTICA
D. DISPLÁSTICA
24
Musicoterapia como herramienta terapéutica
TÉCNICAS:
música.
Libertad
rítmica
limitada:
determinada
por
un
deterioro en el desarrollo, tanto en la escucha, como
en la expresión.
25
Musicoterapia como herramienta terapéutica
tocar.
26
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Primera fase: hay una exploración verbalizada intuitiva sobre los aspectos que
afectan al paciente en la actualidad.
Segunda fase: se crea un objetivo de trabajo sobre el que girará la sesión y será
el
eje de inspiración para la improvisación musical.
Séptima fase: puede haber una breve improvisación final para asumir todo lo
trabajado en la sesión.
adaptativas
eliminar
conductas
desadaptativas.
En
el
tratamiento
27
Musicoterapia como herramienta terapéutica
música
en
la
psicoterapia,
en
la
rehabilitación
EMPATIA
REAJUSTE
CONEXIÓN
EXPRESIÓN
COMUNICACIÓN
Intervenciones que permiten compartir ideas y/o sentimientos con otras personas.
INTERACCIÓN
INFLUENCIA
MOTIVACIÓN
VALIDACIÓN
G.I.M: imágenes guiadas por música entre 1960 y 1970 con Helen Bonny
Aplicó la música como una intervención complementaria a la administración de
drogas alucinatorias en pacientes terminales oncológicos.
28
Musicoterapia como herramienta terapéutica
29
Musicoterapia como herramienta terapéutica
tenemos antes que conocerlos. Todos tenemos un identidad sonara que nos distinguen
y
caracteriza. Es un principio dinámico y no estático. Cambia con las circunstancias.
Benenzon distingue varios tipos de ISO:
1.
2.
ISO complementario: son los pequeños cambios que cooperan cada día o
5.
seres humanos.
30
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Mucha intuición.
Firmeza en su carácter.
¿Cómo es el musicoterapeuta?
Debe tener conocimientos médicos, psicológicos, pedagógicos y musicales, pero sin
llegar a ser médico, músico, etc.… El musicoterapeuta debe dedicarse únicamente a
la
musicoterapia y por lo tanto reciben una formación específica.
El musicoterapeuta puede atender a todas las personas durante las diferentes
etapas evolutivas desde el propio periodo de gestación de una mujer hasta
edades
31
Musicoterapia como herramienta terapéutica
5. BENEFICIOS DE LA MUSCIOTERAPIA
BENEFICIOS QUE OTORGA LA MUSICOTERAPIA
• Facilita y promueve la comunicación y las relaciones, contribuyendo a la
adaptación
del individuo a su medio.
• Es un estímulo que enriquece el proceso sensorial, cognitivo (pensamiento,
lenguaje, aprendizaje y memoria)
• Enriquece los procesos motores.
• Mejora la coordinación.
• Fomenta la creatividad y la disposición al cambio.
• Trabaja en la expresión.
• Muy útil para practicar la organización.
Educativa:
ayuda
la
formación,
desarrollo
personal
y
superación
de
discapacidades de aprendizaje.
•
32
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Rehabilitación
social:
ayuda
en
los
procesos
de
desintoxicación
de
drogodependientes.
33
Musicoterapia como herramienta terapéutica
ÁMBITO EDUCATIVO
La música se inicia desde muy temprana edad por la importancia que tiene la
música en el desarrollo de la percepción y de la atención precoz y de la primera
infancia
que va desde su nacimiento hasta conseguir el equilibrio de la etapa adulta.
34
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Los estadios que establece Jean Piaget son 4 y no puedes pasar al siguiente nivel
sin antes haber superado en anterior:
Ya desde muy pequeños las madres utilizan la voz el canto como instrumento de
comunicación con el recién nacido y viceversa, los bebé utilizan los ruidos para
comunicarse con sus madres y conocer los diferentes estados de ánimo de cada uno.
Otro de los autores que estaría de acuerdo con Piaget en iniciar desde muy
temprana edad la utilización de la música son Davison o Hargreaves antes
mencionados
por su influencia en el desarrollo evolutivo. Creen que a través de la música se
puede
educar íntegramente al niño/a, relacionarse con la actividad de la música, el
juego, el
movimiento y la alegría, de manera que les ayude a expresar de forma espontánea y
afectiva las sensaciones musicales.
