JUSTIFICACIÓN

El CELUDIE siguiendo las orientaciones dadas por el ministerio de educación y la

necesidad de formar personas integras, criticas, analíticas en valores como lo
señala el proyecto educativo institucional, ha establecido unas normas cuyo
cumplimiento por parte de cada uno de sus miembros ha contribuido a la
convivencia pacífica.
Todo comportamiento requiere una regulación la cual se encuentra establecida por
medio de una normatividad, como eje primordial para vivir dentro de una sociedad,
evitando el desorden colectivo e individual.
En suma, el manual de convivencia agrupa todos los principios y los procedimientos
que se requieren para regular el comportamiento de todos los miembros del plantel
educativo.
 FUNDAMENTOS

La escuela CELUDIE posee los siguientes fundamentos:

LEGALES: se refiere a los parámetros normas y manejo de todo el programa

educativo exigido por el ministerio de educación nacional, la secretaria de educación
municipal que se relaciona con el sistema educativo.

FILOSOFICO: formas estudiantes con valores éticos y académicos con un

pensamiento crítico y reflexivo de tal manera que pueda ser capaz de transformar
su accionar.

EPIESTEMOLOGICOS: impulsar al estudiante para la adquisición de nuevos

descubrimientos y aprovechar lo que el medio le ofrece para desarrollar sus
habilidades y competencias.

PSICOLOGICO: fomentar la interacción con los compañeros donde realicen

actividades que le ayuden a formarse como ser integral.

PEDAGOGICO: brindar al estudiante la oportunidad de tomar decisiones que le

ayuden a construir su aprendizaje a través de las diferentes dimensiones del
desarrollo humano y las diversas estrategias metodológicas que conlleven a la
retención del conocimiento de manera exitosa y a la vez divertida.
CAPITULO I

CELUDIE

La institución educativa CELUDIE es una institución formal de carácter privado mixta

autorizada legalmente por el ministerio de educación nacional para impartir
enseñanza formal en los niveles de preescolar y básica primaria en jornadas de la
mañana. Identificada con el NIT 819003046-3 y el código DANE 14718900210.

Se encuentra ubicada en la calle 25 cra 11 barrio ROJAS PINILLA teléfonos

7264536 y 3005785932 en el municipio de Maicao departamento de la guajira
página web www.ieceludie.edu.co correo electrónico ieceludie@hotmail.com.
 RAZON ZOCIAL

La institución educativa CELUDIE es una institución fundada con intereses lúdicos,

que aportan a la educación un nivel de educación de alta calidad preparando a los
estudiantes para ser una persona íntegra con las competencias básicas del ser
humano. El NIT 819003046-3. El representante legal es el rector.
SIMBOLOS
 UNIFORMES

DIARIO DEPORTIVO
 CAPITULO II DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO

MISION

Ofrecer una educación de calidad basada en las dimensiones socio- afectivas,

espirituales, ética, cognitiva, comunicativa, corporales, y estéticas, con la finalidad
que nuestros estudiantes se desenvuelvan en la sociedad como seres dignos,
plenos, autónomos y libres. Así mismo, utilizar la lúdica como método para potenciar
el aprendizaje significativo.

VISION

Ser una institución líder y eficiente en promover el aprendizaje basado en lo lúdico,

ofreciendo servicios de calidad e innovador que generen confianza y que
contribuyan al desarrollo integral de los niños y niñas.
 VALORES

AMOR: principio fraterno unificador de la humanidad, que dimensiona el valor de la

vida, permite comprender la diversidad.

CREATIVIDAD: capacidad de generar nuevas ideas que habitualmente producen

soluciones originales.

COMPROMISO: cumplimiento de aquello que se ha propuesto, reaccionar de forma

acertada, para sacar adelante el proyecto.

TOLERANCIA: valor moral, que se practica con respecto a ideas practicas o

creencias independientemente si son diferentes a las nuestras.
RESPONSABILIDADES: asumir las consecuencias de las decisiones tomadas y de
responder de la misma ante quien corresponda en cada momento.

OBJETIVOS DE CALIDAD

 Desarrollar la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y

comunicación.
 Reestablecer relaciones de reciprocidad y participación de acuerdo a normas
de respeto, solidaridad y convivencia.
 Brindar espacios lúdicos y recreativos que fomenten el trabajo en equipo
 Vincular a la familia y a la comunidad al proceso educativo para mejorar la
calidad de vida de los niños y niñas.
 Estimular hábitos de integración social de convivencia grupal, de solidaridad
y cooperación.
 Conservar el medio ambiente
 CAPITULO III ADMISIONES Y MATRICULAS:

REQUISITOS DE ADMISIÓN:
Los criterios de admisión son los siguientes:
 Compromiso del proceso educativo de parte del estudiante y los padres.
 Adecuado desempeño académico.
 Tener un comportamiento apropiado dentro y fuera del aula de clase.
 Valoración psicológica del estudiante desde el grado párvulo hasta el grado
5.
 Edad: los aspirantes del grado párvulo deben tener 2 a 2 años y medio, los
de pre-jardín entre 2 años y medio a 3 años y medio, los de jardín entre 3
años y medio a 4 años y medios, los de transición de 4 años y medio a 5
años y medio, el resto de los grados la edad debe estar de acuerdo al grado
que vallan cruzando.
 Presentar una prueba escrita de acuerdo al grado que aspire.
 Entrevista familiar referente a los deberes y derechos del estudiante.
 Presentar los informes educativos del colegio proveniente.
COMITÉ DE ADMISION:
 la coordinadora de admisiones
 psicólogos especializados
 profesores
 directivos de la institución
Cada uno de los evaluadores que forma parte del proceso envía la información
respectiva al Comité de Admisiones, donde después de un análisis exhaustivo se
toma la decisión de ingreso, ingreso condicional o no aprobación de la solicitud

