Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación -
Fase 2 - Trabajo colaborativo de la Unidad 1

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Métodos determinísticos
Código del curso 102016
Tipo de curso Teórico Habilitabl S ☒ N ☐
e i o
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 1
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
125 puntos Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Jueves, 28 de junio de 2018 Miércoles, 11 de julio de 2018

Competencia a desarrollar:

El estudiante propone diferentes alternativas para resolver problemas

matemáticos de la vida diaria mediante el uso adecuado de los algoritmos
de la programación lineal y los métodos determinísticos.

Temáticas a desarrollar:

El curso está compuesto por dos (2) unidades didácticas, la primera unidad
se denomina “Construcción de los modelos determinísticos de una etapa”,
presenta la metodología para la resolución de problemas de programación
lineal, programación lineal entera y los algoritmos de transporte. Las
referencias bibliográficas requeridas y complementarias de construcción de
los modelos determinísticos de una etapa y construcción de los modelos
determinísticos de varias etapas se encuentran en el entorno de
conocimiento.

Fases y etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

Fase 2. Análisis, solución de problemas de PLE y transportes e

Interpretación de resultados mediante el uso del Solver de Excel,
Unidad 1, teniendo en cuenta los siguientes pasos:

Etapa 6. Actividad individual: Revisión individual de la guía de

actividades y las referencias bibliográficas requeridas y complementarias
para el desarrollo de la actividad.

Actividades grupales:

Etapa 7. Discusión y análisis de los problemas planteados, revisión de los

algoritmos a aplicar y desarrollo de las actividades propuestas en el
Entorno de aprendizaje colaborativo.

Nota: Las actividades colaborativas se deben desarrollar de forma

individual para cumplir con la totalidad de los problemas resueltos, el
equipo discute, corrige, consolida y presenta los aportes de todos los
participantes en la actividad. Dividirse entre los integrantes de los grupos
colaborativos los problemas propuestos no es una metodología del curso,
pues la calificación se hará de acuerdo a los aportes presentados de forma
individual.

Etapa 8. Desarrollo de las actividades prácticas, uso del Solver de Excel.

Revisión de las guías en el Entorno de aprendizaje práctico

Etapa 9. Diligenciamiento individual del e-portafolio en el Entorno de

evaluación y seguimiento.

Etapa 10. Consolidación del trabajo final y subida en el Entorno de

evaluación y seguimiento.
Actividades a desarrollar

Fase 2. Análisis, solución de problemas de PLE y transportes e

Interpretación de resultados mediante el uso del Solver de Excel,
Unidad 1, teniendo en cuenta los siguientes pasos:

Etapa 6. Actividad individual: Con la lectura y análisis del problema

consignado en la guía integrada de actividades la cual se encuentra en el
Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se revisan los escenarios planteados,
preparándose para discutir la solución del problema. No olvide reunir la
información necesaria para aprender nuevos conceptos, principios y
habilidades que le ayudarán en el proceso. En el foro de Trabajo
colaborativo y en el tema de discusión denominado Fase 2. Trabajo
colaborativo I, inicie la actividad convocando a compañeros, identificando
los roles y señalando el que usted mismo asumirá.

Actividades grupales:

Etapa 7. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya

disponen, a los detalles de los problemas que se proponen y que se
pondrán en discusión para su posterior resolución. Plantee los posibles
algoritmos que necesitarán para resolver cada una de los problemas
propuestos de Programación lineal entera y Modelos de transporte.
Generen grupalmente una lista de los métodos de respuesta, luego
soluciónenlos de manera manual usando dichos algoritmos. Respalden la
solución mediante la Investigación del conocimiento y las fuentes
bibliográficas que contienen y explican cada uno de los métodos de
solución, según los siguientes problemas planteados:

Problema 1. Programación Lineal y Lineal Entera:

En la ciudad de Tunja se ha montado una empresa dedicada a la

fabricación de componentes o partes para bicicleta, la toma de las
decisiones para optimizar el proceso en la fábrica, se hará a partir de los
resultados de problemas de Programación lineal y lineal entera.

Los productos principales a elaborar son el componente 1, 2 y 3,

respectivamente. La tabla que se deja a continuación resume el tiempo en
horas que cada componente gasta por proceso, corte, soldado y pintado,
las utilidades en miles que deja cada uno y las disponibilidades en horas
máquina para dedicar a cada proceso en el taller.

