Descripción del centro educativo

Nombre del centro:

El centro educativo inicial y básica las Barias- La estancia, Azua
RD, que pertenece al Distrito 03-01 consta de las siguientes
características:

Ubicación:
Esta situado en la calle Vicente noble, la entrada principal, sus
limitaciones son las siguientes:

- Al norte, la calle la unión

- Al sur, el centro comunal
- Al este, carretera Duarte
- Al oeste, la antigua guineera

Modalidad de estudio:
El centro educativo las barias- la estancia consta de una modalidad
de estudio, vespertina y matutina.

En la tanda vespertina se trabajan con los siguientes grados, 2

inicial, 2 cuartos, 4 quintos, 3 sextos, y 3 primero (media) lo que
hace un total de 14 grados.

En la matutina se trabajan 2 inicial, 3 primero, 3 segundos, 3

terceros, 4 cuarto y 3 segundos (media) lo cual hace un total de 15
grados. En este centro actualmente se trabajan 29 grados.

Historia del centro educativo:

En los años 50 fue fundado la primera escuela de la comunidad,

funcionaba en la casa donde vive la familia mendez arias, la casa
de Calin Mendez y basilias arias (todavía existe la casa), fundada
por la misma comunidad.

Rafael leonidas Trujillo retomo las tierras por primera vez lo que
conocemos como finca 2, la escuela fue trasladada al sector que
hoy llamamos los mango, con el apoyo de la propia comunidad, al
mando de varios hombres tales como miguel de león, Simeón
Ramírez y con ayuda de algunas autoridades.

Los primeros maestros de esta escuela fueron:

Alibobe y Luz María Matos

En este tiempo la escuela era multigrado, porque solo había 2

cursos, en uno se impartía 1ro y 2do y en el otro curso 3ro y 4to.

En los años 70 llegaron la maestra Ana Fidelina Vargas, luz Aria y

se dividen los cursos rompiendo con la estructura de multigrados.

Existían 3 aulas, era de madera con una matricula de 77 alumnos.

Los alumnos de 5to tenían que trasladarse a ansonia (La estancia)
y luego al municipio de azua para cursar lo demás cursos.

En el gobierno de Antonio Guzmán Fernández en 1982, con el

proyecto pide que se construya la escuela de 3 pabellones, un salón
multiusos, letrinas varones y hembras.

En esa época llega Rafael Sención se desempeña como coordinador

trabajando con los maestros/as. Luz Eneida Rosso. Y Marínela
Alcántara, luego llego la profesora Serafina M. Geraldo como parte
de STAFF de la escuela, siendo ascendida como coordinadora en
1991.

En la gestión de Serafina la escuela fue creciendo creándose el 5to,

6to y 7mo graso, con una matricula de 30 estudiantes en cada grado.
Anteriormente los estudiantes y maestros/as se sentaban en
pupitres personales, cada año amentaba la matrícula, por lo cual la
escuela requirió de un arreglo por plan internacional siendo
equipada con materiales didácticos, butacas, uniformes, útiles
escolares.

Para 1996 se crea en el centro el octavo grado con una matricula de

36 estudiantes y se comienza a trabajar el nivel inicial.
Actualmente en la comunidad funciona un proyecto de espacio de
aprendizaje (sala de tarea) dirigido a integrar y fortalecer los niños
adolescentes trabajadores que se ausentaban del control, llegando
a desertar porque ivan con los padres a otras comunidades a ganarse
los chelitos para sobrevivir.

Tenemos una escuela remodelada en cuanto a construcción y

reparación a través de una institución Alemana KFW, quienes
construyeron 2 aulas, una cocina, la biblioteca, de inicial, con área
de juegos, baño dentro y equipada de un todo.

