Institución Educativa Parroquial Madre Admirable

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
I. DATOS GENERALES:
a)Institución Educativa: “Madre Admirable”
b)UGEL: 07
c)Área: Comunicación
d)Tema: Comprendemos lo que leemos
e)Grado/Sección: 4 to “C”
f)Duración: 80’
g)Docente: Lucila Medrano
II. TEMA TRANSVERSAL: Dignidad y defensa de la vida (integración de la creación)
III. ORGANIZACIÓN DE APRENDIZAJES:

ORGANIZADOR /
VALOR DEL ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO / ACTITUDES
CONOCIMIENTOS
(Habilidad +conocimiento básico)

COMPRENSIÓN DE Identifica el tema, la estructura y la Lectura 13

TEXTOS información relevante de los textos que lee. Cuando la escuela no es
 Escucha con atención al docente un buen lugar
 Guarda silencio mientras sus compañeros
RESPETO intervienen en clase
 Levanta la mano para hablar
 Mantiene el orden en el salón de clase.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
RECURSOS
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
DIDÁCTICOS
INICIO
Se realizan las actividades generales: 05
o Saludo a los estudiantes minutos
o Registro de asistencia

Los estudiantes se trasladarán junto a la docente a la sala de innovación de la 25 Proyector

institución. Ahí observarán el video titulado “la crueldad escolar en los colegios minutos Video
limeños”, con el fin de sensibilizar a los estudiantes en cuanto al bullying o violencia
escolar.
Los estudiantes infieren el propósito comunicativo del texto, a partir de las siguientes
preguntas:
P. ¿Qué podemos observar en el video?
P. ¿Qué tipo de violencia se presenta en el video? ¿Conocen cómo se llama ese acto?
P: ¿Creen que burlarse constantemente de un compañero es una forma de agresión?
¿Por qué?
P. ¿Cuál es la causa del bullying? ¿Saben de algún caso en esta institución?
P. ¿Y estará bien actuar de esa manera? ¿Qué podemos hacer frente a ello?
¿Por qué creen que algunos jóvenes golpean a otros aunque estos no les hayan hecho
nada? Lista de cotejo
P: Muy bien chicos, abran su libro en la página 102. Vamos a leer una lectura muy nº 1
interesante respecto al tema del video.
PROCESO 30 Módulo de
 Se pasará a leer el texto “CUANDO LA ESCUELA NO ES UN BUEN LUGAR”, que minutos lectura Nº 4
está en el módulo nº 4 que tiene cada uno de los estudiantes. Ellos leerán el título
y anticipan el contenido del texto.
 La lectura la iniciará la docente y cada estudiante continuará según mencione la
docente.La lectura se leerá por párrafos, alumno por alumno, según indique la
docente. También los estudiantes aplicarán la técnica del subrayado y el sumillado
en cada párrafo que se lea; así como marcar las palabras clave del mismo e
identificar las ideas principales y secundarias.
 Si es que dentro de los párrafos se encuentran palabras desconocidas, se realizará
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un alto para explicar el significado de las palabras (una vez ya subrayadas) y los
estudiantes colocarán el significado en sus cuadernos de comprensión lectora con
el fin de que lo tengan presente y puedan ampliar su vocabulario.
Palabras desconocidas: Ficha de la
MOFA, CALVARIO Y TRASTABILLAR. lectura
 Los estudiantes reciben su ficha de lectura, que irán completando con ayuda de la
docente.
 Las preguntas del nivel literal, inferencial y crítico la responderán al azar. Dirigidos
por la docente. Los estudiantes tendrán unos minutos para resolver las preguntas y
luego la docente preguntará cualquiera de ellas al azar, de manera que se va
corrigiendo mientras van avanzando la ficha.
 Luego, resolverán las preguntas del nivel crítico en una puesta en común. La
docente los guiará. ¿Te parece que el bullying está siendo muy extendido en
nuestro medio? ¿Por qué? ¿Cuál es la razón, a tu parecer, más importante para que
se produzca el bullying? Justifica tu respuesta.
 Los estudiantes seguirán completando sus fichas. Terminada esta, la docente recoge
las mismas.
 ¿Por qué es relevante leer esta información?. Debemos tomar en cuenta y tener
consciencia de que el bullying es un obstáculo en nuestras vidas y sobre todo en
nuestras aulas. Además debemos estar informados que aunque sea un tema de
violencia, este problema no solo afecta a personas de escasos recursos y con poca
cultura; sino que nos puede ocurrir a todos, siendo de cualquier clase social y
económica. Ahora podemos encontrar casos en donde adolescentes se suicidan de
una u otra forma o, simplemente, sus agresores llegan hasta el punto máximo de
matarlos con solo poder imponérseles y que les tengan miedo. No hay que ser
indiferentes ante estos hechos que dañan nuestra persona y si saben de algún caso
similar, no se queden callados. ¡Denuncien!. 10
SALIDA minutos
Los estudiantes responderán a las siguientes preguntas:
P: ¿Qué es lo que han aprendido el día de hoy?
P: ¿De qué manera lo aprendieron?
Se va sistematizando las respuestas en la pizarra. La docente resolverá las dudas en
caso de haberlas.
Muy bien. Gracias por su atención y sus participaciones.
- La docente se despide de los estudiantes.

