LICEO CARMELA CARVAJAL DE PRAT

PROVIDENCIA
DPTO DE Matemática

GUÍA DE APRENDIZAJE
Estadística N°_1__

FECHA DE EDICIÓN: 18/08/2011

SECTOR: Matemática NIVEL/CURSO:8° Básico

PROFESOR(ES): Yolanda Godoy
MAIL DE PROFESORES:
profeyolyccp@gmail.com aibanezlunaccp@yahoo.com marinadiazcastro@gmail.com

UNIDAD TEMÁTICA o DE APRENDIZAJE: Datos y azar

CONTENIDO: Analizar tablas de frecuencias y gráficos
APRENDIZAJE ESPERADO: 1) Conocen conceptos básicos de estadística
2) Identifican población y muestra
3) Clasifican las variables en sus diferentes tipos
4) Construyen tablas de frecuencias a partir de los datos
5) Interpretan y analizan tablas de frecuencias

TIEMPO PARA DESARROLLO:1 semana

PLAZO DE ENTREGA:

 
Tablas de frecuencias y gráficos

Iniciaremos la unidad, observando el siguiente gráfico, ¿Podemos interpretar la información

que nos entrega? ¿Es fácil obtener la información a través de él?

Muchas veces para presentar una información en forma sencilla se utilizan gráficos, ¿Has
visto en medios de comunicación escrita, gráficos o imágenes para presentar una noticia?

Actividad I
En el gráfico anterior:
a) ¿Qué representa cada uno de los ejes?
b) ¿Puedes interpretar la información que entrega? Ejemplifica.
c) ¿Conoces otro tipo de gráfico para representar la misma información?
¿Cuál(es)?__________ Encontrarás respuestas a las
actividades, al final de la
guía
En esta unidad, aprenderás a interpretar situaciones utilizando tablas y gráficos. Para esto es
necesario conocer algunos conceptos básicos.

La estadística es la rama de la matemática que proporciona un conjunto de herramientas

necesarias para la recolección, tabulación, presentación, análisis e interpretación de la
información obtenida en estudios y encuestas.

Variable estadística: Es cualquier característica o cualidad observable en un conjunto de

datos.

a) Variable cualitativa: Señala una característica del individuo, un atributo; no es

medible. Por ejemplo: color de pelo(negro, trigueño, rubio,…)

b) Variable cuantitativa: Puede ser expresado mediante un valor numérico. Son

medibles, por ejemplo: cantidad de alumnas de 15 años.

Discreta:
No admite valores intermedios entre dos valores de la
variable.
Por ejemplo: Número de hijos, páginas de un libro,
número de hermanos
Variable Cuantitativa
Continua:
Admite valores intermedios entre dos valores de la
variable
Por ejemplo: estatura, masa, etc.

Para realizar estudios estadísticos se debe considerar la

población y la muestra sobre la cual se desea trabajar.

Población :

Es el conjunto de todos los elementos (personas u objetos) a observar y que tienen una
característica común. Ejemplo: Los alumnos que este año rendirán la PSU, los habitantes
de un país, los grupos musicales juveniles, etc.

Muestra: corresponde a un subconjunto de la población. Para que un estudio sea válido, es

necesario que la muestra sea lo más representativa posible, es decir, que los elementos de la
muestra, reflejen lo que ocurre en la población.
Para que la muestra sea representativa de la población, debe ser una muestra aleatoria, es
decir, sus componentes son elegidos al azar.
Actividad II:

1) Identifica en cada uno de los siguientes estudios si son aplicados a la población o a una
muestra.

a) Un supermercado desea conocer las preferencias de sus clientes

con respecto al consumo de cereales. Para ello realizan una encuesta
y la aplican a los clientes el día domingo entre las 10 y las 12 horas. _____________

b) Gabriela desea conocer la preferencia de las alumnas de su colegio

entre Facebook y Twitter. Para ello encuesta a todas las alumnas del
colegio. _____________

c) Una compañía de electricidad desea conocer la opinión de sus

clientes, con respecto a la calidad del servicio que ofrecen. Para
ello realiza una encuesta a 600 clientes seleccionados aleatoriamente. _____________

