DIDÁCTICA GENERAL

FACILITADORA
Maribel Martínez

PRESENTADO POR:
Leonarda Eugenia alecy

16-8820

Santo Domingo Este, R.D. Viernes 2 de junio 2017

 Lee y analiza en el texto básico de la asignatura y en otros materiales complementarios los
conceptos de :
a) Educación, Pedagogía y Didáctica. Enfatice en la relación de los mismos.

La educación como concepto construido, debe ser entendida contextualizadamente, de

manera que cada comunidad educativa revela en su quehacer el concepto de educación.
Es decir, no es posible comprometerse con conceptos predefinido. La educación es una
forma de orden social en el cual la interacción al interior de la escuela permite diversos
procesos de relaciones, entre las cuales, la comunicación y el orden del saber, facilitan la
constitución de las personas que interactúan

Se considera “la didáctica no como la práctica misma de enseñar, sino como el sector
más o menos bien delimitado del saber pedagógico que se ocupa explícitamente de la
enseñanza” (Vasco,1990:15).La didáctica es entendida como aquel saber que
conceptualiza el proceso instructivo, orienta el método mediante el cual se lleva a cabo en
general, y de acuerdo con cada saber, lo que se enseña.

La pedagogía como disciplina es actualmente objeto de atención desde múltiples niveles

de la actividad profesional. Tradicionalmente confinada a la docencia, hoy se concibe
operando en diversas dimensiones: investigación, planeación, evaluación, capacitación,
entre otros y se le cita en diferentes quehaceres: desarrollo de comunidad, salud, política,
cultura.
b) Origen y evolución de la didáctica.
Origen Etimológico:
Didaskein enseñar. Orbis sensualium pictus (Manual
Origen histórico: Juan de imágines)Didáctica magna
Amós Comenio(1592-
1670), sistematiza la Tienen efectos sobre la enseñanza.
didáctica como una El futuro docente debe asumir una
ciencia Postura constructivista y ser capaz de
Creencias construir nuevas teorías y reconstruir
El saber
teorías previas.
didáctico y
los docente Cambios conceptuales. Orienta a
s los profesores para el aprendizaje del
Didáctica saber disciplinario Sabio que ofrece la
Caracterizaci erudita
ón didáctica como Disciplina teórica
de su objeto Docente- dedicada a estudiar la enseñanza.
de estudio: T Alumno- 1) Normativa-
riada didáctic Contenido
Enfoques o prescriptiva:
a Dimensiones de la positivista, técnico.
didáctica 2) Explicativo-
Técnica de interpretativo:
Enseñanza corriente crítica
Objetos Condiciones de
de aprendizaje
estudios
Enseñanza en la
institución
Didáctica Origen Método
y Evolución Teorías del aprendizaje

Psicología
Para respaldar y justificar sus
Se relaciona acciones educativas en el proceso
Filosofía
con de enseñanza y aprendizaje.
El aula está dentro de un
contexto social,
Sociología económico, político y
cultural.
Didáctica especial del
nivel educativo inicia
Segun las edades l
Didáctica especial del ni
vel primario, etc.
Especiales
Didáctica especial de
matemática
Pueden ser Segun los contenidos
Didáctica especial
Principios o explicacio de lengua, etc
Generales nes generales de la did
áctica
(1930) Características físicas
Presagio – producto
y psicológicas del docente
(1960-1970) conductista:
Proceso – Producto
Investigación didáctica: resultado de la conducta
Paradigmas (Kuhn) Mediacional centrado en el (1960) interpretación del
docente profesor
(1970) La escuela como
Ecológico
un espacio sociocultura
2. Selecciona 3 conceptos de tres autores investigados en diferentes fuentes y
establecer los elementos comunes.
3. Elabora un mapa conceptual donde establezcas la vinculación de la didáctica con otras
disciplinas y su relación con sus funciones formativa, mediadora y normativa. Destacar la
aplicación adecuada de cada una en el contexto áulico.
Para elaborar el mapa conceptual, le recomendamos usar la herramienta CMAPTool, y
consultar los siguientes materiales que lo pueden ayudar a elaborar mapas conceptuales de
calidad:
¿Qué son los mapas conceptuales y cómo construirlos?. ¿Qué herramientas puedo
usar para construirlos?
Rúbrica para evaluar los mapas conceptuales.
4. Elaborar un cuadro comparativo con los principales aportes a la didáctica de los
pensadores:
--Juan Jacobo Rousseau
- María Montessori
- John Dewey
- Celestin Freinet
- B.F. Skinner
- Jerome Bruner
-Paulo Freire
- Johann Pestalozzi
¿Sabes cómo elaborar un cuadro comparativo?. Observa este video tutorial para que
aclares tus ideas

 Juan Jacobo Rousseau

Inspiró la corriente conocida como "Educación Progresiva".

En esta corriente el objeto principal de atención es el alumno. Este cambio
provocó que se dejara a un lado la escuela que concebía asimilar
y memorizar el conocimiento.
  María Montessori

En 1907 estableció la primera escuela para niños llamada Casa de

Banbini. Su método de educación fue para niños de preescolar. Ella pensaba que
la educación de los sentidos era primordial y debe antecederse a la educación del
intelecto. Una de las principales aportaciones fue su programa para el desarrollo
de conductas de auto cuidado. En su curriculum se incluían práctica sensorial y
destrezas formales.
- John Dewey

Conocido por ser uno de los fundadores de la filosofía del pragmatismo, Dewey , ,
fue la figura más representativa de la pedagogía progresista en EE.UU. durante
la primera mitad del siglo XX.

La propuesta metodológica de Dewey consta de cinco fases:

1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa
experiencia.
3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viable.
4. Formulación de una hipótesis de la solución.
5. Comprobación de la hipótesis por acción.
 Célestin Freinet

Fue un maestro de pueblo y él plasmó en la escuela principios de una educación

por el trabajo de una pedagogía moderna y popular. Sus teorías se deben a la
escuela nueva y adquieren un carácter social. Las técnicas de Freinet se basan
en la experiencia, la libre expresión infantil, la cooperación y la investigación del
mundo que los rodea.

B.F. Skinner

Publicó su libro, en 1948, "Walden Dos" con la idea de que todo ser humano
puede ser controlado con estímulos y respuestas y una orquestación del ambiente,
es decir, a través del conocimiento operante.
 Jerome Bruner

Escribió "The process of education" y escribió sobre el aprendizaje por

descubrimiento.

Paulo Freire

En 1968 escribió sobre la pedagogía de los oprimidos; con esto buscaba un

proceso de alfabetización, principalmente para los campos en Chile.
Freire describía al sistema educativo como "Bancario"; un sistema donde el
maestro es el que sabe y al alumno se trata como ignorante.
Johann Pestalozzi
Pionero del jardín de niños. En el jardín se buscaba desarrollar el talento e
inteligencia del niño a través del juego y la socialización.