VECCIA – ALCANCES Y LIMITACIONES DEL DIBUJO PROYECTIVO

Metodo de recurrencias y convergencias para su interpretacion

Alcances y limitaciones del dibujo proyectivo

Los dibujos son importantes pq detectan con bastante precision los niveles profundos de integracion y
estructuracion de la personalidad. Pero deben ser complementados con pruebas proyectivas verbales y a
veces con pruebas objetivas (psicometricas). Pueden aparecer indicadores que alerten sobre la posible
persencia de patologias mentales retraso o deficit madurativo.
La tarea grafica disminuye el control intelectual y el ocultamiento Cc. El adulto dibuja con + intecionalidad
Cc especialmente en areas forense y laboral. Los nñs lo hacen con mayor espontaneidad.
Graficos (persona, arbol, casa, animal, etc): ideal para la proyeccion de la imagen del cuerpo.
Esquema e imagen corporal:
Esquema del cuerpo EC: depende del desarrollo de 1 esquema sensorio-motor e intelectual, cuya
base es neurologica (concepcion evolutiva). Es Cc-PreCc. Se refiere al cuerpo actual en el espacio-
tiempo y a la experiencia inmediata.
Imagen del cuerpo IC: es puramente imaginaria, fuera del espacio-tiempo, es Icc, puede hacerse
PreCc asociado al lenguaje (metaforas: quedar sin aliento, etc). Es 1 simbolo Icc del sujeto deseante
y es soporte del narcisismo.

Los graficos tienen configuracion espacial y temporal: la hoja en blanco, espacio a ser llenado, marca
verticalidad, lateralidad, perspectiva. Por medio de la proyeccion del EC en la hoja se conoce como el
cuerpo es usado como un medio de accion en el espacio y sobre los objetos. Tb se puede acceder al
imaginario del sujeto respecto de su yo corporal.

Toda produccion humana, como la expresion grafica, tiene un sentido y esta determinada x la idiosincrasia
del sujeto, sus deseos, impulsos, fantasias, pensamientos, ideas. Hammer dice que el contenido del dibujo
esta determinado x la autopercepcion Cc e Icc del sujeto y x las personas significativas para el.

Estas tecnicas son un medio de comunicación valioso entre el Edor y el niño, ya que es su medio de
expresion natural y placentera, y el Edor puede explorar el mundo interno del nñ. Con adolescentes tb puede
ser una via facilitadora ya que en gral la informacion verbal es escasa (timidez, inhibicion, etc), pero pueden
aparecer resistencias como expresion de rebeldia a la autoridad. Se puede investigar la conformacion y el
desarrollo del concepto de si mismo y la identidad, temas centrales en la adolescencia.

En la tarea grafica hay necesariamente una participacion corporal a partir de una coordinacion viso-motriz.
Por esto es necesario evaluar si se incluyen en la bateria diagnostica en caso de que el sujeto tenga
deficiencia psicomotriz, y dependera del grado de dificultad motriz, la tolerancia a la frustracion y la
autoestima del sujeto, etc, datos que se obtienen de la entrevista.

Como en toda produccion de la vida imaginativa, en el dibujo tb ingresa la cultura, o sea que se expresaran
la historia de las primeras RO, su situacion actual, la construccion del genero del sujeto, los elementos de su
cultura, valores y otras variables. Por eso, al interpretarlos hay que tener en cuenta la variable situacional y
la influencia cultural. Es importante la verbalizacion posterior a la graficacion, ya que el dibujo tb es 1
disparador de asociaciones verbales. Ejemplo: en el HTP, el cuestionario posterior, es similar a una
entrevista semi-dirigida, no es rigido pues se adecua a la situacion y a la produccion del sujeto.

Otra ventaja: son practicos, pq son economicos en tiempo y recursos, y faciles de administrar. Su dificultad
es la interpretacion, ya que no deben interpretarse aisladamente del resto de los materiales, sino que deben
integrarse a otros datos.

Usos: en clinica, es lo mas habitual.

En practica pericial (forense) figura humana, persona bajo la lluvia. En orientacion vocacional FKA
y FKP, persona bajo la lluvia. Etc. Aportan datos sobre la forma en la que se puede defender el
sujeto fte a las presiones ambientales, tolerancia a la frustracion, daño psiquico, estructura familiar
y expectativas, roles , etc.

El dibujo libre
Consigna “dibuje lo que quiera”.

