FACULTAD DE ESTUDIOS GENERALES LETRAS

FORMATO DE TRANSCRIPCIÓN PARA EL ANÁLISIS INTERACCIONAL

Lenguaje y Sociedad (LIN146)

Docente: Karem Robertson

Jefe de práctica: Candy Angulo

Alumnos y códigos:
Angie Zarzosa (20171875)
Kate Tejada (20166387)

Detalle narrativo: Entrevista dada entre Pedro Castillo y Nicolás Lucar acerca de la huelga
de maestros. Nicolás le pregunta a Pedro acerca de sus razones del porqué siguen la
huelga y no están de acuerdo con la evaluación

Metadata
Nombre de archivo: Entrevista 2 Lucar Castillo.mp3
Tipo de archivo: video MP4
Duración: 5 min y 32 seg.
Origen: https://www.youtube.com/watch?v=dkMxYyJzJus
Transcripción:
Angie Zarzosa (20171875)
Kate Tejada (20166387)

001 Nik cómo se va a resolver?

002 esta eh ruptura del diálogo
003 que ha ocurrido en las últimas horas=
004 Ped =bueno un llamado ↑ no solamente a los políticos
005 sino también a todas las personas
006 que: que que sienten comprometidas
007 con el desarrollo del pueblo
008 entendiendo de que la educación es un es: la única arma
009 para: para para el desarrollo del país no ↑
010 este es un problema a la cuál no: solamente:
011 ya es un problema del magisterio
012 sino un problema de la educación en su conjunto
013 porque ya se tiene que agendar un problema de esta naturaleza
014 en cuanto en cuanto al presupuesto:
015 en cuanto a la situación eh totalmente triste y vergonzosa
016 >la situación económica del magisterio<
017 la falta de motivación al maestro no?
018 ese professor que tiene que autocapacitarse
019 y encima pues eh confundiéndole al país de que
020 los maestros no queremos evaluación
021 esa es una eh eh-
022 Nic claro pero eso eso es una una una interrogante
023 que incluso ahora teníamos dificultades
024 a la hora de formular la pregunta para las redes sociales o sea.h
025 porque la la disyuntiva es que supuestamente
026 el gobierno QUIERE que sea evaluación
027 y ustedes NO QUIEREN que sea la [°evaluación°
028 Ped [totalmente descabellada
029 ese concepto
030 nosotros en eh tenemos un proyecto de ley
031 concensuado a nivel del magisterio(.)
032 la cuál vamos a hacerle presente a las bancadas
033 donde nosotros ahí en primer renglón
034 pedimos una una una una evaluación obligatoria y permanente
035 una evaluación formativa al maestro no?
036 pero no estamos de acuerdo con la forma
037 que lo viene implementando
038 el ministerio de educación contra[tándose
039 Nic [O SEA porque porque
040 supuestamente la discussion era esta
041 que hay TRES tipos de evaluación
042 la evaluación de INGRESO a la carrera magisterial
043 la evaluación de ASCENSO
044 y lo que se ha llamado evaluación de permanencia
045 Ped sí:=
046 Nic =que en realidad no se viene aplicando
047 no es cierto? es está ahí pero en la ley no se aplica=
048 Ped =en toda su historia
049 el ministerio de educación
050 jamás ha demostrado transparencia en sus evaluaciones(.)
051 cuando se aplica una evaluación de ingreso
052 a la carrera pública magisterial ↑
053 dos tres días antes el mismo ministerio de educación
054 vende °esos exámenes°(.)
055 en la evaluación para censos de escala ↑
056 para cargos directivos hacen lo mismo
057 hay un clientelaje
058 totalmente el °ministerio de educación°
059 y eso no lo acepta
060 ahora para la evaluación de permanencia
061 tiene que haber una evaluación
062 para supercar el trabajo académico professional del maestro
063 no nos oponemos si nosotros exigimos [( )
064 Nic [bueno pero
065 no entiendo entonces
066 la discussion no es
067 entonces: si se hace o no evaluación
068 sino CÓMO se hace la °evaluación°
069 Ped claro ↓ quién evalúa a quién
070 y cómo se tiene que hacer la evalua-
071 >las famosas rúbricas que ha sacado el ministerio de educación
072 desde el pupitre< no?
073 para ver solamente conductas del maestro
074 sino eh lo que queremos es una evaluación donde estén en juego(.)
075 el desarrollo el desarrollo integral