MATRICULA:
La matrícula es un acto jurídico voluntario que formaliza la admisión del aspirante.
Se realiza a través de un contrato de prestación de servicios educativos de la
institución CELUDIE, este se podrá renovar cada año académico. Mediante este
contrato las partes vinculadas se comprometen a acatar las normas establecidas
por el manual de convivencia y a respetar y cumplir sus cláusulas
REQUISITOS DE MATRICULAS:
 Pago del valor de la matrícula.
 Firma del contrato establecido por la institución
 Dos fotos fondo azul tamaño carnet
 Entrega de los pagare de las pensiones.

CAPITULO IV DEBERES Y DERECHOS

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES:

 Que sea un niño feliz y sonriente.
 Que sea un niño con valores morales
 Que tenga pasión por lograr sus objetivos y propósitos en la vida
 Que sea curioso y valla más allá de lo evidente
 Que demuestre seguridad y confianza en sí mismo
  Que demuestre aptitudes de respeto por su trabajo y por el de los demás
 Que reconozca y exprese las diversas emociones y sentimientos
PERFIL DE LOS DOCENTES:
El docente del colegio CELUDIE debe ser una persona con una formación
académica solida debe poseer una ética personal y social. Comprometido con la
visión y misión del colegio, debe poseer una práctica pedagógica basada en la
didáctica y la innovación así mismo debe ser movida por el respeto la tolerancia y
la honradez, dando ejemplo para contribuir a la formación de excelente personas.
DERECHO DE LOS ESTUDIANTES:
 Recibir una formación integral que garantice el pleno desarrollo de su
personalidad
 Recibir atención respetuosa y de dialogo de parte de todo el talento humano
así mismo expresar su opinión de manera autónoma y respetuosa.
 Que se respete su libertad religiosa, principios éticos, morales e ideológicos.
 Recibir acompañamiento de los docente en el proceso académico así mismo
ser evaluado con objetividad y presentar actividades de recuperación.
 Recibir igualdad de oportunidades.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES:
 Respetar el nombre del colegio portando el uniforme de manera adecuada
dentro y fuera del colegio.
 Ser respetuoso con los principios ideológicos, éticos, morales de sus
semejantes.
 Cumplir con las actividades asignadas en las fechas oportunas.
 ser solidario ante las dificultades o accidentes que se puedan presentar,
cooperando con soluciones.
 Asistir a clase con puntualidad así mismo cumplir los horarios establecidos.
DERECHO DE LOS DOCENTE:
 Recibir un buen trato de palabras de parte de todos los miembros de la
comunidad educativa
 Un acompañamiento y una corrección fraterna, en forma directa, privada y
oportuna en los momentos de dificultad, atendiendo al proceso del conducto
regular.
 Ser escuchados por los padres, estudiantes y todo el cuerpo directivo de la
institución.
 Tomar decisiones disciplinarias autónomas cuando lo considere pertinente
apoyándose en el manual de convivencia así mismo buscar estrategias de
mejora para mantener el orden y la coherencia en su actividades
académicas.
  Participar en las actualizaciones que ofrezca el nuevo colegio.

DEBERES DE LOS EDUCADORES:

 Conocer y cumplir con las actividades de su cargo de forma adecuada y

oportuna para la formación de seres integrales.
 Velar que todas las normas del manual de convivencia se cumplan dentro y
fuera del plantel educativo.
 Cumplir con el horario asignado propuesto por la institución de igual forma
portar el uniforme asignado.
 Tener un buen trato con los estudiantes y dirigirse a ellos con un lenguaje
apropiado, sin discriminación alguna ya sea por su raza ideología y religión
a la cual pertenezca.
 Guardar estricta discreción de la información que se genere dentro del plantel
educativo que sea de tipo confidencial.

DERECHO DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Recibir oportunamente información acerca del rendimiento académico y el

comportamiento de sus hijos.
 Elegir y ser elegidos en los diferentes cargos de la asociación de padre de
familia.
 Ser atendido por los docentes y por el cuerpo administrativo cuando el padre
sienta que han vulnerado el derecho de sus hijos o de ellos.
 Ser informados oportunamente acerca de cualquier cambio que la institución
genere.
 recibir un buen trato de parte de los miembros de la institución.

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Proveer a sus hijos un ambiente digno en su entorno familiar.

 Asistir a las diferentes reuniones y actividades generales programadas por el
Colegio y a las citadas por los(as) profesores(as)
 Conocer el manual de convivencia y contribuir en el cumplimiento de ella.
 Realizar un acompañamiento exhaustivo en relación con las actividades
académica y disciplinaria de la institución reconociendo que la familia es el
pilar fundamental en la formación de los principios y valores que cada
persona posee.
 Conocer y respetar los principios y valores de la institución educativa

DERECHOS DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO:

 Ser escuchados y tratados respetuosamente por parte de los docentes,

estudiante y padres de familia.
 recibir permisos especiales, licencias.
  Contar con el material tecnológico y adecuado para el cumplimiento de sus
obligaciones
 Obtener un cupo académico dentro de la institución.
 Recibir información clara y precisa para la elaboración del plan de
mejoramiento.