V. EVALUACIÓN

ORGANIZADOR /
APRENDIZAJE ESPERADO / ACTITUDES
VALOR DEL ÁREA INSTRUMENTOS
(Habilidad +conocimiento básico)
Identifica el tema, la estructura y la
COMPRENSIÓN DE TEXTOS información relevante de la lectura “Cuando Anecdotario
la escuela no es un buen lugar”.
 Escucha con atención al docente
 Guarda silencio mientras sus compañeros
RESPETO intervienen en clase Lista de cotejo nº 1
 Levanta la mano para hablar
 Mantiene el orden en el salón de clase.
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INFORME DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE INNOVADORA Nº 01

A. DATOS INFORMATIVOS:

Participante: Lucila Medrano

I.E. : Madre Admirable
Grado y sección: 4to.”C”
Área curricular: Comunicación
Nombre de la sesión: “Comprendemos lo que leemos”
Duración de horas pedagógicas:80 minutos

B. REFLEXIÓN CRÍTICA
Logros y Dificultades
 El video motivó y permitió recoger los saberes previos e los alumnos en función al tema del
texto propuesto.
 Los estudiantes realizan la lectura y análisis de la misma, teniendo en cuenta los tres momentos
importantes de la lectura.
 Las estrategias planteadas para cada momento de la lectura permitió desarrollar las habiliades
y capacidades de comprensión lectora.
 Los alumnos analizaron la lectura a través de interrogantes que abarcan los tres niveles de
comprensión, con el fin de que ellos puedan llegar a los niveles superiores.
 Realizaron la metacognición para verificar los aprendizajes y los procesos cognitivos.
 Algunos alumnos presentan dificultad a partir del nivel inferencial. Por ello, fue necesario
tomarnos un tiempo para que puedan ir entendiendo lentamente, respondiendo ejercicios
sencillos .
Eficacia de las estrategias
 Las estrategias que se utilizaron sirvieron para lograr un aprendizaje significativo en ellos.
Propuesta de mejoramiento
 Fomentar la motivación y el análisis del contenido de los textos con temas de interés para los
estudiantes y que responden a la realidad de ellos.
 Impulsar el desarrollo de habilidades y capacidades de comprensión en los estudiantes a través
de estrategias apropiadas.
Valoración Cualitativa
 se logró desarrollar la capacidad propuesta que los alumnos lleguen a un análisis en base a los
tres niveles de comprensión.
 Las estrategias empleadas despertaron el interés de los estudiantes durante toda la sesión.
Evaluación de los estudiantes
 Se midió el aprendizaje obtenido por los alumnos a través de instrumentos de evaluación para
verificar su aprendizaje.
 El uso de los instrumentos de evaluación fue la lista de cotejo y el registro auxiliar.