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Objetivo general
Determinar en qué medida el liderazgo docente influye en el rendimiento
académico en la facultad de ciencias contables en la universidad nacional del
callao en la provincia del en el año 2016
Objetivo específicos
Analizar los principales factores externos que influyen en el rendimiento
académico de los estudiantes
Analizar la relación del desempeño del docente con el rendimiento
académico del estudiante
Justificación
Este trabajo se hace con el propósito de poder investigar acerca del liderazgo
que ejercen los docentes en las aulas, en este caso, de la universidad nacional
del callao y en qué medida el liderazgo que utilicen afectar al rendimiento
académico del estudiante para saber si esto ayuda al estudiante a potenciar su
intelectual y se pueda ver en los resultados que se puede ver con las notas de
cada semestre , si preguntamos a los alumnos si se sienten satisfechos con la
enseñanza puede ayudar al estudiante
“El culto que rendimos la mayoría de los docentes a los saberes, tiene de pasar
a otro estadio, debemos de saber manejar otras metodologías que impliquen el
conocimiento útil a nuestros estudiantes; el aprendizaje memorístico debe de
ser cosa del pasado”
Limitaciones
En este trabajo de investigación no se ha podido ahondar lo suficiente porque
falta de tiempo estar en la universidad con cursos de demandan nuestro tiempo
y no pudiendo dedicar el tiempo necesario a este trabajo también por no
conocer el tema a fondo como se quisiera y por la falta de información pues la
universidad en la que me encuentro no hay suficientes libros que traten del
tema que hoy es de mi interés.
Hipótesis
En el Perú, la prevalencia de estrés es 14%; es más frecuente en mujeres. Según la OMS las
enfermedades causadas por el estrés aumentará a diferencia de las enfermedades infecciosas
en América Latina y el Caribe, en el año 2010 más de 88 millones de personas padecieron con
trastornos afectivos desencadenados por el estrés. Siendo el objetivo de la investigación;
relacionar los factores educacionales, ambientales, familiares y sociales: que intervienen en la
presencia de estrés con el rendimiento académico en los estudiantes del 3er. al 9no. Ciclo de la
Escuela Profesional de enfermería de la Universidad Nacional del Callao.
Antecedentes internacionales
(sosa rena, 2009)
Grupo 1: Todos los maestros con una formación en docencia a nivel licenciatura,
maestría y/o doctorado (11)
Grupo 2: Los maestros con una formación en docencia a nivel diplomado los
cuales se seleccionaron tomando únicamente a los que cursaron materias
relacionadas a docencia con una duración de 8 horas como mínimo (13).
Tenemos como conclusión principal que hay una relación proporcional entre el
desempeño académico de los alumnos y la formación docente de sus maestros,
como se pudo apreciar en las gráficas c y d, mismas que surgieron de la revisión
y análisis de los promedios por grupo proporcionados por la Facultad de Ciencias
Administrativas de la UABC, Campus Mexicali. El Diario Oficial de la Federación
del 20 de octubre de 1980 (ANUIES, 1986) menciona que los programas de
formación y actualización docente han tenido una influencia positiva, sin lugar a
dudas, en la labor educativa que llevan a cabo las instituciones de educación
superior y los docentes, confirmando así la importancia de la formación y su
impacto positivo.
Marco teórica
Hoy en día la universidad nacional del callao ha estado enfrentando nuevos
retos tratando de innovar para estar de acorde a nuestra actualidad, así elevar
el nivel intelectual de los docentes y de los alumnos que se requiere para
obtener el rendimiento académico esperado de todos sus estudiantes también
la universidad está en busca de la acreditación pues hoy en día es necesario e
importante tener esta respaldo con la acreditación respectiva y además es
todo la que una universidad se proyecta puesto que esto nos permite como
universidad cumplir estándares de un Modelo o referente de calidad, esto da la
confianza que la formación que ha tenido el estudiante llegue a contribuir con el
desarrollo personal y profesional principalmente, no hay universidad ya sea
pública o privada esta exentó de cumplir respectivo proceso de acreditar la
universidad ;por lo tanto la principal misión de cada universidad es la correcta
formación humanitaria de sus alumnos que llegaran a ser profesionales que
contribuyan con la realización del desarrollo integro de este mundo globalizado,
originando conocimiento mediante las investigaciones que se debe inculcar en
los alumnos haciendo tal vez proyectos para las comunidades realizando
trabajos sociales y así conduciéndolos para que lleven o mejorar su calidad de
vida de las personas que ocupan ese espacio determinado también se debe
tener en cuenta la formación académica ,toda la enseñanza y el aprendizaje de
cada individuo, por lo tanto hay una persona que quiere enseñar porque ósea
el profesor domina el tema a tratar y por el otro lado hay otra persona dispuesto
a recibir el conocimiento que se la quiere brindar es decir el alumno que es el
receptor quien tiene que estar dispuesto a adquirir el conocimiento.
