Esta secuencia tiene el propósito de secuencia 11

cuerdos comerciales
que el alumno distinga los cambios en
los espacios económicos mundiales
regiones económicas
a consecuencia de la apertura comer-
cial. Al finalizar la secuencia el alumno
habrá analizado comparativamente las En esta secuencia analizarás las relaciones comerciales que establecen los países a
importaciones y exportaciones de partir de los acuerdos que impulsan el libre intercambio de mercancías. Estudiarás la
conformación de regiones comerciales que te permitirá identificar cómo se organiza
México con sus principales socios el mundo en términos económicos, en el marco de la globalización.

comerciales, identificará los acuerdos

SeSión 1 Para empezar
más destacados en este rubro y situará En los últimos años el mundo se ha transformado, algunos países han modificado sus
geográficamente la región y los países fronteras y sus relaciones con otros países. Identifiquemos estas modificaciones desde el
punto de vista económico.
firmantes. 1. Observa el programa Acuerdos comerciales y regiones económicas, en él podrás mirar
a través de un tianguis las relaciones y dinámica que se establece en la venta y compra
Asimismo, reconocerá los principales de productos. Anota en tu cuaderno quiénes establecen las relaciones comerciales y qué
reglas se deben respetar para que tengan éxito.
actores que regulan e impulsan el libre
La siguiente imagen puede orientarte para identificar los elementos que inter-
origen
comercio y los objetivos y estrategias Tianguis:
palabra de para vienen en el comercio.
at l qu e se emplea e las
náhu el qu
correspondientes. Para terminar, analizará nombrar
al lugar en
an sus
intercambi le
personas
los efectos positivos y negativos de la produc to s. Ta m bién se
do".
mo "merca
integración comercial para la economía conoce co

de distintas sociedades.

Para organizar el trabajo

Temas
• Flujos comerciales, redes de transportes
y comunicaciones.
• Globalización. Organismos económicos
internacionales y empresas transnacionales.
• Principales regiones comerciales y ciudades
mundiales.
Esta secuencia se puede relacionar con…
­Ciencias I
Secuencia 11. Repercusiones sociales del
desarrollo científico y tecnológico
Horas sugeridas: 8 sesiones (4 de 62 minutos y
4 de 63 minutos)
Momentos Sesiones Productos Materiales
Para empezar Sesión 1
Comercio e intercambio
Manos a la obra Sesión 2
Comercio internacional y
nuevas fronteras económicas
Sesión 3
¡Entre comprar y vender , el
equilibrio hay que mantener!
Sesiones 4 y 5
Actores, reglas y objetivos del
nuevo comercio internacional
Ciudades mundiales
Sesión 6
Nuevas regiones comerciales
Sesión 7
Globalización y desigualdad
social
Lo que aprendimos Sesión 8
¿La globalización trae
beneficio global?
comercio e intercambio
2. Con base en el video y en la imagen, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son las actividades principales que realizan las personas que aparecen en la
imagen y en el video?
• ¿Qué función desempeña cada una de esas personas ?
• ¿Todos los productos que ahí se venden provienen de la misma comunidad?, ¿cómo lo
pueden saber?
34
• Descripción de los elementos básicos que posibilitan el funcionamiento • Programa Acuerdos
de un tianguis comerciales y regiones
• Tabla de clasificación de productos locales y externos en el tianguis local económicas
• Clasificación de productos comerciales: origen rutas y medios para
llegar a la localidad • Video El comercio de
• Localización geográfica de principales socios comerciales de México México
• Balanza comercial de México con sus socios de Norteamérica
• Ubicación geográfica de las instituciones comerciales y financieras y • Programa Acuerdos
descripción de su tarea básica Comerciales y Regiones
• Cuadro de actores económicos, reglas y objetivos que definen su Económicas 2.
funcionamiento
• Situar geográficamente los acuerdos comerciales y sus miembros
• Construir escenarios acerca de los espacios con mayores probabilida-
des de desarrollo en México
• Interactivo Ordena
• Organización de los países que integran los distintos bloques económicamente tu
económicos en el mundo mundo
• Localización de las sedes de las principales transnacionales
• Artículo de opinión sobre los efectos positivos y negativos de la
globalización económica

