PROYECTO DEL AULA DE BEBES

ARGUMENTACION
Debido a que en el aula de bebes hemos logrado crear un ambiente de
seguridad y confianza tras superar el periodo de adaptación el cual nos a
permitido trabajar todas las implicaciones emocionales tales como el abandono,
la separación el cambio de alimentación , nuevas personas , nuevos espacios y
todo lo que estos cambios suponen para un bebe que aun no tienen la
conciencia de su individualidad ya que ellos conciben el mundo através de de
una persona de referencia (Madre, padre ola persona que les este
maternando)con ella desarrollan la relación primaria de un ser humano como es
la capacidad de relacionarse con el mundo exterior pero através de esta persona
, así que en el momento de la separación en el periodo de adaptación causa una
realidad de abandono ante el mundo , trascurrido el mes de octubre hemos
empezado a formar una relación de seguridad y confianza en el aula esta
relación nos a permitido cubrir sus necesidades básicas ( Alimentación, sueño
,higiene y seguridad emocional ) y así poder continuar con la evolución propia
de esta edad ; a lo largo de todo el curso esta relación se ira transformando
debido a los diferentes cambios a los que estarán sometidos debido a su
evolución ,emocional , motriz ,cognitiva y alimentaria.
Esta evolución emocional de seguridad y confianza y su grado de estado de
vigilia cada ves mas nos lleva a que ell@s demanden nuevos descubrimientos
através de su comunicación no verbal pero muy activa ,es por este motivo que
decidimos empezar con nuestro proyecto de aula,.
Atendiendo a su desarrollo cognitivo (nos ubicamos en un periodo
sensoriomotor que nos lleva desde una actividad refleja con la que viene
equipado tras su nacimiento, hasta la conducta intencional y la capacidad
simbólica) este periodo nos lleva a un estadio de reacciones circulares
secundarias el cual les demanda explorar su nuevo entono e interés por los
efectos que provocan sus propias acciones tirar, empujar, golpear , agitar…… que
aun no son concientes de estas ,pero son repetitivas debido al placer que le
proporcionan .
Su desarrollo afectivo.-social es aun mas fuerte ya que las edades que se
comprenden en el aula ( 7 meses y 8 meses) se representan en un estadio de
formación de sistemas relacionales como el apego y el miedo a extraños , el
sistema de apego esta claramente formado ,no solo son reconocidas estas
figuras si n oque el bebe tiene una clara intencionalidad en los procesos de
interacción con las figuras de apego es decir un claro sistema social es aquí en
esta relación donde el bebe aprende el uso y el significado de su sistema de
comunicación através de actitudes, gestos , símbolos y movimientos ,este
sistema se origina mediante las sensaciones de bienestar o malestar , el sistema
del miedo a las personas desconocidas les genera ansiedad y desconfianza con
lo cual reaccionan con lloros , ocultamiento , huida y rechazo.
En cuanto a su desarrollo motor no nos ubicamos en ningún nivel debido a que
la libertad del movimiento significa la posibilidad de descubrir , experimentar,
perfeccionar y vivir en cada una de las fases de su desarrollo , sus posturas y
movimientos, permitiendo esta motricidad se desarrolla una actividad
autónoma y continua que le va a construir una imagen corporal activa y
desarrollo sano y completo .debido a que en este aspecto nos encontramos en
el aula con madres y padres que les han marcado unos parámetros motrices
inadecuados , nos dedicaremos a respetar el ritmo de las adquisiciones motrices
de cada uno de los bebes es decir no incitaremos a que adopten ninguna
postura que ellos no hayan conquistado por si solos , siempre y cuando su
estado emociona nos lo permita .
Nuestra hipótesis se basa en la observación de los bebes durante un cierto
periodo en el que Guillermo y Gabriela están descubriendo un nuevo mundo , y
reclaman el observan , buscar , investigar , encontrar ,sorprender ,descubrir,
abrir, cerrar , tirar , empujar , golpear y muchas mas acciones que su propio
desarrollo les motiva a realizar.
Es por todo este motivo que decidimos exponer varias actividades que les
estimularan para continuar con un desarrollo evolutivo equilibrado y saludable.

