I.

E N° 10011
FRANCISCO BOLOGNESI
JOSE LEONARDO ORTIZ SESIÒN Nº 11 PRIMER GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DE LA S.A.S.
1.2. DOCENTE FORTALEZA
1.3. AREA
1.4. DURACION
: ¿Por qué le sucedió?
: CESAR AUGUSTO TAFUR RUIZ
: COMUNICACIÓN
: 80 MIN.

¿Por qué le sucedió?

En esta sesión se espera que los niños y
las niñas deduzcan la causa de los he-
chos que se dan en una historieta, y des-
cubran el porqué de lo que sucede en las
historias y en la vida.

Antes de la sesión

 Prepara el texto ampliado de la historieta.

 Revisa los anexos 1, 2, y 3.
 Elabora tiras largas de papel.
 Revisa la lista de cotejo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Papelotes, plumones, crayolas, colores y cinta de embalaje.

 Tiras de papelotes.
 Texto ampliado.
 Fichas de trabajo (anexos 2 y 3).
 Lista de cotejo.

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 COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

 Comprende textos es-  Infiere el significado de los tex-  Deduce la causa o acción de
critos. tos escritos. un texto en una historieta de
estructura simple con imáge-
nes.

Momentos de la sesión
INICIO
10
minutos Con todo el grupo en círculo

 Da la bienvenida a los niños y niñas de manera

afectuosa, saludando a cada uno de ellos.
Con todo el grupo

 Inicia el diálogo sobre situaciones cotidianas en

relación al estudiante. Él debe comprender que
toda consecuencia o hecho tiene una causa.

 Realiza el ejercicio con ellos. Para ello, haz las siguientes preguntas: ¿por
qué llegaste tarde Pedro?, ¿por qué felicitaron a 1ero A?, ¿por qué ganamos
en los juegos?, etc.

 Indícales que sus respuestas dadas son las causas que dieron lugar a esos
hechos.

 Diles que en las historias que leemos también encontramos esas situacio-
nes. Plantéales averiguarlo.

 Presenta el propósito de lectura en una tarjeta, la que será ubicada a un

costado de la pizarra, para que lo tengan presente durante la sesión. Para
ello, hazles la siguiente pregunta: ¿Qué haremos hoy?:
“Hoy aprenderemos a señalar por qué sucedieron
esos hechos en la historieta que leeremos”.

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  Pregunta a los niños y niñas qué normas de convivencia los ayudarán a tra-
bajar en armonía y señalar el tema principal del texto. Anota sus respuestas
en la pizarra y acompaña cada norma con un gráfico.

“Levantamos la mano
para participar”.

“Leemos con mucha

atención para señalar
el tema”.

Desarrollo
55 Con todo el grupo
minutos
Antes de la lectura

 Presenta la historieta ampliada e invítalos a observar la imagen, la estruc-

tura del texto y el título.

 Plantea preguntas como las siguientes: ¿qué está sucediendo?, ¿qué perso-
najes intervienen?, ¿de qué tratará el texto?, ¿cómo lo saben?, ¿qué tipo
de texto leeremos?, ¿por qué? Anota sus hipótesis para verificarlas durante
y después de leer el texto.

 En grupo deben comentar sus anticipaciones.

Durante la lectura

 Invítalos a leer detenidamente en forma individual y silenciosa.

 Propicia que compartan en parejas y con el grupo.

 Haz las siguientes preguntas: ¿quiénes son los personajes?, ¿de qué nos ha-
bla el texto?, ¿cómo lo saben?, ¿cómo se dieron cuenta?

 Presenta el texto ampliado y solicita su atención. Lee el texto en voz alta y

modulada, señalando las palabras. Detente al final de cada viñeta y pre-
gunta de qué trata esa parte.

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 UGA LA TORTUGA

 Plantea la siguiente pregunta: ¿Por qué Uga la tortuga quería jugar y des-
cansar?

 Invita a los estudiantes a subrayar en el texto la frase “jugar y descansar”, y

luego realiza esta repregunta: ¿por qué quería jugar y descansar? Invítalos
a leer las otras viñetas y a descubrir la causa de “todo me sale mal”.

 A continuación, los niños deben de parafrasear esta relación y luego subra-

yar en el texto la causa y su consecuencia.

 Pídeles que te dicten esta relación y la escribes en tiras de papel, para que
comprendan el conector de relación. Por ejemplo:

Uga la tortuga quería jugar y descansar porque todo le sale mal

EFECTO CAUSA

 Pide que escriban en sus cuadernos esta relación.

Después de la lectura

 Concluye que “para darnos cuenta de por qué ocurren los hechos en nues-
tras historias, debemos de buscar en las oraciones que están a su rededor,
la idea que nos explique el origen o la causa”.

 Entrega la ficha de trabajo N° 2 para que sea desarrollada en parejas.

 Pide que intercambien sus trabajos en el grupo y ayúdalos, si es preciso.

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  Promueve el comentario sobre la importancia de ser perseverantes en las
cosas que hacemos, por más pequeñas que sean. Guíalos con la siguiente
pregunta: ¿Qué nos enseña la lectura de hoy?

 Felicita su participación.

Cierre
15
minutos  Propicia el recuento de las acciones que realizaron para encontrar la rela-
ción de causa-efecto.

 Plantea preguntas de reflexión como estas: ¿cómo se sintieron?, ¿qué

aprendieron hoy?, ¿para qué les servirá lo aprendido? Realiza la autoeva-
luación de las normas de convivencia, usando el cuadro de autoevaluación
de las normas.

 Felicita a todos por el esfuerzo realizado y despídete expresando en coro la

siguiente frase alentadora: “¡Bien, bien, lo hicimos bien y mañana lo hare-
mos también!”.

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 Anexo 1
Primer Grado
Lista de cotejo

INDICADOR NORMAS DE CONVIVENCIA

Deduce la causa de un “Levanta “Lee con mucha

Nombres y apellidos de los estu- hecho en una historieta la mano atención para
N.º para parti- señalar frases”.
diantes de estructura simple
cipar”.
con imágenes.

10 de agosto del 2016

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 Historieta

UGA LA TORTUGA

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 Ficha de trabajo
Nombres: ……………………………………………. 1º grado

1. Lee estos textos cortos y responde:

Ayer Juana estaba triste. No encontraba a su gata.

Hoy por la mañana la encontró escondida debajo de una cama. Su gata
había tenido gatitos.
Juana se sintió muy contenta con sus nuevas mascotas.

¿Por qué Juana se sentía triste?

Juana se sentía triste porque ____________________________.

EFECTO CAUSA

En la tarde Vicente fue a la plaza a jugar bolitas con sus amigos de la

escuela. Mientras jugaba, una abeja picó su mano. Vicente se puso a
llorar. Entonces, sus amigos lo llevaron a su casa para que su abuelita
lo cure.

¿Por qué Vicente se puso a llorar?

Vicente se puso a llorar porque ______________________________.

EFECTO CAUSA

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“Hoy aprenderemos a
señalar por qué
sucedieron esos
hechos en la historieta
que leeremos”.
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