DEBERES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO:

 Cumplir con lo estipulado en el manual de convivencia como lo son las

normas de convivencia etc.
 Guardar confidencialidad de toda la información brindada acerca de la
institución que sea de confidencialidad
 No verse involucrados en actividades que vallan en contra de sus principios
y que afecten el nombre de la institución.
 Actuar de acuerdo a lo estipulado en su perfil, en relación a las cláusulas del
contrato.
 Dirigirse con respeto a todos los miembros del plantel educativo.

CAPITULO V EVALUACION

DEFINICION: La evaluación es un proceso que tiene por objeto determinar en qué

medida se han logrado los objetivos previamente establecidos, que supone un juicio
de valor sobre la programación establecida, y que se emite al contrastar esa
información con dichos objetivos.

Se valorará el proceso global del desarrollo de cada una de las actividades, en las
que el niño es el constructor de su propio aprendizaje; por tanto se tendrá un
seguimiento de cada uno de los alumnos/as por medio de una ficha. Todas las
actividades que se realicen será puntuadas por el profesor, pero el examen que
realice al final será el que más puntúe para la nota.

FINALIDADES DE LA EVALUACION

a. Valorar el alcance de la obtención de logros, competencia, y conocimientos

de los alumnos, debe servir de experiencia de aprendizaje es decir, teniendo
 en cuenta los niveles de desarrollo alcanzados por los estudiantes, para
diseñar nuevas actividades y experiencias de aprendizaje que garanticen el
logro de las metas de formación esperadas.
b. Valorar los conocimientos teóricos, prácticos, procedimentales, actitudinales,
además de las habilidades y destrezas.
c. Medir en forma continua, integral, cualitativa y expresar en informes escritos
periódicos dirigidos a los padres de familia.

CRITERIOS DE EVALUACION

De acuerdo a lo estipulado en el decreto 1290 de abril del 2009, el colegio

CELUDIE definió, y por el consejo directivo se aprobó el sistema institucional,
definiendo este sistema resaltando que la evaluación es plantear, recoger
información para tomar decisiones alternativas con el fin de verificar el
alcance de los estándares de competencia y de desempeño de los
estudiantes, con esto buscamos generar acciones para cada periodo para
alcanzar los objetivos propuestos que se estipularon al inicio del año escolar
del proyecto educativo institucional.

La evaluación del CELUDIE será integral, continua cualitativa teniendo en

cuenta las dimensiones del desarrollo humano, expresada mediante los
desarrollos descriptivos dados a los acudientes o padres de familia sin olvidar
al estudiante como eje central del proceso educativo (ley 115 de 1994, art.91)
de tal manera que contribuya a su desarrollo integral en su ser, saber hacer
y convivir en dos aspectos: su inclusión al mundo productivo de igual manera
en lo social. La evaluación es entonces la forma de encaminar a los
estudiantes para la mejora de nuevos conocimientos a partir de sus
experiencias y ritmos de aprendizaje, siendo influyente y participativo.
DIMENSION COGNITIVA: Orientan el desarrollo de los procesos de
pensamiento en diferentes niveles de desempeño establecidos para cada
ciclo y grado.
DIMENSION SOCIO – AFECTIVA: tiene muy buenas habilidades para
demostrar actitudes de independencia y autonomía en la mayoría de las
actividades que se le ensañan, también para demostrar sus emociones e
integrarse para demostrar sus emociones e integrarse en juegos con sus
compañeros.
DIMENSION CORPORAL: tiene muy buenas habilidades para demostrar
pautas de ritmo y movimiento, imitando de forma correcta lo realizado por el
docente, relacionando su corporalidad con la del otro a través de la
aceptación de las semejanzas y diferencias entre niño y niña.
DIMENSION ESTETICA: tiene muy buenas habilidades para participar y
disfrutar de habilidades con pintura y coloreado, manifestando alegría interés
y habilidades al momento de realizarlas desarrollándolas de forma correcta.
DIMENSION COMUNICATIVA: tiene muy buenas habilidades para participar
en diálogos y establecer diferentes relaciones con los demás pronunciando
su nombre el de su docente y el de sus compañeros así como para mencionar
objetos según su forma y tamaño
DIMENSION ESPIRITUAL: tiene muy buenas habilidades para reconocer a
Dios como su salvador supremo, entonando canciones cristianas
acompañando con palmas así como para manifestar agradecimiento por la
vida y toda la creación.
DIMENSION ETICA: tiene muy buenas habilidades para pertenecer y gozar
de la compañía de grupo, manifestando respeto por los integrantes así como
para tomar decisiones a su alcance por la iniciativa propia, asumiendo
responsabilidades que llevan al bienestar en el aula

NIVELES DE DESEMPENO
DESEMPENO SUPERIOR: corresponde a los estudiantes que manifiestan
con gran propiedad o eficiencia las competencias y desempeños
establecidos para cada grado y asignatura, presenta oportunamente y con
alta calidad todos sus compromisos y valoraciones escolares, manifestando
alto sentido de pertenencia en su quehacer estudiantil.

