GUÍA DIDÁCTICA

CONTAMINACIÓN
ATMOSFÉRICA

Mª Ángeles Martín Lara

 ÍNDICE

I. Datos iniciales de identificación 2

II. Introducción a la asignatura 3

III. Compromiso del profesor y del alumno 4

IV. Prerrequisitos y/o recomendaciones 5

V. Descripción de contenidos 6

VI. Competencias generales y específicas 9

VII. Objetivos generales 10

VIII. Planificación temporal 11

IX. Metodología docente 12

X. Evaluación del aprendizaje 14

XI. Evaluación del profesor y de la asignatura 16

XII. Bibliografía de referencia 18

XIV. Medios de apoyo 21

ANEXOS 23

1
Esta Guía Docente constituye un instrumento al servicio del estudiante de la asignatura
Contaminación Atmosférica. A través de esta Guía Docente se ofrecen los elementos
informativos suficientes como para determinar qué es lo que se pretende que aprenda el
estudiante, cómo se va a hacer, bajo qué condiciones y cómo va a ser evaluado. No
obstante, la profesora siempre estará dispuesta a resolver cualquier duda o suministrar
cualquier información adicional que el alumno les solicite.

I. DATOS INICIALES DE IDENTIFICACIÓN

ASIGNATURA CURSO CUATRIMESTRE CRÉDITOS TIPO

Contaminación
4º 1º 6 Troncal
Atmosférica
PROFESORA

Dpto. Ingeniería Química, 2ª planta,

Facultad de Ciencias. Despacho nº 5.
 María Ángeles Martín Lara. Correo electrónico: marianml@ugr.es
HORARIO DE TUTORÍAS

Martes, miércoles y jueves, de 8 a 10 horas.

TITULACIÓN EN LA QUE SE IMPARTE

Licenciado en Ciencias Ambientales

2
II. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURA
Las alteraciones en la calidad del aire constituyen en la actualidad una importante
preocupación tanto a nivel local, como regional y global, debido a las implicaciones que
de su deterioro pueden derivarse para la salud, el medio ambiente u otros bienes
materiales. Aunque en las últimas décadas han disminuido las emisiones a la atmósfera,
se hacen cada vez más visibles los cambios significativos en el clima y los impactos
negativos debidos a los contaminantes atmosféricos en las regiones más vulnerables,
por lo que la calidad del aire y su protección es una prioridad en la política ambiental.

La contaminación de la atmósfera es el resultado de la emisión de gases y partículas

procedentes de un amplio conjunto de actividades tanto naturales como antropogénicas.
El aire que hemos de respirar está muy contaminado en muchas zonas, y ello es debido
en unos casos a las grandes potencias de los focos emisores, y en otros a las emisiones
que se producen en las aglomeraciones urbanas e industriales donde el hombre vive y
desarrolla su actividad. Esta problemática, que ha ido aumentando hasta hoy en día con
los enormes consumos de combustibles fósiles y con el desarrollo de la industria en
general, tiene repercusiones tanto a nivel local como regional e internacional, con unas
consecuencias difíciles de prever.

La asignatura Contaminación Atmosférica es una asignatura troncal de 6 créditos, que

se imparte en el primer cuatrimestre del cuarto curso de la titulación de Ciencias
Ambientales. Los objetivos de esta asignatura se centran en identificar los procesos
físico-químicos que gobiernan la contaminación atmosférica, conocer los aspectos
técnicos de la legislación implicada y ser capaz de aplicarla en cada caso, familiarizarse
con las técnicas de medida y evaluación de la contaminación del aire, conocer y usar
técnicas y modelos predictivos asociados a la contaminación atmosférica, diseñar
equipos de control de los contaminantes atmosféricos, etc.

3
III. COMPROMISO DE LA PROFESORA Y DEL ALUMNO
Puesto que el proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser compartido entre el profesor y
los alumnos, es imprescindible que ambos se impliquen para facilitar, en la medida de
lo posible dicho proceso. En este sentido y en lo que se refiere a la profesora, ésta se
compromete a suministrar la documentación necesaria para el desarrollo de la
asignatura, a ser receptiva ante cualquier duda o cuestión que le puedan plantear,
aceptando las sugerencias y críticas que puedan contribuir a mejorar su actuación
docente y a orientar a los alumnos e informar puntualmente sobre cualquier aspecto que
afecte al desarrollo de la asignatura.

Al igual que la profesora y como parte activa del proceso de enseñanza aprendizaje, el
alumno debe sentirse comprometido con la asignatura. En este sentido, debe asistir
regularmente a clase de forma que le permita realizar un seguimiento continuo de la
asignatura. Debe ser participativo en clase, planteando todas las dudas o sugerencias que
crea necesarias. Debe participar en todas las actividades sugeridas por la profesora,
integrándose con el resto de compañeros cuando se realicen trabajos en grupo. Debe
acudir a la profesora en todo momento para solicitar su ayuda y orientación o para
proponerle cualquier modificación que pueda mejorar su actuación docente.

4
IV. PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES
Para seguir con garantías de éxito esta asignatura se requieren conocimientos básicos de
Física, Química, Matemáticas e Ingeniería Ambiental adquiridos en las asignaturas de
los primeros cursos de la Licenciatura de Ciencias Ambientales.

5
V. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS
 El programa teórico de la asignatura se divide en nueve Unidades Didácticas.
Las cinco primeras Unidades Didácticas recogen los aspectos fundamentales del medio
dispersor, la atmósfera, y de los contaminantes atmosféricos, su origen y efectos. Las
restantes Unidades están enfocadas al diseño de la chimenea como elemento emisor en
fuentes específicas, al cálculo de la concentración de los contaminantes emitidos por
una fuente puntual, al control y minimización de las emisiones.

Tema 1. Introducción a la Contaminación Atmosférica:

- Características y composición de la atmósfera

- Concepto de Contaminación Atmosférica

- Origen de la Contaminación Atmosférica

- Tipología y clasificación de los contaminantes atmosféricos

- Transformaciones químicas y fotoquímicas de los contaminantes en la atmósfera

- Fuentes de la Contaminación Atmosférica

Tema 2. Evaluación de la Contaminación Atmosférica:

- Conceptos básicos: Dispersión, Emisión, Inmisión

- Regulación legislativa de los niveles de emisión e inmisión

- Tipología de los problemas de contaminación atmosférica: metodología de

evaluación y contaminantes de referencia.

Tema 3. Vigilancia de la Calidad del aire:

- Definición y objetivos de las redes de vigilancia de calidad del aire

- Redes de vigilancia de la calidad del aire: internacionales, nacionales,

autonómicas

- Tecnología para la vigilancia de la calidad del aire

- Niveles generales de actuación

Tema 4. Estrategias para el Control de la Contaminación Atmosférica:

- Etapas de las estrategias para el control de la contaminación atmosférica

6
 - Principios físicos y químicos de los sistemas de reducción y control de los
contaminantes gaseosos y partículas.

- Eficacia y elección de los dispositivos de control.

Tema 5. Técnicas de Muestreo y Análisis de los Contaminantes Atmosféricos:

- Equipos de muestreo y captación de partículas

- Equipos de muestreo y captación de contaminantes gaseosos

- Análisis y caracterización de partículas: métodos continuos y discontinuos

- Análisis de contaminantes gaseosos: métodos continuos y discontinuos

- Aspectos legislativos sobre métodos de referencia para toma de muestras y

análisis de contaminantes atmosféricos

Tema 6. Evacuación de Efluentes a la Atmósfera. Cálculo de Chimeneas:

- Aspectos meteorológicos

- Aspectos topográficos

- Aspectos del foco emisor

- Tipología de penachos

- Introducción a la dispersión de contaminantes en la atmósfera

- Diseño de Chimeneas: cálculo de la altura, sección y tiro de una chimenea;

reglamentación legislativa.

Tema 7. Dispersión de los contaminantes en la atmósfera:

- Evolución del penacho de humos

- Cálculo de la sobreelevación del penacho: clasificación, descripción y aplicación

de los métodos de cálculo

- Modelos predictivos de dispersión de los contaminantes atmosféricos gaseosos.

- Modelos predictivos de dispersión de las partículas contaminantes

Tema 8. Tecnología para el Control de Contaminantes Atmosféricos Gaseosos:

- Tratamiento de efluentes mediante procesos de absorción

- Tratamiento de efluentes mediante procesos de adsorción

7
 - Tratamiento de efluentes mediante procesos de condensación

- Tratamiento de efluentes mediante procesos de conversión térmica

- Tratamiento de efluentes mediante procesos de reducción catalítica

Tema 9. Tecnología para el Control de la Contaminación Atmosférica por Partículas:

- Tratamiento de efluentes mediante sedimentación por gravedad

- Tratamiento de efluentes mediante separación centrífuga

- Tratamiento de efluentes mediante precipitación electrostática

- Tratamiento de efluentes mediante procesos de filtración

- Tratamiento de efluentes mediante separadores por vía húmeda

 El programa práctico de la asignatura se divide en prácticas de laboratorio, una

práctica de simulación informática y seminario que consiste en una visita técnica.