OBJETIVOS
Conocimiento de si mismo y autonomía personal
1. construir su propia imagen corporal a través de la evolución de sus propios
movimientos.
2. progresar en su autonomía, aumentando el sentimiento de confianza en si
mismo.
3. Iniciar el movimiento libre.
4. Potenciar su actividad y aprendizaje autónomo
5.Transformar su cuerpo para realizar una acción y disfrutar del placer de actuar.
Conocimiento del entorno
1. Observar y explorar de forma activa su entorno.
2. Relacionarse activamente con su entorno más próximo (aula)
3. Explorar de forma activa los diferentes objetos proporcionados para las
diversas actividades
4. Conocer y explorar los diferentes miembros del equipo educativo.
5.transformar su entorno através de sus acciones.
Lenguajes: comunicación y representación
1. Expresar mediante sus actitudes, gestos, símbolos y movimientos las
emociones, sentimientos y deseos, así como sus necesidades básicas.
2. mostrar una actitud receptiva hacia las manifestaciones verbales de los
adultos de su entorno.
3. Descubrir las diferentes formas de expresión (verbal ,musical ,plastica….)
Evaluación
La evaluación del proyecto se realizara:

NIÑOS:
 Libro de aula: este nos servirá para realizar un pequeño resumen de las
actividades del día y así exponerla a los padres .
 Fotografías: las fotografías son un medio de documentación grafico que
nos ayudara a mantener un soporte real de las actividades realizadas .
 Observación diaria : se realizara una observación diaria de cada uno de
los bebes del aula , através de un guión con varias preguntas a resolver.

EDUCADORA:
 Reflexión diaria: este documento nos permitirá evaluar las actividades
realizadas en el aula diariamente, y a su ves nos servirá de evaluación
personal .

ACTIVIDADES
1. Descubrimos muchos tesoros
Argumentación
La necesidad de de descubrir , encontrar y explorar que tienen los bebes del
aula nos lleva a realizar una actividad que les incite a realizar todas estas
acciones , a su vez promovemos que su desarrollo motriz sea cada vez mas
autónomo y seguro , con esta actividad estimularemos la curiosidad de los
niñ@s , ofreciéndoles la posibilidad que desarrollen todas sus posibilidades y de
esta forma les aportándoles la confianza que supone creer en que sus
propuestas merecen la oportunidad de ser desarrolladas .
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Observar activamente su entorno mediante evolución motora y cognitiva
Motora:
 Girar de boca -arriba a boca -abajo y viceversa
 mantenerse de costado
 mantenerse sobre el vientre
 primeras vueltas sobre si mismo
 levantar la cabeza cuando esta boca –abajo
 arrastrarse
 desplazarse sobre su vientre
Cognitiva:
 fijación visual
 coordinación mano-boca
 coordinación ojo-mano
 seguimiento visual-auditivo
 presión voluntaria
 sostener y golpear objetos
 pinza digital
 buscar objetos
 sacar objetos

2. Adquirir una progresiva autonomía en el movimiento permitiendo solo llegar

realizar las posturas ya adquiridas por si sol@
3. Explorar activamente los diferentes objetos que se presentan en la actividad
diaria.
4. Percibir diferentes sensaciones y emociones en el descubrimiento progresivo
que van realizando según su evolución.
Sensaciones:
 Frío
 Calor
 Duro
 Blando

