Escuela Básica Particular Nº 1326 María Teresa School

PLANIFICACION DE CLASES
PROFESOR: Judith Fuentes Peña ASIGNATURA: Historia CURSO:3° básico
NOMBRE DE LA UNIDAD ¿Cómo nos ubicamos en el planeta? ¿Cómo influyó el espacio geográfico en sociedades del pasado?

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo y dar ejemplos de distintos paisajes que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas ha elaborado diferentes estrategias para habitarlas. (OA 8)
Reconocer algunos factores geográficos que influyeron en el desarrollo de las civilizaciones estudiadas (ubicación, relieve y clima, recursos naturales disponibles, importancia del mar Egeo y sus islas para Grecia e importancia del mar Mediterráneo para Roma, entre
otros). (OA 10) Caracterizar el entorno geográfico de las civilizaciones estudiadas, utilizando vocabulario geográfico adecuado (continente, valle, montaña, océano, río, archipiélago, mares, península, ciudad, construcciones y monumentos, entre otros). (OA 9)
ACTITUDES: Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una HABILIDADES: Ubicar, identificar, construir.
disposición positiva a la crítica y la autocrítica.

FECHA OBJETIVO DE LA CLASE ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES Y EVALUACIÓN

Ubicar en mapas las principales
zonas climáticas del mundo.
02/05
Identificar las zonas cálidas se
ubican entre el Ecuador y los
trópicos.
07/05
Inicio: Reforzamos conceptos claves de la clase anterior, para así adentrarnos en las zonas climáticas. Libro del alumno, pizarra, Identifican conceptos claves de la clase
Desarrollo: La profesora invita a los alumnos a observa el esquema de las zonas climáticas que se plumones, proyector, anterior.
encuentra en texto del estudiante, Presenta algunas láminas de diferentes zona climáticas y pregunta a computador. Ubican las principales zonas climáticas del
los niños/as a qué zona creen que corresponde cada situación. Realizan las actividades páginas (46,47) mundo (cálidas, templadas y frías) en globos
del texto del estudiante. terráqueos o mapas.
Cierre: Tarea, próxima clase traer diferentes paisajes según las zonas estudiadas. Formativa
Inicio: Activación conocimientos previos que poseen los alumnos en torno algunos paisajes de Chile. Guía 3, libro del alumno, Describen, con sus propias palabras, algunas
Juegan a la mímica con las imágenes de paisajes traídas. pizarra, plumones, proyector, características de las zonas climáticas de la
Desarrollo: La profesora explica y dialoga con los niños/as de cómo las personas han elaborado computador, imágenes de Tierra (caluroso o frío, lluvioso o seco, mucha o
diferentes estrategias para habitar estas zonas. Revisamos páginas del texto del estudiante paisajes. poca vegetación) y las comparan entre sí.
Cierre: Colorean paisajes. Formativa

Identificar las zonas templadas y
frías que se ubican entre los
trópicos y los círculos polares.
09/05
Reforzar todos los contenidos del
mes.
14/05
Inicio: Activación conocimientos previos que poseen los alumnos en torno algunos paisajes de Chile. Libro del alumno, pizarra, Describen, con sus propias palabras, algunas
Desarrollo: La profesora explica y dialoga con los niños/as de cómo las personas han elaborado plumones, proyector, características de las zonas climáticas de la
diferentes estrategias para habitar estas zonas. Revisamos páginas del texto del estudiante computador, Guía. Tierra (caluroso o frío, lluvioso o seco, mucha o
Cierre: Colorean paisajes. poca vegetación) y las comparan entre sí.
Describen las características del paisaje de su
localidad y las relacionan con la zona climática
correspondiente.
Infieren la zona climática en que se ubican
distintos paisajes, a partir de sus características.
Formativa
Inicio: Realizamos una síntesis de los contenidos abordados este mes. Forman grupos. Pizarra, plumones. Dan ejemplos de estrategias para habitar
Desarrollo: Elaboración de un gráfico, con la ayuda de algunas preguntas realizadas por la profesora diversos lugares (vestimenta, alimentación,
Cierre: Presentación del grafico a sus compañeros. vivienda, medios de transporte, etc.) en distintas
Próxima clase construcción de un globo terráqueo, indicando las zonas climáticas; formar grupos (2 zonas climáticas.
clases para la elaboración) materiales: una pelota de plumavit por grupo, temperas, pinceles. Construyen modelos del globo terráqueo,
indicando las zonas climáticas.
Formativa

2017
 Escuela Básica Particular Nº 1326 María Teresa School

Construir un globo terráqueo Inicio: Explicación del trabajo práctico que desarrollaran durante la clase Materiales: una pelota de Elaboran el trabajo siguiendo las indicaciones
16/05 indicando las zonas climáticas. Desarrollo: Con un plumón dibujan el planeta, luego colorean con tempera los continentes con plumavit por grupo, plumón de la profesora. Rubrica.
diferentes colores y océanos. negro permanente, temperas, Formativa
Cierre: Guardan los materiales y trabajo desarrollado hasta ahora. Continúan a clase siguiente. pinceles. Rubrica.

Construir un globo terráqueo Inicio: Explicación del trabajo práctico que desarrollaran durante la clase Materiales: una pelota de El globo terráqueo indica las zonas climáticas
indicando las zonas climáticas Desarrollo: Con un plumón dibujan el planeta, luego colorean con tempera los continentes con plumavit por grupo, plumón estudiadas.
23/05 diferentes colores y océanos. negro permanente, temperas, Sumativa.
Cierre: Guardan los materiales y trabajo desarrollado hasta ahora. Continúan a clase siguiente. pinceles. Rubrica.

Evaluar contenidos del mes. Inicio: La profesora enuncia los contenidos de la prueba escrita. Evaluación escrita, lápiz Sumativa.
Desarrollo: Entrega del instrumento de evaluación, los alumnos/as desarrollan en silencio, la profesora grafito.
monitorea.
28/05 Cierre: Se retiran las evaluaciones.

¿Cómo influyó el espacio Inicio: La profesora presenta contenidos del mes de la siguiente unidad. Libro del estudiante, lápiz Ubican en el mapa presentado por la profesora;
geográfico en sociedades del Desarrollo: Explica a groso modo: Características del entorno geográfico de la civilización griega de la grafito, plumones, pizarra. península, islas, mares y cadenas montañosas.
30/05 pasado? Antigüedad; Factores geográficos que influyeron en el desarrollo de la civilización griega de la Formativa
Antigüedad. Vida cotidiana de la civilización griega de la Antigüedad. Invita a los alumnos a observar.
en su libro las páginas 70
Cierre: Desarrollan páginas 71 y 72.

2017