34 Libro para el m a e s t ro
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO 2
• De acuerdo con los productos, la forma de vestir y de
hablar, ¿crees que todas las personas ahí presentes son En las actividades de este bloque los
originarias de la misma localidad?, ¿por qué?
3. Analicen un tianguis de su localidad: escriban en su cua-
alumnos deben darse cuenta de que las
derno una descripción de él, señalen dónde se localiza, modificaciones del espacio responden a
qué días se instala y de dónde son las personas que asis-
ten a comprar y vender. diferentes tipos de actividades: econó-
• Escriban una lista de por lo menos veinte productos que micas, políticas y culturales, mismas
se puedan encontrar en él.
• Clasifiquen los productos en su cuaderno según su ori- que, estrechamente vinculadas,
gen, como se muestra abajo. Si tienen dudas sobre algu-
no de ellos, pueden aclararlas de regreso a casa con al-
configuran distintos modos de organi-
gún familiar o comerciante de su comunidad. zación social y crean nuevos espacios
como bloques, regiones comerciales y
Producidos en su localidad Producidos en otras localidades
organismos, entre otros.
• Contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:

> ¿Por qué compramos los productos que vienen de otros lugares?
> ¿Qué pasaría si no se establecieran relaciones comerciales con otras localidades?

Para las activ

idades de la
ma sesión ne próxi-
cesitarás los
tes materiales siguien-
: de los produc
que se utilizan tos
o
tu hogar selec se consumen en
cio
han sido elabo na aquellos que
rados en otro
países (pueden s
ser desde bolíg
fos y ropa ha ra-
sta aparatos
cos). Reúne las eléctri-
etiquetas o em
ques y presén pa-
talos en la sig
clase. Si no es uiente
posible traer
empaques o los
etiquetas, pu
hacer una lis edes
ta de los prod
Asegúrate de ucto
anotar el nomb s.
país de orige re y el
n. También ne
rás un planis ce sita-
ferio con divisi
El comercio es una actividad fundamental para la vida de las personas, porque a política y sin ón
través de él se intercambian productos y se logra cubrir una mayor cantidad de nombres.
necesidades. En cualquier actividad comercial participan compradores, vendedores y
productos; sin embargo, sería imposible que funcionara si los participantes no respe-
taran determinadas reglas del comercio.

35

2
El programa presenta aspectos
Si considera que la imagen no es
generales de los intercambios
suficiente para que los alumnos
comerciales y cómo funciona el
identifiquen la dinámica de un mercado
mercado, reconociendo sus diferentes
(reglas, compra, venta, etcétera), pida
escalas. Muestra la importancia del
que representen un día de tianguis.
comercio internacional, a partir de
Defina y distribuya los personajes y
los principales socios comerciales de
papeles que desempeñará cada
México. Aborda el surgimiento de las
miembro del grupo. Los productos y el
regiones comerciales que han
escenario se pueden improvisar con los
modificado la organización del
materiales y mobiliario del aula y con
espacio económico mundial.
los útiles de los estudiantes.

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 35
 2 secuencia 11

Con el trabajo en este bloque se SeSión 2 Manos a la obra

pretende que los estudiantes compren-
dan cómo la globalización económica
transforma el espacio geográfico
nacional y mundial. Para lograrlo, es
necesario que se apropien de las ideas
comercio internacional y nuevas fronteras
económicas
En las siguientes sesiones identificarás a los actores que
regulan e impulsan el comercio internacional, desta-
cando los fines que cada uno persigue.
1. Peguen sus empaques o etiquetas en un pliego de
papel.

más significativas de este proceso. Por • Seleccionen diez productos y completen en el piza-
rrón o en un pliego de papel la siguiente tabla.
ejemplo, entenderlo como la tendencia • Contesten las preguntas:
de los mercados y de las empresas a > ¿Cuál es el principal origen de los productos?

expandirse, alcanzando una dimensión > ¿A través de qué medios llegan a nuestro país?
> ¿Qué rutas creen que siguen los productos para
mundial que sobrepasa las fronteras llegar a México?
nacionales; o caracterizarlo por el
aumento del comercio internacional, la
expansión de los mercados financieros,
la reorganización espacial de la Producto Origen
producción, la innovación tecnológica, 1
el incremento de las comunicaciones, la 2
3
aparición de tasas elevadas de desem- 4
5
pleo y el descenso del nivel salarial. 6
7
8
9

• Seleccionen tres productos de los que señalaron en la tabla y tracen en un planis-

ferio las posibles rutas para llegar a su localidad. Pueden utilizar flechas para mar-
car los tramos recorridos por el producto y junto a ellas dibujen un símbolo para
representar el medio que se utiliza para transportarlo. Observen el ejemplo de la
siguiente página.
• ¿De todos los sitios que han marcado, por cuál circulan más mercancías?, ¿le re-
porta algún beneficio esta situación a dicho lugar? Escriban sus consideraciones
en el cuaderno.
Lo que anotaron en la tabla son productos que México ha comprado a otros países,
operación llamada "importación". Pero también hay bienes que México vende al ex-
terior y se denomina "exportación". La importación y la exportación de productos
definen al comercio internacional.