Emociones:
 Felicidad
 Tristeza
 Enfado
 Ansiedad
 Nerviosismo
 Ternura
5. Realizar emisiones vocálicas y sonidos guturales así como sonidos dentales y
labiales.
6.disfrutar de los estímulos percibidos por los diferentes sentidos ( vista,
olfato ,gusto ,tacto y oído) que les proporcionan los diferentes objetos del cesto.
Metodología.
La actividad se basa fundamentalmente es recoger varios objetos de diferente
naturaleza , incluirlos en bolsos de diferentes formas , tamaños , colores y olores
,repartirlos por la clase , en la zona del tatami colocaremos varios objetos
sonoros y de diferente naturaleza. Los objetos se irán cambiando a lo largo del
mes a si mismo se cambiaran los contenedores como cajas, bolsas de tela,y
contenedores de metal.
En un principio se pondrán seis bolsos con diferentes objetos como maracas ,
botes de metal, lana , bolas chinas, monederos , en la zona del tatami colgare
pandereta ,bolas chinas , canicas y cintas.
Otros materiales se dispondrán en el aula como instrumentos musicales,
manzanas , naranjas , limones y todo lo que ellos vallan demandando.
Los bebes del aula serán distribuidos según sus necesidades motoras , el aula se
divide en un área blanda o tatami en la que se tendrán objetos colgados para
aquellos bebes que aun no se desplazan ,están en la posición dorsal o giran
boca-arriba , boca- abajo. La segunda zona será todo el entorno de la clase para
los bebes que se desplazan o que necesitan reptar y así poder deslizarse mejor ,
esto no significa que unos solo estarán en su zona se irán cambiando de zona
según ellos mismos demanden sus necesidades .
Temporalizacion
La temporalizacion de la actividad siempre será adaptada a la motivación de los
bebes del aula, pero se mantendrá a lo largo del curso un rincón de los tesoros
donde dejaremos algunos bolsos o contenedores para la exploración de los
bebes .
Evaluación
La evaluación de la actividad se realizara:
NIÑOS:
 Libro de aula : este nos servirá para realizar un pequeño resumen de las
actividades del día y así exponerla a los padres .
 Fotografías: las fotografías son un medio de documentación grafico que
nos ayudara a mantener un soporte real de las actividades realizadas .
  Observación diaria : se realizara una observación diaria de cada uno de
los bebes del aula , através de un guión con varias preguntas a resolver.
EDUCADORA:
 Reflexión diaria: este documento nos permitirá evaluar las actividades
realizadas en el aula diariamente , y a su ves nos servirá de evaluación
personal .
2. Cesto de los tesoros

Argumentación
El cesto de los tesoros es una actividad de exploración , cubrimiento y
desarrolla las capacidades de los bebes de manera espontánea, esta actividad
les permite conocer nuevas sensaciones mediante todos sus sentidos (tocar
,oler ,gustar, ver y mover el cuerpo) experimentar libremente con los objetos de
la vida cotidiana estos objetos son verdaderas herramientas de aprendizaje esta
actividad desarrolla su autonomía y estructura su pensamiento y le hace
disfrutar de sus propias acciones, con el cesto de los tesoros los bebes aprenden
por si solos , el adulto con su presencia y atención les da seguridad y confianza.
Es una mas de las actividades demandadas por el grupo ya que su interés por
descubrir es evidente y lo reclaman.
Objetivos específicos
1.Realizar acciones autónomas de explorar y manipular con los objetos del
cesto tales como:
 Meter
 Sacar
 Chupar
 Oler
 Tirar
 Golpear
 Observar
 Agitar
 Muerde
 Tapa y destapa

