APLICACIÓN ANDROID DYNAMIS COMO RECURSO INSTRUCCIONAL

PARA EL APRENDIZAJE DE LA DINÁMICA CLÁSICA.

ANDROID DYNAMIS APPLICATION AS AN INSTRUCTIONAL RESOURCE

FOR THE LEARNING OF CLASSICAL DYNAMICS.

Gustavo Torres (1).

Evimar Rosales (2).

Institución: Programa Ciencias de la educación, Universidad Ezequiel Zamora, Guanare.

gustavounellez@gmail.com

RESUMEN.

El presente estudio se enmarcó en una investigación, cuantitativa cuyo objetivo

fundamental es realizar un proyecto para proponer el uso de la aplicación Android
Dynamis como recurso instruccional innovadora en la comprensión de la dinámica
clásica en los estudiantes del tercer año de la U.E.N “Dr. Carlos Emilio Muñoz
Oraá”. Se recopiló información teórica concerniente al desarrollo de material
didáctico en base de las TIC, así como estrategias renovador de tecnología y la
dinámica clásica, cabe resaltar que la aplicación es una creación propia
programada específicamente para esta área. El estudio se efectuó bajo la
modalidad de proyecto factible, apoyado en un estudio de campo de naturaleza
descriptiva y cuantitativa, donde la población estuvo conformada por 138
educandos del 3er año de la U.E.N “Dr. Carlos Emilio Muñoz Oraá” del municipio
Guanare estado Portuguesa, tomándose una muestra de veintiséis (26)
estudiantes a quienes se les realizó una encuesta, mediante de un cuestionario
compuesto por trece (13) ítems tipo dicotómico, a través del cual se observaron
ciertas debilidades en cuanto al desconocimiento que poseen acerca de términos
básicos de la dinámica clásica y sobre el uso de nuevas estrategias por parte del
docente de física como estrategia motivadora en la comprensión de la dinámica
clásica Inmediatamente de realizar el diagnóstico, para saber cuan informados
están estos acerca del tema a tratar. Después de analizar meticulosamente cuales
son las fortalezas y debilidades de usar el teléfono inteligente y una aplicación
Android para el aprendizaje de la dinámica clásica, se infiere que se pudo detectar
la necesidad de desarrollar la presente proyecto, la cual goza de gran aceptación
por parte de los educandos dado que se pudo apreciar el entusiasmo de estos al
momento de plantearles dicha propuesta, despertando, el interés de los
educandos al momento de desarrollar contenidos del área de la física sumado con
herramientas innovadoras tecnológicas, por ende la misma puede tener incidencia
en la mejora del desenvolvimiento y rendimiento académico. Conociendo así sus
principales precursores y los aportes que han realizado a la investigación de este
fenómeno
Palabras claves: Android, Aplicación Dynamis, Recurso Instruccional, dinámica
clásica.
SUMMARY

The present study was framed in a quantitative research whose main objective is
to carry out a project to propose the use of the Android Dynamis application as an
innovative instructional resource in the understanding of the classical dynamics in
the third year students of the U.E.N "Dr. Carlos Emilio Muñoz Oraá ". Theoretical
information concerning the development of teaching materials based on ICTs, as
well as strategies for the renewal of technology and the classical dynamics was
gathered, it should be noted that the application is a specific creation programmed
specifically for this area. The study was carried out under the feasible project
modality, supported by a field study of a descriptive and quantitative nature, where
the population consisted of 138 students from the 3rd year of the U.E.N "Dr. Carlos
Emilio Muñoz Oraá "from the municipality of Guanare state, taking a sample of
twenty-six (26) students who were surveyed, through a questionnaire composed of
thirteen (13) items dichotomous type, through which certain weaknesses as
regards their lack of knowledge about basic terms of the classical dynamics and
about the use of new strategies by the physics teacher as a motivating strategy in
the understanding of the classical dynamics Immediately to make the diagnosis, to
know how they are informed about of the subject. After analyzing meticulously
what are the strengths and weaknesses of using the smartphone and an Android
application to learn the classic dynamics, it is inferred that it was possible to detect
the need to develop the present project, which enjoys great acceptance by the
students being able to appreciate the enthusiasm of these at the moment of
presenting them to this proposal, arousing the interest of the students in the
moment of developing contents of the area of physics coupled with innovative
technological tools, therefore the same can have an impact on the improved
academic performance and achievement. Knowing this way its main precursors
and the contributions that have made to the investigation of this phenomenon.
Keywords: Android, Dynamis Application, Instructional Resource, classical
dynamics.
 INTRODUCCIÓN