36

2
La interpretación y elaboración de simbología es una habilidad cartográfica
que necesita ser practicada con el fin de que los estudiantes cuenten con más
elementos para comprender procesos como la migración, o los flujos comerciales
sobre diferentes espacios geográficos, entre muchos otros. La elaboración de simbo-
logía que representa movimiento o desplazamiento, y el análisis de las condiciones
de los flujos humanos y económicos, permite construir una imagen mental dinámica
del espacio geográfico.

36 Libro para el m a e s t ro
 Ruta comercial de Japón a México

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México importa, se practica la localización.


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GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

37

L i b ro p a r a e l m a e s t ro
Al identificar los países de origen y trazar las rutas que siguen los productos que

37
Respuestas secuencia 11
2. Observen el video El comercio de México. Este material les ayudará a precisar los con-
• Escriban en su cuaderno el nombre ceptos de importación, exportación y balanza comercial. Tomen nota de los aportes o
de los tres países a los que México dudas que les genere y coméntenlos con su grupo y su maestro.
3. Analicen el siguiente cuadro, en el que se presentan los prin-
compra mayor cantidad de productos. s productos cipales países americanos y europeos con los que México esta-
No sólo consumimo
Estados Unidos de América, Canadá de otras localidade
s, sino blece relaciones comerciales, realicen las actividades:
ses, esto es
y Alemania. también de otros paí Principales países a los que México
existe un
posible debido a que compra y vende productos
ial, es decir,
intercambio comerc
• Anoten el nombre de los tres países rcado
se establece un me País Compra (importación). Venta (exportación).
países Cantidad en pesos Cantidad en pesos
internacional. Los
a los que México exporta más. construyen acuerd
os que les
y vender a
permiten comprar Estados Unidos 9 684 122 586 15 047 807 529
Estados Unidos de América, Canadá otras naciones. de América

Fuente: Banxico, Abril de 2005 (primer trimestre)

y España. Alemania 715 036 727 168 378 901
Canadá 475 923 630 334 251 764
• ¿Cuál es el país con el que México Mercado: acuerdo a trav
és del España 292 346 025 183 806 790
edores
establece mayores relaciones cual compradores y vend Italia 265 597 286 14 275 079
tidades
determinan precios y can
comerciales? bilita el Francia 223 857 037 49,533,606
de mercancías, que posi
s.
intercambio de producto Reino Unido 160 628 282 84 604 531
Estados Unidos de América. es una
Es posible que encuentr Bélgica 77 763 738 49 751 620
cado.
definición distinta de mer Países Bajos 65 464 757 53 895 448
os
Para ampliarla te sugerim
que se
consultar los diccionarios
iotecas
encuentran en las Bibl
revises
Escolares y de Aula o que • Escriban en su cuaderno el nombre de los tres países a los que
economía
el Diccionario virtual de México compra mayor cantidad de productos.
http ://www.
política localizado en: • Anoten el nombre de los tres países a los que México exporta más.
2 eumed.net y que escribas
cuaderno de qué otra form
en tu
a se • ¿Cuál es el país con el que México establece mayores relacio-
nes comerciales?
define al mercado.
• ¿Consideran que la distancia entre países influye para relacio-
Al trabajar estos contenidos narse comercialmente?, ¿por qué?
recuerde que la globalización es un • Localicen en el planisferio de la página siguiente los países que escribieron. Colo-
proceso económico y social porque se reen de rojo a los países que más les compra México, y de verde a los que más les
vende. Si encuentran alguno que es igualmente importante para la importación y
refiere a la creciente comunicación e exportación de productos lo pueden identificar con los dos colores. Utilicen el
acetato para ubicarlos.
interdependencia entre las distintas
• Den un nombre al planisferio.
naciones del mundo. Unifica mercados, 4. Contesten las siguientes preguntas:
sociedades y culturas a través de • ¿Cuáles son los dos países con los que México tiene mayores relaciones comerciales?

intercambiar y enriquecerse mediante • ¿Cómo influye la distancia existente entre México y esos dos países en sus relaciones
comerciales?
diversos elementos materiales e
inmateriales que pueden ser productos, 38
servicios, costumbres, ideas, creencias y,
tradiciones, entre otros.
En cuanto a la globalización económica,
los modos de producción y de movi-
mientos de capital se configuran a esca-
la mundial. En este sentido, en pocos
años se ha incrementado el comercio
internacional y las inversiones, debido a
la caída de las barreras arancelarias y la
interdependencia de las naciones.