Seminarios/Talleres

- Visita a estación de medición de una red de vigilancia de calidad del aire (Véase
anexos).

Prácticas

- Práctica 1. Simulación informática de modelos de dispersión de contaminantes

en la atmósfera (Véase anexos).

- Práctica 2. Tratamiento de gases contaminantes mediante absorción con reacción

química: caso de estudio CO2 (Véase anexos).

- Práctica 3. Eliminación de partículas de efluentes gaseosos mediante separadores

centrífugos: caso de estudio ciclón (Véase anexos).

8
 VI. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
Se espera que el desarrollo de esta asignatura proporcione al alumno la adquisición de
determinadas competencias que le serán de utilidad en el futuro ejercicio profesional.

• Competencias Generales (Transversales):

- Comprender el método científico. Capacidad de análisis y síntesis y resolución

de problemas.

- Razonamiento crítico y aprendizaje autónomo.

- Comunicación oral y escrita.

- Habilidades para las relaciones interpersonales. Trabajo en equipo.

- Capacidad de aplicar conocimientos a la práctica.

• Competencias Específicas:

- Capacidad de evaluar la calidad del aire ambiente basándose en los criterios

estándar establecidos por la legislación nacional y comunitaria.

- Capacidad para supervisar las técnicas para las tomas de muestras y sustitución
de elementos captadores en estaciones sensoras para la obtención de registros de
contaminantes atmosféricos.

- Capacidad de aplicar técnicas de reducción de emisiones gaseosas según la

legislación.

- Manejo de modelos de dispersión y redes de control de contaminantes

atmosféricos.

9
VII. OBJETIVOS GENERALES
- Identificar los procesos físico-químicos que gobiernan la contaminación
atmosférica.

- Conocer los aspectos técnicos de la legislación implicada y ser capaz de aplicarla en

cada caso.

- Familiarizarse con las técnicas de medida y evaluación de la contaminación del aire.

- Conocer y usar técnicas y modelos predictivos asociados a la contaminación

atmosférica.

- Describir las estrategias para el control de la contaminación atmosférica: medidas de

prevención orientadas a la minimización de las emisiones en aire y medidas correctoras
consistentes en la instalación de equipos depuración.

- Conocer los distintos tipos de equipos de depuración de contaminantes en emisiones

de aire, sus principios de funcionamiento y campos de aplicación.

- Dimensionar equipos de depuración aplicados al control de partículas, óxidos de

azufre y otros gases ácidos, óxidos de nitrógeno y compuestos orgánicos volátiles.

10
 VIII. PLANIFICACIÓN TEMPORAL
Actividades presenciales
Primer Tutorías colectivas:
Temas Sesiones Sesiones Exámenes
cuatrimestre Seminarios Resolución de
teóricas prácticas (horas)
(horas) problemas
(horas) (horas)
(horas)

Semana 1 1-2 4

Semana 2 3 2 2

Semana 3 4-5 4

Semana 4 1-2-3-4-5-6 3 1

Semana 5 6 1 3

Semana 6 6-7 2 2

Semana 7 7 3 1

Semana 8 7 2 2

Semana 9 7 4

Semana 10 7-8 3 1

Semana 11 7-8-9 1 2 1

Semana 12 9 3 1

Semana 13 9 1 3

Semana 14 8-9 2 2

1-2-3-4-5-6-
Semana 15 3 1
7-8-9

Total horas 27 6 2 22 3

Semana sin
especificar 3

11
IX. METODOLOGÍA DOCENTE
La metodología docente de la asignatura se realizará en base a las siguientes actividades
formativas:

ACTIVIDADES PRESENCIALES

• Clases teóricas-expositivas, en grupo medio:

Son clases de explicación del contenido del temario al grupo de clase por parte del
profesorado utilizando medios audiovisuales de apoyo a la docencia.

• Actividades prácticas (Clases prácticas o grupos de trabajo):

a) Tutorías colectivas: Resolución de problemas prácticos aplicados. En estas clases el

profesor planteará una serie de aplicaciones numéricas referentes a la materia teórica ya
impartida. La resolución de los problemas corresponderá a los alumnos que trabajarán
en grupos para, posteriormente, exponer al profesor y resto de alumnos la forma de
resolver el problema. El profesor actuará como orientador.

b) Sesiones de prácticas: Las prácticas de laboratorio se realizarán en el laboratorio de

Operaciones Básicas del Departamento de Ingeniería Química. Las prácticas de
simulación informática se realizarán en una de las aulas ofertadas por la Universidad. La
asistencia a las sesiones de prácticas es imprescindible y obligatoria. El estudiante,
previamente a la realización de la sesión práctica, deberá hacer una lectura atenta del
guión de cada práctica, repasar los conceptos teóricos que implica, resolver de una serie
de cuestiones previas y preparar un esquema de la metodología de trabajo. Durante la
asistencia el profesor realizará una explicación breve de los aspectos más relevantes del
trabajo a realizar y asistirá al estudiante durante el desarrollo de la práctica en cualquier
duda que éste pueda tener o error que pueda cometer. El estudiante deberá ir provisto de
un cuaderno de laboratorio donde anotará el trabajo previo realizado, las incidencias que
ocurran en la manipulación práctica y los datos de las medidas o simulaciones
realizadas, si ha lugar. Por otra parte, el estudiante se responsabilizará tanto de la
limpieza del material utilizado como de la de los sitios comunes. Finalmente el
estudiante analizará las observaciones o datos obtenidos y anotará en su cuaderno las
conclusiones pertinentes contestando, en su caso, las cuestiones adicionales que el guión
indique.

12
• Seminarios:

Se trata de una visita a una estación de medida de la contaminación atmosférica de la

red de seguimiento de la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía.
Durante la visita el personal responsable de la estación y el profesorado ofrecerán al
alumnado una charla sobre el funcionamiento de la misma. El alumnado deberá
responder a las preguntas planteadas en un cuestionario y entregar al profesorado dicho
cuestionario en el plazo establecido.

ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

• Actividades no presenciales individuales (Trabajo autónomo y estudio

individual):

Consiste en la realización de los informes de prácticas y del informe de la visita técnica,

del guión de trabajo autónomo del tema 4 proporcionado por la profesora en los anexos
de esta guía didáctica y también incluye el estudio de contenidos teóricos y prácticos.

• Actividades no presenciales grupales (estudio y trabajo en grupo):

Consiste en el desarrollo de trabajos en equipo referentes al contenido teórico-práctico

de la asignatura. El alumnado deberá entregar al profesorado los trabajos grupales
encomendados en los plazos y forma establecidos.

• Tutorías académicas:

Son las reuniones individuales entre el profesorado y el alumnado para guiar, supervisar
y orientar las distintas actividades académicas.

13
X. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La evaluación del nivel de adquisición de las competencias será continua y formativa,
atendiendo a los aspectos del desarrollo de la materia, en la que se aprecie el trabajo
individual y en grupo, y el aprendizaje significativo de los contenidos teóricos y su
aplicación práctica. La evaluación se realizará a partir de las exposiciones de los
trabajos e informes de teoría y problemas, y de los exámenes en los que los estudiantes
tendrán que demostrar las competencias adquiridas. La superación de cualquiera de las
pruebas no se logrará sin un conocimiento uniforme y equilibrado de toda la materia.
Los porcentajes y descripción referentes a cada una de las metodologías de evaluación
serán los siguientes:

• Exámenes 60%:

Prueba escrita. Constatación del dominio de los contenidos, teóricos y prácticos. Se

realizará al menos un examen escrito, así como diversos controles temáticos durante el
curso. Estas pruebas constarán de una parte teórica y otra de problemas. En la parte
teórica se formularán preguntas tipo test y/o preguntas de desarrollo (20 % de la nota
final) y en la parte de problemas se propondrán diferentes problemas aplicados que el
alumno deberá resolver numéricamente (40 % de la nota final)

• Trabajos/seminarios 20%:

- Trabajos realizados en equipo. Valoración de los trabajos realizados en equipo,

atendiendo al grado de implicación y actitud del alumnado; así como en la presentación
y elaboración de los trabajos. (10% de la nota final)

- Seminario. Asistencia al seminario “Cabina de vigilancia y control de la calidad

del aire” y entrega del informe correspondiente (10% de la nota final).

La evaluación global de la calificación del seminario se realizará de acuerdo con los

siguientes criterios:

a) Trabajo durante la visita. El trabajo del estudiante durante la visita, esto es, su
interés, aptitud, pulcritud, limpieza al trabajar y registro adecuado de la
información facilitada por el personal de la estación de medida de la calidad del
aire, serán aspectos muy valorados. Este trabajo se evaluará continuamente y
constituirá un 50% de la calificación del seminario.