Afirman, que la musicalidad constituye una de las actitudes más valiosas de tipo
humanístico y no una habilidad aislada o altamente especializada, siendo la 1ª
infancia la
35
Musicoterapia como herramienta terapéutica
etapa más propicia para su desarrollo. Es entonces cuando los niños/as establecen
sus
primeros contactos con los elementos musicales a través de instrumentos sencillos,
la voz
y su propio cuerpo, adquiriendo técnicas que le van a permitir utilizar la música
como
lenguaje y medio expresivo. Además, estas experiencias infantiles tendrán gran
importancia para moldear y formar la personalidad. Las experiencias musicales de
participación activa (jugar con la pelotita mientras suena la música, sería pasiva
sino
participa sólo oye) son el medio idóneo para promover el desarrollo intelectual,
físico,
sensorial y afectivo-emocional de los niños/as. La vivencia de este tipo de
experiencias
repercute amplia y favorablemente sobre los demás objetivos educativos.
Por ejemplo: las mismas técnicas básicas de atención, desinhibición, concentración,
imaginación, creatividad, control motriz, etc. Desarrollada en música, son
esenciales para
el resto de los aprendizajes en las diversas aulas de conocimiento. Estas
experiencias
musicales resultan muy sugerentes y divertidas para los niños/as, ya que están de
acuerdo
con sus intereses lúdicos y por tanto educan de una manera natural. Manipulando los
materiales musicales, accediendo mediante ellos a la organización perceptual y
pasando
de la imagen auditiva y visual hasta la representación mental y la simbolización,
estaremos
influyendo en la educación del niño/a de forma decisiva.
36
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Los objetivos que se pretenden conseguir con la musicoterapia dentro del ámbito
educativo son:
-Utilizar métodos y técnicas de adaptación en las terapias de apoyo.
-Uso de la música portadora de información y refuerzo de la memoria para apoyar
en las tareas académicas.
-Uso de la música para reforzar las conductas apropiadas que trabaja el alumno.
-Para desarrollar socio-emocionalmente las conductas y poder expresan los
sentimientos.
Por lo tanto, para poder valorar y realizar un seguimiento constante del trabajo
realizado dentro de las aulas con alumnos con necesidades educativas especiales hay
que
tener en cuenta:
-Los instrumentos musicales utilizados por los alumnos.
-El uso de la voz y del espacio que ha utilizado.
-La expresión corporal del alumno.
-Las respuestas en el trabajo realizado por el niño.
-La relación alumno-musicoterapeuta.
-La relación del niño con el resto del grupo.
-Conexión con la realidad de la sesión (diferencias de realidad y ficción).
37
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Las áreas curriculares que podemos tener en cuenta en el trabajo con niños/as en
los talleres dentro de un centro educativo son:
El área de Música proporciona un medio excepcional para desarrollar la
comunicación y la representación (desarrollo de estrategias de comunicación verbal
y
no verbal, expresar necesidades básicas, establecer relaciones y habilidades
sociales,
favorecer la representación y simbolización a través de diferentes lenguajes).
Fomenta la
creatividad, los procesos afectivo-emocionales, comportamentales y de interacción
social.
El uso terapéutico de la música ayuda en el aspecto físico y psíquico porque todo
sonido, abre los diferentes canales de comunicación que nos podamos encontrar
38
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Cómo hay que enseñar? Hay que flexibilizar las planificaciones de cada ciclo para
los alumnos con nee que tienen el apoyo de los profesionales que intervienen,
teniendo en
cuenta la realidad contextual que les rodea
39
Musicoterapia como herramienta terapéutica
3. Deficiencias mentales
Para poder identificar a una personal con deficiencia mental la (AAMR) American
Association on Mental Retardation define cuatro parámetros:
1. Factores de riesgo
40
Musicoterapia como herramienta terapéutica
2. Prevención
3. Características de DM
Escaso equilibrio.
Locomoción deficitaria.
Dificultades en la coordinación compleja y de las destrezas manipulativas.
Deficiencias sensoriales, visuales y auditivas.
Déficit en el lenguaje y la comunicación.
Retraso en adquisiciones motrices, comunicación gestual y mímica limitadas.
Llanto breve.
Emisiones vocálicas pobres.
Balbuceo limitado.
Déficit en el control de respiración y órganos de fonación y motilidad bucofacial.