38 Libro para el m a e s t ro
 Planisferio:
O C É A N O G L A C I A R Á RT I C O
80˚
ing
e Ber Círculo Polar Ártico Bahía de Mar de
70˚ ch od Baffin Bárents
re
Est

60˚ Bahía de
Hudson Mar del Mar de Mar de
Norte Okhotsk Bering

50˚

M
Mar

. C
Negro

a
Mar de

sp
40˚ Japón

io
Estrecho de
Gibraltar Mar
Mediterráneo
30˚ G
.P
é rsi
Trópico de Golfo de co

M
Cáncer México Mar de

ar
20˚ Arabia
Mar de

Ro
Golfo Filipinas

jo
Mar Caribe n de Bengala
e Ade
G. d
10˚

Ecuador
0˚
OCÉANO OCÉANO OCÉANO
PA C Í F I C O AT L Á N T I C O ÍNDICO
10˚

20˚
Trópico de
Capricornio

30˚

SIMBOLOGÍA
40˚
Países a los que México compra (importación)

Países a los que México vende (exportación)

Meridiano de Greenwich

50˚

PROYECCIÓN: Robinson
60˚
2000 0 2000 4000 km

70˚ Círculo Polar Antártico

80˚

180˚ 160˚ 140˚ 120˚ 100˚ 80˚ 60˚ 40˚ 20˚ 0˚ 20˚ 40˚ 60˚ 80˚ 100˚ 120˚ 140˚ 160˚ 180˚
GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

39

L i b ro p a r a e l m a e s t ro
39
 2 secuencia 11
SeSión 3
Hasta aquí, las actividades de
aprendizaje aportan elementos para
que los alumnos:
1) Inicien la construcción del concepto
de comercio internacional.
2) Se aproximen a la configuración de
espacios comerciales (integración
entre socios comerciales).
Las actividades sugeridas tienen como
propósito abordar los dos ejes antes
enunciados. Apoye a los alumnos para
que estos ejes se mantengan en el
centro del trabajo que se realiza.
5. Estados Unidos de América es el principal país con el que México mantiene relaciones
comerciales. ¿Saben cuáles son los principales productos que México compra y vende
a esa nación? A continuación se presenta una tabla con información al respecto.
Obsérvenla y contesten en su cuaderno las preguntas.
Principales veinte productos que México compra y vende a los Estados Unidos de América
Productos que exporta Productos que importa
Partes y accesorios para automóviles Televisores
Manufacturas de plástico Automóviles
Cajas de velocidades para automóvil Juegos de cables para bujías
Aparatos para conexiones eléctricas Estéreos de automóvil
Gas natural Impresoras, lectores ópticos, monitores y otros accesorios
Motores de vehículos Vehículos de carga máxima de 5 toneladas
Circuitos impresos Partes y accesorios para computadoras
Manufacturas de hierro o acero Partes de asientos para automóviles
Petróleo Partes y accesorios de carrocerías
Gasolina y aceites ligeros Aparatos emisores con aparato receptor incorporado
Habas, frijoles y soya Vehículos de carga máxima de 5 toneladas y motor diesel
Automóviles Computadoras portátiles
Vehículos de carga máxima de 5 toneladas Aparatos de medición para tableros de automóviles

Fuente: Embajada de México, 2003.

Pantallas de televisores Aparatos y adaptadores de redes locales
Partes y accesorios de computadoras Motores de cilindrada mayor a 1000 cm3
Cajas y envases de plástico Pantalones de algodón para caballero
2 Los demás aparatos para conexiones eléctricas Computadoras

En las próximas actividades se • Escriban tres de los principales productos que México importa de los Estados Unidos
abordará el estudio de la balanza de América.
• Escriban tres de los principales productos que México exporta a los Estados Unidos de
comercial. Es importante no perder de América.
vista que este tema permitirá: • ¿A qué sectores económicos corresponden los productos que exporta?
• ¿Qué sector aparece con mayor importancia?
1) Comprender mejor las relaciones 6. Al hablar de comercio entre naciones se han incluido dos componentes importantes
en este proceso: importación y exportación. Definan entre todo el grupo estos térmi-
comerciales. nos y anótenlos en un pliego de papel para pegarlo en el aula.