Muchas personas estarían de acuerdo en que, la física es una asignatura

complicada muy demostrativa, al observar los nuevos estudiantes de la UNELLEZ
en esta carrera de educación mención física podemos diagnosticar una carencia
de información de términos básicos y cálculos matemáticos simples, por ende
debemos crear una estrategia que los motive a practicar. Por tanto, existen
diferentes razones que nos llevan a crear un nuevo método y, posteriormente,
aplicar en el aula una propuesta de enseñanza innovadora en el área de la física
específicamente la dinámica clásica, una de las razones es que la enseñanza de
las ciencias depende del éxito de los estudiantes en resolución de ejercicios
sencillos no memorísticos, otra razón importante son los aspectos actitudinales
tales como la curiosidad, la investigación y creación.
Es por ello que, en este trabajo de investigación se presenta el creación y
el uso de la aplicación Android Dynamis como recurso instruccional innovador
para el aprendizaje de la dinámica clásica, utilizando el teléfono y las aplicaciones
Android como herramienta didáctica innovadora, con demostraciones gráficas,
soportes de conceptos básicos cálculos básicos de operaciones de dinámica
clásica y transformación de unidades.
De esta manera, al proponer el uso de la aplicación Android Dynamis como
recurso instruccional, se le estarán dando nuevas herramientas de información,
didácticos, conceptuales y prácticos a los estudiantes de 3 año media general para
el aprendizaje de la dinámica clásica, en leyes de newton, ley de gravitación,
diferencia entre masa y peso, plano inclinado, y fuerza de rozamiento, permitiendo
dibujar vectores a objetos reales de una manera virtual, aceleración, velocidad y
fuerza normal que le permitan tener una herramienta de información que
complementen y refuercen sus conocimientos en clases.
MATERIALES Y MÉTODOS
En el presente, se dará a conocer la metodología que respaldar esta
investigación, donde se expondrán las técnicas, estrategias y herramientas que
van a permitir indagar sobre la aplicación Android Dynamis como recurso
instruccional para el aprendizaje de la dinámica clásica.
Desde este orden de ideas; la presente investigación se enfoca en un estudio
cuantitativo; de acuerdo a lo expuesto por Hurtado y Toro (2012).
“la investigación cuantitativa tiene una concepción lineal, es decir
que haya claridad entre los elementos que conforman el problema,
que tenga definición, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia el
problema, utilizando para ello métodos estadísticos y matemáticos" (p.
52).
 La investigación planteada está fundamentada en proponer una aplicación
Android titulada Dynamis orientada a los docentes y alumnos como herramienta y
complemento en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la dinámica clásica en
estudiantes de 3er año de la Unidad Educativa Nacional "Dr. Carlos Emilio Muñoz
Oráa" del municipio Guanare estado Portuguesa. Siguiendo los aspectos
relacionados con la investigación, es sustentada en un estudio de campo de tipo
descriptiva. En lo que respecta proyecto factible, es definida por la Universidad
Pedagógica Experimental Libertador (UPEL 2010), como:
La elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo
operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizaciones o grupos sociales, puede referirse a la
formulación de políticas, programas, tecnología, métodos o procesos.
El proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental,
de campo o diseño que incluya ambas modalidades. (p.12)
Es decir, que el estudio permite conocer previamente el problema en estudio
y presentar una propuesta que puede darse a mediano o largo plazo de acuerdo a
la profundidad de la investigación.
Brevemente, se puede decir, que la investigación busca especificar las
propiedades importantes de personas, grupo, comunidades o cualquier otro
fenómeno que sea sometido a análisis. En esta oportunidad este proyecto se
centra en el diseño de campo el cual trata de comprender y resolver alguna
situación, necesidad o problema en un contexto determinado. En este diseño; el
investigador extrae los datos directamente de la realidad. Al respecto UPEL
(2006), el estudio de campo es:
Es el análisis sistemático de problemas en la realidad con el
propósito bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su
naturaleza y factores constituyentes, explicar sus Causas y efectos o
predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de
cualquiera de los paradigmas o enfoque de investigación conocidos o
en desarrollo. (p.11)
Este enfoque es muy usado para investigar fenómenos sociales; ya que trata
de establecer relaciones entre variables, con la finalidad de explicar el
comportamiento del fenómeno o hecho en estudio.
De este modo, La población está integrada por ciento treinta y ocho (138)
alumnos y alumnas de 3er año media general en la U.E.N “Dr. Carlos Emilio
muñoz Oráa”, de los cuales veintiséis (26) alumnos representan la muestra
Cabe señalar, toda investigación, para su diagnóstico necesita de una serie
de herramientas que permitan recabar, clasificar, ordenar, tabular y describir datos
para evaluarlos analizarlos interpretarlos y necesario para ello definir la técnica y
el instrumento a utilizar.
La técnica para recolección de datos y análisis de la información es la
encuesta; para Cáceres (2009)
“se trata de requerir información a un grupo socialmente
significativo de personas acerca de los problemas en estudio para
luego, mediante un análisis, sacar las conclusiones que se
correspondan con los datos recogidos. (p. 32)
El instrumento a utilizar será un cuestionario, Balestrini (2010) refiere,
“es un medio escrito, que permite la comunicación entre
encuestador y encuestado facilitando traducir los objetivos y las
variables de la investigación a través de una serie de preguntas
particulares” (p.138).
El mismo, está integrado por 13 ítems con opciones si y no; presentando un
número de enunciados negativos y positivos donde los sujetos indican si están
firmemente de acuerdo, o no con cada enunciado.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA.
Se propone el desarrollo de la aplicación Android Dynamis como recurso
Instruccional para el aprendizaje de la dinámica clásica en los estudiantes del 3er
año de la U.E.N “Dr. Carlos Emilio Muñoz Oraá” del municipio Guanare. Le
permitirá a la institución y a los estudiantes
del plantel acceder de manera controlada a
la información, la aplicación pretende
funcionar como una herramienta que
permite apoyar al docente en el proceso
enseñanza – aprendizaje, de una manera
sencilla y agradable.
La aplicación tendrá un icono para
reconocerla fácilmente y su respectivo
nombre “Dynamis”. Una vez abierta la
aplicación nos encontraremos con su menú
principal con cada opción representada con
una imagen, texto describiendo el
contenido en su respectivo botón de
acceso. Una vez elegida la opción deseada
podremos acceder al contenido educativo.
Se podrá visualizar las imágenes que
representan los elementos, describiéndolos
de forma visual con una imagen
representativa, su respectiva escritura y un botón con el audio respectivo de cada
elemento, donde el estudiante podrá identificar las características de cada
elemento contenido en la aplicación, desarrollando su proceso de aprendizaje.
Así mismo, Consta de un conjunto de pantallas donde se alojaran Formulas,
información, juego de aprendizaje, test ,calculadora de problemas de dinámica,
transformador de unidades y creador de Graficas vectoriales, esto permitirá el fácil
manejo de herramientas de información alojado en un solo lugar. La propuesta
busca como objetivo principal crear un programa de aprendizaje completo donde
las bases se sienten en apoyar al docente en clases y al estudiante en sus
conocimientos, potenciando herramientas básicas donde el estudiante tiene fallas,
entonces el rendimiento académico será notable.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS.