076 la educación integral del estudiante ↓
077 una evaluación que esté contextualizada
078 y de que que responda a la a la realidad socioeconómica
079 de donde se desarrolla °la escuela°
080 no con con atendiendo a modelos [°internos°
081 Nic [claro porque porque acabamos de
082 hablar con Bruno Geoffrey y la idea que él tiene
083 es que lo que está ocurriendo con ustedes es que (.)
084 hay una franja de maestros
085 que no están necesariamente calificados
086 para ejercer la función y que NO quieren ser evaluados
087 y que eso es lo que lo no?
088 y que esa es la postura de ustedes
089 de proteger a maestros
090 que [no están calificados para ejercer la function magisterial
091 Ped [no no no no totalmente
092 totalmente descartamos eso
093 todo vez que:: si en el camino se existe algún profesor
094 por ejemplo que que que que quiere
095 tomar la educación como un cachuelo
096 eso también no podemos defender lo indefendible (.)
097 si el profesor no tiene la voluntad y no tiene la vocación
098 y al final hace lo contrario (.)
099 eh:: totalmente en de acuer en acuerdo
100 con la finalidad de: que esas cosas
101 el profesor tiene que asumir su responsabilidad como tal
102 para eso ha sido formado
103 y eh lo que queremos defender acá
104 es que al professor se le cap- se le se le dé
105 todas las herramientas necesarias antes de ser evaluado
106 y luego que sea una evaluación formativa
107 el profesor cuando asumimos una responsabilidad
108 y queremos que esas cosas estén a la altura de de de de
109 la actividad científica tecnológica del avance
110 también el profesor no podemos quedarnos atrás
111 exigimos en ese [contexto entonces
112 Nic [ahora pero pero pero
113 sinceramente Pedro no entiendo entonces qué es lo que ocurre
114 o sea porque: al final la la la la la el diálogo se ha roto
115 por el bendito artículo veintitrés de la ley de educación
116 que habla del tema de la evaluación de permanencia
117 Ped sí=
118 Nic =y lo que ustedes dicen es NO
119 no que no quieren evaluación de permanencia
120 sino que la discusión es digamos ↓=
121 Ped =lo que queremos es
122 que en el articulado veintitrés
123 que la madre del cordero es la la la el el el
124 artículo cincuenta y siete de la ley general de educación
125 la veintiocho cero cuarenta y cuatro
126 donde con esta ley de reforma existiría
127 la veintinueve: cero cuarenta y cuatro
128 su modificatoria la treinta cinco ah la treinta cinco cuarenta-
129 en el articulado veintitrés estipula dice:
130 la evaluación de permane:ncia es condición
131 para que el profesor: pueda ascender a un cargo directivo
132 pueda escalar pueda pedir licencia ↓ pueda permutar
133 pueda pueda ser reconocido en sus estudios (.)
134 pero nosotros estamos de acuerdo con la evaluación pero
135 no de la forma cómo lo viene implementando
136 el ministerio de educación
137 desde arriba
138 desde el pupitre
139 desconociendo el el desarrollo
140 el el contexto socioeco[nómico
141 Nic [ahora pero pero pero entonces
142 SI HAY un acuerdo de que es necesario
143 hacer una evaluación de permanencia
144 no es cierto?
145 ahora lo que está diciendo Bruno Geoffrey es que
146 el gobierno SE COMPROMETE
147 a que NADIE va a ser evaluado
148 sin haber sido preparado para esa evaluación
149 sin haber recibido el entrenamiento
150 el acceso a lo a los [cursos a los que fuera necesrio
151 Ped [eh eh el maestro
152 Nic entonces la RESOLVER este conflicto
153 NO debería ser tan DIFÍCIL.
154 sentarse en una mesa los maestros con los que manejan
155 la educación pública en el perú
156 que es la gg la ministra de educación y su equipo
157 y y buscar una fórmula
158 que sea aceptada por los maestros
159 que sea y por su puesto por el ministerio tam[bién
160 Ped [por su puesto
161 eso es lo que queremos conversarla↑
162 y a eso no se ha dado la cara no?
163 yo converso con fulano con sotano
164 menos con quien tiene la represen-