2) Clasifica las siguientes variables estadísticas. Para ello, completa la tabla siguiente:

a) Temperatura b) Número de ladrillos para construir una casa

c) Estatura d) Color de pelo
e) Perímetro de una mesa f) Deportes preferidos
g) Cantidad de días de un mes h) Masa corporal
i) Número de hermanos j) Años de estudio

Variable Cualitativa Variable Cuantitativa Variable cuantitativa

Discreta Continua

Actividad III
Investiga:
Investiga sobre el Censo que se realiza en nuestro país
¿Cada cuántos años se realiza?
¿Cómo y quienes encuestan a las personas?
¿Qué se pregunta?
A tu juicio ¿Es importante realizar un censo en el país?
Tablas

Una vez que los datos han sido recopilados, es conveniente presentarlos de tal forma que se
facilite su comprensión, análisis, procesamiento y utilización.

Para ello se utilizan tablas (tabla de distribución de frecuencias) o cuadros que resuman la
información obtenida de acuerdo a algún criterio apropiado a los objetivos.

Frecuencia Absoluta: En algunos casos hay ciertos valores de la variable que se repiten,
el número de veces que aparece un mismo valor se llama “frecuencia absoluta”

Ejemplo: Se realiza un estudio a un grupo de 60 niños, para conocer la cantidad de horas

diarias que ven televisión.
Se obtuvieron los siguientes datos:

2 4 2 3 5 6 2 4 3 1 0 2
3 0 5 2 3 1 4 3 2 5 1 3
5 2 3 0 1 2 3 2 4 3 3 2
1 3 4 5 3 4 5 3 5 2 1 4
3 4 1 2 3 0 1 6 3 2 2 0

Se construye una tabla con los datos obtenidos de la siguiente forma:

- Debes contar el número de veces que se repite un determinado valor.

- Empecemos contando cuantas veces se repite “0 horas”, vemos que aparece 5 veces esa
respuesta, luego anotamos 5 en nuestra tabla de frecuencias elaborada previamente. Luego
contamos en nuestros datos cuantas veces aparece “1 hora”, vemos que se repite 7 veces ese
valor, anotamos 7 en nuestra tabla…….y así sucesivamente con “2 horas”…..”3
horas”…etc …..

Tabla de Frecuencias:
Te sugiero ser muy
Número de horas Frecuencia absoluta ordenada para
xi fi contar.
0 5
1 8
2 14
3 16
4 8
5 7
6 2
Total 60

“OJO” Muy importante:

- Debes verificar que la suma de las frecuencias absolutas, corresponda con el número de
datos.

- ¿Te fijaste? Notación de variable: xi

Notación de frecuencia absoluta: fi

Actividad IV

- ¿Consideras importante anotar los datos en una tabla? ¿Por qué?

Frecuencia Acumulada: Es el número de observaciones menor o igual al valor
considerado. Se obtiene sumando sucesivamente las frecuencias absolutas. También se
anota en la tabla de frecuencias.

Para enseñarte este concepto, utilizaremos el ejemplo anterior.

Número de horas Frecuencia absoluta Frecuencia Acumulada

xi fi Fi Debes
0 5 5 verificar que
1 8 5 +8 = 13 la suma,
2 14 5 + 8 + 14 = 27 corresponda
3 16 5 + 8 +14 + 16 = 43 al número de
datos (n)
4 8 5 + 8 +14 + 16 + 8 =51
5 7 5 + 8 +14 + 16 + 8 + 7 =58
6 2 5 + 8 +14 + 16 + 8 + 7 + 2 =60
Total 60 n = 60

Es muy fácil, en la fila correspondiente a “0 horas” se repite la frecuencia absoluta, en la

fila correspondiente a “1 hora” se anota lo acumulado hasta ese dato, es decir 5 + 8 = 13; y
así sucesivamente,……..hasta llegar al final, observa el ejemplo.

“OJO” Muy importante:

- La frecuencia acumulada tiene sentido cuando la variable es cuantitativa (peso, cantidad
de horas, cantidad de hijos,…etc) o cualitativa con referencia a ordenar(días de la semana,
meses del año)

- Este tipo de frecuencia te permite contestar, por ejemplo ¿Cuántas niños ven menos de
tres horas de televisión al día?, observando la tabla, podemos contestar rapidamente, 27
niños.