Desarrollo
lingüístico
41
Musicoterapia como herramienta terapéutica
cognitivo
Desarrollo
personal
Y
social
Escaso autocontrol.
Escasa concentración.
Baja tolerancia a la frustración.
Problemas de relación con el ambiente, de adaptación situacional y, en las
relaciones con
las personas.
42
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Gilliland y Baldwin (que apoyan que el movimiento rítmico es un gran valor para
niños ciegos).
Beetz (sostiene que no solamente los ciegos sino que muchas personas que ven,
sienten que sin música su educación no sería completa).
Alvin (que piensa que las personas ciegas esta
Los Objetivos para una resolución al impacto negativo del déficit visual:
1. Desarrollar la orientación y locomoción: esquema corporal y términos espaciales
(arriba, al lado, etc.). Se usan actividades que incluyan este tipo de consignas,
instrumentos que ayuden a identificar la localización del espacio y del ritmo, como
señal de tiempo y de movimiento.
2. Promover habilidades sociales y comunicación interpersonal: participar en
grupos musicales y cooperar con los demás, implica habilidades sociales, como
esperar turnos o seguir instrucciones, etc.
3. Expresar y desarrollar emociones sensoriales: por si mismos no se ven
afectados, pero las actitudes de los videntes pueden dañar su autoestima, por lo
que deben expresarse en actividades como en componer o escribir letras de
canciones.
4. Facilitar el aprendizaje de conductas académicas, desarrollar el oído y reforzar
la
conducta deseada.
5. Mejorar la afectividad y la conducta.
6. Desarrollar la discriminación auditiva.
7. Adquirir destrezas y medios de expresión.
8. Desarrollar la locución.
9. Acercamiento al mundo sonoro.
10. Reforzamiento de la autoestima.
11. Reconocer el lugar y se adapte al espacio abierto.
12. Adquirir seguridad y confianza y se comunique terapeuta y con el grupo.
43
Musicoterapia como herramienta terapéutica
-MUSICOTERAPIA Y AUTISMO:
En la aplicación de la musicoterapia en el autismo infantil, se plantean problemas
que exigen una adaptación a la metodología y técnica. La musicoterapia es para el
niño
autista la primera técnica de acercamiento.
El motivo de tener que modificar la metodología descrita es debido a la dificultad
en
encontrar el ISO del niño autista y el objeto intermediario.
La mayoría de los niños disminuidos responden con facilidad cuando se encuentra
frente a una situación musical además, revela a menudo deficiencias musicales
particulares, expresiones de su patología.
Se pueden utilizar algunas técnicas como ejercicios de vocalización, canto con
acompañamiento de percusión corporal, movimiento, etc.
Los síntomas para establecer un criterio de diagnóstico que propone M. Maury para
niños autistas, está relacionado con los trastornos en relación con personas
(anomalías
en la mirada, falta de ajuste corporal, ausencia de movimientos anticipatorio,
indiferencia
ante la presencia de un adulto…), trastornos relacionados con los objetos
(fascinación
por los juegos de luz, movimientos de rotación y vaivén, fijación por algún
objeto…) y los
trastornos en el funcionamiento corporal ( alimentario, sueño y estereotipias).
44
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Audición musical.
45
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Cognitivo:
enseñar habilidades.
comunicación.
Alterar aprendizajes institucionales con escuchas,
reduce la ansiedad.
voz.
auditiva:
imitar
tonos
simples
hacia
específicos
como
Aprendizajes
de
conceptos
de la boca.
Imitación de motricidad gruesa y fina en las
secuencias
de
técnicas
que
se
utilizan
para
Sensorial:
terapeuta y el paciente.
o sustitutivo.
integren
Aprenden a ser un miembro del grupo en el canto, la
danza, buscando instrumentos
para tolerar
el
la
coordinación.
Rítmica,
para
la
contacto físico.
Tocar
instrumentos
de
precisión,
integrar
la
46
Musicoterapia como herramienta terapéutica
ÁMBITO SANITARIO
47
Musicoterapia como herramienta terapéutica
48
Musicoterapia como herramienta terapéutica
ACTIVIDAD
FUNCIÓN MUSICAL
Improvisación musical
Counseling
Facilitar
el
de
educacionales
Estimulación
Biofeedback
Actividades grupales
Dentro de las patologías psiquiátricas que se pueden tratar, hay que tener en
cuenta la frecuencia en que se manifiesta la conducta inadecuada, la duración y la
intensidad de la conducta para poder realizar un diagnóstico e iniciar un
tratamiento
adecuado.