2. percibir los estímulos através de los sentidos( vista ,tacto ,olfato ,oído y gusto)
para conocer las propiedades de los objetos.
4.Desarrollar la libertad de acción en los diferentes movimientos autónomos
como:
 Girar de boca-arriba boca-abajo
 Sostener la cabeza boca-abajo
 Coordinación ojo-mano
 Coordinación mano-boca
 ………
5.Coordinar los movimientos motrices adecuados para su investigación
6.Actuar bajo su propio ritmo.
Metodología
El cesto se presenta de forma atractiva y conviene mantener el cesto en u lugar
blando , los niñ@s estarán alrededor del cesto en su postura evolutiva motriz , y
con la menos ropa posible para que sus partes del cuerpo como pies , brazos,
piernas y demás partes que normalmente están cubiertas puedan experimentar
sensaciones ,el cesto estará cerca de ellos para favorecer su exploración
,manipulación y concentración. Se realizara la actividad con 3 o 4 bebes y se
observara a uno solo.
El papel del adulto en esta actividad es favorecer la exploración de los objetos
del cesto , el adulto no intervendrá en la actividad será un punto estable de
referencia , es importante que vaya observando la evolución y los progresos de
cada pequeño, el adulto es el encargado de organizar el ambiente y de
comprobar que los pequeños se sientan cómodos y seguros.
El cesto de los tesoros es una de las maneras de involucrar a las familias en
nuestra labor educativa de esta forma les ayudamos a sentirse parte de la
escuela y la manera de hacerlo es pedirles ayuda con los materiales del cesto .
Materiales:
Cesto de mimbre de unos 35centimetros de diámetro y unos 8 centímetros de
altura sin asas y plano.
Objetos naturales
 Piedras de mas de 5 centímetros
 Cáscaras de coco
 Piedra pómez
 Limón
 Manzana
 Granada
 naranja
 Caracolas de mar
 Y demás objetos que se nos ocurran
Objetos de materiales naturales
 Ovillo de lana
 Cestos pequeños
 Flauta de caña
 Objetos de rafia
 Objetos de algodón (calcetines, guantes …….)
 Objetos de seda
 Y demás objetos que se nos ocurran
Objetos de madera
 Cajas
 Tambor
 Sonajeros
 Botones de madera
  Cubos y dados
 Carretes
 Cucharas
 Carraca
 Servilleteros
 Espejo de marco
 Anillas
 Regletas
 Y demás objetos que se nos ocurran
Objetos metálicos
 Cuchara
 Batidora de huevos
 Flanera
 Limpia biberones
 Moldes de pastel
 Embudo
 Colador
 Armónica
 Pito
 Espejo con marco
 Triangulo
 Huevera
 Latas cerradas con arroz, judías………
 Colador de te
 Cadenas
 Cencerro
 Campanas
 Y demás objetos que se nos ocurran
Objetos de papel y cartón
 libretas pequeñas de espiral
 cajitas de cartón
 tubos de cartón duro
 Y demás objetos que se nos ocurran
Objetos de piel , tela , fieltro
 Monedero de piel
 Bolsa de piel
 Pelota de goma
 Muñeca de trapo
 Pelota de tenis
 Pelota de golf
 Funda de gafas
 Bolsas con lavanda, laurel,………
 Tapón de bañera con cadena
  Bolsas bordadas
 Red de pescar
 Anillas de cafetera
 Cintas varias
 Cremalleras
 Trozos de goma
 Agarrador de cocina de tela o ganchillo
 Y demás objetos que se nos ocurran
Objetos de vidrio
 Tarros de mermelada
 Pomos de puerta de porcelana grandes
 Frascos pequeños y grandes
 Y demás objetos que se nos ocurran
Temporalizacion
Debido a que esta actividad es muy atractiva para los niños su periodo será de
todo el año , ya que habrán incorporaciones a lo largo del año y serán los bebes
que a un no se desplacen los que la irán utilizando.
Evaluación
La evaluación de la actividad se realizara:
NIÑOS:
 Se realizara una observación directa con plantillas
 Se realizaran en ocasiones videos de esta actividad ya que estos nos
ayudaran a ver algunas acciones que se nos pueden escapar en el
momento de la observación, al igual que es un buen documento para los
padres .
 Libro de aula : este nos servirá para realizar un pequeño resumen de las
actividades del día y así exponerla a los padres .
 Fotografías: las fotografías son un medio de documentación grafico que
nos ayudara a mantener un soporte real de las actividades realizadas .
 Observación diaria : se realizara una observación diaria de cada uno de
los bebes del aula , a través de un guión con varias preguntas a resolver.
EDUCADORA:
 Reflexión diaria: este documento nos permitirá evaluar las actividades
realizadas en el aula diariamente , y a su ves nos servirá de evaluación
personal .

Plantilla de observación del Cesto de los tesoros

FECHA Tiempo
Nombre Aula
Parámetros de observación: Explora, manipula, chupa ,tira ,choca ,agita ,muerde,
huele, observa, realiza, acciones autónomas……………………………………………

Observación:

Evaluación de la sesión:

3. Las frutas

Argumentacion
Nuestra hipótesis se basa en la observación de los bebes durante un cierto
periodo en el que Guillermo y Gabriela observan a la educadora comer fruta y
reclaman su descubrimiento a través de gritos, sonidos de gusto, relamen sus
labios es por todos estos motivos que decidimos exponer la siguiente actividad
que les estimularan para continuar con un desarrollo evolutivo equilibrado y
saludable.
Por las manos de los bebes del aula pasan todos los días objetos diferentes su
principal forma de experimentar y conocerlos es chupar ,morder ,lamer,
succionar …….de estas acciones se deriva que puedan descubrir sus
características principales y recibir el máximo de sensaciones posibles.
Los pequeños manipulan e investigan a la vez es por esto que partiendo de una
hipótesis nos planteamos introducir la fruta como medio de manipular y
descubrir así nuevos sabores, olores , colores y texturas .
Objetivos específicos
1.Estimular los sentidos del gusto ,olfato ,tacto ,vista y oído a través de las frutas
presentadas .
2.Descubrir y utilizar nuevas posibilidades motrices y cognitivos como:
Motoras
 Girar de boca -arriba a boca -abajo y viceversa
 mantenerse de costado
 mantenerse sobre el vientre
 primeras vueltas sobre si mismo
 levantar la cabeza cuando esta boca –abajo
 arrastrarse
 desplazarse sobre su vientre
Cognitiva:
 fijación visual
 coordinación mano-boca
 coordinación ojo-mano
 seguimiento visual-auditivo
 presión voluntaria
 sostener y golpear objetos
 pinza digital
 buscar objetos
 sacar objetos
3.utilizar y manipular las diferentes frutas mediante su exploración como:
 Meter
 Sacar
 Chupar
 Oler
 Tirar
 Golpear
 Observar
  Agitar
 Muerde
4. disfrutar de la manipulación de la fruta sin pelar ,pelada y en papilla.
Metodologia
Esta actividad se realizara de forma continua es decir se presentarán durante
unos días las siguientes frutas sin pelar:
 Manzana
 Plátano
 Pera
Después de varios días o cuando se considere se presentaran las mismas frutas
peladas. Después de unos días realizaremos la actividad de manipular la fruta
triturada.
Temporalizacion
La temporalizacion de la actividad siempre será adaptada a la motivación de los
bebes del aula, pero se mantendrá un periodo de un mes, recordando siempre
que estas actividades se podrán realizar a lo largo de todo el año si a si lo
decidimos en el aula.
Evaluacion
La evaluación de la actividad se realizara:
NIÑOS:
 Libro de aula : este nos servirá para realizar un pequeño resumen de las
actividades del día y así exponerla a los padres .
 Fotografías: las fotografías son un medio de documentación grafico que
nos ayudara a mantener un soporte real de las actividades realizadas
siempre cuidando su intimidad.
 Observación diaria : se realizara una observación diaria de cada uno de
los bebes del aula , a través de un guión con varias preguntas a resolver.
EDUCADORA:
 Reflexión diaria: este documento nos permitirá evaluar las actividades
realizadas en el aula diariamente , y a su ves nos servirá de evaluación
personal .
4. Luces y sombras
Argumentacion
Nuestro objetivo con esta actividad es crear nun espacio-luz, espacio-sombra ,
debido a la gran curiosidad de los bebes del aula por los rayos de sol que entran
por la ventana y asi mismo por las sombras que este efecto produce, es por esta
hipótesis que decidimos hacer esta actividades luz y sombra, coicidimos en crear
en todo el centro el proyecto general de luz y sombra com motivo de las fechas
festivas en las que nos encontramos al realizar la actividad(diciembre), los bebes
del aula se encuentran en un momento evolutivo muy apropiado para esta
actividad ya que los dos bebes de 8 meses comienzan con el vinculo de apego ,
miedo a los extraños , asi que trabajaremos mediante la luz y la sombra el estar y
no estar, aparecer y desaparecer ……………………….
Objetivos específicos
1.Manipular los objetos con atención (chupar,ver,recorrer el objeto,morder….)
2.Recorrer visualmente los objetos que mira
3.transformar su cuerpo y espacio para lograr su objetivo
 Girar de boca -arriba a boca -abajo y viceversa
 mantenerse de costado
 mantenerse sobre el vientre
 primeras vueltas sobre si mismo
 levantar la cabeza cuando esta boca –abajo
 arrastrarse
 desplazarse sobre su vientre
 colocarse de lado para girar y sentarse
 sentarse solo
 gatear
4.explorar de forma activa su entornomas cercano , atravez de sus propias
transformaciones motoras.
5.generar señales reciprocas de comunicación( gritar, llorar,sonreir….)
6.destruir para ser si mismo(tira,golpea,muerde, grita,………)
7.objetivos del apego
Metodologia
Esta actividad se realizara de forma continua es decir se realizara un escenario
con linternas y zonas oscuras para lograr asi el contraste luz y sombra.
Después de varios días o cuando se considere se montara un escenario con
bolas de cristal que gracias a los rayos del sol que entran en el aula se busca el
efecto de destellos de luz.
Cuando se concidere se realizara u escenario con luces de colores y los brillos
de los espejos y campanas .
Temporalizacion
La temporalizacion de la actividad siempre será adaptada a la motivación de los
bebes del aula, pero se mantendrá un periodo del mes de diciembre,
recordando siempre que estas actividades se podrán realizar a lo largo de todo
el año si a si lo decidimos en el aula.
Evaluacion
La evaluación de la actividad se realizara:
NIÑOS:
 Libro de aula : este nos servirá para realizar un pequeño resumen de las
actividades del día y así exponerla a los padres .
 Fotografías: las fotografías son un medio de documentación grafico que
nos ayudara a mantener un soporte real de las actividades realizadas
siempre cuidando su intimidad.
 Observación diaria : se realizara una observación diaria de cada uno de
los bebes del aula , a través de un guión con varias preguntas a resolver.
EDUCADORA:
  Reflexión diaria: este documento nos permitirá evaluar las actividades
realizadas en el aula diariamente , y a su ves nos servirá de evaluación
personal .