CORTE SOLDADO PINTADO UTILIDAD

COMPONENTE 1 1 2 1 $113
COMPONENTE 2 3 2 1 $118
COMPONENTE 3 3 1 3 $131
210 58 116
TABLA 1. RESUMEN DEL PROBLEMA

Problema 2. Problema de Transportes:

Para el segundo semestre del 2018 se han estimado los datos de demanda
y capacidad de oferta de los productos disponibles en las bodegas de la
empresa, hacia los compradores potenciales, según se presentan en el
documento de Excel anexo.

Problema 2.1. Transportes Componente 1:

A continuación, se presenta un archivo en Excel donde usted encontrará

los problemas a resolver, en la hoja de cálculo 1, se consigna el Problema
1. Transportes componente 1.

1. De clic en el archivo, hoja 1: Archivo en Excel problemas trabajo

colaborativo 1.

2. En el archivo usted encontrará una celda para colocar su grupo de

trabajo, esto para generar trabajos diferentes para cada grupo de
trabajo del curso. Éste documento es solamente para generar los datos
de los problemas, para desarrollar los mismos debe copiar y pegar los
datos en un nuevo archivo de Excel.

3. Con su número de grupo colaborativo que encontrará en Participantes,

genere los datos que corresponden al suyo.
4. Procedan a aplicar los algoritmos de transporte, Esquina Noroeste,
Costos Mínimos y Aproximación de Vogel para identificar el menor
costo de asignación para los productos hacia las bodegas destino.

Problema 2.2. Transporte Componente 2:

A continuación, se presenta un archivo en Excel donde usted encontrará

los problemas a resolver, en la hoja de cálculo 2, se consigna el Problema
2. Transportes Componente 2.
1. De clic en el archivo, hoja 2: Archivo en Excel problemas trabajo
colaborativo 1.

2. En el archivo usted encontrará una celda para colocar su grupo de

trabajo, esto para generar trabajos diferentes para cada grupo de
trabajo del curso. Éste documento es solamente para generar los datos
de los problemas, para desarrollar los mismos debe copiar y pegar los
datos en un nuevo archivo de Excel.

3. Con su número de grupo colaborativo que encontrará en Participantes,

genere los datos que corresponden al suyo.

4. Procedan a aplicar los algoritmos de transporte, Esquina Noroeste,

Costos Mínimos y Aproximación de Vogel para identificar el menor
costo de asignación para los productos hacia las bodegas destino.

Problema 2.3. Transporte Componente 3:

A continuación, se presenta un archivo en Excel donde usted encontrará

los problemas a resolver, en la hoja de cálculo 3, se consigna el Problema
3. Transporte Componente 3.
1. De clic en el archivo, hoja 3: Archivo en Excel problemas trabajo
colaborativo 1.

2. En el archivo usted encontrará una celda para colocar su grupo de

trabajo, esto para generar trabajos diferentes para cada grupo de
 trabajo del curso. Éste documento es solamente para generar los datos
de los problemas, para desarrollar los mismos debe copiar y pegar los
datos en un nuevo archivo de Excel.

3. Con su número de grupo colaborativo que encontrará en Participantes,

genere los datos que corresponden al suyo.

4. Procedan a aplicar los algoritmos de transporte, Esquina Noroeste,

Costos Mínimos y Aproximación de Vogel para identificar el menor
costo de asignación para los productos hacia las bodegas destino.

PARTE 1. Problema fabricación componentes 1, 2 y 3:

Según la información correspondiente, exprese el modelo matemático y

por medio del complemento Solver de Excel dejando evidencia de los
pantallazos del ingreso de los datos y la tabla de resultados, respondan:

Resolviendo en Solver de Excel con variables continuas:

1. ¿Cuál es la cantidad a producir de cada producto según cantidades

continuas?
2. ¿Cuál es la utilidad generada por dicha solución?

Modificando las condiciones de la solución con variables enteras:

3. ¿Cuál es la cantidad a producir de cada producto según cantidades

exactas o
discretas?
4. ¿Cuál es la utilidad generada por dicha solución?