14
 b) Memoria o informe de la visita. Se realizará de forma individual y supondrá un
50% de la calificación del seminario.

• Sesiones prácticas 20%: Prácticas de laboratorio y simulaciones informáticas.

- Se evaluarán las prácticas que el alumnado ha de realizar durante el curso

atendiendo al trabajo individual y grupal desarrollado durante su realización y a los
informes finales presentados. La evaluación global de la calificación de prácticas (20%
de la calificación de la asignatura) se realizará de acuerdo con los siguientes criterios:

a) Trabajo previo al laboratorio-sala de informática. Se valorará el grado de

preparación de las prácticas a través de las cuestiones previas durante el seminario
previo a la práctica, y por medio de la revisión diaria del cuaderno. Supondrá un 10% de
la calificación de las prácticas.

b) Trabajo en el laboratorio-sala de informática. El trabajo del estudiante en el

laboratorio o bien en la sala de informática, esto es, su interés, aptitud, pulcritud,
limpieza al trabajar y registro adecuado del trabajo realizado en el cuaderno, serán
aspectos muy valorados. El trabajo se evaluará continuamente y constituirá un 40% de
la calificación de las prácticas.

c) Memoria o informe de las prácticas. Se realizará de forma individual y supondrá

un 50% de la calificación.

La calificación final de la asignatura global corresponderá a la puntuación ponderada de

los diferentes aspectos y actividades que integran el sistema de evaluación y se obtendrá
una vez superadas la teoría, problemas y prácticas combinado con la calificación de
trabajos y seminarios en la proporción propuesta. Se valorará igualmente la
participación activa en el aula y seminarios así como las consultas realizadas en tutorías.

15
XI. EVALUACIÓN DEL PROFESOR Y DE LA ASIGNATURA
La información facilitada por los alumnos sobre aspectos relacionados con la docencia y
con el programa es de suma utilidad para mejorar la asignatura en cursos posteriores. A
continuación se presentan los cuestionarios que se pasarán a los alumnos al finalizar la
asignatura.

MODELO DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR

Al concluir el desarrollo de esta asignatura percibo que:

(4 en gran medida, 3 bastante, 2 poco, 1 nada)

1. He llegado a dominar los principios básicos de la asignatura 4321

2. He aumentado significativamente mi vocabulario técnico 4321

3. He mejorado mi capacidad para interpretar información 4321

4. Ha aumentado mi interés por los estudios de Magisterio 4321

5. Ha aumentado mi curiosidad por investigar y descubrir 4321

6. Ha aumentado mi capacidad para resolver problemas 4321

7. Ha mejorado mi capacidad para extraer conclusiones 4321

8. He aprendido cosas que no sabía 4321

9. Me he encontrado a gusto en clase 4321

10. He logrado mayor confianza en mí mismo/a 4321

11. Me he familiarizado con una bibliografía útil para mi formación 4321

12. He recibido ayudas oportunas del profesor 4321

13. He adquirido un buen nivel de eficiencia en las prácticas realizadas 4321

14. He aumentado mi comprensión de lo que significa ser maestro/a 4321

15. He comprendido la importancia de esta asignatura en mi formación 4321

16. He avanzado sin dificultad a lo largo de los temas desarrollados 4321

17. He logrado motivarme para profundizar en temas de Nuevas Tecnologías 4321

18. Ha aumentado mi capacidad y actitud crítica 4321

19. Me ha parecido adecuada la metodología aplicada por el profesor 4321

20. Me he sentido tratado/a con respeto por el profesor 4321

21. Me identifico con la manera de ejercer la docencia el profesor 4321

16
22. He sentido en todo momento que el profesor se mostraba accesible 4321

23. Pienso que los contenidos tratados fueron bien seleccionados 4321

24. Me he sentido libre para intervenir en clase 4321

25. He percibido que el profesor trataba a todos los alumnos por igual 4321

MODELO DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Mi opinión sobre el método de trabajo aplicado en clase y el programa de la

asignatura es la siguiente:

¿Ha asistido con regularidad a las clases teóricas y de problemas?

1. SI

2. NO

1. En caso de que la respuesta sea SI:

¿Las respuestas del profesor a las preguntas planteadas por los alumnos/as han sido clarificadoras?

¿Las explicaciones complementarias o de ampliación del profesor han sido interesantes?

Las demostraciones efectuadas por el profesor han sido oportunas e interesantes?

2. En caso de que la respuesta sea NO, ¿Por qué no ha asistido con regularidad?

En general, de 0 a 10 ¿qué calificación le merece?:

La metodología de trabajo empleada ____

El papel desempeñado por el profesor ____

17
XII. BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA
BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL:

• DAVIS, W.T.: Air pollution engineering manual. Air & Waste Management
Association. 2000.

• DE COS F.J. et al.: Sonometría y Contaminación Acústica. Ed. Universidad de

la Rioja, 2001.

• DE NEVERS, N.: Air pollution control engineering, McGraw Hill, 2000.

• WANG, K.L., PEREIRA, C. y HUNG, Y.-T.: Air pollution control engineering,

Humana Press, 2004.

• WARK, K. y WARNER, C.F.: Contaminación del aire. Origen y control,

Limusa, 2004.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

• BOUBEL, R.W. FOX, D.L. TURNER, D.B. y STERN, A.C.: Fundamentals of

Air Pollution, Ed. Academic P., 1994.

• PERRY, R.H.: Manual del Ingeniero Químico. Ed.McGraw-Hill, 2001.

• BAIRD, C.: Química Ambiental. Ed. Reverté, 2001.

• BUONICORE, A.J. (Ed.): Air Pollution Engineering Manual, Van Nostrand

Reinhold, 1992.

• DOMENECH, X.: Química Atmosférica, Ed. Miraguano, 1991.

• HESKETH, H.E.: Air Pollution Control, Technomic Publ. Co., 1996.

• MASTERS, G.M.: Introduction to environmental engineering and science,

Prestice Hall, 1998.

• SCHIFFTNER, K.C.: Air Pollution Control Equipment Selection Guide, Ed.

Lewis Publishers, 2002.

• SEINFELD, H. y PANDIS, S.N.; Atmospheric chemistry and physics from air

pollution to climate change, John Wiley & Sons, 1998.

• THEODORE, L. Y BUONICORE, A.: Air Pollution Control Equipment, Ed.

Springer-Verlag, 1994

18
ENLACES RECOMENDADOS:

http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/site/web (Consejería de Medio

Ambiente de la Junta de Andalucía)

http://www.marm.es (Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino)

http://www.eea.europa.eu/es (Agencia Europea de Medio Ambiente)

http://prtr.ec.europa.eu/Home.aspx (European Pollutant Release and Transfer Register,

E-PRTR, Agencia Europea de Medio Ambiente)

http://eper.ec.europa.eu/eper/flashmap.asp (European Pollutant Emission Register,

EPER, Agencia Europea de Medio Ambiente)

http://www.emep.int (European Monitoring and Evaluation Programme,EMEP, Co-

operative Programme for Monitoring and Evaluation of the Long-range Transmission of
Air Pollutants in Europe)

http://www.unece.org/env/lrtap (Convention on Long-range Transboundary Air

Pollution, Comisión Económica de Naciones Unidas para Europa, UNECE)

http://www.epa.gov (Agencia de Protección Ambiental de Estados Unidos)

http://unfccc.int/kyoto_protocol/items/2830.php (Protocolo de Kyoto, Secretaría de la

Convención sobre el Cambio Climático de las Naciones Unidas, UNFCCC)

http://www.power.alstom.com/home (Portal web de la sección energética de la empresa

Alstom, equipos para depuración de gases)

http://www.energy.siemens.com/hq/en/power-generation/environmental-system (Portal
web de la sección energética de la empresa Siemens, equipos para depuración de gases)

http://hamon-researchcottrell.com (Portal web de la division Research-Cottrell de la

empresa Hamon, equipos para depuración de gases)

http://hamoncustodis.com (Portal web de la division Custodis de la empresa Hamon,

chimeneas)

http://www.troposfera.org (portal sobre Calidad del Aire)

http://www.greenfacts.org/es/dosieres/contaminacion-aire.htm (informes sobre

contaminación atmosférica)

19
http://www.mambiente.munimadrid.es/opencms/opencms/calaire/red/inventario/descrip
cion.html (Inventario de Emisiones, Ayuntamiento de Madrid, 2007)

http://gestiona.madrid.org/aireinternet/run/j/AvisosAccion.icm (Red de vigilancia de la

calidad del aire de Madrid)

OTRA BIBLIOGRAFÍA:

Ficheros en power-point de cada uno de los temas. Estos ficheros serán facilitados por
la profesora a través de swad.

