SESION DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESION

“DEMOSTRAMOS LO APRENDIDO A TRAVÉS DE SITUACIONES COMUNICATIVAS”

DATOS INFORMATIVOS
INS.EDUCATIVA 15079-VILLA MARIA
DOCENTE TERESA TAVARA RIVERA
GRADO QUINTO SECCION A
NIVEL PRIMARIA FECHA VIERNES 6 DE OCTUBRE.
AREA COMUNICACION
DIRECTOR WILLIAM GARCIA RUGEL

PROPOSITO DE LA SESION

Hoy demostramos lo aprendido a través de la comprensión de textos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
A COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR MATERIALES
C Comprende textos Obtiene información Lectura
O escritos Obtiene explícita, relevante y Lápiz
M información del complementaria, del texto papelote
U texto escrito que lee distinguiéndola de cuaderno
N otra cercana y semejante.
I .
C
A Deduce el tema y las ideas
Infiere el
C principales en textos con
I
significado de los algunos elementos complejos
O textos escritos en su estructura y con
N diversidad temática

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS DESARROLLO METODOLOGICO

En grupo clase Conversa con los niños sobre las sesiones que se han trabajado
I en la unidad. Pregunta: ¿Qué sesión recuerdan?, ¿Qué aprendimos en las
N sesiones?, ¿Cómo nos ayudan estos temas trabajados en nuestra vida diaria?,
I ¿Por qué evaluamos nuestras actividades a través del diálogo?
C Coméntales que todas las sesiones han ido aportando para conocer más sobre
I nuestros deberes y derechos, y cómo es que los ponemos en práctica en
O nuestra vida diaria; esto nos lleva a poder tratarnos con respeto en todo
momento y lugar de nuestra vida.
Comunica el propósito de la sesión: hoy participarán de una evaluación sobre
cómo prestan atención y ordenan sus ideas a partir de la escucha. Indica que
vamos a iniciar la evaluación y para ello vas a leer un texto.
 Antes de la lectura:
D Inicia la evaluación leyendo el texto (Anexo 1) sobre el caso de un niño
E discapacitado. Mientras lees, comenta sobre los derechos y deberes que se
S cumplen o incumplen.
A Coméntales que a partir de este caso dialogaremos y participaremos de una
R evaluación. Entrega una hoja a cada niño (Anexo 2) para que trabaje la toma de
R apuntes, la planificación de su participación en el diálogo y las reflexiones a las
O que llega.
L Después de la lectura, pide a los niños que hagan un listado de derechos y
L responsabilidades de los que podríamos hablar a partir de este caso.
O Después de hacer el listado en forma individual, diles que van a dialogar en
grupo de cuatro compañeros(as) y antes del diálogo deben organizar su
participación:
Durante el dialogo:
En grupos de cuatro Observa la participación de los niños haciendo uso de la
lista de cotejo. Monitorea el trabajo de los grupos.
Recuerda que al ser una sesión de evaluación tu función es observar la
participación de los niños.
Después del dialogo:
En grupo clase Indícales que después de escuchar las intervenciones de sus
compañeros, respondan: ¿A qué conclusiones pueden llegar?, ¿Consideran que
ha sido importante expresar sus ideas con coherencia y claridad?, ¿Por qué?
Pide que escriban dos conclusiones o reflexiones a partir del diálogo.

C Recuerda con los niños las actividades realizadas en esta sesión. Hazles notar
I que hemos evaluado nuestra participación en un diálogo.
E Reflexiona con ellos que para participar de un diálogo es necesario prestar
R atención, saber escuchar, tomar nota y organizar bien las ideas para poder
R expresarlas adecuadamente
E

V°B°------------------------------------------------------
 LISTA DE COTEJO

Comprende textos escritos: Infiere el significado de los textos escritos.

Produce textos escritos: Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las

convenciones del lenguaje escrito

Ordena sus ideas en Escribe poemas con

torno a un tema temática y estructura
específico a partir de sus simple a partir de sus
saberes previos y conocimientos
fuentes de información. previos y en base a
N° NOBRES Y APELLIDOS
alguna fuente de
información
01 ABAD BORRERO, Yoshiro Misail
02 AREVALO HUAMAN, Renzo
03 CARHUATOCTO VELASQUEZ, Ingrid
04 CHINININ DOMADOR, Diego Alberto
05 DOMINGUEZ CALLE, Heidy Guadalupe
06 DOMINGUEZ PINTADO, Carlita Marile
07 FLORES AÑAZCO, Issai Ysrael
08 GUERRERO GIRON, Kelly Yaritza
09 LLACSAHUANGA YANAYACO, Yeferson
10 MORE RUFINO, Flor De Maria
11 NAVARRO OJEDA, Naomi Judith
12 NAVARRO SILVA, Jeanpier Froila
13 OROZCO MONDRAGON, Sonia Lizbet
14 ORTIZ ORDINOLA, Danitza Noemi
15 PACHERREZ NAVARRO Segundo Nicolas
16 PEÑA ARMIJOS Breydi Yanina
17 PORRAS CORDOVA, Anyeli Yaneli
18 PULACHE QUISPE, Lisvany Lisbeth
19 ROMAN HEREDIA, Alexander Aldair
20 SALVADOR PEÑA, Jimy
21 SAMANIEGO CULQUICONDOR, Tatiana
22 SUNCION REYES Cesar Eduardo
23 TOLENTINO LLACSAHUACHE Norby
24 UMBO TOCTO, Anderson Aldair
25 VASQUEZ SANCHEZ, Mary Cielo
26 VELASQUEZ ORDINOLA, Arith Ramiro
27 VELIZ ZAPATA, Luis Daniel
28 VERA CHINININ, Suriel Joao
29 ZAPATA GARCIA, Marc Anthony

LOGRADO NO LOGRADO EN PROCESO

NOMBRE Y APELLIDO: ---------------------------------------------------------------------

1. LEE LA NOTICIA E IDENTIFICA SUS PARTES.

Reportan dos mil casos de

violencia familiar en Sullana
A esto se suma, que Sullana no cuenta con una Casa Refugio para mujeres
maltratadas en esta localidad.

24 de Noviembre del 2014.

Un promedio de dos mil denuncias por violencia física y psicológica a mujeres y niños en Sullana,

registró la Fiscalía Provincial Civil y de Familia.

La cifra exceptuó el 30% de casos denunciados en las comisarías que no prosperan porque la víctima,

en la mayoría de veces, desiste de continuar la denuncia por la vía fiscal y judicial.

A esto se suma, que Sullana no cuenta con una Casa Refugio para mujeres maltratadas en esta

localidad, por lo que las víctimas se sienten desamparadas ante la sociedad.

“Como presidenta de la Beneficencia Pública, expreso mi preocupación por este proyecto de la Casa

Refugio postergado durante años a pesar de la necesidad de brindar seguridad a las mujeres víctimas

de la violencia”, declaró Verónica Cisneros Otero.

Cisneros informó que la Beneficencia cursó un documento a la Comisión Nacional de Vivienda (Conavi)

para la implementación de la Casa Refugio en un inmueble incautado ubicado en la urbanización Jardín,

sin embargo, hasta el momento no tienen respuesta a su solicitud.