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Es técnica y no test, pq es de dificil estandarizacion. Se acerca al dibujo espontaneo pero en este no hay
consigna. Ya que las tematicas son libres, las variabilidad es muy grande (x eso no se estandariza), pero se
pueden interpretar las pautas formales: calidad de linea, emplazamiento, tamaño, presion, etc.
Se equipara con la “autopresentacion” de la entrevista, x eso es interesante relacionar D.libre +
autopresentacion + lamina A1 del TRO (si esta en la bateria).
La tematica que elija para dibujar esta determinada x sus expectativas, interesas, valores, lo que le
preocupa, etc. La representacion esta mediatizada x la cultura, x los codigos comunes compartidos x un
grupo, que se entrelazan con la individualidad y dara x resultado una produccion unica expresiva del grado
de integracion y organización de la personalidad y de las posibilidades de comunicación simbolica con el
otro.
Usos: puede ser la primera tecnica a aplicar, luego de las entrevistas para establecer un buen rapport
Interpretacion: mas adelante se ve.

Aspectos tecnicos en la administracion de test graficos

Material: lapiz negro nº 2, crayones, goma de borrar, sacapuntas, hojas en blanco sin rayas,
Siempre el mismo tamaño de hoja para facilitar la interpretacion posterior, de las pautas formales (tamaño,
emplazamiento, presion, etc)

Consignas: Varian según el test. En adultos, luego de dar la consigna suelen aparecer preguntas que indican
el monto y el tipo de ansiedad que provoca la situacion nueva. Es esperable que la ansiedad baya bajando,
lo cual indica que la conducta se va organizando. Caso contrario, puede ser indice de shock y de fracaso en
la tarea si el sujeto no puede dibujar.

Otros aspectos: Tiempos: se registran los tiempos de reaccion y el tiempo total. Comentarios, preguntas, la
secuencia del dibujo, zonas de borrado, de reforzamiento, interruciones (represion, confusion,
desorganizacion), y las asociaciones verbales a posteriori del dibujo. Se debe preguntar para aclarar lo que
no entendemos y formular las preguntas pertinentes a partir de las asociaciones del sujeto.

Adolescentes y Adultos: pueden presentar resistencias ante el pedido de dibujar. Autocriticas producto de
censuras internalizadas que se ponen en juego al solicitarles una tarea ludica que remite a la infancia y a la
flexibilidad. Diferenciar autocritica de una actitud negativa al realizar el test (se niega a dibujar).

Analisis e interpretacion de dibujos proyectivos

Referentes: Hammer, Buck, Garcia Arzeno, Frank de Verthelyi, Grassano.
1) Aproximacion a la tarea: se adecuo o no a la Entrevista / a la consigna (acepta, rechaza). Indica su
conducta adaptativa = aceptacion de normas impuestas x el entorno, conducta adecuada y pertinente
en el momento dado. Que hace el sujeto en 1 determinada situacion.
2) Aspectos formales: como se adapta a la tarea, manejo de lateriales, como plasma en la hoja su
produccion. Fundamental la observacion para dar cuenta de la conducta expresiva y de la
adaptativa, registro del comportamiento antes, durante y despues de la tarea. De esto se infiere nivel
de ansiedad (tension, posturas, cambios corporales, gestos, tiempo que se toma, etc) para inferir
ademas grado de cooperacion, negativismo, etc.
3) Contenido: se relaciona con la interpretacion que hace el sujeto de l material a partir de la
asociacion de ideas, imágenes, sentimientos, actitudes, recuerdos, que son plasmados en el papel,
unido a lo que pueda deir subre su produccion. Esto constituye su conducta proyectiva.
4) Analisis de la produccion proyectiva grafica:
a. Impresión gestaltica: es el 1º nivel de analisis. impacto global de la produccion. Sintetiza e
integra los otros niveles de interpretacion pq en ella confluyen los niveles formales y de
contenido. Permite captar el concepto q el sujeto tiene de si mismo: integridas, vitalidad,
organización, flexibilidad o rigidez, si esta dentro de su etapa evolutiva, capacidad de
anticipar y planificar, etc. Tener en cta edad y etapa evolutiva, nivel sociocultural e
intelectual. Permite diferenciar e/Neurosis y Psicosis
Producciones Psicoticas: desordenada, sintesis defectuosa, mucho sombreado, borroneado,
mezcla de medios (palabras, nros, dibujos), producciones extrañas y fantasticas,
desintegracion, falta de unidad tematica (sintesis), na hay integracion yoica, el Yo no
comanda el psiquismo
Producciones neuroticas: gestalt conservada, conflictos se expresan en indicadores como
enfasis o exageracion de partes, tamaños, sombreados, borrones omisiones, zonas confusas.