20
XIII. MEDIOS DE APOYO
 DIRECCIÓN UNIVERSITARIA DE CORREO ELECTRÓNICO (correo.ugr.es)

1. Acceda a la página inicial de la Universidad de Granada http://www.ugr.es

2. Haga clic en acceso identificado

3. Seleccione la opción alumno

4. Introduzca su DNI y su password (4 dígitos)

5. En la siguiente pantalla, haga clic en CSRIC (parte inferior)

6. Haga clic en correo electrónico

7. Introduzca el login (su nombre por ejemplo, en minúsculas y no más de seis

dígitos).

8. Introduzca el password (por ejemplo, dos letras, dos números, dos letras o dos
números, dos letras, dos números, en minúsculas). APUNTE ESTOS DIGITOS
PORQUE SON SU CONTRASEÑA DE ACCESO A WEBMAIL.

9. Pulse aceptar

10. Si la cuenta se ha creado correctamente enhorabuena

11. Si la cuenta no se ha creado, tendrá que cambiar seguramente el login. Puede

añadir a su nombre algún número o hacerlo más complicado, por ejemplo Joxe o
incorporar un número como pepe10.

12. Su nueva dirección e-mail universitaria será ahora, por ejemplo,

pepe10@correo.ugr.es

13. Al cabo de unas horas su dirección e-mail estará activa. Entonces podrá recibir y
enviar mensajes de la siguiente forma:

14. Vaya a la página inicial de la Universidad

15. Pulse en Webmail (parte inferior derecha de la pantalla)

16. Pulse en alumno

17. Introduzca su usuario (p.e. pepe10). NO ESCRIBA @correo.ugr.es

18. Introduzca el password, por ejemplo ak78jh

21
19. Abra la carpeta entrada si desea comprobar su correo

20. Vaya a nuevo si quiere enviar correo. Practique porque hay otras posibilidades.

 PLATAFORMA SWAD

La asignatura se encuentra en la plataforma de swad de la UGR, a la que se accede a

través del portal de la Universidad (https:// swad.ugr.es), y donde los estudiantes podrán
encontrar, tablón de anuncios, orientaciones sobre el estudio de la asignatura, materiales
complementarios de estudio, legislación actualizada, enlaces a sitios web interesantes y
foros de comunicación, entre otros.

Para tener acceso a la plataforma únicamente es necesario estar matriculado en la

asignatura. La profesora dará de alta como usuarios a todos los alumnos. La dirección
es https://swad.ugr.es y para acceder es necesario introducir el DNI. La primera vez que
acceda se le requerirá una contraseña, a elegir por el usuario, que será necesario
introducir a partir de ese momento cada vez que se desee acceder. Una vez dentro el
manejo es sencillo, deberá elegir la asignatura y podrá tener acceso a toda la
información disponible de la misma.

Ficha personal

Durante las dos primeras semanas de clase es necesario cumplimentar la ficha de la

asignatura en versión impresa y en la plataforma SWAD. No olvide incluir su fotografía
en el recuadro correspondiente.

22
ANEXOS

23
 a) Relación de problemas de aplicación
1.
Una chimenea con tiro natural está construida para producir una diferencia de
presión de 2,4 cm de agua en su base en las condiciones siguientes:

- Temperatura del aire exterior: 35 ºC.

- Temperatura media de los gases quemados: 254,4 ºC.

- Densidad del fluido medidor del tiro: 997,8 kg/m3.

- Presión atmosférica: 738,8 mmHg.

¿Cuál deberá ser la altura de la chimenea en metros, si el tiro producido

realmente es 0,85 del teóricamente posible?

2.
Calcular las dimensiones de una chimenea por la que circulan 82.700 kg/h de
gases de combustión si trabajara con un tiro teórico en la caldera de 3,6 cm
H2O; y a través de la chimenea de 0,83 cm H2O.

Datos:

- Temperatura del aire: 27 ºC.

- Temperatura de los gases en la base de la chimenea: 343 ºC.

- Temperatura media de los gases en la chimenea: 280 ºC.

- Densidad del fluido medidor del tiro: 996,3 kg/m3.

- Presión atmosférica: 750 mmHg.

- Coeficiente de velocidad: 0,4.

3.
En una sala de calderas se gastan 1362 kg de carbón/h con una relación
gases/combustible en peso de 15/1. Las pérdidas de tiro calculadas en cm
H2O serán: en el lecho de combustible, 0,38; en los conductos de la caldera,

24
 0,76; en una bifurcación, 0,3; en curvas y otros tramos, 0,14. Hallar la
altura y el diámetro de la chimenea.

Datos:

- Temperatura del aire exterior: 26,7 ºC

- Temperatura de los gases en la base de la chimenea: 287,8 ºC

- Temperatura media de los gases en la chimenea: 204 ºC

- Tiro calculado = 0,8 tiro teórico

- Coeficiente de velocidad: 0,35

- Presión atmosférica: 748 mmHg

- Densidad del fluido medidor del tiro: 996,1 kg/m3

4.
Una chimenea de 56,39 m de altura puede funcionar en verano o invierno en las
siguientes condiciones:

- Temperatura media de los gases quemados: 260 ºC.

- Temperatura del fluido indicador del tiro: 37,8 ºC.

- Presión barométrica: 744,2 mmHg.

- Temperatura del aire exterior = -34,4 ºC (invierno) 37,8 ºC (verano).

¿Cuál es la diferencia entre el tiro teórico posible en verano y en invierno?

5.
Una chimenea se ha construido según normativa con 47 m de altura. La
velocidad de los gases a través de la chimenea para el buen funcionamiento
de la caldera debe ser de 20 m/s.

- Temperatura del aire: 30 ºC

- Temperatura media de los gases: 240 ºC

- Presión: 755 mmHg

- Densidad del fluido indicador del tiro: 994,5 kg/m3

25
 Indicar si hay que regular y en qué sentido el tiro para conseguir el
funcionamiento correcto de la instalación.

6.

Para evacuar los humos de un hogar de combustión se necesita un tiro real de 20

mmH2O. Un caudal de 5380 kg/h llega a 320 ºC a la base de una chimenea
de acero comercial, que debe suministrar el tiro natural necesario. Si las
condiciones ambientales son 20 ºC y 760 mmHg. Determinar la altura de la
chimenea.

7.

Una central de calderas de vapor consume 9.080 kg de carbón por hora y

produce 20 unidades (en peso) de gases por unidad (en peso) de carbón
quemado. La temperatura del aire del exterior es 32,2 ºC y la temperatura
media de los gases al entrar en la chimenea es 352 ºC y la temperatura
media de aquéllos en el interior de ésta es 260 ºC. La densidad del fluido
del aparato medidor del tiro es 996, 3 kg/m3, y el tiro teórico vale 2,29 cm
de agua en la base de la chimenea cuando la presión atmosférica es de 760
mm Hg. Calcular las dimensiones de la chimenea requerida.

8.

Se pretende determinar la altura de una chimenea a instalar en el polígono

industrial de Castellón, de acuerdo con la Orden Ministerial del 18/10/1976.
Se emiten 113100 m3/h de gases con máximo de 275 kg SO2/h a una
temperatura de 100 ºC por una chimenea de 2 m de diámetro. La zona está
muy industrializada, no se emiten partículas sólidas y la velocidad de salida
de los gases es de 10 m/s.

26
9.

Calcular la altura geométrica de una chimenea para una industria que tiene un
caudal máximo de emisión de dióxido de azufre de 500 kg/h a una
temperatura de 200 ºC. Dicha industria se encuentra en Jaén en una zona
que se considera poco contaminada y el caudal volumétrico a evacuar es de
37100 m3/h.

10.
Una central eléctrica emite gases contaminantes desde una chimenea de 70 m al
aire que está a 25 ºC. El diámetro de la chimenea es de 5 m, los gases se
evacuan con una velocidad de 25 m/s a 125 ºC. Si el viento sopla a 20 km/h
en una atmósfera neutra. ¿Qué altura alcanzaría el penacho de humo a 200
m de distancia en la dirección de sotavento?, ¿Cómo evoluciona el
penacho?

11.
Calcular la sobreelevación de una emisión a 25 m/s y 150 ºC desde una
chimenea de 200 m de altura geométrica y 4 m de diámetro si el viento
sopla con 12 m/s y la temperatura ambiental es de 20 ºC. En los casos de
atmósfera neutra, inestable y estable de fuerte intensidad con un gradiente
de temperatura ambiental de 0,03 ºC/m.

12.
Determinar la altura que alcanzará durante el día el penacho de humos de una
chimenea de 50 m de altura y 3,5 m de diámetro interno si su velocidad de
salida es de 20 m/s y su temperatura de 150 ºC. La velocidad del viento
dominante es de 4 m/s y la temperatura ambiente de 0 ºC.

27
13.
Calcular la concentración de cloro de un escape de 0,3 kg/s situado a 1 m sobre
el suelo, que afectaría a un punto localizado a 120 m en la dirección del
viento, a 10 m en dirección transversal del mismo y a 2 m de altura.

Las condiciones meteorológicas corresponden a una estabilidad D y la

velocidad del viento es 5 m/s (a 10 m de altura).