DESEMPENO ALTO: se entiende como el alcance destacado de los

estándares básicos, las orientaciones y los lineamientos, expedidos por el
ministerio de educación nacional y lo establecido en el proyecto educativo
institucional.
DESEMPENO BASICO: desarrolla los desempeños necesarios en relación
con las áreas obligatorias y fundamentales establecidas en el plan de estudio,
de igual forma alcanza las competencias mínimas de las áreas planeadas y
alcanza como minino el 60% de los logros propuestos con actividades de
superación y refuerzo dentro del periodo además incumple normas de
convivencia, las reconoce y supera sus dificultades, al mismo tiempo
manifiesta sentido de pertenencia institucional.
DESEMPENO BAJO: se entiende como la no superación de los mínimos
exigidos según los estándares básicos, las orientaciones y los lineamientos
expedidos por el ministerio de educación nacional y lo establecido por el
proyecto educativo institucional.

ESTRATEGIAS DE APOYO ACADEMICO

La Institución Educativa velará durante cada uno de los tres (3) periodos
académicos para que los docentes dediquen espacios y tiempos para
superar los logros no alcanzados en las áreas en las que el estudiante quedó
pendiente en cada uno de los períodos.
Teniendo en cuenta que la evaluación es de carácter continuo y permanente,
una vez se haya agotado todas las estrategias metodológicas planteadas por
 el docente durante el período, se adoptarán las siguientes acciones para
resolver situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes
- Se diseñarán actividades de refuerzo y superación para los estudiantes que
van demostrando desempeño bajo en cada área durante el período
académico.

- Los docentes diseñarán un plan de refuerzos por periodo para cada área y
grado. Se dispondrá de un formato institucional para tal fin.

- Se hará citación a los padres de familia y/o acudientes para la firma de

compromisos comportamentales y académicos con la firma de notificación
escrita de los refuerzos pendientes de su hijo por periodo.

Los padres de familia y/o acudientes deberán apoyar los procesos de

desarrollo integral de sus hijos, acompañándolos, de manera comprometida
y responsable, en el desarrollo de los planes de refuerzo que los docentes
les hayan diseñado para su mejoramiento.

INFORME Y BOLETÍN
Los estudiantes tienen el mismo boletín institucional, acorde a las competencias y
desempeños planteados para ellos, utilizando la misma escala valorativa
establecida en el Decreto 1290 y la escala institucional. Por lo tanto pueden no
alcanzar las competencias y desempeños adaptados en su PEI, así como pueden
obtener desempeño superior en la consecución de los mismos. Además del informe
académico trimestral, las Educadoras Especiales realizarán un informe periódico
descriptivo de las fortalezas, oportunidades de mejoramiento y recomendaciones
para que los padres tengan una información sobre el desempeño del trabajo que ha
desarrollado con la educadora especial y la forma como avanza el estudiante en el
aprendizaje o en caso contrario escribirán las observaciones en el mismo boletín.
 CAPITULO VI PROMOCION DE LOS ESTUDIANTES

CRITERIOS DE PROMOCION
Los alumnos de preescolar y básica primaria tendrán la oportunidad de ascender al
grado siguiente siempre y cuando aprueben las áreas obteniendo desempeño
básico alto y superior cada área se considera no aprobada cuando se obtiene un
desempeño bajo en la valoración final o se acumula una inasistencia injustificada.

El año escolar debe reiniciarse cuando no se aprueba tres o más asignaturas en la

valoración final. El estudiante que al terminar el año lectivo presenta una o dos
asignaturas con bajo desempeño tiene derecho a habilitar antes de finalizar el año
lectivo así:
 Cuando el alumno debe una o dos asignaturas y las habilita obteniendo nata
igual o superior a 3
 Al finalizar el año académico se promoverá al grado siguiente. Si el alumno
no aprueba dos asignaturas y en la habilitación obtiene una valoración baja
en ambas no será promovido al grado siguiente y por lo tanto deberá repetir
el grado que cursa.
  Si persiste el desempeño bajo el estudiante dispondrá de una semana para
preparar y presentar una rehabilitación de la misma. De no obtener como
mínimo un desempeño básico deberá reiniciar el ano que cursaba.

PROMOCION ANTICIPADA DE GRADO

Aquellos estudiantes que, cumpliendo con los requisitos y con la aprobación del
coordinador académico optar bajo dos circunstancias:

1. Promoción anticipada por reprobación del año escolar anterior.

2. Promoción anticipada por excelencia académica y disciplinaria.

Promoción anticipada por reprobación del año escolar anterior.

Si el estudiante reprobó el año lectivo anterior puede solicitar promoción anticipada

dentro de los plazos establecidos y cumpliendo con los requisitos.

Requisitos para optar a promoción anticipada por perdida el año escolar anterior.

- Haber cursado el año anterior en el colegio CELUDIE.

- Haber perdido el año con máximo cuatro áreas y no más de cinco asignaturas.

- No tener anotaciones en el observador del alumno por faltas tipo 2 o 3.

- Recibir el visto bueno del director de curso del año reprobado valorando el
compromiso y la disposición para optar por la promoción anticipada.
Promoción anticipada por excelencia académica y disciplinaria.

Si el estudiante aprobó el año lectivo anterior puede solicitar promoción anticipada

dentro de los plazos establecidos y cumpliendo con los requisitos.

