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Dibuja con palabras

Descripción Los alumnos crean una imagen mental de un lugar, haciendo uso de palabras en lugar de la ilustración.
Objetivo Práctica de varios campos léxicos que dependen del contexto de la imagen.
Nivel Elemental-Avanzado (jóvenes aprendices).
Tiempo 30 minutos.
Materiales y preparación Ilustración – Dibujar con palabras.

Procedimiento
1. Muestre a los alumnos la imagen y explíquele a la clase (si fuera necesario, en su lengua materna, si
4.5. Dibujar con palabras
el grupo es monolingüe) que se trata de una imagen compuesta casi exclusivamente de palabras.

Dibuja con palabras. Basado en una idea de Tibor Kalman.

Esto es un ejemplo de lo que puedes encontrar en:

1/2 El uso de imágenes como recurso didáctico. El uso de imágenes como recurso didáctico
Colección Cambridge de didáctica de lenguas.
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2. Los alumnos la observan cuidadosamente e intentan construir la imagen en su totalidad, a partir de

las pistas que dan las palabras.
Enséñeles el vocabulario por adelantado o pídales que formen grupos de palabras por categorías,
basándose en ciertos nombres (por ejemplo, alimentos: salmón, etc.) o verbos (por ejemplo, tomar
un sorbito, reír, etc.).
3. Los estudiantes se turnan para describir la imagen en grupos, haciendo uso de oraciones completas.
Por ejemplo: Hay dos amigos comiendo en un restaurante. Uno está comiendo salmón a la plancha.
Alguien ha tirado una servilleta al suelo.
4. Los alumnos piensan en un sitio que conocen muy bien (es mejor si se implica a personas) y que
pueden visualizar con facilidad. Dígales que dibujen su «visualización», según el modelo. Pídales
que empiecen por dibujar solamente un objeto (como la mesa del modelo) y que poco a poco lo
rodeen con palabras.

Nota

Recuerde a los alumnos que escriban la palabra exactamente en el lugar dónde el objeto aparecería nor-
malmente, y que sean lo más específicos posibles sobre el lugar. Por ejemplo, no deben dibujar un restau-
rante, sino un lugar concreto que conozcan bien, incluidos los detalles de la decoración y el mobiliario.

5. Cuando los alumnos hayan terminado sus dibujos, vuelva a sentarlos por parejas o en grupos peque-
ños. El alumno A muestra la imagen al alumno B, que tiene que describir lo que ve y adivinar el lugar
exacto que el alumno A tiene en mente. Luego haga que los alumnos inviertan los papeles.
6. Monitorice y haga correcciones cuando sea necesario. Elija uno o dos ejemplos entretenidos para
mostrarlos a toda la clase.

Esto es un ejemplo de lo que puedes encontrar en:

2/2 El uso de imágenes como recurso didáctico. El uso de imágenes como recurso didáctico
Colección Cambridge de didáctica de lenguas.