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SERVICIO
“Se define como un enfoque pedagógico en el que los
estudiantes aprenden y se desarrollan por medio de
su participación activa en experiencias de servicio
organizadas con cuidado y directamente vinculadas a
las necesidades de una comunidad”
MOTIVACIÓN
«Es el impulso que motiva hacer»
Es importante sensibilizar a todos los actores
para que se involucren en la implementación de
la metodología y para que entiendan los
beneficios de la misma.
La sensibilización también debe estar dirigida a
posibles aliados o colaboradores que puedan
apoyar para hacer realidad el proyecto.
DIAGNÓSTICO
El diagnóstico permite
elegir las necesidades
de la comunidad que
realmente podrán ser
atendidas por la
institución educativa.
DISEÑO Y PLANIFICACIÓN
Es la puesta en práctica de lo
planificado. Durante esta etapa es
necesario que haya un
seguimiento permanente para
garantizar el logro de os
aprendizajes esperados, así
como las metas previstas en
el servicio.
De acuerdo con la forma como se ejecute el
proyecto es posible que surja la necesidad de firmar
convenios o establecer alianzas con otras
organizaciones que inicialmente no se había
previsto.
CIERRE
Permite comprender
en qué consiste el
problema, el
escenario en que se
presenta y las
variables con las
que se puede
relacionar.
IDENTIFICACIÓN DE LO QUE SE NECESITA SABER PARA
SOLUCIONAR EL PROBLEMA
Los estudiantes
seleccionan las
competencias,
capacidades y
conocimientos que
se requiere
desarrollar en
relación con el
problema planteado.
SELECCIÓN DE
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
Se registran los
Es importante realizar un resultados obtenidos,
monitoreo permanente incluyendo las
para garantizar el conclusiones. Se
cumplimiento de las presenta el informe en
acciones. caso de ser solicitado.
EVALUACIÓN FINAL
Se examina el caso
para tener una idea
clara de su naturaleza,
de los conceptos
implicados o de sus
ideas clave.
RECOJO DE INFORMACIÓN SOBRE EL CASO
La información se registra en
fichas textuales, de resumen, de
comentario, etc.
ANÁLISIS Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
El investigador o equipo
de investigación
sistematiza la información
recogida, la clasifica en
función de los aspectos
que comprende la
investigación, extrae lo
que considera más
relevante y que le permite
comprender el fenómeno
investigado.
FORMULACIÓN DE CONCLUSIONES
Se da durante todo el
proceso de investigación
para superar las
dificultades que se
presenten, y al final para
verificar si se alcanzaron
los logros previstos.
SE PUEDE UTILIZAR
a.- Los estudiantes de secundaria necesitan tiempo y orientación para que desarrollen
procesos metacognitivos y la abstracción
b.- El alumno de secundaria toma conciencia de la riqueza expresiva del lenguaje para
argumentar ideas
c.- El estudiante de secundaria usa la capacidad de abstracción, el razonamiento
científico e hipotético
d.- Los estudiantes de secundaria encuentran mayor sentido a las actividades y tareas
que tengan un contexto identificado y sean experimentales.
10.- En una Institución Educativa de un caserío de la provincia de Yauyos
se puede apreciar que las carencias económicas de los niños muchas
veces afectan su rendimiento académico, llegan a la escuela pequeños
que vienen caminando por tramos muy distantes y, además, la pobreza
que se aprecia en el lugar demuestra la despreocupación del Estado. Sin
embargo, a pesar de todas esas dificultades, hay muchas docentes
competentes y que siempre se esfuerzan por fortalecer los valores, el
respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y
pública de sus alumnos. ¿Con cuál de los principios de la Educación se
relacionan los esfuerzos de las docentes?
a. Principio de “Inclusión”
b. Principio de “Democracia”
c. Principio de “Equidad”
d. Principio de “Ética