Promoción anticipada por aprobación del año escolar anterior con excelencia
académica y disciplinaria.

- Haber cursado el año anterior en el colegio CELUDIE

- Haber aprobado el año anterior con todas las áreas con valoración alta o superior.

- No tener anotaciones en el observador del alumno.

- Recibir el visto bueno del director de curso del año aprobado valorando el
compromiso y la disposición para optar por la promoción anticipada por excelencia
académica y disciplinaria.

- Presentar el informe de notas del año escolar en curso en donde los docentes

Recomiendan la promoción anticipada dado que tiene desempeños superiores en

las primeras 8 semanas del año escolar en curso.

Pasos para promoción anticipada por aprobación del año escolar anterior con
excelencia académica y disciplinaria.

- El acudiente del estudiante deberá radicar asunto “Promoción de forma

anticipada”.

Esta solicitud debe ser radicada en secretaría académica a más tardar el último dia
de la séptima semana lectiva, deberá contener los datos del estudiante: nombre
completo, grado, sede, jornada y la razón por cual desea realizar la promoción
anticipada el visto bueno del director de grupo de año en curso, valorando el
compromiso y la disposición para optar por la promoción anticipada por excelencia
académica y disciplinaria, con el visto bueno del coordinador de sede. 2. Un informe
de notas del año escolar en curso en donde los docentes recomiendan la promoción
anticipada dado que tiene desempeños superiores en las primeras 8 semanas del
año escolar en curso en todas las áreas.

- Una vez radicada la petición con los anexos correspondientes, la comisión

ampliada de consejo académico se reunirá la siguiente semana lectiva. Además
valorará las razones por las cuales se solicita dicha promoción.

- La subcomisión ampliada entregará el acta respectiva donde conste los resultados

del mencionado análisis al coordinador respectivo. El acta deberá contener de forma
concreta la promoción o no de cada uno de los estudiantes. De haber alguna
promoción anticipada, se deberá incluir las valoraciones con las cuales aprueba
cada asignatura y área. La valoración mínima de aprobación de promoción
anticipada es de 4.5

- El coordinador de sede y jornada convocará una subcomisión ampliada del ciclo

escolar a más tardar la novena semana lectiva. El coordinador presidirá dicha
comisión con el de lo acordado en la subcomisión de consejo académico. El
coordinador deberá informar de lo acordado a la comisión del ciclo, con los debidos
soportes aportados por la subcomisión de consejo académico. Se tendrá en cuenta
su Caracterización por poseer identidad institucional de acuerdo al concepto de la
Comisión de Evaluación y Promoción Institucional por ciclo, teniendo en cuenta lo
establecido en el Manual de Convivencia.

- El coordinador procederá a ubicar al estudiante en el grado al cual fue promovido.

- El coordinador enviará y/o llevará las actas de la comisión del ciclo, con los
soportes aportados por la subcomisión ampliada a la siguiente reunión de Consejo
Académico, de legalización de la promoción anticipada y llevar fotocopia de la
respectiva acta del consejo académico, para soporte administrativo en secretaría
académica.

- El consejo académico entregará el acta a nivel administrativo y académico. Se

debe entregar original de dicha acta de promoción anticipada a la Secretaría
Académica del colegio, con copia al estudiante, al padre de familia, al director de
curso, a la comisión de evaluación y Rectoría.

COMISION DE EVALUACION

La comisión de evaluación del grado servirá de órgano consultor y propondrá

mecanismos para el mejoramiento académico y disciplinario. La comisión estará
integrada por tres docentes, directores de grupo para el mismo número de grado
así:

 Preescolar, primero y segundo

 Tercero cuarto y quinto

La comisión de evaluación se reunirá en las fechas que el consejo académico lo

determine. El consejo directivo actuara como instancia decisoria en las
reclamaciones de procesos evaluativos después de escuchar con atención a las
partes.

COMISION DE PROMOCION

La comisión de promoción tendrá como objetivo proponer mecanismos para el

mejoramiento académico, esta estará conformada por directores de cada grupo y
demás integrantes del comité de promoción.

CAPITULO VII ACTO DE GRADUACION

 REQUISITOS DE GRADUACION
Los requisitos para optar el Grado en el centro lúdico de y que amparan
suficientemente el derecho a la educación, la igualdad y la dignidad de quienes
cumplen, son los siguientes:
1. Haber aprobado todos los grados de la Educación Básica Primaria.

2. Haber cancelado los costos de derechos de grado correspondientes al año

lectivo.

3. Estar a Paz y Salvo con todas las obligaciones y exigencias del Colegio.

 CEREMONIA DE GRADUACION

Se acordara con los padres de familias y los directivos docentes lo relacionado con
este evento.

CAPITULO VIII REGLAS PARA LA NORMALIZACION Y CONVIVENCIA

ASISTENCIA ESCOLAR:
Asistir puntualmente a la institución según horario correspondiente, perman
ecer en todas las clases y participar presentándose oportunamente en
todos los actos de la comunidad, salvo que haya sido excusado, citado o
remitido a otras dependencias. En cualquier caso contar con el permiso esc
rito de la respectiva coordinación.
PREECOLAR: 7am. a 12 pm.
PRIMARIA: 6:30 am. a 12:40 pm.