Frecuencia Relativa: Es el cuociente entre la frecuencia absoluta de dicho valor y el total

de datos de la muestra.

Seguimos con el ejemplo anterior

Número de horas Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

xi fi hi
0 5 El signo significa
que el valor es
1 8 aproximado

2 14

3 16

4 8

5 7
La suma de las
6 2 frecuencias
relativas es 1.
Total 60
“OJO” Muy importante:
La frecuencia relativa, se relaciona con el concepto de probabilidad, por lo tanto es un
concepto que debe ser muy bien estudiado. ¡No te puedes quedar con ninguna duda!

¿Te fijaste? La notación para frecuencia relativa : hi

Pero también la encontrarás así: fr

Frecuencia relativa porcentual: Es la frecuencia relativa expresada en porcentajes. Para

obtenerla, basta multiplicar la frecuencia relativa por 100%

Número de Frecuencia Frecuencia Frecuencia relativa

horas absoluta relativa porcentual
xi fi hi hi %
0 5

1 8

2 14

3 16

4 8

5 7

6 2

Total 60 100%

La suma de las
frecuencias relativas
porcentuales es 100%.

“OJO” Muy importante:

La frecuencia relativa porcentual te permite conocer y contestar rapidamente cualquier

pregunta relacionada con porcentajes.

Ejemplo: ¿Qué porcentaje de niños ve la televisión más de tres horas?

Respuesta: Basta con observar la tabla y sumar los porcentajes correspondientes,

13% + 12% + 3% = 28% ¡Los cálculos ya están listos!

Actividad V:

Al lanzar un dado 20 veces, los resultados obtenidos fueron los siguientes:

Número obtenido Frecuencia absoluta

fi ¡Recuerda!
1 4 Las respuestas al final
2 3 de la guía, verifica tus
3 2 resultados y las
4 7 dudas, ¡me preguntas!
5 2
6 2
Total 20

1) Calcula la frecuencia relativa de cada valor de la variable

Número obtenido Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

fi hi
1 4
2 3
3 2
4 7
5 2
6 2
Total 20

2) Calcula la frecuencia relativa porcentual

Número obtenido Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia porcentual
fi hi hi %
1 4
2 3
3 2
4 7
5 2
6 2
Total 20

Observando la tabla de frecuencia, responde

a) ¿Cuántas veces se obtuvo el número 6? __________
b) ¿Qué número fue el que se obtuvo más veces? __________ ¿Qué porcentaje del
total de lanzamientos representa?__________
c) ¿Cuántas veces se obtuvo números menores que 4?_________¿Qué porcentaje del
total de lanzamientos representa?________________________
3) Los siguientes datos son las calificaciones obtenidas en una prueba de matemática por un
grupo de 45 alumnas.

7- 5- 4- 7- 2- 5- 4- 3- 6- 4- 5- 6- 2- 3- 6- 5- 7- 4- 3- 4- 5- 7- 5- 6- 3- 6- 5- 7- 3- 6- 5- 2- 4- 6-
5- 2- 5- 7- 3- 5- 4- 3- 7- 6- 5.

Con estos datos construir una tabla de frecuencias, anotar en ella, frecuencia absoluta,
acumulada, relativa y relativa porcentual.

Variable Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia rela-

absoluta Acumulada Relativa tiva porcentual
xi fi Fi hi %
1
2
3
4
5
6
7
Total

4) Las edades (en años) de 83 niños atendidos en una peluquería están dadas por la
siguiente tabla:
xi fi
1 3
2 5
3 8
4 10
5 16
6 13
7 10
8 8
9 6
10 4

Determinar frecuencia relativa, frecuencia acumulada y frecuencia relativa porcentual con

los datos de la tabla anterior

Observando la tabla de frecuencias anterior, responde:

a) ¿Cuántos niños de los atendidos en la peluquería tiene 6 años?
b) ¿Cuántos de los niños atendidos son mayores de 5 años?
c) ¿Qué porcentaje de los niños atendidos tiene más de 10 años?
d) ¿Qué porcentaje de los niños atendidos tiene 3 años ó menos?
 Soluciones