Objetivos
Brindar una enseñanza de calidad e equitativa para todos, que los maestros
estén capacitados para que ejerza la docencia con eficacia.se opta por una
educación de calidad y preparar a sus alumnos para que sean competitivos en
el área en que se les confié para trabajar a su vez disminuir la pobreza,
discriminación y exclusión, además incentivar la inserción laboral en la
actividad económica, también integrar la política enseñar un espíritu critico
Garantizar un ambiente saludable, reducir la contaminación y conservar
la biodiversidad.
Contribuir a mejorar la competitividad de los servicios portuarios y
aeroportuarios.
Fortalecer y articular de las organizaciones sociales, e instituciones
públicas y privadas.
Promover el desarrollo empresarial, la innovación tecnológica y la
articulación productiva
Fomentar la construcción de ciudadanía y la participación en la gestión
del desarrollo y la vigilancia. Gestión
Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es
financiada con equidad.
Ordenar el territorio
Desarrollar capacidades para la gestión de riesgo 11. Desarrollo
industrial energético.
Rendimiento académico
“Un estudiante con buen rendimiento académico es aquél que obtiene
calificaciones positivas en los exámenes que debe rendir a lo largo de una
cursada. En otras palabras, el rendimiento académico es una medida de las
capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del
proceso formativo” (definicion.de/rendimiento-academico/, s.f.).
Se entiende por rendimiento académico el grado de logro de cada uno de los
objetivos que se trazado en un determinado proceso establecido en programas
especiales de estatuto también se la puede decir que es resultado de una
evaluación donde se ha medido la información recibida en un periodo
determinado Asimismo el autor Pizarro en el año 2003,” refiere que es lo que
una persona ha aprendido de un determinado proceso de formación o
instrucción” se puede decir acerca de esto en términos generales es el
resultado de haber adquirido toda la información que se la ha dado mediante la
enseñanza en determinado plazo dado por instrucciones además se puede
decir que es el resultado del aprendizaje logrado durante la formación en una
institución educativa.
El rendimiento académico ya sea en primaria, secundaria o educación superior
también es resultado de los distintos factores que influyen en este resultado.
“Según el psicólogo Morales menciona que es la resultante del complejo
mundo que envuelve al estudiante, determinada por una serie de aspectos
cotidianos (esfuerzo, capacidad de trabajo, intensidad de estudio,
competencias, aptitud, personalidad, atención, motivación, memoria, medio
relacional), que afectan directamente el desempeño académico de los
individuos. Asimismo el autor Rivera refiere que existen otros factores
adicionales que influyen pueden ser psicológicos o emocionales como
ansiedad o depresión, manifestados como nerviosismo, falta o exceso de
sueño, incapacidad para concentrarse, apatía”
Como se ve en los estudiantes hay muchos factores que influyen en su
rendimiento académico como es tal vez el contexto en que se encuentra esto
hace que no pueda dar todo de si perjudicando sus resultados y no llegando
hacer competitivo
“En la vida académica, habilidad y esfuerzo no son sinónimos; el esfuerzo no
garantiza un éxito, y la habilidad empieza a cobrar mayor importancia. Esto se
debe a cierta capacidad cognitiva que le permite al alumno hacer una
elaboración mental de las implicaciones causales que tiene el manejo de las
autopercepciones de habilidad y esfuerzo. Dichas autopercepciones, si bien
son complementarias, no presentan el mismo peso para el estudiante; de
acuerdo con el modelo, percibirse como hábil (capaz) es el elemento central.