14.

Una planta emite 100 g/s de SO2 por una chimenea que tiene una altura efectiva
H = 50 m. El viento está soplando a 3 m/s y la categoría de estabilidad es C.
Estímense las concentraciones al nivel del suelo directamente debajo de la
línea central de la columna de humo a las distancias de 0.2, 0.4, 0.5, 1.5 y
10 km, en la dirección del viento.

15.

Dos acres de terreno contaminado con tolueno presentan un flujo de emisión

hacia la atmósfera igual a 5,710-6 g/(cm2s). La zona se caracteriza por una
recepción escasa de radiaciones solares durante el día, la velocidad
predominante del viento es de 5 m/s y en su dirección la persona más
expuesta se encuentra a 2 km del terreno. Calcular si la contaminación en el
punto de exposición sobrepasa la concentración permitida de 3.770 g/m3.

16.

Se propone instalar una fábrica de papel y el pueblo más cercano estaría situado
a 1.700 m al NE del emplazamiento elegido. Se ha calculado que se
emitiría 500 kg de H2S por día y que con un diámetro interno en el tope de
la chimenea de 2,5 m el efluente gaseoso saldría a 122 ºC y 20 m/s.
Determinar la altura que debe tener la chimenea si la contaminación de H2S

28
 en el pueblo no debe de exceder de 28 mg/m3 y en las instalaciones de la
fábrica las alturas máxima y mínima serán de 15 y 4 m.

Datos meteorológicos:

- Temperatura ambiente: 17 ºC

- Disminución vertical de la temperatura: 6 ºC/km

- Los vientos del SO ocurren con una velocidad de 2 m/s

17.
Se emiten 340 g/s de SO2 en una atmósfera neutra donde la velocidad del viento
a la altura de la chimenea es aproximadamente 6 m/s. Se desea que la
concentración a nivel del suelo y en la línea central no exceda de 200 mg/m3
(promedio 10 min) a una distancia de 800 m. ¿Cuál será la altura efectiva
requerida de la chimenea?

18.
Calcular la concentración de SO2 a nivel del suelo para un receptor localizado a
600 m en la dirección del viento bajo las siguientes condiciones:

- Tipo de terreno: Rural

- Velocidad del viento (10 m): 2 m/s

- Temperatura ambiente: 15 ºC

- Gradiente de temperatura potencial: -0,009 K/m

- Caudal de emisión: 19.132 Nm3/h

- Diámetro chimenea: 140 cm

- Altura geométrica: 76 m

- Temperatura de emisión: 204 ºC

- Concentración de SO2 en la emisión: 1.428 ppmv

- Peso molecular SO2: 64kg/kmol

29
19.

Se emiten 160 g/s de SO2 desde una chimenea con una altura efectiva de 60 m.
La velocidad del viento a la altura de la chimenea es de 6 m/s, y la clase de
estabilidad atmosférica es D.

Determínese:

a) la concentración a nivel del suelo a lo largo de la línea central a una distancia

de 500 m desde la chimenea, en g/m3.

b) la concentración a 50 m de la línea central a una distancia a favor del viento

de 500 m y a nivel del suelo, en g/m3.

c) la posición en la dirección del viento, a nivel del suelo donde tendrá lugar la
concentración máxima, y determínese el valor máximo en g/m3 (mediante
Hesketh y Ranchoux).

20.

Una fuente puntual con una altura geométrica de 75 m y una altura de la

columna de humo de 34 m está emitiendo NO2 con un caudal másico
desconocido. A 1 km de la fuente, directamente en la dirección del viento, la
concentración medida del contaminante a nivel del suelo es de 10 g/m3. La
categoría de la estabilidad atmosférica es A y nos encontramos en un
entorno rural. Estímese el caudal másico de NO2 emitido por esta fuente.
¿Cuál es la concentración máxima calculada a nivel del suelo y justo en la
línea central del penacho y a qué distancia en dirección del viento se tiene
esta concentración?

Dato: Uv = 2 m/s

30
21.

Desde una instalación de combustión se emitirá 80 g/s de SO2 y 12 g/s de

partículas sólidas con una altura efectiva para el penacho de 134 m, en una
atmósfera prácticamente neutra y en la que la velocidad del viento en el tope
de la chimenea es de 5,6 m/s.

Determinar las máximas concentraciones de ambos contaminantes a nivel

del suelo y compararlas con las medias aritméticas anuales de las normas
NAAQS de 80 g/m3 de SO2 y 50 g/m3 de partículas. Estimar también los
valores que se obtendrían en promedios de 24 horas.

Las velocidades terminales calculadas, en cm/s, en función del diámetro de

partícula medio, en mm, de cinco fracciones másicas iguales en las que se
han clasificado las partículas, vienen dadas por:

dp, m 100 33 15 7 2
Ut, cm/s 24 4 0,8 0,16 0,014

22.

Desde una chimenea, altura efectiva de 120 m, se emite 0,01 kg/s de un

contaminante en una atmósfera ligeramente estable y con unos vientos
dominantes de 2 m/s.

Determinar la concentración máxima del contaminante a nivel del suelo

(mediante Hesketh, Ranchoux, Sutton y Bonsaquet-Pearson).

23.

Estímese el valor de dp,mín para una cámara de sedimentación de 7 m de largo

con una altura de 1,2 m y una velocidad del gas de 30 cm/s suponiendo que
se cumple la Ley de Stokes y para el modelo de flujo pistón.

Datos:

31
 - Viscosidad del gas: g = 0,067 kg/(mh)

- Densidad de las partículas: p = 2,5 g/cm3.

24.
Encuentre la relación i=f(dpi) (diámetros superiores a 1 mm) para un
sedimentador por gravedad, considerando tanto el modelo flujo pistón como
el modelo de mezcla perfecta y suponiendo que se cumple la Ley de Stokes.

Determine también el diámetro de corte en ambos casos.

Datos:

- L = 10 m

-H=2m

- Ug = 1 m/s

- p = 2000 kg/m3

- g = 1,810-5 kg/(ms)

25.

Calcular el tamaño para el que se efectuará el corte al 50 % de partículas de

CaO (p = 3.310 kg/m3) suspendidas en una corriente de aire a 100 ºC y
presión atmosférica en una cámara de sedimentación de 3 m de longitud y 1
m de altura si la velocidad del aire en el colector es de 1 m/s.

26.

Determínese la longitud de un colector simple por gravedad que se requiere para

obtener una eficiencia del 90% al colectar partículas de 50 mm de diámetro
con una densidad de 2 g/cm3. La velocidad del gas es en la cámara de
sedimentación es 0,5 m/s y la cámara tiene una altura de 3 m.

Nota: Considérese el modelo mezcla perfecta y g = 2,0210-5 Pas

32
27.
Un ciclón de 0,3 m de diámetro y 1,2 m de profundidad tiene una entrada
circular de 75 mm de diámetro y una salida igual. Determinar el tamaño de
partícula para el que se efectuará el corte teórico si el gas entra a 1,5 m/s.

Datos:

- p = 2.700 kg/m3

- g = 1,3 kg/m3

- g = 1,810-5 Ns/m2

28.

Determinar el diámetro de salida de un ciclón y si fuera necesario el número de

ciclones que operarían en paralelo para tratar 0,177 m3/s de un gas
(viscosidad de 18,2510-6 Ns/m2 y densidad de 1,2 kg/m3) que transporta
polvo de un sólido (densidad de 2.500 kg/m3) para que el diámetro de corte
fuera de 0,8 m (con una precisión de 0,01 m). La caída de presión está
fija en 1.650 Pa y la geometría a utilizar determina unos valores para los
módulos de Euler y Stokes de 700 y 6,510-5, respectivamente.

29.
Determinar las velocidades de emigración de partículas de 0,5 y 5 m, dentro de
un campo electrostático uniforme de 1.500 V/cm de intensidad, en aire de
1,815 10-5 N s/m2 de viscosidad (P=1 atm, T=293 K) si la constante
dieléctrica relativa es de 4 y la del vacío, o, es de 8,854 10-12 F/m. Estimar
la eficacia de separación de las partículas de 0,5 m si la correspondiente a
las de 5 m es de 0,99 (tanto por uno).

33
30.
Una fundición sin control de emisión de partículas emite 10 Tm/día y se están
considerando dos tipos de colectores: un precipitador electrostático y un
ciclón. La distribución de tamaños y la eficacia de los colectores viene dada
por:

Rango de tamaño (m) 0-10 10-20 20-44 >44

Diámetro promedio
5 15 32 50
(m)
% en peso 20 35 30 15
 del precipitador (%) 90 97 99,5 100
 del ciclón (%) 55 78 90 99

a) Calcular la eficacia global de ambos colectores.

b) Penetración, factor de descontaminación e índice de descontaminación

con respecto a las partículas respirables.

c) Emisiones diarias (Tm/día) de las partículas (p=2300 kg/m3) de

diámetros promedios de 5 y 32 m.