ENERO
2/01/2012 AL 13/01/2012

INCORPORACIONES NUEVAS 2 BEBES DE 5 Y 6 MESES CHLOE Y

ALEJANDRA

INTRODUCCION
Los bebes y de niño/as pequeños, de los que están en estado funcional
completo el impacto emocional de la separación es mas serio, en este caso lo
importante no es la entrada al a escuela si no la separación ya que ellos
conciben el mundo y se relacionan con el a través de una persona de referencia:
su madre, padre etc...Con estas personas desarrollan el apego, la relación
primaria que será la base de su capacidad de relacionarse en el futuro. Por este
motivo es necesario “el periodo de adaptación “como su nombre lo indica los
niño/as se adaptan a todo es un principio de supervivencia.
al tener estas dos incorporaciones en el aula los 3 bebes que estaban
anteriormente están bastante adaptados y facilitan la entrada de Chloe y
Alejandra ,pero vienen de un periodo vacacional (las navidades) y no viene mal
un poco de reencuentro, en estos días no me planteo trabajar ningún tema en
especial solo propongo materiales de diferentes texturas( madera, metal ,suaves
,etc…)
Objetivos
. Crear un ambiente calido y seguro para las nuevas familias y los bebes del aula
. Iniciar un vinculo con estas nuevas familias y sus bebes
.Atender alas necesidades primarias y emocionales de los bebes ya adaptados
…………….
Metodologia
En estos días voy a proponer materiales de diferentes características.
.madera
.metal
.lana
.tela
.instrumentos de música
.cesto de los tesoros
.múltiples objetos que van incorporándose al aula
Propongo materiales ya que estos van a favorecer el movimiento y la distracción
de los bebes del aula , la curiosidad de los nuevos bebes hacia los objetos les ara
relajarse , y alzó que están adaptados ,les producirá atracción ,y movimiento.
Temporalizacion
La temporalizacion de esta situación será adaptada a la motivación de los bebes
del aula y se mantendrá mas o menos durante unos 15 o 20 días aprox.
Evaluación
La evaluación se realizara:
NIÑOS:
 Libro de aula : este nos servirá para realizar un pequeño resumen de las
actividades del día y así exponerla a los padres .
 Fotografías: las fotografías son un medio de documentación grafico que
nos ayudara a mantener un soporte real de las actividades realizadas
siempre cuidando su intimidad.
 Observación diaria : se realizara una observación diaria de cada uno de
los bebes del aula , a través de un guión con varias preguntas a resolver.
EDUCADORA:
 Reflexión diaria: este documento nos permitirá evaluar las actividades
realizadas en el aula diariamente , y a su ves nos servirá de evaluación
personal .

5.Movimiento , (proyecto manos felices)