A continuación, se les presenta los ítems N°11 y N°12. Relacionado a la

dimensión Uso del teléfono inteligente o Tablet.; Indicador Expectativa de poder
ser evaluados a través de un recurso tecnológico y como le gustaría que fuera el
recurso.

¿Crees que utilizar una aplicación ¿Te gustaría ser evaluado

de teléfono Android para resolver mediante una aplicación de teléfono
ejercicios de dinámica clásica mejoraría Android?
tus calificaciones en física?

Columna1 100% Columna1

100%
100% 92%
80%
80%
60%
60%
40%
40%
20% 8% 20%
0%
0% 0%
SI NO SI NO

Fuente: Torres G. (2016)

 Como es de resaltar, todas las poblaciones estudiantiles del 3er año
encuestada pudieron responder si, a la interrogante reflejada en un cien (100%),
ya que les gustaría ser evaluado mediante una aplicación de teléfonos Android, ya
que es un recurso electrónico, fácil y agradable que ayudaría a las y los
Estudiantes despertar interés por el aprender más de la asignatura de física.
Del mismo modo, en el ítem N°12 una la mayoría representada con un
noventa y dos (92%) de las y los encuestado pudieron responder que, si a la idea
de utilizar teléfonos Android para resolver ejercicios de dinámica clásica y así
mejoraría las calificaciones en la asignatura y aumentarían el interés por aprender,
por otro lado, solo una minoría del ocho (8%) considero que no era necesaria lo
planteado.