31.
La distribución de tamaños y sus porcentajes en peso del polvo (p=2.000
kg/m3) transportado por un gas así como la eficacia de captación para cada
gama de tamaños vienen dadas por

Tamaño (m) 0-5 5-10 10-20 20-40 40-80 80-160

% en peso 10 15 35 20 10 10
Eficacia (%) 20 40 80 90 95 100

Determinar la eficacia global del sistema de captación, los caudales

emitidos de cada tamaño y el porcentaje en peso del polvo emitido de
tamaño inferior a 20 m si a la entrada la concentración de polvo es de 18
g/m3 y el flujo de gas de 0,3 m3/s.

34
32.
Un gas a 1atm y 21 ºC que transporta cenizas volantes ha de ser depurado en un
scrubber tipo venturi utilizando una razón de agua a gas de 1,2 m3 a 1.000
m3 y una velocidad máxima de 111,9 m/s. Las partículas tienen una
densidad de 0,7 g/cm3 y el gas una viscosidad de 2,23x10-5 kg/(m s).
Estimar la eficacia global que se obtendrá si la distribución de tamaños de
las partículas viene dada por:

Rango m) <0,1 0,1-0,5 0,6-1 1,1-5 6-16 >16

dp (m) 0,051 0,3 0,8 3 11 20
% en peso 1 3 15 16 20 45

35
b) Seminario: Red de Vigilancia y Control de la Calidad
del aire
1. Marco legal en que se encuentran ubicadas las redes de vigilancia y control de
aire.

2. Para qué sirven estas redes (objetivos).

3. Como están estructuradas (elementos que la componen) las redes de vigilancia y

control de la calidad del aire.

4. La red de vigilancia y control de la calidad del aire en Granada: número y

localización de las estaciones, parámetros de la calidad de aire, sistema de
muestreo y análisis, registro y divulgación de los datos, etc.

5. Informaciones adicionales relevantes.

6. Fuentes bibliográficas utilizadas.

36
 c) Práctica nº 1: Simulación informática de modelos de

dispersión de contaminantes en la atmósfera

1. Introducción

Un contaminante emitido a la atmósfera es transportado en la dirección del viento

predominante y dispersado por movimientos de aire perpendiculares al viento así como
por turbulencia. La predicción de la concentración de dicha sustancia en la zona que
rodea al punto de emisión es un tema de gran interés en contaminación atmosférica. En
esta práctica haremos uso de un modelo gaussiano de dispersión que permite calcular
las concentraciones de un contaminante a nivel del suelo. El contaminante es emitido
por una chimenea que se encuentra en un terreno llano. El modelo nos permite variar las
condiciones meteorológicas (clase de estabilidad según las categorías definidas por
Pasquill), la intensidad del viento y la temperatura. Para ello haremos uso del modelo
gaussiano simplificado ISC3 (www.epa.gov).

2. Método: modelo gaussiano de dispersión.

El modelo de la columna de humo gaussiana se basa en las siguientes hipótesis:

1- La columna de humo emitida por la chimenea se eleva hasta cierta altura efectiva, H,
que es la suma de la altura geométrica de la chimenea, Hg, más el ascenso, H, debido
al momento inicial del humo así como a la diferencia de temperaturas entre el gas
saliente y el aire que le rodea.

2- A partir de H la columna de humo se mueve horizontalmente en la dirección del

viento (dirección x) con velocidad u y se dispersa en las direcciones perpendiculares a
éste, y y z. (y = horizontal, z = vertical). La dispersión en el plano yz se debe
principalmente a la turbulencia atmosférica y puede calcularse como una distribución
gaussiana

donde C(x,y,z) es la concentración, Q es la cantidad de contaminante emitido por

unidad de tiempo (Kg/s), u es la velocidad del viento (m/s) y y y z son coeficientes
de dispersión turbulenta que dependen de la clase de estabilidad y de la distancia al foco

37
en la dirección del viento, x. En la ecuación anterior el suelo se trata como una
superficie plana que no absorbe contaminante.

3. Descripción y uso del modelo gaussiano ISC3

El programa que se va a utilizar en esta práctica es una versión simplificada del modelo
ISC3. Este es uno de los modelos más utilizados de la familia de modelos ISC
(Industrial Source Complex) desarrollados por la EPA estadounidense (Environmental
Protection Agency).

El programa proporciona datos de concentración de contaminante a ras de suelo (z = 0)

y en la dirección del viento (y = 0). Da por tanto el perfil de concentración a lo largo del
eje en el que sopla el viento, el eje x.

3.1. Datos de entrada y estructura general de la interfase gráfica del programa.

El programa lo puedes descargar de la plataforma swad y está contenido en un fichero

comprimido ISCPC.zip. Una vez descargado este fichero en tu ordenador
descomprímelo dentro de una carpeta creada al efecto: te aparecerán una serie de
ficheros, entre los cuales se encuentra el fichero ejecutable ISCPC.EXE.

El programa se arranca ejecutando el fichero ISCPC.EXE. Este lanza la interfase

gráfica, que aparece como ventana independiente y que presenta una estructura por
bloques. A la izquierda aparecen los parámetros de entrada. Los resultados del cálculo
aparecen en la parte derecha de la ventana.

La estructura de la interfase gráfica es la siguiente:

38
Los datos de entrada se dividen en tres grupos:

(1) parámetros de chimenea (stack parameters): velocidad de salida de gases (m/s),

diámetro interno de la chimenea (m), altura física de la chimenea (Hg, en metros),
temperatura de salida de los gases (K) y caudal de emisión (Q, en g/s).

(2) parámetros atmosféricos (atmospheric conditions): temperatura ambiente (K),

presión (milibares), clase de estabilidad atmosférica, velocidad del viento (m/s), altura a
la que se mide la velocidad del viento (m) y altura de mezclado (m).

(3) otros: tiempo de promediado (minutos) y constante de velocidad de descomposición

del contaminante (s-1). El programa también permite elegir entre dos fórmulas
alternativas para el cálculo del ascenso vertical (Briggs o Holland) y el método de
cálculo de los coeficientes de dispersión (1, 2 o 3 para suelo urbano o suelo rural).

Ten en cuenta que cuando se arranca el programa, este aparece con un conjunto de datos
que aparecen “por defecto”. A partir de ahí debes adaptar los datos al caso práctico que
quieras estudiar. Si quieres recuperar los datos de entrada iniciales, pulsa el botón de
Restore Defaults.

39
3.2. Ejecución del programa.

Una vez has seleccionado los datos de entrada del cálculo (de chimenea, atmosféricos y
de cálculo), ejecuta el cálculo presionando el botón Recalculate and Graph. El perfil de
concentración a lo largo del eje x aparece en la parte derecha de la interfase. Pulsando el
botón derecho del ratón sobre la gráfica aparecen los datos y resultados del cálculo en
forma numérica.

Puedes ahora modificar los datos de entrada y repetir el cálculo. Puedes seleccionar el
número de puntos que deseas y la distancia hasta la cual fijas el cálculo. Los resultados
se añaden a los que has obtenido anteriormente. Si quieres borrar todos los resultados
anteriores presiona Clear All.

4. Objetivos y procedimiento.

En la práctica se va a analizar el efecto de una serie de parámetros en la dispersión de un

contaminante.

4.1. Modificación de un sólo parámetro

En lo que sigue vas a mantener como caso de referencia el que viene por defecto al
ejecutar el programa (o al presionar el botón Restore Defaults). El objetivo es ir
variando uno (y sólo uno) de los parámetros de entrada del modelo con respecto al caso
de referencia y observar el efecto sobre el perfil de concentraciones a lo largo del eje x.
Salvo que se diga lo contrario, considera por un lado la mitad del valor de referencia y
el doble del valor de referencia. Anota las conclusiones que obtengas en cada caso y la
posición del máximo de concentración y su valor en g/m3 para cada uno de los valores
estudiados (el de referencia, la mitad y el doble). Extiende la distancia a la chimenea
más allá de 4 Km si es necesario.

En la interpretación de los resultados de este apartado, discutir si es posible cambiar

únicamente un parámetro y en este caso qué es lo que se esta comparando (ejemplo:
comparando altura de chimenea 68,58 m con una del doble de este valor corresponde a
una fábrica en la que se baraja dos opciones de altura de chimenea. En principio, es
posible variar este parámetro de forma independiente de los demás.)

Teniendo esto en cuenta analiza el efecto de los siguientes parámetros:

1. Velocidad de salida de gases.

2. Altura de chimenea.

40
3. Temperatura de salida de gases: en este caso considera el caso de 10º por encima y
por debajo del valor de referencia.

4. Índice de emisión.