En el presente el centro cuenta con:

- 26 maestros
- 1 Secretaria
- 1
- Secretaroa Auxiliar
- 1 Directora
- 1 Subdirector
- 7 Conserjes
- 1 Mayordomo
- 2 Vigilancia
- 4 Portero (2 sometidos para pensión)
- 1 Jardinero

Este centro desea formar personas con un ente social participativo,

democrático, solidario con liderazgo, capaz de gestionar sus
necesidades, con valores patrios preparando y motivado para seguir
sus estudios secundaros y preocupado para alcanzar el progreso de
la comunidad.

Recursos con los que cuenta el centro.

Humano; Didácticos y Mobiliarios.

Visión
Propiciar un espacio de saberes y empoderamiento para desarrollar
competencias que le permitan insentarse en el mundo de la
globalización, de las ideas, los valores y el uso adecuado de la
información con sentido de pertenencia, educar la capacidades
personales para dar respuesta a los desafíos dela sociedad del
conocimiento, con una actitud integradora, democrática y flexible
que permita la implementación de los cambios que resulten
promisorios, espontáneos, basado en el consenso y el dialogo
permanente.

Misión

Promover y actuar la integración de los actores para lograr los

propósitos en un corto y mediano plazo mejorando las esfuerzos y
elevando la calidad educativa, estableciendo metas claras,
estrategias, métodos que garanticen un aprendizaje significativo,
creando un ambiente de empoderamiento consensuado de acuerdo
a la escuela inclusiva que queremos y necesitamos.

Valores:

La educación debe basarse en valores como el compañerismo,

responsabilidad, solidaridad, el trabajo en grupo, la honestidad, la
dignidad humana, alto sentido ético-social y ecológico, valores
patrios, el respeto a la diversidad y sobre todo el amor.

2. contexto General:

El contexto general d la comunidad de las Barias comprende la

historia y el índice social que nos permite entender la evolución de
la misma.

2.1 historia de la comunidad

La comunidad de las Barias esta ubicada en el suroeste de la

provincia de Azua. Es la cuartea del conjunto de comunidades que
compone la plena al margen de la carretera que conduce a puerto
viejo, (llamada corretera Duarte actualmente limitada al norte por
la comunidad de Ansonia (La estancia) al sur la ciénaga, al este
finca 4 pueblo viejo, al oeste por la Barahona, finca 2.

Esta comunidad fue fundada en el año1510, su nombre se deriva

por un árbol que abundaba en esta zona, llamado Barias, lo cual
servía para dar sombrea de descanso a los trasunten, este tipo de
árbol era de una especie endémica del entorno geográfico.

Los primeros habitantes de las Barias se dedicaban la quema de

carbón y al corte de caña ya que en esos años había en la provincia
de azua ingenios que funcionaban hasta que el Trujillo suspendió
esta industria. Luego se dedicaban a la siembra de los conucos o
parcelas que eran básicamente para el consumo porque habían
pocas demandas de intercambio, de algunos productos ejemplo:
yuca, guineo etc.

En la comunidad de la Barias, se han creado muchas extensiones,

por lo que se ha visto en la necesidad de dividirse en barrios que
tienen los siguientes nombres:

- Barias Arriba
- Barias Abajo
- El Mango
- El Bronx
- Los Calizos
- La Curva
- La Gran Calle
- La Guasábara
- Catanga

Cada barrio tiene su denominación por las diversas formas de los

lugares y algunas características distintas.

- Barias Abajo y Barias Arriba

Proviene por la ubicación de los pobladores, lo que habitaban la
parte superior le llamaron Barias Arriba, y los de abajo.
 - Barrios el Mango

Se deriva de una mata de mango donde las personas se juntaban

para recrearse por lo que hizo un punto de referencia, donde la
gente decía nos juntamos en el mango.

- El Bronx

Llamado asi por el alto consumo de alcohol, atracos y ventas de

drogas, los Dominican York se agrupaban para comentar sobre sus
viviendas, continuaron reuniéndose de forma continua y le
denominaron el Bronx.