PARTE 2. Problema 2.1. Transporte Componente 1:

Según la tabla 1, del archivo, hoja 1: Archivo en Excel problemas trabajo

colaborativo 1., por los métodos de Esquina Noroeste, Costos Mínimos y
Aproximación de Vogel desarrollándolos de forma manual, respondan:

5. ¿Qué método genera el costo mínimo y cuales asignaciones, es decir

 desde que orígenes hacia que destinos, debe asignarse al componente 1,
según dicho método?

PARTE 3. Problema 2.2. Transporte Componente 2:

Según la tabla 2, del archivo, hoja 2: Archivo en Excel problemas trabajo

colaborativo 1., por los métodos de Esquina Noroeste, Costos Mínimos y
Aproximación de Vogel desarrollándolos de forma manual, respondan:

6. ¿Qué método genera el costo mínimo y cuales asignaciones, es decir

desde que orígenes hacia que destinos, debe asignarse al componente 2,
según dicho método?

PARTE 4. Problema 2.3. Transporte Componente 3:

Según la tabla 3, del archivo, hoja 3: Archivo en Excel problemas trabajo

colaborativo 1., por los métodos de Esquina Noroeste, Costos Mínimos y
Aproximación de Vogel desarrollándolos de forma manual, respondan:

7. ¿Qué método genera el costo mínimo y cuales asignaciones, es decir

desde que orígenes hacia que destinos, debe asignarse al componente
3, según dicho método?

Etapa 8. Ingresen al Entorno práctico, en este espacio se presentan videos

para el uso del Complemento Solver de Excel y tutoriales prácticos para
desarrollar las actividades propuestas, recuerden anexar mediante
capturas de pantalla a su trabajo colaborativo definitivo, el ingreso y tabla
de resultados para los problemas planteados. En este mismo espacio
pueden revisar cuidadosamente la guía para el uso de recursos educativos,
denominada Fase 2 y 4. Entorno práctico I y II, para el uso del software
Solver el cual es el programa más utilizado en la solución de problemas de
Investigación de Operaciones y de otros softwares especializados en la
temática.

Etapa 9. De manera individual diligenciar el diario de e-portafolio, de tal

manera que pueda verificar el registro de sus dificultades y fortalezas con
la Actividad del entorno práctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del curso, el cual se encuentra en el
entorno de Evaluación y seguimiento, consignar lo identificado en el e-
portafolio en las conclusiones del trabajo colaborativo que se encuentra en
el entorno de Aprendizaje colaborativo y consolidar así el trabajo definitivo
grupal.

Etapa 10. El líder del grupo debe subir un único archivo en PDF en el
Entorno de Evaluación y seguimiento, en el espacio destinado para ello,
denominado Fase 2. Trabajo Colaborativo 1.

Entornos para su Entorno de aprendizaje colaborativo –

desarrollo Entorno de evaluación y seguimiento

Individual:
Ninguno en ésta actividad.
Colaborativos:

Archivo en PDF marcado con su Grupo de

trabajo_102016_TC1, ejemplo
Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial 12 y
normas APA, con el siguiente contenido:

Página 1. Portada con los integrantes que

Productos a entregar por
el estudiante
participaron activamente en la consolidación
y generación del trabajo colaborativo.
Página 2. Introducción.
Página 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos
según la temática propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solución
ejercicios con el complemento Solver de
Excel que realizaron en el entorno de
aprendizaje práctico.
Página siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Página final. Bibliografía según normas APA
que respalda la solución de los problemas.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo

de la actividad

Planeación de El ejercicio educativo a distancia y en ambientes

 virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso sólido
de planeación frente a las actividades que se sugieren
para los estudiantes. En este sentido, al trabajar
elementos que requieren la participación conjunta de
los integrantes del grupo, surge la necesidad de
articular la estrategia de aprendizaje basado en
Problemas APB y encaminarlo a facilitar el proceso de
formación del estudiante. En este enfoque se enfatizan
el auto-aprendizaje y la auto-formación, procesos que
se facilitan por la dinámica del enfoque y su
concepción constructivista ecléctica.
actividades para
el desarrollo del En el enfoque de ABP se fomenta la autonomía
trabajo cognoscitiva, se enseña y se aprende a partir de
colaborativo problemas que tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad más para
aprender y no para castigar y se le otorga un valor
importante a la auto evaluación y a la evaluación
formativa, cualitativa e individualizada.

