Hacia una Educación Superior

Inclusiva

Reconociendo juventudes en la
Educación Superior

Karla Henríquez Ojeda

karla.henriquez@usach.cl
 Reconocer las
Reconociendo
juventudes en la implicancias de la
Educación diversidad en la
Superior educación superior
como un desafío para
la docencia.
 UN POCO DE CONTEXTO…
• Llamado a las universidades
para:
• Fortalecer la equidad.
• Incorporar políticas educativas
integradas
 UN POCO DE CONTEXTO…
• Llamado a las universidades • Contextos:
para: • De inequidad
• Fortalecer la equidad. • De diversidad
• Incorporar políticas educativas • Mayor acceso a la educación
integradas superior
• Mayor deserción
• Desvaloración de la profesión
Estudiante de
pregrado
Juventud
 Juventudes
Juventud
IMAGINARIO

¿Qué esperas recibir

de la universidad
durante el primer
año?
 Tener profesores
que expliquen la
90,3% utilidad práctica
de las materias
Expectativas abordadas
académicas
(N=1419) Evaluar si las
asignaturas se
corresponden con 87,4%
sus intereses
académicos
Realizar
actividades
84,9% prácticas
asociadas a la
carrera para ver si
le gustan
 UN POCO DE CONTEXTO…
• Llamado a las universidades • Contextos:
para: • De inequidad
• Fortalecer la equidad. • De diversidad
• Incorporar políticas educativas • Mayor acceso a la Educación
integradas superior
• Desvaloración de la profesión
 Desafíos
• Papel protagónico del/ la docente de primer año
• Reconocer diversidad de condiciones de las nuevas cohortes  Juventudes

• Constante ejercicio de reflexividad para ser consciente de las diversidades.

• Pasar desde la cognición a la praxis.

¿Qué condiciones y experiencias me permiten ser

consciente de las juventudes?

¿Cómo puedo incorporar la diversidad a mi práctica

docente?
 REFERENCIAS
• Blanco, R. (2006). La equidad y la inclusión social: Uno de los desafíos de la inclusión y la escuela hoy. Revisa Electrónica Iberoamericana
sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (4), 1-15.
• Blanco, R. (2008). Educación de calidad para todos: Un asunto de derechos y justicia social. En Organización de Estados Iberoamericanos
para la Educación, la Ciencia y la Cultura (ed.), Desde la educación como derecho social hasta la renovación de las prácticas docentes (pág.
13-53). Santiago de Chile: Fundación Santillana.
• Duarte , C. (2000). ¿Juventud o Juventudes?: Acerca de cómo mirar y remirar a las juventudes de nuestro continente. Ultima década, 8(13),
59-77. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-22362000000200004
• Pérez, C., Ortiz, L., Fasce, E., Parra, P., Matus, O., McColl, P., Torres, G., Meyer, G., Márquez, C. & Ortega, J. (2015).Propiedades psicométricas
de un cuestionario para evaluar expectativas académicas en estudiantes de primer año de Medicina. Revista Médica de Chile, 143, 1459-
1467.
• Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (2017). Informe Desiguales. Santiago: PNUD
• Zarzuri, R. (2007). Construcción de identidad y orientaciones para el proyecto de vida. En: INJUV (2007). Quinta Encuesta Nacional de
Juventud. Santiago, Chile: Instituto Nacional de la Juventud.
• Fotografías:
• http://monithayjuan.blogspot.cl/2014/12/embarazo-en-la-adolescencia-segun-la.html
• http://cotec.es/jovenesuniversitarios/
• http://www.uchile.cl/noticias/77184/atletas-panamericanos-de-la-u-abordan-situacion-deportiva-con-la-ddaf
• https://www.google.cl/search?rlz=1C1CHZL_esCL756CL756&tbm=isch&q=estudiante+vector&chips=q:estudiante+vector,g_1:universi
tario&sa=X&ved=0ahUKEwisicm-jdfaAhUBkZAKHSP5AAEQ4lYIJigA&biw=1517&bih=653&dpr=0.9#imgrc=O8_g-8J4RUNdDM:
Hacia una Educación Superior
Inclusiva

Reconociendo juventudes en la
Educación Superior

Karla Henríquez Ojeda

karla.henriquez@usach.cl