- Barrio los calizos

Es un poco jocosa ya que según los/as moradores actuales se le

llama así por su antepasada andaban en calizos un tipo de calzado
de fácil acceso y económico.

- Los moradores de la Curva

Cuentan con una forma sencilla que le pusieron dicho nombre al

barrio porque es una curva.

- La Gran Calle

Su nombre se debe a que es la calle mas grande de la comunidad.

- La Guasábara

Lleva el nombre de una planta endémica de nuestro país que se

encuentra en cualquier campo estéril o no trabajado hasta entonces
al llegar los moradores y encontrar mucha guasábara se le
denomino así.

- El Barrio Catanga
Su nombre se debe a que las personas tenían un comportamiento
de furia a frases inadecuadas, lo cual les gustan pelear.
Actualmente sus moradores son personas amables y respetuosa,
pero usan la frase ‘ustedes pelean mas que catanga de la capital’.

Esta comunidad cuenta con un clima cálido, cuando el viento sopla

levanta mucho polvo, típico de una región agreste y seco. Existen
muchos arboles de Nin y acacia donde jóvenes y adultos se
refrescan en la época calurosa.

La hidrografía es abundante de forma subterránea, donde como

resultado el traslado de cosas a otros terrenos, también estas aguas
subterráneas son aprovechadas por medio de los pozos para los
quehaceres de limpieza del hogar.

Los desechos solidos son transportados por la junta municipal las

Barias- La estancia.

Los moradores de esta comunidad son personas amables y alegres

realizan noches de velas, ora santas, bautizos, etc.

Esta comunidad carece de un parque de recreación, iluminación de

las calles, ampliarse la cobertura de servicio en el centro de salud,
un centro tecnológico, más energía eléctrica y fuentes de empleos.

2.2 Características de las familias

La familia es un grupo de personas formado por individuos unidos

por relaciones de afiliación de pareja la familia es el órgano
fundamental de la sociedad.

La familia es un grupo social, una comunidad natural para la

procreación conservando así a la especie.

La familia funcional:
No es una familia perfecta, pero todos sus miembros han aprendido
a cumplir con sus responsabilidades a dar y recibir amor. Hay
comunicación adecuada, se apoyan uno a otro.

La familia disfuncional:

Es una familia en la que los conflictos, la mala conducta y muchas

veces el abuso por parte individuales se producen continua y
regularmente lo que lleva a otro miembro a acomodarse a tales
acciones.

En la comunidad de las Barias la familia que mas predomina es la

familia disfuncional porque el 80% viven con los abuelos, tíos y
hasta con su hermana mayor, ya que los padres tienen que emigrar
a otra zona para trabajar. Sin embargo, existe un 20% de la
población con una familia funcional.

2.3 Principales organizaciones sociales, culturales, sindicales,

empresariales y de servicios que le hagan vida en la comunidad y
tienen incidencia en la escuela. Enlistarlas y explicar sus funciones
de forma precisa.

Estas organizaciones son estructuras creadas para lograr metas u

objetivos por medios de organismos humanos. Están compuesto
por sistemas interrelacionadas que cumplen funciones
especializadas.

Estas organizaciones son:

 Plan internacional
 Club cultural y deportivo francisco del Rosario Sánchez: este
club efectúa marcha con los alumnos por la comunidad desde
las Barias Arriba hasta donde se encuentra el club, dando
algunas charlas.

 Iglesia Católica invita a los alumnos a asistir a ella para que

así puedan conocer más de cristo y escuchar la misa de su
religión.

 Iglesia evangélica, la iglesia visita a la escuela a todos los

cursos para darles a conocer a los alumnos de la biblia y los
valores mas importante de nuestra vida.

 Junta de vecinos la unión

 Pastoral juvenil

 Chil media

 Asociación de agricultura campesinos en marcha

 Grupo brigada verde, este grupo hace una jornada de limpieza

en las calles.

 Cooperativa de ayuda mutuas Santa Chachita

 Cooperativa de ahorros y créditos San José, realizar baile

folclórico, juegos recreativos, rifas, concursos, carpas y
juegos populares.

