Mostrar la existencia de diferentes perspectivas:

Toma de perspectivas visuales simples: el objetivo es que el niño entienda que

diferentes personas pueden ver cosas diferentes.
EJERCICIO 1:
INSTRUCCIONES:
INSTRUCCIONES:

Observamos la hoja con el alumno y le vamos señalando las dos

imágenes para que nos diga lo que ve en la primera imagen y luego en la
segunda (en un primer momento le pondremos un 1 a la primera imagen y
un 2 a la otra para ayudarle y a medida que coja la dinámica lo quitaremos).

Doblamos la hoja por la línea de puntos y le damos la vuelta para

que se vea cada cara y volvemos a repetir lo que se ve en cada una delante del
niño.

Sentados frente al niño, colocamos el folio entre ambos, cada uno

verá una de las caras y una imagen diferente.

- “(nombre el niño), ¿qué ves tú en la hoja? – Yo veo … - Muy bien, tú ves …

- “(nombre del niño), ¿qué veo yo en la hoja? – Tú ves … – Muy bien, yo veo …
Le damos la vuelta a la hoja y repetimos las preguntas. Después se repetirá el
ejercicio con otros dibujos.

El niño también puede dibujar las imágenes.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: ARASAAC http://catedu.es/arasaac/

Licencia: CC (BY-NC) Autora: Amaya Padilla Collado

EJERCICIO 2:

Doblamos la hoja por la línea de puntos, sin que el niño vea las
imágenes que hay representadas.

Sentados frente al niño, colocamos el folio entre ambos, cada uno

verá una de las caras y una imagen diferente.

- “(nombre del niño), ¿qué ves en la hoja? – Yo veo … – Muy bien, tú ves …

- “(nombre del niño), ¿qué veo yo en la hoja? – No lo sé, no puedo verlo – Muy
bien, no puedes verlo y no lo sabes. Mira te enseño lo que yo veo, yo veo …,
mírala.
Probablemente, el niño intentará adivinar qué ves tú. En este caso, con mucha
claridad cada vez que diga un objeto le repetiremos: “No, no puedes saberlo
porque tú no lo ves”, hasta que el niño lo entienda y termine respondiendo “No
lo sé, no puedo verlo”.
El ejercicio se repetirá con nuevos dibujos.

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