CUARTO Grado - Unidad 4 - Sesión 05

Leemos un texto informativo sobre la

fiesta de San Juan

¿Para qué usamos el lenguaje escrito al leer

textos informativos?
En nuestra vida diaria, leemos diversos tipos de textos
con diversos propósitos. En esta oportunidad, los
niños y las niñas leerán un texto informativo para
identificar información relevante sobre las costumbres
y tradiciones de otras regiones del país.

Antes de la sesión

Lee con anticipación el texto de la página 92 y 93 del

libro de Comunicación 4 (Anexo 1).
Prepara una lista de cotejo con el nombre de los
estudiantes (Anexo 2).

Materiales o recursos a utilizar

Comunicación 4.
Lista de cotejo.
Papelote.
Plumones.
Tiras de papel.

52
 Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 05

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos escritos. Infiere el significado de Deduce el tema central y las
los textos escritos. ideas principales en un texto
informativo con algunos
elementos complejos en su
estructura y con diversidad
temática.

Momentos de la sesión

1. INICIO

Antes de la lectura
10
minutos

En grupo clase
Dialoga con los estudiantes sobre las actividades que realizaron en la
sesión anterior: leer el folleto “Loreto Perú”.
Pídeles qué expresen voluntariamente, con sus propias palabras, qué
les contaron sus padres o familiares sobre las costumbres y tradiciones
de su región. Anímalos a participar.
Diles que tú también has investigado sobre el tema y te gustaría
compartir con ellos un texto que da a conocer una de las costumbres
de una región de nuestro país.
Pregúntales: ¿qué tipo de texto podrá ser?, ¿qué características
tendrá? Registra sus respuestas en la pizarra.
Presenta el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto informativo
para conocer cómo es y de qué trata.
Pide a los estudiantes que seleccionen una o dos normas de su cartel
de acuerdos para ponerlos en práctica durante la presente sesión.

53
 Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 05

2. DESARROLLO
Antes de la lectura
70
minutos
En grupo clase
Retoma el propósito de la lectura: leer un texto informativo para
conocer cómo es y de qué trata.
Invita a los niños y niñas a que abran su libro en la página 92. Pídeles
que lean el título del texto y lo relacionen con las imágenes que se
presentan. Pregúntales: ¿qué tipo de texto es?, ¿en qué lugar del Perú
crees que se realiza la fiesta?, ¿han participado o asistido a una fiesta
patronal?, ¿para qué habrá sido escrito el texto?, ¿de qué tratará?,
¿qué elementos del texto te ayudan a saberlo? Anota sus hipótesis
en la pizarra o en un papelote, a fin de que las confronten durante y
después de la lectura.

Durante la lectura

En grupo clase
Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
Indícales que identifiquen la estructura del texto informativo:
introducción, desarrollo y conclusión.
Indica que encierren las palabras o expresiones que no conocen, las
relean y relacionen con las palabras o expresiones más cercanas a fin
de que puedan deducir su significado por el contexto en el texto.
Pídeles que relean el texto y
enumeren cada uno de los
párrafos.
Indícales que, a medida que El tema central es aquella
leen, subrayen la idea que ellos idea que engloba las ideas
creen que es más importante de más relevantes del texto.
cada uno de los párrafos.
Recuérdales la forma como
identificaron las ideas principales cuando investigaron sobre sus
derechos. Acompaña a cada uno de los niños y niñas a identificar la
idea principal de cada uno de los párrafos. Ejemplo:

54
 Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 05

En la víspera, cada 23 de junio, todos se alistan para celebrar la

fiesta más importante del oriente peruano.
Las familias preparan platos característicos de la región, como el
tradicional tacacho (un majado de plátano asado) y el típico juane
(un tamal de arroz con presa de gallina, huevos y aceitunas).
A medianoche, los pobladores encienden los shuntos (hogueras) y
así iluminan las calles principales de las ciudades y de los pueblos.