 Club cultural y deportivo 19 de marzo. Genera un buen

crecimiento en el deporte y la disciplinas: beisbol, carate y
 yudo este club tiene un grupo de poesía coreada. Existen los
juegos de domino y tablero. Una forma de compartir los
comunitarios.

3. condiciones sociales y económica de la comunidad.

El desarrollo de las familias y de la comunidad social y económica

está mejorando, pero paulatinamente en algunos casos.

La condición de vivienda mayormente es de madera y zinc, aunque

todavía prevalece la cana y la palma. El medio de transporte es
carro y motores. Los haitianos representan el principal soporte de
la mano de obra agrícola de la comunidad.

La condición económica, la agricultura es la principal actividad

productiva de los moradores, los carros de concho y el moto concho
representa un importante recurso económico para la zona de la
plena, la crianza de los animales, la venta de pescado, agua del
pocito, escobas, miel de abeja, melaza, ropa usada, colmado,
chinchorro, trabajados de fincas privadas, cafeterías etc.

3.1 nivel de ingreso de las familias:

El nivel de ingreso de las familias es medio porque la mayor

productividad es la de la agricultura, pesca, venta de chinchorro o
colmado etc. Otros reciben remesas de países extranjeros por parte
de sus familiares.

Una parte del barrio se traslada a trabajar la agricultura (A; BC)

trasplante de melones, pepino, tomate y maíz, etc.

Esta actividad permite alcanzar progreso económico para algunas

familias que son en la mayoría de los casos de pocos recursos
económicos.
3.2 Principales actividades productivas:

- La principal actividad productiva es la agricultura, los carros

de concho y los moto concho representan un importante
recurso económico para la zona de la plena, en la actividad
ganadera se encuentra la crianza y venta de animales
domésticos: cerdos, gallinas y chivos.

- Arrendamiento de tierras, remesas por parte de los familiares

residentes en la capital del país y fuera del país.

- Las mujeres y hombres de esta comunidad trabajan en la

recolección de melón, pepino, tomate, melones entre otros.

- Estas actividades productivas son la más predomínate de la

zona, aunque algunas trabajan en empresa o micro empresas,
y empleomanía pública y privada.

4. Relaciones sociales del entorno escolar:

La relación social de este centro es como una convivencia escolar

o social en la vida del ser humano que permite el desarrollo integral
de os niños y jóvenes cumpliendo roles super importantes dentro
de la comunidad educativa.

4.1 La relación entre docentes en este centro educativo es favorable

porque los docentes tienen muy buena comunicación y
coordinación adecuadas al proceso del aula y el entorno completo
del centro escolar, acerca de los alumnos e informaciones de labor
docente y actividades socioculturales que se realizan en el mismo.
4.2 Relación entre director, coordinador:

La directora del centro y la coordinadora tienen una relación muy

estrecha ya que el director tiene la responsabilidad de planificar y
organizar con el equipo, teniendo el rol estratégico para velar por
el cumplimiento de los objetivos. El coordinador/a es responsable
de mejor la selección, es decir, darle el seguimiento.

4.3 Relación entre maestros y estudiantes

Esta relación no se establece en simpatía, sino es carácter o interés

comunes. Es una relación interpersonal que se da entre dos
personas con su concreta individualidad. El docente y el alumno
tienen que tener una amista, para que la clase sea colectiva entre
los estudiantes. El maestro y el estudiantes reciben y viceversa, lo
cual el docente debe de mantener un clima de armonía y dispuesto
a colaborar.

4.4 Clima de armonía y colaboración en la escuela.

- El clima de armonía y colaboración se trata lo mayor posible

actuando con respeto y tolerancia hacia los demás, tratando
de resolver problemas sin violencia. Todo el personal docente
esta dispuesto a ayudar y colaborar con todo lo posible.
Dando gracias, ¿En qué te puedo ayudar? ¿Qué necesita? Etc.