Los recursos necesarios para la solución de los

problemas planteados se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han considerado estos
aspectos pueden entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos individuales y
colaborativo del curso.
Roles a
desarrollar por Reconocimiento de actores como sujetos:
el estudiante
dentro del grupo Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio
colaborativo destinado para ello, se reconocerán como participantes
de un grupo colaborativo, podrán presentar sus
fortalezas al servicio del grupo y definirán los canales
de comunicación (datos de contacto, dirección de
correo institucional y personal, skype, links de redes
sociales.) de los cuales dispondrán para interactuar de
manera efectiva y proactiva.

Planeación de las actividades académicas:

De acuerdo con los elementos que componen el

principio de acción responsable, los estudiantes deben
diseñar un plan de trabajo a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, el plan de
evaluación, las guías y rúbricas entregadas para el
desarrollo de cada actividad académica.

Así mismo diseñarán una propuesta para la planeación

de su trabajo colaborativo que responda a las
particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a
desarrollar.

Puesta en escena de los principios de trabajo

colaborativo:

Es importante que los estudiantes interioricen cada

uno de los principios del trabajo colaborativo y los
pongan en práctica desde el inicio del curso académico
y con ello aseguran la excelencia en sus procesos de
aprendizaje y la presentación de productos académicos
que respondan a la calidad esperada en el curso.

Principio de Interacción. En la perspectiva del

estudiante, este principio se materializa al definir las
vías y mecanismos que posibilitarán la interacción en
el trabajo colaborativo. La intención es que los
estudiantes participen en los diferentes espacios de
Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno
Inicial para permitir la interacción eficiente entre ellos.

Principio de crecimiento. Cada estudiante puede

aportar al proceso de los demás compañeros. Desde
esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los
demás en términos de sugerir mayor participación a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer
estrategias de búsqueda de información, proponer
recursos tecnológicos que apoyen el proceso que se
está realizando, entre otras que permitan que el
equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su
proceso formativo.
 Principio de Acción Responsable. Los estudiantes
deben organizar su trabajo para lograr las metas
trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones
en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecución de buenos resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la organización de responsabilidades,
la definición de hojas de ruta en el desarrollo del
trabajo y la coordinación de los esfuerzos individuales,
permita un ejercicio colaborativo exitoso. Es
importante que también se consideren aspectos de la
evaluación en el ejercicio del estudiante, mediante los
escenarios:

Autoevaluación y Coevaluación. Es el proceso en el

cual el estudiante, mediante un instrumento diseñado
(Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas y
dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo.
No se ha asignado un puntaje sobre este proceso, pero
es una actividad formativa que permite al estudiante
identificar sobre lo realizado los aspectos que le
permitan avanzar en su proceso formativo en base a
las dificultades identificadas durante el desarrollo de
las actividades, su participación individual y su
interacción con el grupo.

Roles y Compilador: Consolidar el documento que se

responsabilidad constituye como el producto final del debate, teniendo
es para la en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
producción de los participantes y que solo se incluya a los
entregables por participantes que intervinieron en el proceso. Debe
los estudiantes informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las

normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los

criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
 persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del

grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de Capítulo 1. Pasos y Técnicas para la Construcción

referencias de Modelos Matemáticos:

Pinzón, Ch. (2012). Investigación de operaciones. (3a.

ed.) (pp. 15-82), Ibagué, Colombia: Editorial
Universidad de Ibagué. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/d
etail.action?docID=10692458

Mokotoff, E. (2000). Programación lineal: resolución

de problemas en hoja de cálculo. (pp. 19-30), Oviedo,
España: Editorial Septem. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/d
etail.action?docID=10084118

Capitulo 2. Programación Lineal Entera:

Pinzón, Ch. (2012). Investigación de operaciones. (3a.

ed.) (pp. 233-242), Ibagué, Colombia: Editorial
Universidad de Ibagué. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/d
etail.action?docID=10692458

Mokotoff, E. (2000). Programación lineal: resolución

de problemas en hoja de cálculo. (pp. 19-26), Oviedo,
España: Editorial Septem. Recuperado de
 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/d
etail.action?docID=10084118

Capítulo 3. Modelos de Transporte.

