Teoría de los 4 humores

“…todos los fluidos orgánicos están compuestos, en proporción

variable, por sangre (caliente y húmeda), flema (fría y húmeda), bilis
amarilla (caliente y seca) y bilis negra (fría y seca). Si estos
“humores” se encuentran en equilibrio, el cuerpo goza de salud; en
cambio, el exceso o defecto de alguno de ellos produce la
enfermedad.”1

Trata de conocer cómo el paciente cambia o es afectado por una

enfermedad, tanto en su cuerpo como en su mente, conociendo los
factores externos y ambientales que influyen en la génesis y evolución
de la enfermedad. Dio importancia a los aspectos biográficos y
personales, que caracterizaron al paciente como portador de una
enfermedad única y propia de cada persona. Insistía en que para
diagnosticar adecuadamente, el médico debe estudiar en el paciente no
sólo su enfermedad, sino también conocer todo lo que sea posible
acerca del estado del paciente, su vida diaria, sus ocupaciones, sus
antecedentes familiares o el medio ambiente en el que vive.

Aunque para diagnosticar la depresión se ocupa conocer los niveles

de serotonina y dopamina.

Teoría de la Triada Cognitiva Negativa

“..Una persona que enferma de algún “desorden emocional”,

“neurosis”, “trastorno psicológico” o “enfermedad psiquiátrica”
tiende a experimentar reacciones emocionales excesivas o
inapropiadas a causa de una vulnerabilidad o deficiencia unida a
estrés acumulado. Bajo tales condiciones pueden instalarse
valoraciones irreales sobre sí mismo y el mundo que anulan o
sobrepasan las valoraciones realistas previas. Cuando esto ocurre
y dependiendo de los pensamientos irracionales que cada paciente
desarrolle con base en cuestiones clave de su vida, éste
desarrollará depresión, estado ansioso, o estado paranoide.”2

En la teoría cognitiva de Beck, cogniciones que implican una visión

negativa del yo, del mundo personal y del futuro, y que formarían parte
intrínseca de la depresión constituyendo, además, una causa suficiente
próxima del trastorno, se me hace la teoría relacionada que describe a
brevedad la depresión en sí, tener una imagen negativa de sí mismo, de
los demás y de las relaciones interpersonales que el individuo sustenta,
además la persona verá su día a día como un futuro oscuro, donde todo
le saldrá mal, donde nada lo hará feliz, teniendo obstáculos como
insuperables, repercutiendo muy negativamente en la motivación.

Teoría del Condicionamiento Clásico

“Ahora pasaremos a considerar las condiciones bajo las cuales se

establecen nuevos reflejos condicionados o las nuevas conexiones
de las vías nerviosas. El requisito fundamental es que cualquier
estímulo externo que sea la señal de un reflejo condicionado se

1
(Hipocrates, 1988)
2
( T. Beck, 1979)
 sobreponga a la acción de un estímulo absoluto. En el experimento
que yo he elegido, la comida es el estímulo absoluto. Ahora, si al
tomar la comida el animal, este momento coincide con la acción de
un estímulo neutral que hasta este momento no había tenido
relación con la comida, el estímulo neutral adquiere por esa
coincidencia las propiedades de desencadenar en el animal la
misma reacción que la comida. Este fue el caso del perro empleado
en nuestros experimentos con el metrónomo: En diferentes
reacciones, este animal fue estimulado por el sonido del
metrónomo, e inmediatamente se le presentaba comida. Aquí el
estímulo sonido del metrónomo neutral, por sí mismo se sobrepuso
a la acción del reflejo alimenticio innato. Nosotros observamos que,
después de varias repeticiones de la combinación del estímulo, el
sonido del metrónomo adquirió la propiedad de estimular la
secreción salival y evocar reacciones motoras características del
estímulo alimenticio.”3

Teoría de la Indefensión Aprendida

“La indefensión es el estado psicológico que se produce

frecuentemente cuando los acontecimientos son incontrolables, un
acontecimiento es incontrolable cuando no podemos hacer nada
para cambiarlo, cuando hagamos lo que hagamos ocurrirá lo
mismo”.4
“Una persona o animal están indefensos frente a un determinado
resultado cuando éste ocurre independientemente de todas sus
respuestas voluntarias.” 5
“Cuando un organismo ha experimentado una situación traumática
que no ha podido controlar, su motivación para responder a
posteriores situaciones traumáticas disminuye, le resulta difícil
aprender, percibir y creer que aquella ha sido eficaz. Por último, su
equilibrio emocional queda perturbado y varios índices denotan la
presencia de un estado de depresión y ansiedad.” 6

Esto se presenta mayormente en el caso de violencia, ya sea por género

o bullying, generalmente las personas afectadas son incapaces de
ayudarse a sí mismas, lo que provoca un estado de vulnerabilidad, que
causa la continua exposición a la violencia y al desprecio, por su parte
esto no determina una estado de depresión, ya que las personas pueden
superar esta etapa, pues es “aprendida” por lo cual se puede hacer un
cambio en cuanto a la percepción que se tiene

Teoría de la Personalidad

“Una organización más o menos estable y duradera del carácter,

temperamento, intelecto y físico de una persona que determina su
adaptación única al ambiente. El carácter denota el sistema más o