4.5 vinculación de la escuela con la comunidad.

Es una vinculación muy necesaria para el desarrollo de la

comunidad y de la escuela como parte de ella.

La comunidad es un grupo de individuos que tiene un bien común

y que la escuela es el espacio donde se imparte enseñanzas. Se
puede decir que hay una relación entre las dos, porque la escuela
necesita de la comunidad para que haya una transformación de
cambios positivos en los procesos sociales, educativos que son
beneficiosas para los dos.

Este centro tiene una vinculación porque se integra a todo lo de la

sociedad, así como la cultura, creencias, entre otras. En esta
integración intervienen actores importantes de la escuela como son
los docentes, los miembros de la comunidad, los padres y los
alumnos, los cuales ayudan al desarrollo de la misma.

5. Descripción del medio ambiente.

El medio ambiente es un sistema que está formado por elementos

naturales y artificiales que están interrelacionados y que son
modificados por la acción humana. Este entorno condiciona la
forma de vida de la sociedad incluyendo los valores naturales.

El medio ambiente de la escuela inicial y básica las Barias tiene un

clima cálido, posee arboles de Nin para soplar viento y dar sombra
de recreación a los alumnos. Podemos decir que dentro de la
escuela hay un ambiente normal, aunque la escuela está en una
zona muy habitada. Los habitantes cercanos queman basura y el
humo contaminante llega al centro rara vez.

Algunos habitantes de esta comunidad hacen ruidos que afectan al

centro.

6. la estructura organizacional de centro

El centro educativo las Barias cuenta con una estructura

organizativa, establecida para mejorar las condiciones y eficiencias
de las actividades necesarias para el logro de los propósitos
planteados.
6.1 esta estructura cuenta con:

- Una planificación estratégica, proyecto de centro;

Donde es para el mejoramiento integrar de los procesos de

enseñanzas-aprendizajes de los alumnos, concebidos por los
actores involucrados al proceso del centro educativo.

- POA, plan operativo anual es un documento en el cual

establece los objetivos que desean cumplir y estipulan los
pasos a seguir, el plan operativo anual tiene un año de
duración, donde pone por escrito las estrategias que han
ideado los directivos para cumplir con el objetivo y que
supone las rectrices a seguir por los empleados y subordinar
en el trabajo cotidiano.

- Planificación docente: es una tarea fundamental en la práctica

docente, porque de esta depende el éxito de la labor docente,
además permite conjugar las teorías con la practicas
pedagógicas.

- Plan de mejora: es un documento que recoge el

procedimiento, ideas y acciones a ejecutar, asumidas por la
comunidad educativa, las cuales permitirán dinamizar el
centro, elevando la calidad del proceso enseñanza-
aprendizaje.

La sociedad de hoy demanda de una educación mas integral

de un sujeto mas competitivo, que pueda responder a las
exigencias y necesidades sociales.

- Proyecto de aula: es una herramienta pedagógica de apoyo

para la construcción de aprendizajes con sentido donde el
estudiante aprende a solucionar problemas en conjunto,
conoce sus deberes y derechos, pone en práctica la
creatividad y la gestión adecuada de conflictos, poniendo en
 perspectiva un aprendizaje integrador para la vida que invita
a aprender a transformar la realidad.

Organigrama
6.3 personal administrativo.

En la escuela inicial y básica existen dos personales administrativos

que son:

Director y subdirector, para un total de 2.

6.4 el personal docente.

está integrado por 29 maestros

6.5 personal de apoyo.

Esta integrado por 14 personas

6.6 equipo de gestión (APMAE, junta de centro, escuela de padres,

grupo pedagógico, comité de aula). Describir si existen, su
funcionamiento e incidencia.

En la escuela inicial y básica las Barias existen los equipos de

gestión (APMAE), junta de centro, escuela de padres, grupo
pedagógico y comité de aula, ya que estos son los que velan por el
bienestar, desarrollo y procesos del centro y de la enseñanza de la
comunidad educativa.