2) Observar que entre los socios

comerciales se presentan relaciones
de desigualdad que se expresan en 40

la balanza comercial.
Recuerde que el eje que se problematiza
en este bloque es la desigualdad social.
5
Desplegar estos y otros conceptos
que los alumnos van construyendo en el
salón de clases, les permite socializar su
aprendizaje, visualizar su avance y
consultar rápidamente significados que
pueden necesitar posteriormente.

40 Libro para el m a e s t ro
 GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO 2
¡Entre comprar y vender, El término en economía para referirse
el equilibrio hay que mantener! a la diferencia entre importaciones y
Si una persona que se dedica a la agricultura sólo ha sembrado maíz, necesariamente
tendrá que vender parte de él para obtener leche, huevo u otros bienes. Es decir, estable- exportaciones de un país en un periodo
cerá una relación comercial: venderá maíz y comprará leche, huevo y carne. Esta persona
no tendrá problemas mientras compre menos o igual a lo que ha vendido. Si compra más de tiempo es: balanza comercial. La
de lo vendido comenzará a endeudarse con los vendedores o con quienes le prestarán
dinero para sus compras.
balanza comercial se define como la
7. Observen la siguiente tabla y respondan en su cuaderno diferencia que existe entre el total de
las preguntas:
las exportaciones y el total de las
Si vendió Y compró
importaciones.
Maíz $ 500.00 Leche $ 150.00
Huevo $ 200.00 Exportaciones – importaciones=
Carne $ 170.00
balanza comercial
Total $ 500.00 Total $ 520.00
Al trabajar con textos donde se haga
• ¿Qué tiene mayor peso, la venta o la compra?
• ¿Le alcanzó a la persona el dinero que obtuvo de la venta para comprar los productos que
referencia a diversos aspectos de la
necesitaba?, ¿qué puede hacer, entonces, para pagar lo que compró? economía, es importante conocer el
8. Lo mismo ocurre con los países. Observen la siguiente tabla y completen los espacios en blanco.
significado de éste y otros términos, pues

Comercio Exterior de México, 2004

Socios comerciales México exporta México importa Balanza comercial

Fuente: INEGI. Estadisticas del

de México en el TLC (vende en (compra en (a favor o en facilitará la comprensión del texto. Si no
millones de dólares) millones de dólares) contra de México)
Estados Unidos de América 164 522 110 826 Balanza a favor
los tiene a mano, deje de tarea a los
Canadá 3 291 5 327 estudiantes que los localicen en dicciona-
Total rios impresos o electrónicos y que los
9. Lean en voz alta el siguiente texto y contesten entre todos la pregunta que se formula:
compartan con el resto del grupo.
El comer
Si consideramos a todos los países que son los socios comercia- cio es un
través de a ac
acuerdos, tividad que, a
les, México reportaría una balanza comercial en contra, ya que para los países ha
formen re logrado que
el 2005 compró 221,740 millones de dólares y vendió solo 214,290, cas. Es de giones ec
cir, permite onómi-
dándo como resultado un déficit de 7,450 millones de dólares. localidad que se un
es, estado an
otra parte, s o países
el intercam . Por
Cuando la balanza es a favor decimos que el país tiene un superávit hace evid
ente la de bio comercial
comercial (vende más de lo que compra), pero cuando es en contra espacios sigualdad
económic en
separa a os, puesto tre
posee un déficit comercial (compra más de lo que vende). Por lo aquellos que
mente ve qu e son bási
general, sólo los países desarrollados presentan un superávit co- ndedores ca-
su alta ca (pro
pacidad de veedores por
mercial y la mayoría de las veces los países pobres o subdesarrolla- los que so producción
n co ), de
dos se endeudan para poder resolver su déficit comercial. dependient mpradores y por
es de esos tanto
países.

• De acuerdo con los datos que han analizado, ¿a qué tipo de países pertenece México y
por qué?