Indícales que en este caso, la idea principal se ubica al iniciar el

párrafo, el resto de información del párrafo corresponde a las ideas
secundarias, pues complementan la idea principal.
Recuerda a los niños y niñas que la idea principal es el mensaje más
importante que el autor proporciona. Indícales que la idea principal
no siempre está al inicio del párrafo, puede estar en el centro o al final.
Motívalos a que realicen el mismo procedimiento en los demás
párrafos e identifiquen las ideas principales. Mantente siempre cerca
de ellos para orientarlos permanentemente.
Recuérdales que para identificar la idea principal del texto se hace la
pregunta: ¿de qué o de quién habla el autor y qué sostiene?

Después de la lectura

En grupo clase
Invita a los estudiantes a expresar con sus propias palabras lo que
entendieron del texto.
Pídeles que indiquen qué parte del texto es la introducción, qué
párrafos del texto desarrollan el tema, qué parte del texto corresponde
a la conclusión.

Recuerda que:
• La introducción: presenta el tema sobre el que se informa.
• El desarrollo: contiene la información fundamental del tema;
puede incluir testimonios (declaraciones sobre el tema), historias,
etc.
• Conclusión: destaca las ideas más importantes, a modo de cierre.

55
 Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 05

En grupo de cuatro
Indícales que por pequeños grupos compartan las ideas principales
que cada uno subrayó y que seleccionen democráticamente las ideas
principales que como grupo presentarán a toda el aula. Dales un
tiempo prudencial para ello.
Entrega a cada grupo tiras de papel y pídeles que escriban con letra
clara las ideas principales que subrayaron.

En grupo clase
Pide a los niños y niñas que se ubiquen en media luna, de tal manera
que todos puedan verse.
Indícales que el estudiante que presente el trabajo de cada grupo debe
argumentar por qué se decidieron por determinadas ideas. Indícales
que, si necesitan, pueden volver al texto.
Invita al estudiante que representa a cada grupo a socializar y
argumentar las ideas principales que identificaron en el texto.
Organiza, junto con los estudiantes, las tiras de papel que son similares
y quédense con las mejores propuestas. Ejemplo:

La víspera, cada 23 de junio, todos se alistan para celebrar la fiesta

más importante del oriente peruano.

Esta celebración religiosa llegó con los conquistadores españoles.

Pide a un estudiante voluntario que lea las tiras de papel con las ideas
principales de cada párrafo.
Oriéntalos en la identificación del tema central preguntando: ¿de qué
se habla en todo el texto?, ¿en que se relacionan las ideas principales
de cada párrafo?, ¿cuál es el tema central?

El tema central de un texto se puede sintetizar o resumir relacionando

las ideas principales de cada párrafo.
Puede escribirse de manera breve en una o máximo dos oraciones.

56
 Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 05

En pares
Pide a los niños y las niñas que desarrollen las páginas 94-95 de
Comunicación 4.

3. CIERRE (valoración del aprendizaje)

En grupo clase
10
minutos
Recuerda con los estudiantes las actividades que realizaron para
deducir el tema central y las ideas principales del texto leído a partir
de las siguientes preguntas:
• ¿qué hicimos hoy?,
• ¿cómo identificamos las ideas principales de los párrafos?
• ¿cómo deducimos el tema central?
• ¿En qué tuvimos dificultades?
• ¿para qué nos servirá lo aprendido
Reflexiona con ellos sobre la importancia de conocer y difundir las
costumbres de cada una de las regiones de nuestro país.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes pregunten a sus padres o familiares sobre
qué personas de su comunidad podrían saber más sobre las
costumbres y tradiciones de su región.

57
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 05

Anexo 1
CUARTO GRADO

58
Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 05

59
 Cuarto Grado - Unidad 4 - Sesión 05

Anexo 2
CUARTO GRADO
Listo de cotejo

Competencias:
• Comprende textos escritos.

Infiere el
significado de los
textos escritos.

ideas principales en un texto

Deduce el tema central y las

elementos complejos en su
estructura y con diversidad
Nombre y apellidos de los
Comentarios /

informativo con algunos

N° estudiantes
Observaciones

temática.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Logrado No logrado

60