Actualmente, en nuestra sociedad los trastornos mentales son los relacionados
con el estado de ánimo, la depresión, la bipolaridad, la ansiedad, la
esquizofrenia, los
trastornos de personalidad, etc.
En los trastornos del estado de ánimo son problemas mentales que se caracterizan
por una alteración del estado de humor de las personas llevando a niveles extremos
esos
estados de ánimo depresión-alegría, producidos por principalmente, por una falta de
control de situaciones que no dominan o les superan y el déficit en el propio
autocontrol.
Aunque de todas formas hay que tener en cuenta la predisposición de cada una de
las personas.
La depresión es uno de los factores a tener en cuenta en los cambios de los
estados de ánimo, en este caso bajo, falta de motivación e interés. Las personas
tienden a
perder o a ganar grandes cantidades de peso, a tener un sueño alterado, falta de
energía,
49
Musicoterapia como herramienta terapéutica
porque cada patología tendrá unos objetivos y sistemas de aplicación diferentes del
resto
de pacientes.
musicoterapia
reconstructiva:
principalmente
para
resolver
conflictos
ÁMBITO SOCIAL
En las deficiencias mentales Rivière y Martos establecen una serie de objetivos
para favorecer el diálogo con el entorno que les rodea:
-Estimular destrezas de relación.
-Estimular la acción y atención conjunta.
-Desarrollar la teoría de la mente.
-Estimular la comunicación.
-Estimular el lenguaje receptivo y expresivo.
-Estimular la anticipación
-Estimular la flexibilidad.
-Estimular la asignación del sentido a la acción imaginaria.
-Estimular la imitación.
-Estimular la suspensión.
51
Musicoterapia como herramienta terapéutica
-MUSICOTERAPIA Y DRAMATIZACIÓN:
La musicoterapia es similar a la dramatización en cuanto utilizan como medio el
arte.
En el caso de la primera, la podemos considerar como una disciplina terapéutica que
utiliza
lenguajes no verbales o sonidos como la música y los del propio cuerpo, como
elementos
para promover el desarrollo integral del individuo y como herramienta terapéutica
que
incluye la rehabilitación, la prevención y la mejora de la salud mental, física y
emocional.
Implica una serie de actividades musicales, corporales y sonoro-creativas e
interpretativas,
con el objetivo de evaluar problemas y cumplir objetivos terapéuticos en el área
afectivoemocional, la rehabilitación sensorial y motora, la superación de
conflictos y la integración
social.
52
Musicoterapia como herramienta terapéutica
En una lectura vertical de este cuadro, se pueden relacionar las edades y etapas
escolares en las que, aproximadamente, aparecen las condiciones adecuadas en el
alumnado para trabajar cada forma dramática.
53
Musicoterapia como herramienta terapéutica
-MUSICOTERAPIA Y DANZA:
Las aportaciones de la danzaterapia en la musicoterapia como danza libre y de
expresión corporal, danza creativa, danza luz, biodanza… ayudan a que las terapias
obtengan un beneficio de carácter positivo en los pacientes.
54
Musicoterapia como herramienta terapéutica
sus propios
cuerpos, la mente y el cuerpo están en constante interacción con los demás, sus
pensamientos ya sean positivos o negativos. La danzaterapia sirve para que las
personas
puedan expresarse a través de su cuerpo y darse cuenta a través del movimiento de
la
conexión entre su mundo interior y el entorno.
-MUSICOTERAPIA Y JUEGO
Para poder hablar de terapia del juego hay que remontarse a la psicoterapia
infantil
creada por Freud para el tratamiento con su paciente Hans y por Hug-Hellmuth en
1919.
Ana Freud 1928 utilizó el juego para atraer al niño a la terapia. Cuando el niño va
desarrollando una relación satisfactoria, la atención se traslada desde el juego a
las
interacciones verbales.
Melanie Klein, empleó el juego como sustituto de la verbalización para comunicarse
con los niños.
55
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Ericsson define el juego; “….como una función del yo, en busca de un ajuste entre
los procesos sociales y corporales, con la personalidad del niño…”.