3
( P. Pavlov, 1997)
4
(Seligman, 193)
5
(Seligman, 193)
6
(Seligman, 193)
 menos estable y duradero de la conducta conativa (voluntad) de
una persona; el temperamento, su sistema más o menos estable y
duradero de la conducta afectiva (emoción); el intelecto, su sistema
más o menos estable y duradero de la conducta cognitiva
(inteligencia); el físico, su sistema más o menos estable y duradero
de la configuración corporal y de la dotación neuroendocrina.” 7

Teoría de la Desesperanza

“…Las personas que poseen estilos inferenciales negativos (es

decir, la vulnerabilidad) poseen mayor riesgo que las personas que
no exhiben dichos estilos para desarrollar síntomas depresivos,
especialmente los síntomas del hipotetizado subtipo de depresión
por desesperanza, cuando experimentan sucesos vitales negativos
(es decir, el estrés). La vulnerabilidad cognitiva está constituida por
tres patrones inferenciales desadaptatívos: 1) tendencia a inferir
que los factores estables (probabilidad de persistir durante el
tiempo) y globales (probabilidad de afectar a muchas áreas de la
vida) causan los sucesos negativos. 2) tendencia a inferir que los
sucesos negativos presentes conducirán a eventos negativos
futuros; y 3) tendencia a inferir características negativas sobre sí
mismo/a cuando ocurren sucesos negativos. Se asume que la
vulnerabilidad cognitiva es una causa que contribuye a la
depresión, incrementando la probabilidad de desarrollar síntomas
depresivos en presencia, pero no en ausencia, de sucesos vitales
negativos; pero tal vulnerabilidad no es ni necesaria ni suficiente
para la ocurrencia de los síntomas depresivos.” 8

Teoría de la Inteligencia Emocional

“…La habilidad para percibir, valorar y expresar emociones con

exactitud; la habilidad para acceder y/o generar sentimientos que
faciliten el pensamiento; la habilidad para comprender emociones
y el conocimiento emocional; y la habilidad para regular las
emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual.” 9

El aprendizaje te da un punto de vista y precepción sobre ti mismo ayuda

a detener la depresión o no padecerla, pero no determina que seas
invulnerable, pueden existir acciones traumáticas que modifiquen esta
idea de pensamiento, lo cual provocará un descenso a la depresión, la
habilidad de determinar y controlar emociones es algo crucial, pero un
accidente que modifique los niveles de serotonina y dopamina, o una
situación traumática puede ser causante de la depresión

Doctrina de los Espíritus

“El inmaduro psicológico es alguien que presenta una gran

preocupación con la máscara de la virtud, ocultando por medio de
la apariencia barnizada, la realidad íntima. Se comporta de manera
desequilibrada y excéntrica, y además es inestable. Dominado por

7
(Eysenck, 1985)
8
(Abramson, Metaisky, & Alloy, 1978)
9
(Mayer, 1995)
 esa inestabilidad, el inmaduro presenta un comportamiento
alternado, en el que el júbilo y la tristeza, la confianza y la sospecha,
el amor y la animosidad se confunden... (y por eso elabora) estados
de inestabilidad, de desdicha, (que lo conducirán) a enfermedades
emocionales que son somatizadas, reapareciendo en el área
orgánica con carácter destructor.” 10

Teoría de la Influencia Normativa

“…Es una influencia para conformar con las expectativas positivas de

otros. Las personas tienen necesidad de aprobación y de aceptación
social, lo que las hace acompañar al grupo por razones instrumentales:
para cultivar la aprobación y la aceptación, evitar la censura o la
desaprobación, o lograr objetivos específicos.”11

Teoría de James-Lange
“..La emoción no se deriva directamente de la percepción de un
estímulo, sino que éste ocasiona unos cambios corporales, cuya
percepción por parte del sujeto da lugar a la emoción…”12
“…el feedback aferente desde las vísceras y músculos
esqueléticos produce la emoción, que puede ser considerada como
la percepción de la activación fisiológica (cambios corporales). Es
decir, algunos eventos del ambiente producen un patrón específico
de cambios corporales; este patrón específico es identificado por
el cerebro como perteneciente a una emoción particular, tras lo
cual se produce la experiencia de dicha emoción.” 13

P. Pavlov, I. (1997). LOS REFLEJOS CONDICIONADOS: LECCIONES SOBRE LA FUNCION DE LOS

GRANDES HEMISFERIOS. Madrid, España: Morata.

T. Beck, A. (1979). Cognitive Therapy and the Emotional Disorders. Plume.

Abramson, L. Y., Metaisky, G. I., & Alloy, L. B. (1978). Hopelessness depression: A theory-based.
Psychology.

Claro, I. (2003). Depresión: Causas, Consecuencias, Tratamiento. (J. A. Durante, Trad.) Brasil: Casa
Editora.

Deutsch, M. H. (1955). A Study of Normative and Informational Social Influence upon Individual
Judgment. Journal of Abnormal and Social Psychology.

Eysenck, H. J. (1985). Personality and individual differences. New York: Plenum Press.

10
(Claro, 2003)
11
(Deutsch, 1955)
12
(Lange & James, 1922)
13
(Lange & James, 1922)
Hipocrates. (1988). Tratados Hipocraticos. (L. Sanz Mingote , Trad.) Barcelona, España: Gredos.

Lange, C. G., & James, W. (1922). The emotions. New York: Baltimore, Williams & Wilkins.

Mayer, J. D. (1995). Emotional development and emotional intelligence: Implications for educators.
New York: Sluyter.

Seligman, M. (193). Indefensión. Barcelona, España: Debate.