EXCUSAS:
Se da cuando un estudiante ingresa a la institución a una hora diferente o
falta a la jornada escolar establecida. La excusa sólo se acepta cuando:
 Se presenta el soporte de una cita médica.

 Se presenta la incapacidad médica (necesaria cuando se ausenta por más

de un día hábil). Además, en caso de enfermedades contagiosas, es
necesario que al volver al Colegio se adjunte el certificado expedido por la
EPS para reincorporarse a las actividades académicas.
 Se presenta una calamidad doméstica. Las excusas deben estar bien
presentadas, el/la estudiante debe entregar ese soporte en la coordinación,
allí se analizará y autorizará la excusa, para presentar a los/as profesores/as
las actividades correspondientes.

PERMISOS: Se da cuando un estudiante sale de la institución a una hora

diferente de la jornada escolar establecida. El permiso sólo se acepta
cuando:
 Se presenta el soporte de una cita médica o de especialista.

 En casos excepcionales, como problemas serios de salud del estudiante.

 En caso de presentarse una calamidad doméstica. Los permisos para salir

de la institución se deben solicitar al menos con un día de anterioridad.
Para la salida, el estudiante debe presentar una autorización por escrito, y
estar acompañado de uno de los padres de familia, u otra persona
designada por estos, y presentar en la coordinación los soportes
respectivos.

SALIDAS PEDAGÓGICAS: El Colegio periódicamente programa salidas

Pedagógicas con el fin de complementar el trabajo académico.
Para salidas pedagógicas, convivencias y actividades formativas
programados por la Institución el estudiante debe:

 Presentar el desprendible debidamente diligenciado y firmado por sus

padres o acudientes autorizados en la fecha indicada en la circular.

 Haber cancelado el costo de la salida y entregado la copia del recibo de

pago al acompañante grupal en la fecha indicada en la circular.

 Traer sus documentos originales de identificación (Tarjeta de Identidad,

Registro Civil o Cédula de Ciudadanía, carné del Colegio y carné del seguro
escolar).

 Llevar los implementos necesarios para la jornada.

 Acogerse a las normas establecidas por la Institución para estas

actividades.
El comportamiento de los estudiantes del Colegio CELUDIE define su imagen
en cualquier sitio, actividad y grupo social en el cual se encuentre. En este
caso, se aplican todas las normas y regulaciones de disciplina que son
válidas en el Colegio. Existen además normas que reglamentan más
detalladamente los pasos y cuidados a seguir antes de salir del viaje, durante
el mismo, durante la estadía en los hoteles y durante la participación en los
eventos. Estas normas serán dadas a conocer a los alumnos y a los padres
cuando aquellos participen en las actividades mencionadas.

PRESENTACION PERSONAL E HIGIENE:

PRESENTACIÓN Y UNIFORMES:

Los estudiantes deben asistir al colegio con su uniforme completo, y muy bien
presentados, desde el momento o fecha en que la administración de la
institución educativa así lo determinen. Se va a tener en cuenta al momento
de calificar la disciplina de cada periodo, que los alumnos cumplan con el
uniforme que les corresponda en el día y además que cumplan con el
uniforme completo y en buen estado.
Se le recuerda a los varones, el corte de cabello, bien peluqueados durante
todo el año.

PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL:

1. Los estudiantes de la Institución Educativa CELUDIE deben permanecer
con cabellos cortos, con cortes clásicos y sin tinturas extravagantes; las
alumnas sólo podrán utilizar para el cabello accesorios discretos en los
colores: blanco, azul o negro.

2. La falda de diario de las alumnas debe ser llevada a la cintura y el largo a

dos o tres dedos debajo de la rodilla. La blusa deberá mantenerse por dentro
de la falda.

3. La sudadera de educación física debe llevarse holgada y no como un short

o bermuda. Sólo deberá llevarse los días en que correspondan las clases de
 Educación Física, de acuerdo con el horario de clases establecido por
institución educativa.

4. Las alumnas no deben presentarse maquilladas a la institución educativa

ni maquilarse una vez estén dentro de las instalaciones de la institución
educativa.

5. Las medias deben ser escolares, (blancas, no tobilleras), tanto para el

uniforme de diario como de Educación Física, y tanto para varones como
para niñas, no deben ser tobilleras, en caso que los estudiantes incumplan
con su uso, no se les permitirá el ingreso a las clases hasta que sus padres
les hagan llegar un par de medias apropiadas.

6. Los estudiantes del CELUDIE deberán portar siempre sus uniformes

reglamentarios; sólo se exceptúan los casos en que la directiva de la
institución otorgue permiso especial por realización de un evento o actividad
que amerite el uso de prendas de vestir distintas de las establecidas por la
institución educativa.

NORMAS DE HIGIENE PERSONAL.

A) Bañarse diariamente.
B) Usar ropa limpia.
C) utilizar correctamente los baños, lavamanos, las canecas de la basura y
el agua.
D) Cuidar la vida absteniéndose de consumir bebidas alcohólicas, cigarrillos
o sustancias psicoactivas.
E) No arrojar basuras al piso, hacer uso correcto de las canecas.
F) Participar en campañas preventivas organizadas por el colegio.