Las principales funciones en la terapia del juego encontramos las funciones
biológicas (aprendizaje de habilidades básicas, la liberación del exceso de
energía, la
estimulación sinestésica), las funciones intrapersonales (dominio de situaciones,
la
exploración, iniciativa, comprensión de las funciones mentales, desarrollo
cognitivo), las
funciones interpersonales (habilidades sociales y la separación –individuación),
funciones socioculturales (imitación de los modelos de los adultos).
Es una terapia efectiva que ayuda al niño a modificar su comportamiento, clarificar
el concepto de sí mismo, y construir relaciones saludables. En la Terapia de Juego,
el niño
entra a una relación dinámica con el terapista que le ayuda a expresar, explorar y
encontrar un sentido a sus dificultades, experiencias dolorosas o problemas. Estos
problemas incluyen depresión, ansiedad, agresión, dificultades de aprendizaje,
déficit
de atención, abuso, ruptura familiar, y violencia doméstica.
56
Musicoterapia como herramienta terapéutica
Los niños usan el juego como una forma de comunicación, por lo tanto se usa la
Terapia de Juego por que los niños no tienen las palabras para describir sus
pensamientos, sentimientos y percepciones de su mundo interno y externo.
57
Musicoterapia como herramienta terapéutica
10. CONCLUSIONES
A lo largo de este trabajo se ha hecho un análisis de las aportaciones de la
musicoterapia como herramienta psicoeducativa, está claro que sus efectos son
beneficiosos y que se presenta como una estrategia terapéutica y lúdica con un
fuerte
componente motivacional.
No hay que dejar al margen el ámbito sanitario y social que interactúan con el
resto
de profesionales que intervienen en el ámbito educativo, ya sean psicólogos,
pedagogos,
médicos, terapeutas, etc.
En España la incorporación en el área curricular de Música ha sido más lenta y
queda mucho por hacer, es ahora cuando se ven sus efectos positivos sobre la
educación,
pero necesitamos formar a los profesionales en esta área para que sean competentes
y
capaces de sacar el máximo partido de esta estrategia.
Es necesario comenzar a abandonar los métodos tradicionales de enseñanza que,
todavía se encuentran muy arraigados, y apostar por una educación integral, activa
y
creativa, donde el protagonista del aprendizaje es el alumno y la alumna, que van
construyendo su aprendizaje a través de sus vivencias, de aquí que sea fundamental
la
incorporación de técnicas o métodos de enseñanza multisensoriales, más activos que
fomenten la participación del alumnado y evite el uso excesivo de la clase
magistral, donde
el profesor es el único transmisor del aprendizaje.
En muchas ocasiones el fracaso escolar ha sido también, el fracaso de la escuela
que ha quedado anclada al pasado y que no ha sabido dar respuestas a las nuevas
necesidades del alumnado, a una enseñanza más coherente con la actualidad y con el
entorno de los jóvenes, a un abuso de los conceptos abstractos, lo que no deja de
ser una
incongruencia.
Tanto las definiciones como los campos de aplicación de la Musicoterapia son muy
diversos y variados. No podemos deducir un único tratamiento par todos los casos,
cada
uno es único y cada persona tiene sus características personales que lo diferencian
del
resto de individuos.
En concreto la musicoterapia es necesario afrontarla desde muy temprana edad
para poder paliar las dificultades del individuo y conseguir una integración total
con el resto
de personas.
Es evidente que la musicoterapia no tan solo se ha extendido al ámbito educativo,
sino que tiene muy y diversas propiedades curativas actualmente en la sociedad
tanto para
58
Musicoterapia como herramienta terapéutica
59
Musicoterapia como herramienta terapéutica
11. BIBLIOGRAFÍA
60
Musicoterapia como herramienta terapéutica
DE
ALEMANY,
Susana
G.
DE
WOLF,
Frances:
Conversaciones
sobre
http://es.wikipedia.org/wiki/Musicoterapia#.C2.BFQu.C3.A9_hace_un_musicoterapeuta.3
F
http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=252
http://www.colegjeanp.edu.mx/masInfo.html
http://blogs.ua.es/educa06/2011/05/07/la-musicoterapia-para-nee-en-educacion-
infantilbeatriz-gallego/
http://www.actiweb.es/siterapia/musicoterapia_t_de_juego.html
62