Actividad I:
a) Eje x: Año en que se realizó el estudio.
Eje y: Porcentaje de la población en estudio.

b) Si, en el año 1990 el 13% de la población era considerado indigente y el 38,6% se

consideraba pobre. En el año 1996, el 5,7% era indigente y el 23,2% pobre. También se
pueden calcular los porcentajes de variación en cada categoría, entre un año de estudio y
otro, por ejemplo entre 1990 y 1996 los indigentes bajaron en 7,3%, de la misma forma
observando el gráfico, podemos ver que en el año 1990, el 38,6% de la población era pobre
y en el año 2006 sólo el 13,7%, es decir la pobreza había disminuido en 24,9%.

Puedes sacar más conclusiones, ¡sólo observando el gráfico!

c) Otro tipo de gráfico adecuado y sencillo de interpretar sería un gráfico de barras.

Te invito a investigar
algo más sobre gráficos,
es el contenido siguiente

Actividad II
1 a) Muestra
b) Población
c) Muestra

2
Variable Cualitativa Variable Cuantitativa Variable cuantitativa
Discreta Continua
d b a
g c
f i e
j h

3) Investigación

Actividad IV

Si son muchos datos, anotarlos en una tabla de frecuencias es fundamental, te permite

organizar e interpretar los datos obtenidos de manera más rápida y fácil.

En el ejemplo, ¿Observaste la diferencia entre los datos tabulados y sin tabular?

Actividad V
1)

Número obtenido Frecuencia absoluta Frecuencia relativa

fi hi
1 4

2 3

3 2

4 7

5 2

6 2

Total 20 1

2)

Número obtenido Frecuencia absoluta Frecuencia relativa Frecuencia porcentual

fi hi hi%
1 4 20%

2 3 15%

3 2 10%

4 7 35%

5 2 10%

6 2 10%

Total 20 1 100%

a) Se obtuvo 2 veces el número 6 Recuerda que para obtener la

frecuencia relativa porcentual,
b) El número que obtuvo la mayor se multiplica la frecuencia relativa
frecuencia absoluta es el 4, que representa por 100.
el 35% del total de lanzamientos.

c) Se obtuvo 9 veces números menores que 4.

Representa el 45% de los lanzamientos (20% + 15% + 10%)

“OJO”
- Observa lo fácil que resulta obtener los porcentajes cuando los datos están tabulados.
3)
Variable Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia rela-
absoluta Acumulada Relativa tiva porcentual
xi fi Fi hi %
1 0 0 0 0%
2 4 4 0,088 8,8%
3 7 11 0,155 15,5%
4 7 18 0,155 15,5%
5 12 30 0,266 26,6%
6 8 38 0,177 17,7%
7 7 45 0,155 15,5%
Total 45 45 0,996 1 99,6% 100%

Trabajé con tres

decimales para obtener
una mejor aproximación

4)

Variable fi Fi hi %
1 3 3 0,036 3,6%
2 5 8 0,06 6%
3 8 16 0,096 9,6%
4 10 26 0,12 12%
5 16 42 0,193 19,3%
6 13 55 0,157 15,7%
7 10 65 0,12 12%
8 8 73 0,096 9,6%
9 6 79 0,072 7,2%
10 4 83 0,048 4,8%
Total 83 n = 83 0,998 1 99,8% 100%

a) 13 niños tienen 6 años.

b) 41 niños son mayores de 5 años.

c) 0%, no hay niños mayores de 10 años.

d) El 19% de los niños tiene tres años o menos.

Tú sabes calcular porcentajes, ¿Podrías contestar

Para las preguntas anteriores sin tener la tabla de
reflexionar: frecuencias relativas? ¿Sería más fácil?

La frecuencia relativa y las probabilidades están

muy relacionadas, ¡ya lo verás!

¡Felicitaciones!
Terminaste tu guía, para comunicarnos puedes ocupar los siguientes e - mail:
profeyolyccp@gmail.com aibanezlunaccp@yahoo.com marinadiazcastro@gmail.com

Bienvenida a esta nueva forma de aprender ¡tú puedes!

Un abrazo cariñoso
Profesora Yolanda Godoy