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 b. Análisis de pautas formales (Wolf) / rasgos expresivos (Hammer): es la sistematizacion del
aspecto grafico a partir del cual pueden recrearse los movimientos y las caracteristicas de
personalidad des sujeto, independientemente del tipo de dibujo del que se trate. Dan cuenta
de los aspectos mas estables de la personalidad (rasgos – carácter), utiles para el
diagnostico y el pronostico. Wolf los separo en grupos (ejemplos):
i. Cualidad de los trazos: presion fuerte (fuerza, vitalidad), lineas rectas (rapidez,
decision), interrumpidas (indecision), curvas y circulares (ritmo), movimientos
amplios y gdes (expansion, los limitados (constriccion).
ii. Cualidades de las formas: consistentes ( decision), diferenciadas
(capac.adaptacion), grandes (expansion), pqñas (restriccion).
iii. Comparacion de los trazos: dentadas, definidas, vagas y restringidas (inhibicion,
miedo), etc
iv. Direccion de los trazos
v. Valor tipologico de las pautas graficas: tipo realista o tipo abstracto
Hammer: tamaño, presion, calidad de linea, emplazamiento, exactitud, grado, areas de
completamiento y detalles, simetria, perspectiva, porporciones, sombreado, reforzamiento y
el borrado.
Elkish: otra sistematizacion sobre las pautas expresivas, indicadores y sgfdos psicologicos:
presenta las pautas en 5 pares o dimensiones que se infieren a partir de ciertos indicadores.
C/pauta tiene aspaectos adaptativos y conflictivos dependiendo de su equilibrio o
exacerbacion. El adecuado equilibrio e/ambas pautas indica que el sujeto tiene capacidad de
respetar la realidad y enriquecerlo con sus fantasias, hablan de un Yo fuerte con capacidad
creativa:
PAUTAS INDICADORES
RITMO - REGLA Ubicación - linea
COMPLEJIDAD – Nro de detalles – proporciones
SIMPLICIDAD
EXPANSION – COMPRESION Tamaño – ubicación - relac.figura/fondo
INTEGRACION – SEPARACION Organización de partes – proporcion – ubicación
REALISMO – SIMBOLISMO Tipos de objetos

c. Analisis de pautas de contenido: se refieren a la particular manera q tiene c/sujeto de

abordar la tematica de su dibujo, cómo el sujeto trata las diferentes partes de su dibujo: lo
que enfatiza, omite, de cómo se siente consigo mismo y con los demas.Da cuenta de la
dinámica de la personalidad, de los conflictos y defensas posibles. Ej. Dibujo de personas
sin brazos (sentim inadecuacion, q no puede hacer cambios, impotente, etc), otro dibujo con
brazos anchos y hombros cuadrados (posibles actitudes hostiles y sobrecompensatorias). O
sea como dibuja cada parte del dibujo.

Metodo de recurrencias y de convergencias para la interpretacion del dibujo proyectivo

A partir de los datos obtenidos x las distintas pautas se hara inferencias sobre el posible significado
psicologico para ese sujeto.
La recurrencia es la reiteracion de un mismo indicador en varias zonas de un mismo grafico (intratest) o en
graficos diferentes (intertest). Ej. Persona a la izq, FK a la izq., indicaria regresion. Es intertest. Se puede
dar recurrencia en pautas formales y en pautas de contenido.
La convergencia se refiere a la reiteracion de una secuencia dinamica (impulso y defensa) que se expresa a
traves de indicadores diferentes / opuestos, pero q expresan la misma comflictiva. Ejemplo pauta formal
emplazamiento contraria intratest: casa arriba volando, y arbol abajo con raices, indicaria preocupacion por
controlar las fantasias x temor a desorganizarse, aferrandose a la realidad, comportandose de manera formal
y sobreadaptada.

Este metodo permite integrar y jerarquizar el material dentro del cuadro total de la personalidad del sujeto.

Sintetizando: el dibujo, como toda produccion simbolica subjetiva tiene un sentido que hay que descifrar, y
esta sobredeterminado, es decir, varias secuencias dinamicas confluyen en el dibujo (condensacion).
Para lograr interpretarlar se buscan repreticiones e insistencias de indicadores (recurrencias) y aquellos
indicadores que son disimiles u opuestos pero q conducen a la misma secuencia dinamica (convergencia)