5. Temperatura ambiente: en este caso considera el caso de 10º por encima y por debajo
del valor de referencia.

6. Clase de Estabilidad: en este caso, además del caso de referencia, considera las clases
de estabilidad A y F.

7. Velocidad del viento.

4.2. Modificación de más de un parámetro

Cuando se quieren comparar dos casos que aparentemente varían solo en un parámetro,
no resulta siempre posible modificar únicamente un parámetro. Salvo que se diga lo
contrario, considerar por un lado la mitad del valor de referencia y el doble del valor de
referencia para el primer parámetro mencionado. Discutir en este caso también qué es lo
que se esta comparando.

Teniendo esto en cuenta analiza el efecto de los siguientes parámetros:

1. Diámetro interno de la chimenea, manteniendo constante el caudal de gases emitidos.

Nota: Esto afecta a la velocidad de salida de los gases.

2. Velocidad del viento un día de radiación solar fuerte. Aparte de la velocidad del
viento, los parámetros deben ajustarse a la clase de estabilidad, que se obtiene según
Pasquill.

41
d) Práctica nº 2: Tratamiento de gases contaminantes mediante
absorción con reacción química: caso de estudio CO2.

1. Introducción

En esta práctica nos centraremos en el estudio de una operación unitaria: la absorción.

Esta operación se encuadra dentro de las operaciones de separación por transferencia de
materia, las cuales se basan en el fenómeno de difusión, según el cual un componente de
una mezcla se desplaza en el seno de un absorbente debido a un gradiente de
concentración o presión.

Por tanto la absorción es una operación unitaria de transferencia de materia que consiste
en poner un gas en contacto con un líquido para que queden retenidos ciertos
componentes de la corriente gaseosa. La absorción puede ser física o química, según
que las interacciones del gas con el líquido absorbente sean de tipo débil –van der
Waals, London, etc.- o fuertes – iónicas o covalentes- dando lugar a que reaccionen con
él para dar un nuevo compuesto químico.

Desde el punto de vista local (figura 1) el fenómeno de absorción se da cuando en un

punto cualquiera de la columna se produce el contacto de un gas y un líquido en
condiciones de no-equilibrio, lo cual favorece que se realice una transferencia de
materia oponiéndose al gradiente de presiones existente (ley de Fick). La fuerza
impulsora actuante es, por lo tanto, la diferencia entre la presión parcial -en la corriente
gaseosa- del componente adsorbido y su presión de vapor a la temperatura de trabajo.

El tipo de columnas usadas pueden ser columnas de platos (contacto discontinuo o por
etapas), o bien columnas de relleno (contacto continuo). En ambos casos se emplea la
fuerza gravitatoria para la circulación del líquido y el gas en contracorriente. Algunos
dispositivos emplean medios mecánicos para facilitar el contacto entre las fases.

Muchos procesos industriales de absorción van acompañados de reacción química; así

se pueden eliminar gases ácidos -tales como H2S, CO2, SO2- de distintas corrientes
gaseosas, empleando ya sea agua a presión, soluciones de hidróxidos alcalinos o de
etanolaminas.

En esta práctica se procede a hacer pasar una corriente de CO2 por la columna de
absorción que contiene una solución acuosa de hidróxido de sodio (NaOH). La

42
absorción del CO2 se seguirá por medición del pH en función del tiempo. Cuando el
CO2 se disuelve reacciona con el agua para dar ácido carbónico (H2CO3) de acuerdo al
siguiente equilibrio

CO2 + H2O ↔ H2CO3

como ácido débil que es, se disocia parcialmente formando los iones carbonato y
bicarbonato, según las reacciones:

H2CO3 ↔ H+ + HCO3- pKa = 6,34

HCO3- ↔ H+ + CO32- pKa = 10,35

siendo por tanto la reacción del CO2 absorbido con el NaOH en disolución la siguiente:

CO2 + NaOH → NaHCO3 + H2O

NaHCO3 + NaOH → Na2CO3 + H2O

La cantidad de CO2 que pasa a través de la columna se determina a partir del caudal de
CO2 que suministramos con la bala de gas y la presión de dicha corriente. El caudal de
gas se determina mediante un caudalímetro de burbuja; de manera que conociendo el
caudal de gas, la presión del mismo y la temperatura ambiente, podemos saber los
moles de CO2 que hemos hecho pasar por la columna.

2. Parte experimental.

2.1. Preparación de la disolución de relleno de la columna

Se prepara una disolución diluida de hidróxido de sodio (1 M) pesando en una balanza

la cantidad necesaria de “lentejas” de NaOH para preparar 1L (se enseñarán los cálculos
al profesor para que de su visto bueno antes de realizar alguna operación). Las
“lentejas” de NaOH se introducen en un matraz aforado de un litro rellenándolo hasta
aproximadamente la mitad de su capacidad con agua. Se agita el matraz suavemente
mediante un movimiento circular para favorecer la disolución del NaOH (la disolución
se calentará al ser exotérmico el proceso, precaución con no quemarse con el fondo del
matraz), una vez que se hayan disuelto del todo las “lentejas” de NaOH adicionar 15 o
20 gotas de disolución de fenoftaleina y otras 15 o 20 de disolución de azul de
bromotimol, completando el llenado del matraz con agua hasta el enrase.

Posteriormente tapar el matraz e invertirlo tres o cuatro veces para que se homogenice la
disolución. Determinese el pH de la disolución obtenida.

43
2.2. Puesta a punto del montaje y regulación del caudal de CO2

Se comprueba que la llave de desagüe del sistema está cerrada y se procede al llenado
de la columna de absorción con 600 ml de agua. Se abre la llave general de la bala de
CO2 regulando el caudal mediante la llave del manorreductor aproximadamente a 300
ml/min. El caudal se medirá controlando el tiempo que una burbuja tarda en recorrer el
espacio comprendido entre las dos marcas del caudalímetro (750 mL). Una vez ajustado
el caudal de gas, se procede al vaciado de la columna, abriendo la llave de desagüe del
sistema. Cuando se termine de vaciar la columna, se cierra de nuevo la llave de desagüe
y se procede a llenar la columna con 600 mL de disolución de NaOH 1N; con la ayuda
de un embudo y de la probeta de 1000 mL se verterá dentro de la columna,
posteriormente se pondrá el electrodo de pH inserto en el tapón en la boca superior de la

columna, procediendo al encendido del pHmetro.

2.3. Seguimiento de la absorción en la columna

Se empieza a contar el tiempo y medir el pH nada más rellenar la columna con la

disolución de NaOH, tomándose valores de pH cada dos minutos, indicando en la tabla
la cantidad de CO2 (expresada en moles) que ha pasado por la columna hasta ese
momento. De la posterior representación del pH frente al tiempo se podrá determinar la
capacidad de absorción de la columna. Se realizarán medidas del pH hasta que no se
observe ninguna variación del mismo en un largo intervalo de tiempo.

De la gráfica pH vs. tiempo podemos determinar el tiempo de saturación, ts, que se

corresponde con el de estabilización del pH.

44
Este tiempo de saturación lo utilizaremos para determinar la cantidad de CO2
burbujeado a través de la columna, mediante la expresión

nº moles CO2 = QCO2 · ts

Parada del flujo y recogida y limpieza del material utilizado

En el momento en el que se dejen de realizar las medidas, se cerrará la llave de la bala

de CO2 y se abrirá la llave de desagüe de la columna. Se retira el tapón de arriba de la
columna, con el electrodo de pH y se lavará el bulbo con agua apagándose
posteriormente el pHmetro. Se dejará el montaje tal y como estaba antes de realizar la
práctica.

3. Materiales y reactivos.

 Columna de absorción rellena con anillos Raschig.

 Bala de CO2 con manorreductor y llave de control de caudal.

 pHmetro con electrodo montado sobre tapón perforado.

 Embudo.

 Cronómetro.

 Preparación de la disolución de NaOH

 Matraz erlenmeyer de 1L

 NaOH (en “lentejas”)

 Probeta de 1000mL

4. Medidas de seguridad y vertido de residuos.

Será imprescindible llevar bata, gafas de seguridad y calculadora. Será imprescindible el

uso de gafas de seguridad para todo el personal que este en las inmediaciones del
sistema a presión.

Para el llenado de la columna de absorción, así como para la colocación y retirada del
tapón de su boca superior es imprescindible usar la escalera que para este fin se
encuentra en las inmediaciones.

La disolución que está en la columna se eliminará por la pila.

Para el acondicionamiento de la columna, se seguirán los siguientes pasos:

45
1. Eliminada la disolución de NaOH de la columna, se lavará la columna con
aproximadamente dos litros de agua. Vaciándose completamente la misma.

2. Se vierte el resto de la disolución de NaOH 1 M en la probeta de 1000 mL para su

traslado a la columna de absorción, vaciandose la misma posteriormente.

3. Se sigue añadiendo agua a la columna hasta ver que ya no queda ningún resto de
color indicativo de la presencia de NaOH en la columna.