En este sentido, en el contexto escolar los profesores valoran más el esfuerzo
que la habilidad. En otras palabras, mientras un estudiante espera ser
reconocido por su capacidad (lo cual resulta importante para su estima), en el
salón de clases se reconoce su esfuerzo” ( Edel Navarro , 2014).
Factores familiares
Liderazgo docente
El docente debe ser un líder "observador". En todo momento debe estar atento a
sus alumnos (a sus expresiones faciales, su tono de voz...) para captar pistas
emocionales reveladoras que le permitan saber si lo que está explicando o
haciendo despierta el interés o, por el contrario, despierta indiferencia e incluso
desdén. El docente debe ser un líder empático capaz de analizar las actitudes
individuales de los alumnos y también las del grupo clase.
Obviar el ambiente emocional del aula es uno de los errores más habituales de los
docentes. Lo importante para muchos docentes es que los alumnos aprendan,
pero se preocupan poco o nada de cómo lo hacen. Es eso que en otras ocasiones
he comentado: "los docentes deben dejar huellas, no cicatrices."
El docente debe ser un líder motivador, capaz de hacer cada uno de sus alumnos
saque lo mejor de sí mismo. Un líder que no imponga, que no detente un poder
absoluto, sino que sepa escuchar, que sea flexible, que sepa trabajar en equipo
(con sus alumnos y con otros docentes).
“En otro plano, tampoco la sociedad le proporciona al docente, con claridad, las condiciones
adecuadas para la profesionalización que como dimensión debe manifestarse, entre otros, en
indicadores tales como: una efectiva sistematización de la formación docente permanente; la
creación y el mantenimiento de ambientes propicios para el ejercicio de su función; el
reconocimiento y la valorización de su status; el mejoramiento de los niveles de
remuneraciones. El ser profesional profesor implica entonces el juego dinámico e
interdependiente de las dimensiones de profesionalización y profesionalismo que le permitan
asumir el liderazgo trans- 135 formacional que debe traducirse en competencias para percibir,
comprender y alentar el cambio, en virtud de su fortaleza profesional de estar en posición de
influir en otros para promover la innovación educativa y así poner en juego su intransable rol
social de educar”
(http://www.raco.cat/index.php/assaigteatre/article/viewFile/145685/260909, s.f.).
Terminología
En el campo del estudio o del trabajo; por ejemplo, el que es responsable lleva
a cabo sus tareas con diligencia, seriedad y prudencia porque sabe que las cosas
deben hacerse bien desde el principio hasta el final y que solo así se saca
verdadera enseñanza y provecho de ellas. Con la responsabilidad el individuo
aprende a comportarse de manera que puedan confiar en él, ya que ésta
garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y
tranquilidad entre las personas.
DESEMPEÑO: Se denomina desempeño al grado de desenvoltura que una
entidad cualquiera tiene con respecto a un fin esperado. Así, por ejemplo, un
trabajador puede tener buen o mal desempeño en función de su laboriosidad,
una empresa puede tener buen o mal desempeño según la calidad de servicios
que brinda en función de sus costos, una máquina tendrá un nivel de desempeño
según los resultados obtenidos para la que fue creada, un estado tendrá un
desempeño determinado según la concreción de las políticas que haya
establecido quien esté en el gobierno, etc.
definicion.de/rendimiento-academico/. (s.f.).
Díaz Tinoco, A. (2013). Factores que intervienen en la presencia de estrés y su relación con el
rendimiento académico en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud,
Universidad Nacional del Callao - 2013.
http://cybertesis.unmsm.edu.pe/bitstream/cybertesis/539/1/Alvarado_fv.pdf. (s.f.).
http://www.raco.cat/index.php/assaigteatre/article/viewFile/145685/260909. (s.f.).
https://www.google.com.pe/search?q=universidad+significado&oq=universidad+sig&aqs=chro
me.2.69i57j0l5.16776j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8. (s.f.).
Mescua Fasanando, K. (2015). Trato del docente y el rendimiento académico en las prácticas
clínicas de los estudiantes de enfermería de una Universidad Privada de Lima, 2015.