Plan de análisis:

Consiste en primer lugar en recopilar datos por medio del instrumento diseñado para la

investigación, en segundo lugar procesar y cuantificar los datos obtenidos darle un tratamiento

estadístico para que en tercer lugar determinar una conclusión en relación a la hipótesis

planteada y concluir con la confirmación o el rechazo de esta. Ejemplo:

Para la medición de los resultados se va a aplicar la siguiente escala de calificación descrita en

la Tabla 6, para las calificaciones del pre y post test a cada estudiante.

Tabla 1…

Escala de calificación de los aprendizajes en la EBR

Tipo de
Intervalos Descripción
Calificación

Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes

AD
previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy
20 – 18
satisfactorio en todas las tareas propuestas

B Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes

17 – 14 previstos en el tiempo programado.
Numérica y
descriptiva/ Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes
B
Cualitativa previstos, para lo cual requiere acompañamiento durante un
13 – 11
descriptiva tiempo razonable para lograrlo.

Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los

aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el
C
desarrollo de éstos y necesita mayor tiempo de
10 -00
acompañamiento e intervención del docente de acuerdo con su
ritmo y estilo de aprendizaje.
Fuente: Diseño Curricular Nacional 2016

Los resultados obtenidos para ser procesados se apoyan en las técnicas de la estadística

descriptiva e inferencial. La primera que nos ayudará a cuantificar los resultados tanto al inicio

como al final de la investigación e interpretar dichos resultados, la segunda que nos va a dar un

sustento de que aplicando nuestra tesis en la muestra está tendrá el mismo impacto en toda la

población.
También se utilizará la estadística no paramétrica y la prueba de Wilcoxon para comparar la

mediana de dos muestras relacionadas y analizar las similitudes o diferencias entre ellas, y

constatar si se acepta o rechaza la hipótesis.

Se denominan pruebas no paramétricas “aquellas que no presuponen una distribución de

probabilidad para los datos, por ello se conocen también como de distribución libre (distribution

free)”. En la mayor parte de ellas “los resultados estadísticos se derivan únicamente a partir de

procedimientos de ordenación y recuento, por lo que su base lógica es de fácil comprensión”.

Cuando se trabaja con muestras pequeñas (n<10) en las que “se desconoce si es válido suponer

la normalidad de los datos, conviene utilizar pruebas no paramétricas, al menos para corroborar

los resultados obtenidos a partir de la utilización de la teoría basada en la normal”. (Austín,

2000)

La prueba de los rangos con signo de Wilcoxon es “una prueba no paramétrica para comparar

la media de dos muestras relacionadas y determinar si existen diferencias entre ellas”. Se utiliza

como “alternativa a la prueba t de Student cuando no se puede suponer la normalidad de dichas

muestras”. Debe su nombre a Frank Wilcoxon, que la publicó en 1945 y se utiliza “cuando la

variable subyacente es continua pero no se presupone ningún tipo de distribución particular”.

(Cyclopaedia, 2013)