Algunas funciones de estos equipos:

- La asociación de padres, madres, tutores y amigos de la
escuela (APMAEI), esta creado con el propósito de apoyar,
auxiliar y reforzar las labores docentes y administrativas del
centro educativo, procurando con ellos el desarrollo
institucional y la mejor educación para sus hijos e hijas y
pupilos (as).

- Junta de centro: es un organismo de participación

representativa por parte de la comunidad para fomentar y
fortalecer los mecanismos de participación de la comunidad
promoviendo la autogestión, la descentralización de los
 recursos y los servicios de apoyo. También elabora los
reglamentos del centro y sus modificaciones.

6.7 escuela de padres y madres: es una herramienta de carácter

formativo que posibilita el fortalecimiento de las asociaciones de
padres, madres, tutores y amigos del centro educativo para facilitar
la formación y desarrollo de los estudiantes, maestros, familia y
comunidad en general.

- Grupo pedagógico: es una formación sociopsicologica que

supone una actuación pedagógica conjunta de un número
relativamente pequeño de profesionales de la educación en un
mismo espacio y tiempo, dirigido con fin común u objetivo
pedagógico común, con normas y valores comunes y con una
comunicación permanente y constante.

- Comité de aula: este comité tiene 3 integrantes los cuales son:

presidente, secretario y tesorero. Es importante para la familia
y las instituciones se estar de cuerda para realizar tareas en
beneficio de la comunidad educativa.

Algunas funciones:

- Convocar y presidir las reuniones en coordinación con el

profesor del aula.
- Controlar la asistencia de los padres de familias.
- Llevar el control de los ingresos-egresos.
6.7 Matricula del centro.

Estudiantes años escolar 2017-2018

Femenina 308

Masculino 301

Total 609 estudiantes

6.7.1 Evolución de la matrícula escolar en los últimos 3 años

7. Aspectos físicos de la estructura

En los aspectos físicos de la estructura, puede visualizar la

estructura de que están construidos sus componentes, con que
cuenta o que vías de acceso posee la escuela, más los diferentes
espacios y objetivos de la misma.

7.1 Descripción de la estructura:

El centro esta construido de block y techado de zinc una parte de

los pabellones. 9 aulas y dirección techada de cemento (plato), y 8
aulas techada de zinc, 4 construida por plan, mas 1 cisterna por
KFW. El centro cuenta con una biblioteca, 17 aulas, 1 cocina, dos
baños para varones y hembra con su respetivo inodoros y
lavamanos, deposito etc. Consta con paredes de block, el patio
posee muchos árboles de Nin y algunos de tamarindo brindando
sombra a los alumnos y docentes del centro.

7.2 Distribuciones de los espacios:

Este centro educativo cuenta con 9 pabellones, 1 dirección, 1
coordinación, 1 orientación, 1 cocina, 2 baños más 1 cancha.

El mismo cuenta también con un área de inicial de un pabellón de

dos aulas, un baño y un área de juegos. La escuela tiene un área de
recreación.

7.3 Sistema de evacuación y seguridad escolar

Este entro cuenta con un sistema de evacuación por si se presenta

un terremoto o cualquier fenómeno de la naturaleza. También le da
la oportunidad a la comunidad de refugiarse en momentos de alerta
de tormentas o ciclones.

También cuenta con un sistema de seguridad escolar. tiene una

puerta de emergencias por si ocurre un incendio evacuar a los
alumnos y maestros depende del momento y el espacio incendiado.
7.4 Vías de acceso para personas con discapacidad:

Esto es una de la problemática de este centro porque no cuenta con

vías de acceso para personas discapacitadas.

7.5 Este centro no es vulnerable a los fenómenos atmosféricos que

se presentan ya que el mismo en caso de huracán es acogido por la
comunidad como área de refugio.