41

Respuestas
Socios México exporta México importa Balanza comercial
(vende en millones (compra en millones (a favor o en contra
de pesos) de pesos) de México)
Estados Unidos de América 164 522 110 826 Balanza a favor
Canadá 3 291 5 327 Balanza en contra
Total 167 813 116 153 Balanza a favor

L i b ro p a r a e l m a e s t ro 41
 2 secuencia 11
Se propone desarrollar este tema en
dos sesiones porque en él se incluyen
los distintos actores que impulsan el
libre comercio y se aborda cada uno de
forma independiente.
Todos los actores se trabajan en un
mismo bloque, así que si las actividades
rebasan el tiempo de una clase, utilice
tiempo de otra hasta agotar el tema.
SeSioneS 4 y 5 Actores, reglas y objetivos del nuevo
comercio internacional
¿Por qué se comercia sólo con algunos países del mundo y no con todos? La respues-
ta no es tan compleja: porque sólo comerciamos con quienes hemos logrado poner-
nos de acuerdo en el intercambio de productos.
El tianguis o mercado de tu localidad lo integran los compradores y vendedores, pero
también un conjunto de normas que hacen posible el intercambio y una autoridad
que vigila el cumplimiento de dichas normas. Algo parecido ocurre con el comercio
internacional: éste tiene reglas y organizaciones que se encargan de mantener en
orden las relaciones comerciales.
10. En los siguientes cuadros se describen algunas de las organizaciones comerciales a las
que pertenece o ha pertenecido México y los objetivos que buscan. Léanlos con aten-
ción y desarrollen las actividades propuestas:

Organización Objetivos Localización Fundación

GATT Supervisar el sistema de comercio entre dis- Ginebra, Suiza 1948
(Acuerdo General sobre tintas naciones.
Aranceles y Comercio)

2 OMC
(Organización Mundial
de Comercio)
Ayudar a que los intercambios comerciales se
efectúen con la mayor libertad posible.
Servir de foro para nuevos acuerdos.
Ginebra, Suiza 1 de enero de
1995 (sustitu-
ye al GATT)
Además de las organizaciones que regulan el comercio, existen otras instituciones que se
Es importante que los estudiantes plantean como finalidad impulsarlo o promoverlo, entre las que se encuentran:
sepan que los países tienen diversos Institución Objetivos Localización Fundación
FMI Fomentar la cooperación monetaria internacio- Washington D.C, 1945
grados de apertura en relación con el (Fondo Monetario nal. Facilitar la expansión y crecimiento equili- Estados Unidos de América
Internacional) brado del comercio internacional.
comercio internacional. Aunque OCDE Realizar estudios para asesorar a los países con París, Francia 1960
(Organización de economías de libre mercado.
prácticamente está en desuso, el más Cooperación y Desarrollo
Económico)
cerrado recibe el nombre de autarquía CEPAL Contribuir al desarrollo económico de América Santiago de Chile 1948
(Comisión Económica Latina, coordinar las acciones encaminadas a su
(o autosuficiencia) absoluta; es una para América Latina) promoción y reforzar las relaciones económicas
de los países entre sí y con las demás naciones
política de Estado que intenta que la BID
del mundo.
Promover la integración regional generando vín- Washington D.C, 1959
nación se sostenga, en todos los (Banco Interamericano
de Desarrollo)
culos entre los países a fin de que desarrollen mer-
cados más grandes para sus bienes y servicios.
Estados Unidos de América

sentidos, a partir de sus recursos; en OEA

(Organización de
Uno de los principales objetivos ha sido la crea-
ción de una zona de comercio que abarque Washington D.C, 1948
comercio, esto supondría negarse a Estados Americanos) todo el hemisferio, el Área de Libre Comercio de
las Américas (ALCA).
Estados Unidos de América

cualquier importación. • Lean nuevamente la columna de los objetivos, analícenlos, comenten y escriban en su
cuaderno cuál es la función primordial del conjunto de las organizaciones.
• En el siguiente mapa coloreen el país en el que tienen su sede cada una de las insti-
tuciones que aparecen en las tablas. Escriban las siglas en el lugar que corresponda y
completen el cuadro de simbología.

42

4
Recuerde que durante una semana
puede proyectar el programa "Acuerdos
comerciales y regiones económicas 2"
que complementa la segunda parte de
esta secuencia.
El programa profundiza en el análisis
del nuevo orden económico mundial
como consecuencia de la globalización
y el impulso al libre comercio. Expone el
papel de las transnacionales en la
globalización y las relaciones de
interdependencia que se establecen en
el Sistema Mundo. Explica cómo los
acuerdos comerciales generan bloques
económicos que han modificado la
geografía económica mundial.

42 Libro para el m a e s t ro
 Países sede de organizaciones comerciales internacionales
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GEOGRAFÍA dE MéxicO y dEl MundO

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