CUIDADO DEL AMBIENTE ESCOLAR BIENES Y SERVICIOS

  Gozar de una planta física adecuada y que permita el desarrollo de las
diferentes actividades que se programan, disponiendo asimismo de recursos
tecnológicos, deportivos y didácticos durante el calendario escolar.
 Utilizar de forma racional y adecuada los diferentes bienes muebles e
inmuebles de la institución.
 Respetar bienes y pertenencias propios y de los demás, fortaleciendo el
sentido ético, el respeto, la honestidad, la honradez, el orden y demás
valores.
 Proteger los recursos del colegio brindando la colaboración necesaria para
que la planta física, los materiales, enseres y equipos permanezcan en buen
estado y debidamente ordenados y aseados.
 Cuidar de todos los bienes del establecimiento y de otras instalaciones
destinados a actividad de índole recreativa o formativa reconociendo la
importancia del esparcimiento, la diversión y el descanso dentro de unos
patrones de orden y bienestar para todos.

CAPITULO IX: REGLAMENTO Y DEBIDO PROCESO

 Debido proceso
Las acciones correctivas de los hechos o faltas se aplicaran después de escuchar
al estudiante involucrado en la situación problema y tendrá derecho a conocer y
rebatir las pruebas y a ejercer plenamente el derecho de defensa.
El estudiante tiene derecho a realizar los descargos por escrito en la carpeta u
observador del estudiante, en forma inmediata a la ocurrencia de la falta, los cuales
se tendrán en cuenta para el respectivo análisis. De todo ello se dejara constancia
en la carpeta u observador del estudiante por parte de las directivas del colegio.

Todo estudiante tiene derecho a que se le presuma su inocencia y a que, en caso

de acusación en su contra, no se deduzca sus responsabilidades sin haberlo oído y
vencido en el curso de su proceso disciplinario dentro del cual haya podido, cuando
menos, exponer las pruebas que los favorecen y controvertir aquellas que lo
comprometen y dar su versión de los hechos. En el proceso, la presunción de
inocencia deberá ser desvirtuada como requisito indispensable para poder
sancionar al estudiante, salvo para la aplicación de medidas cautelares o
preventivas o provisionales, en los términos que se detallan más adelante. Si el
estudiante lo solicita podrá ser asistido por el representante de los estudiantes, el
acudiente o tutor.
 Faltas o situaciones que afectan la convivencia
Son las acciones que por omisión o por hechos, contravienen las normas
prohibitivas contempladas en el manual de convivencia.
Para la clasificación de una falta y la aplicación de la ruta de atención integral,
se tendrá en cuenta lo dispuesto y reglamentado en la ley 1620 de 2013 y el
decreto 1965 de 2013, por consiguiente, durante la semana de inducción se
ocupará de leer y explicar a los estudiantes el Manual de Convivencia,
especialmente en lo relacionado a sus derechos y deberes y demás normas
sobre comportamiento y las consecuencias por no acatar las normas y cumplir.
Además se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:
1. Se entiende por facultad disciplinaria la competencia para sancionar que
tienen los superiores en relación con el personal que está bajo sus
órdenes y responsabilidad.
2. Las atribuciones disciplinarias son inherentes al cargo que se
desempeña, siempre y cuando QUIEN OSTENTE EL MANDO DE
MUESTRA DE BUEN EJEMPLO PARA EXIGIR, es decir que el mando
está sustentado en el ejemplo que el superior muestre a sus
subordinados.
3. Es competente para conocer y sancionar una falta, el superior jerárquico
con atribuciones disciplinarias, bajo cuyas órdenes se encuentra el
presupuesto responsable.
4. Los superiores que ejerzan atribuciones disciplinarias guardaran la
reserva y discreción necesarias, para evitar que se menoscaben el
ascendiente moral o el prestigioso del afectado dentro o fuera de la
institución.
5. Se debe tener en cuenta que el mismo reglamento, estimula la
conformación y el funcionamiento del Consejo Directivo, como máxima
autoridad dentro de la institución para solucionar situaciones que por su
magnitud requiere de su intervención.

CLASIFICACION DE LAS FLATAS O SITUACIONES.

Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:

1. SITUACIONES TIPO I FALTAS LEVES:

Corresponden a est7e tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en
ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud.
a) Llegar tarde al colegio, a la clase y actividades previamente
programadas.
b) Presentación personal inadecuada.
c) Manejo de vocabulario soez.
d) Consumir alimentos en eventos especiales, aulas de clases y
espacios especializados.
e) El porte incorrecto del uniforme y la utilización de elementos
ajenos al mismo, como tinturas, aretes largos, piercing, etc.

2. SITUACIONES TIPO II FALTAS GRAVES:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, (bullying) y

ciberacoso. (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un
delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características:
a) Que se presenten de manera repetida o sistemática (por tercera vez y en
adelante).
b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna
para cualquiera de los involucrados.
c) La actitud permanente o reinícienle de agresividad con los compañeros, con
los docentes o los demás miembros de la comunidad educativa (en
cumplimiento de la ley 1098: Art. 43, No. 2). Sin generar incapacidad a los
involucrados.
d) Realizar juegos o bromas que pongan en peligro la salud, la integridad física
o los bienes o útiles de los compañeros.
e) Realizar comentarios directos o indirectos en contra de la moral y la
integridad personal de sus compañeros , tales como comparaciones, burlas,
ofensas u otras dirigidas por causa de la apariencia física, situación
socioeconómica, personalidad, sexo, etnia. Raza, condiciones físicas,
discapacidades físicas o capacidades sobresalientes (en cumplimiento de la
ley 1098: Art. 44, No 5-6); siempre y cuando no constituya delito.