Esta expresión induce a definir que el estudio en su importancia va a reflejar

significativamente el análisis sobre la función de la enseñanza de la dinámica
clásica específicamente en lo demostrativo y practico (herramienta tecnológica)
como un elemento integrador a la acción pedagógica que debe recibir el
estudiante, con la finalidad de que este logre construir conocimientos de la
dinámica clásica.

En este mismo orden de ideas, la investigación va a establecer un beneficio

educativo, dado que centra la relevancia de introducir los teléfonos inteligentes
conjunto a la tecnológica Android centrado en aplicaciones que den facilidad a la
enseñanza e interés del alumno así lograr construir el conocimiento del alumno en
el mundo de la física.

CONCLUSIONES

Al diagnosticar la situación presente en cuanto al uso de la aplicación android

Dynamis como recurso instruccional para el aprendizaje de la dinámica clásica
dirigido a los estudiantes de 3er año media general en la U.E.N “Dr. Carlos Emilio
Muñoz Oraá” Guanare del Estado Portuguesa, se logró evidenciar que mayoría los
alumnos conocen el concepto básicos de dinámica clásica, aunque en términos de
comparación de algunos conceptos se evidencia debilidad al igual que la usencia
de nuevas estrategias de aprendizaje y el uso de herramientas tecnológicas , lo
que sirvió de base para desarrollar la aplicación android Dynamis y aplicarla como
recurso instruccional, fomentando la curiosidad y motivación del alumno,
fortaleciendo su aprendizaje de una forma exploratoria , proponiendo una
aplicación con contenido muy sustentable y variado como ,Teste y pruebas de
conocimiento que le permitieron conocer los conceptos y bases de la dinámica
clásica y su división, permitiéndole crear gráficas y dibujar vectores , calculando
operaciones básicas y transformando unidades.

Igualmente, para diagnosticar el nivel de información de los estudiantes

sobre el uso de la aplicación android como recurso instruccional para el
aprendizaje de dinámica clásica , se aplicó un instrumento de trece (13) Ítems,
con opciones dicotómicas, constatándose que los mismos conocían algunas leyes

de newton y definiciones de términos como peso y gravedad, pero no

relacionaban las diferencias con el concepto de masa y peso, también señalando
que les agradaría tener un recurso en sus teléfonos de sistema android una
aplicación que les ayude a mejorar en clases de física en términos de dinámica
clásica lo que fundamento la necesidad de ampliar el tema y diseñar una
aplicación android

Del mismo modo; al determinar la factibilidad, técnica, financiera y operativa

al proponer el uso uso de la aplicación android como recurso instruccional para el
aprendizaje de dinámica clásica de 3er año media general en la U.E.N “Dr. Carlos
Emilio Muñoz Oraá” Guanare del Estado Portuguesa, se pudo constatar que la
misma es aplicable, debido a que el mismo investigador es el programador de
diseños de red y mediador de interfaz de códigos fuentes, también encargado del
contenido diseño y presencia de estética del diseño, creando diseños gráficos
inéditos que dan profesionalismo al diseñar este proyecto ,creando un portal web
donde se pueda descargar el manual de usuario y la aplicación.

Por último y una vez propuesto el diseño se montará en línea para la utilidad
de profesores y alumnos como recurso instruccional, observándose que la misma
pretende dar resultados positivos en el aprendizaje de la dinámica clásica,
sirviendo como herramienta de aprendizaje y practica para mejorar el
conocimiento sobre el tema propuesto, sus diferentes interpretaciones y
aplicaciones.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

 ARRIETA, R Y DELGADO, M (2008). Proyecto de investigación

sobre las tecnologías de información en la enseñanza de la física.
Universidad del Zulia.

 DARÍO FIGUEROA (2012). software educativo para la enseñanza de

vectores en los estudiantes de décimo año de la unidad educativa:
http://www.dspace.uce.edu.ec/bitstream/25000/1738/1/T-UCE-0010-237.pdf
 FUENTES S. Y FLORES J. (2014) página web informativa para la
dirección de investigación y producción intelectual (dipiedu) de la facultad
de ciencias de la educación de la universidad de carabobo.
 MARQUEZ, (2000). Texto: Estrategias didácticas.
 PAREDES, A (2004). Estrategias para desarrollar la creatividad.
Publicación revista candidus enfoque julio – diciembre.
 PERNALETE, M (2015) “sistema de creencias sobre la matemática
en estudiantes de tercer año de educación básica del c.b. vii grado “Miguel
Antonio Vásquez” del municipio Guanare.