5. Resultados

5.1. Disolución de NaOH 1M

Peso de NaOH = pHinicial =

5.2. Regulación del caudal

Tª inicial = P=

Tiempo entre marcas = Q=

5.3. Tabla de variación del pH con el tiempo

46
5.4. Cálculo de los moles de CO2 absorbidos en la columna

pH saturación =

CO2 (absorbido) =

47
 e) Práctica nº 3: Eliminación de partículas de efluentes

gaseosos mediante separadores centrífugos: caso de estudio ciclón.

1. Introducción

Los sistemas de depuración constan de un sistema de captación de gases y de un equipo

de depuración propiamente dicha, en el que se produce la separación de las partículas de
la corriente gaseosa. Los sistemas de separación se pueden clasificar en dos grandes
grupos, según el mecanismo de funcionamiento: por vía seca o por vía húmeda. De los
equipos por vía seca los más habituales son los ciclones, filtros de mangas y
precipitadores electrostáticos. En cuanto a los sistemas vía húmeda cabe destacar los
lavadores tipo columna, tipo ciclón y tipo venturi.

Los separadores centrífugos son equipos sin partes móviles que utilizan la fuerza
centrífuga para separar las partículas de una corriente gaseosa. Un ciclón se encuentra
equipado por las siguientes partes: sección de entrada del gas, un cuerpo cilíndrico, una
sección cónica desde el cuerpo hasta la salida del cuerpo para la recogida de partículas,
salida axial para el gas limpio, y un depósito colector de las partículas debajo de la
salida del polvo. Los separadores de tipo ciclón normalmente se emplean para separar
partículas de 5 μm de tamaño y mayores. Los ciclones convencionales separan
partículas de 25 μm de diámetro con una eficacia del 90% mientras que los ciclones de
alta eficacia son efectivos con partículas de 5 μm.

Las principales características de los ciclones que los hace atractivos son;

1. La separación del polvo del gas es directa y en seco, con lo cual no genera
ningún problema de contaminación.

2. Simplicidad del diseño

3. Fenómeno físico de separación bien conocido, fuerza centrífuga

4. Se pueden emplear como unidades simples o en paralelo, multiciclones

5. Bajos costes de operación e inversión.

48
2. Objetivos

El objetivo de la práctica es estudiar la influencia de la densidad del sólido sobre el

funcionamiento del ciclón.

Del mismo modo se realizará el análisis granulométrico de una muestra del sólido de
entrada al ciclón.

Por último, se realizarán las pruebas de separación de sólidos-gas con un ciclón

industrial.

3. Procedimiento

Tamizado

1. Familiarizarse con el manejo del tamizador.

2. Pesar por separado cada uno de los tamices vacíos y el plato recolector al final del
último tamiz.

6. Armar los tamices de tal manera que el de malla más abierta quede en la parte
superior y el de menor abertura quede en la parte inferior.

7. Alimentar una parte (según la cantidad) del material entrante al ciclón al tamiz de la
parte superior.

8. "Cerrar" el tamizador y dejarlo trabajar el tiempo necesario.

9. Pesar cada tamiz por separado para poder determinar la cantidad de material retenido
y tamizado en cada malla.

Ciclón

1. Familiarizarse con el manejo del ciclón.

2. Esquematizar la instalación

3. Pesar la cantidad de sólidos recogidos en el colector del ciclón y clasificarlos por

tamaños.

4. Calcular la eficacia de partícula y la eficacia global del ciclón.

5. Repetir el procedimiento con el otro material sólido.

49
4. Resultados

Tamizado

1. Peso del material retenido en cada malla para el sólido entrante al ciclón.

2. Fracción retenida en cada malla (material retenido/material que llega a la malla).

3. Diámetro promedio de partícula.

4. Gráficas de la fracción de masa acumulada a través de los tamices vs. abertura de la

malla.

Ciclón

Densidad de las
Eficacia global Eficacia de partícula
partículas, kg/m3

50
Trabajo autónomo tema 1
TEMA 1: INTRODUCCIÓN A LA CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA

1.1. Características y composición de la atmósfera

Lea las explicaciones sobre la composición y las capas de la atmósfera y después

responda a las cuestiones formuladas a continuación:

 Señale las capas en que se divide la atmósfera terrestre.

 ¿Cuál es la variación experimentada por la temperatura y la presión en las distintas

regiones de la atmósfera?.

1.2. Concepto de contaminación atmosférica

Lea el documento sobre el concepto de contaminación atmosférica y realice un cuadro

comparativo de las diferentes definiciones según la diferentes legislación europea,
nacional, autonómica.

1.3. Origen de la contaminación atmosférica

 Comentar las causas de la contaminación del aire.

1.4. Tipología y clasificación de contaminantes atmosféricos

Lea el documento sobre la clasificación de contaminantes atmosféricos y responda a las

siguientes cuestiones.

 ¿Cuáles son los principales contaminantes atmosféricos?.

 ¿Cómo se categorizan los contaminantes atmosféricos? (según su origen, según su

naturaleza, según su estado físico, etc.)

 Explica las diferencias entre contaminantes primarios y contaminantes

secundarios. ¿Por qué se forman los contaminantes secundarios?

 ¿En qué unidades se expresa la concentración de un contaminante químico en la

atmósfera?. El monitor de una estación de control de la contaminación atmosférica
da una concentración diaria promedio para el SO2 de 480 g/m3 a 30 ºC y 1 atm,
¿Cuál será la concentración de SO2 en ppm?

51
 Nombra los principales compuestos de azufre presentes en la atmósfera como
contaminantes incluyendo sus fórmulas químicas.

 Nombra los principales compuestos de nitrógeno presentes en la atmósfera como

contaminantes incluyendo sus fórmulas químicas.

 Nombra los principales compuestos de carbono presentes en la atmósfera como

contaminantes incluyendo sus fórmulas químicas.

 Señale por qué el dióxido de carbono, componente natural del aire, se considera
actualmente un agente contaminante preocupante.

 Indica con una cruz, para cada uno de los contaminantes: su origen, el tipo de
transformación que han sufrido y qué tipo de sustancia son. En caso de que no
estés seguro haz una marca diferente.

Origen Tipo

Natural Antropogénico Primario Secundario

SO2 en estufas de
carbón

CO2 en una central

eléctrica de carbón con
una chimenea alta

ozono sobre una gran

ciudad en verano

ácido sulfúrico en las

nubes

 Observa la gráfica y realiza las siguientes cuestiones: a) Elabora una tabla que
contenga el tiempo de exposición al contaminante, la concentración del mismo y
sus efectos sobre la vegetación, b) indica los efectos del SO2 según el tiempo de
exposición al mismo y su concentración?, c)¿qué tipo de contaminante es el SO2?.

52
 ¿Cuáles son sus principales fuentes de emisión?, d)¿qué otros efectos puede
provocar la presencia de SO2 en el aire?.

1.5. Transformaciones químicas y fotoquímicas de los contaminantes atmosféricos

Busque entre la bibliografía referenciada por la profesora la información pertinente para

responder a las siguientes cuestiones.

 ¿Qué es el smog?. Haz una tabla que recoja las diferencias entre el smog “clásico”
y el smog fotoquímico, con respecto a: tipo de contaminantes que lo desencadenan
(primarios o secundarios), principal responsable (contaminante más abundante),
época preferente en la que se da, humedad del aire (elevada o baja), ejemplo de
una ciudad que lo padezca o haya padecido, efectos sobre la salud de las personas.

 Gracias a las burbujas de aire atrapadas hace mucho tiempo en los hielos de
Groenlandia y de la Antártida podemos comparar el aire de entonces con el actual.
De esta manera se comprueba que los gases invernadero han ido incrementando
gradualmente su presencia en la atmósfera durante los últimos años.

- ¿Cuáles son los gases invernadero y qué función realizan como

componentes de la atmósfera?.

53
 - Indica las causas que explican el aumento de dichos gases en la atmósfera.

- Comenta algunas de las consecuencias que parecen derivarse del aumento

de los gases invernadero y propón una serie de medidas encaminadas a
controlar dicho aumento.

 Con frecuencia se oye hablar de los problemas causados por la lluvia ácida sobre
determinadas regiones.

- ¿En qué consiste este fenómeno? ¿Qué reacciones químicas lo originan?

¿Qué efectos perjudiciales ocasiona?.

- Indica alguna zona en que se esté dando a menudo esta situación. ¿Por qué
los efectos pueden llegar a regiones muy distantes del punto o área de origen
del fenómeno?.

- Señala algunas medidas concretas que faciliten una solución a este

problema.

 ¿Sabrías explicar a qué se debe que el agujero de ozono sea mayor en los polos?.

1.6. Fuentes de la Contaminación Atmosférica

 ¿Cuáles son las fuentes de los contaminantes atmosféricos?.

 ¿Qué ejemplos existen de fuentes móviles y estacionarias que emiten

contaminantes?. Realiza un cuadro comparativo que recoja diferentes ejemplos de
cada tipo de fuente y su importancia relativa en la contaminación atmosférica.

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