3. SITUACIONES TIPO III FALTAS GRAVISIMAS:

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas
de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referenciados
en el Título IV del libro 11 de la ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier
otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
 a) Ser autor o cómplice de hurto o robo.
b) El porte o distribución de material pornográfico (en cumplimiento de la ley
1098: Art. 20).
c) Cualquier actitud de fraude y/o encubrimiento para lograr beneficios
académicos o para ocultar una falsa (esta falta se tipifica conforme al código
penal – ley 599, en el artículo 270 de la violación a los derechos morales del
autor).
d) Portar, consumir, comercializar, invitar e incitar al consumo de bebidas
alcohólicas, alimentos o bebidas energizarte o sustancias psicoactivas (en
cumplimiento de la ley 1098: Art, 20, No.3).
e) Portar cualquier clase de arma o elemento corto punzante.

CAPITULO X ESTRATEGIAS FORMATIVAS Y SANCIONES

El Conducto Regular
Son los pasos a seguir para la aplicación de los correctivos en las diferentes faltas.
En la institución se seguirá las siguientes instancias:
1. Acudir al docente, persona o dependencia directa con la cual ha surgido la
incomodidad o insatisfacción del servicio, y manifestar directamente lo
ocurrido para que el inconveniente sea solucionado de inmediato.
2. El docente director de grupo.
3. El Coordinador Académico y/o Convivencia
4. El Comité de Convivencia, La Comisión de Evaluación y Promoción, cada
una dentro de sus atribuciones y competencias.
5. El Consejo Académico de acuerdo al artículo 24 del Decreto 1860/94
6. El Rector.
7. El Consejo Directivo, dentro de su competencia Art. 23, Decreto 1860 /94

SANCIONES. Las sanciones poseen un carácter esencialmente formativo, ya que

es necesario que los comportamientos y actitudes del estudiante estén en armonía
con los objetivos que persigue la institución. Para una real eficacia de las sanciones
disciplinarias, estos deben ser proporcionales a la falta cometida, contar con el
debido proceso para que el estudiante asuma de manera responsable la solución
de sus dificultades.
1. Faltas Leves: (faltas por primera vez). Ameritará mediación y amonestación
verbal al estudiante por el docente, director de grupo o la persona de la
comunidad que observe cualquier desavenencia y con respaldo de un
compromiso personal.
 2. Faltas graves: (Reincidencia por tercera vez en una o varias faltas leves) y
las demás estipuladas en dicho aspecto que requiere:

a) Remisión al Comité de Convivencia Escolar (como última instancia).

b) Dialogo con el estudiante implicado
c) Citación al padre de familia para analizar la situación y aplicar la
sanción que implica, remisión a Bienestar CELUDIE, si la situación lo
exige; es decir si hay en su entorno elementos de índole familiar,
afectivos, psicológicos, sociales que estén incidiendo en su
comportamiento y que requieran de esta instancia.
d) Amonestación escrita, Seguimiento disciplinario, afecta la valoración
de disciplina y/o conducta (observador, acta de encuentro.
e) Estos procesos disciplinarios deben ser mediados y sancionados por
la Coordinación de Convivencia, con la aprobación de Rectoría.
3. Faltas muy graves y/o casos especiales.
Dialogo con el (los) estudiante (s) implicado (s), rectoría coordinadores, director
de grupo, orientadora, padres de familia y quienes el Rector considere necesario
para analizar la falta, mediar y determinar la sanción que de acuerdo a su
gravedad puede ser:
a) Suspensión temporal de clases como medio de reflexión para ratificar su
comportamiento, el estudiante permanecerá en la institución en el lugar
que se le indique realizando una actividad formativa de acuerdo a las
circunstancias.
b) Matricula condicional: como última oportunidad de permanecer en la
institución.
c) No renovación de matrícula para el año siguiente.
d) Cancelación inmediata de la matrícula. Aplicación condiciones para la
permanencia.
e) Estas faltas son sancionadas por el Rector del Colegio. Las tres primeras
implican rebaja en disciplina y conducta.

PROCEDIEMIENTO DISCIPLINARIO.
El procedimiento disciplinario dispuesto en este Manual de Convivencia, tiene como
fuentes fundamentales:
Las facultades dadas al (a) Rector (a) de la institución educativa por la ley 115 de
1994, en su artículo 132, para imponer sanciones a los estudiantes, conforme lo
disponga el Manual de Convivencia, disposición reglamentada por el Decreto 1860
de 1994, en literal del artículo 25.
 MEDIDAS PREVENTIVAS, DISUASIVAS Y CORRECTIVAS.
En el marco de la misión y de los objetivos institucionales, se entenderá como
medida preventiva toda actividad que desarrollan las diferentes instancias dentro
del currículo. Las medidas preventivas, disuasivas y correctivas en este Manual
tienen como propósitos fundamentales los siguientes:
1. Hacer consiente a los estudiantes de sus obligaciones y de las implicaciones
del incumplimiento de sus deberes y compromisos.
2. Prevenir la realización de comportamientos contrarios a las normas de
convivencia escolar.
3. Dialogo persuasivo
4. Registro escrito
LEMA
“Centro Lúdico Didáctico de Enseñanza”