Kong, M. (2011). El problema de transporte o

distribución, métodos de solución (pp. 153-196), Lima,
Perú: Editorial Pontificia Universidad Católica del Perú.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/d
etail.action?docID=10751521

Taibo, A. (2009). Investigación de operaciones para

los no matemáticos (pp. 101-112), Distrito Federal,
México: Editorial Instituto Politécnico Nacional.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/d
etail.action?docID=10504970

Morato, C. (2012). Investigación operativa en

administración y dirección de empresas, (pp. 288-
301), Valencia, España: Editorial Universidad
Pontificia de Valencia. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/
detail.action?docID=10646732

Políticas de El plagio está definido por el diccionario de la Real

plagio Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotada (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Fase 2. Trabajo colaborativo de la unidad 1
Tipo de Actividad
Actividad colaborativa X
actividad individual
Momento de
la Inicial Intermedia, unidad 1 X Final
evaluación
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos Valoración Valoración Puntaje
Valoración alta
evaluados media baja
La participación
El estudiante
El estudiante en la
participó en el
participó activa elaboración
Participació foro, pero sus
y efectivamente efectiva del
aportes son
n individual en la trabajo es
medianamente
del elaboración del limitada, por lo
efectivos en la 20
estudiante producto cual el logro de
creación del
en el foro solicitado. los objetivos es
producto final.
inadecuada.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Criterios de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos Valoración Valoración Puntaje
Valoración alta
evaluados media baja

Estructura 15
del informe Aunque el Las normas
El documento documento básicas para la
presenta una presenta una construcción de
excelente estructura base, informes son
estructura, carece de inexistentes al
todos los algunos igual que los
ejercicios se elementos del algoritmos
resuelven según cuerpo solicitado aplicados a las
la metodología o no cumple con temáticas de los
propuesta. las normas para métodos
trabajos escritos. determinísticos.

(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0

 puntos) puntos) puntos)

Aunque se trata la
temática
propuesta, el
Se cumplió con los
cuerpo del
objetivos del El documento deja
documento no
trabajo de manera sin resolver los
soluciona de
satisfactoria, los algoritmos de
manera adecuada
problemas de Programación
la situación
Programación lineal lineal entera
planteada, las
Programación entera se resuelven propuestos, por lo
conclusiones no 20
lineal correctamente y el cual las decisiones
son pertinentes de
análisis de sus de optimalidad se
acuerdo a los
resultados conlleva dejan sin
resultados
a una óptima toma responder.
obtenidos por el
de decisiones.
método de
Programación lineal
entera.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Problemas de Se cumplió con los Aunque se trata la El documento deja 20
transporte objetivos del temática sin resolver los
trabajo de manera propuesta, el algoritmos de
satisfactoria, los cuerpo del transporte
problemas de documento no propuestos, por lo
transportes se soluciona de cual las decisiones
resuelven manera adecuada de eficiencia se
correctamente y el la situación dejan sin
análisis de sus planteada, las responder.
resultados conlleva conclusiones no
a una óptima toma son pertinentes de
de decisiones. acuerdo a los
resultados
obtenidos por los
diferentes
algoritmos de
transporte
propuestos.
 (Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)

No hay errores de
La redacción es ortografía, pero el
El documento
excelente, las documento
Redacción, presenta
ideas están presenta una
deficiencias en
ortografía y correlacionadas, y mediana
redacción y
conclusión el cuerpo del texto articulación de las 15
errores
de los es coherente en ideas y la
ortográficos.
problemas su totalidad. estructura de los
parágrafos.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Aunque se
presentan
Las referencias referencias en el Se maneja de
utilizadas para la informe final, manera
solución de los estas no se inadecuada el
problemas son las articulan uso de citas y
Referencias adecuadas, pues adecuadamente referencias
según norma conllevan a la con el trabajo, propuestas en el 15
APA solución y análisis pues no conllevan syllabus y la
de los problemas a la solución y guía integrada
propuestos. análisis de los de actividades.
problemas
propuestos.
(Hasta 15 (Hasta 8 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Uso del El uso del entorno Aunque se El entorno 20
complement práctico del curso evidencia uso del práctico del
o Solver de es excelente, los entorno práctico curso se ha
Excel resultados y el en el informe dejado de
análisis de los final, las explorar, por tal
mismos se soluciones razón la
muestran de halladas por el evidencia en el
manera correcta Solver carecen de uso del Solver
en el trabajo final análisis y para resolver los
presentado. conclusiones problemas
pertinentes a la planteados ha
toma eficiente de sido limitada.
decisiones.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125