Argumentacion
El cuerpo es el punto de partida y elemento presente en las experiencias del dia a dia
se integra en la vivencia personal , Por lo tanto cuerpo y movimiento son los ejes
básicos de la acción. Y como seres activos necesitamos diversas “expresiones” o
movimientos que puede realizar nuestro cuerpo en desplazamiento, a través del
espacio. La utilización del cuerpo y del movimiento se inicia con la exploración de sus
posibilidades y recursos a partir de las acciones espontáneas de imitación o simulación
en situaciones cotidianas y cercanas, y de la adecuación de este movimiento
espontáneo ,respetando su libertad de movimiento.
Las manos son los elementos del cuerpo que posibilitan a los niños y niñas la
exploración de los objetos y el acercamiento a la realidad inmediata
Las manos son para el niño el vehículo más rápido y amplio para explorar el
mundo. A través de ellas intuyen características de los objetos y rasgos de las
personas, conocen el espacio en el que se desenvuelven, contactan con sus
iguales, perciben sensaciones, satisfacen curiosidades, y establecen las primeras
relaciones afectivas y sociales.
Através de la hipótesis que en el aula de bebes existe una explosión de
movimiento nos planteamos plasmar estos movimientos y como cada uno de los
bebes através del respeto de sus movimientos por lo menos en el aula,
evolucionan de diferentes maneras, al igual nos planteamos darle mucha
importancia a las manos ya que ellas son protagonistas en todo momento en
esta evolución de movimiento, social, cognitivo ,emocional…….
Objetivos específicos
1.Manipular los objetos con atención (chupar,ver,recorrer el objeto,morder….)
2.Recorrer visualmente los objetos que mira
3.transformar su cuerpo y espacio para lograr su objetivo
 Girar de boca -arriba a boca -abajo y viceversa
 mantenerse de costado
 mantenerse sobre el vientre
 primeras vueltas sobre si mismo
 levantar la cabeza cuando esta boca –abajo
 arrastrarse
 desplazarse sobre su vientre
 colocarse de lado para girar y sentarse
 sentarse solo
 gatear
 mantenerse de pie con apoyo
 iniciar la marcha lateral
4.explorar de forma activa su entornomas cercano , atravez de sus propias
transformaciones motoras.
5.generar señales reciprocas de comunicación( gritar, llorar,sonreir….)
6.destruir para ser si mismo(tira,golpea,muerde, grita,………)
7.
Metodologia
Esta actividad se realizara de forma continua es decir se realizara un escenario
con linternas y zonas oscuras para lograr asi el contraste luz y sombra.
Después de varios días o cuando se considere se montara un escenario con
bolas de cristal que gracias a los rayos del sol que entran en el aula se busca el
efecto de destellos de luz.
Cuando se concidere se realizara u escenario con luces de colores y los brillos
de los espejos y campanas .
Temporalizacion
La temporalizacion de la actividad siempre será adaptada a la motivación de los
bebes del aula, pero se mantendrá un periodo del mes de diciembre,
recordando siempre que estas actividades se podrán realizar a lo largo de todo
el año si a si lo decidimos en el aula.
Evaluacion
La evaluación de la actividad se realizara:
NIÑOS:
 Libro de aula : este nos servirá para realizar un pequeño resumen de las
actividades del día y así exponerla a los padres .
 Fotografías: las fotografías son un medio de documentación grafico que
nos ayudara a mantener un soporte real de las actividades realizadas
siempre cuidando su intimidad.
  Observación diaria : se realizara una observación diaria de cada uno de
los bebes del aula , a través de un guión con varias preguntas a resolver.
EDUCADORA:
Reflexión diaria: este documento nos permitirá evaluar las actividades
realizadas en el aula diariamente , y a su ves nos servirá de evaluación personal
  Descubrimiento, exploración y experimentación de las posibilidades expresivas del
cuerpo y del movimiento.
 Actitud de respeto hacia su propio cuerpo y el de los demás.

 Seguridad y confianza en sí mismo y en los movimientos de los otros, aumentando su

independencia.

 Valoración de los recursos expresivos y comunicativos del cuerpo, propios y de los

compañeros.

 Posibilidades expresivas con objetos y materiales.

  Exteriorización de emociones y sentimientos a través del cuerpo, el gesto y el
movimiento, con desinhibición.

 Conocer su cuerpo y la actividad física como medio de relación con los demás.
 Participar en juegos y actividades evitando la discriminación en razón de las
características personales, sexuales y sociales, así como los comportamientos agresivos.

 Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y del movimiento para comunicar y
comprender mensajes.

 Imitar estructuras rítmicas variables utilizando instrumentos o con el propio cuerpo.

 Experimentar las posibilidades expresivas del propio cuerpo de forma global.

Las manos son los elementos del cuerpo que posibilitan a los niños y niñas la
exploración de los objetos y el acercamiento a la realidad inmediata
Las manos son para el niño el vehículo más rápido y amplio para explorar el mundo. A través de
ellas intuyen características de los objetos y rasgos de las personas, conocen el espacio en el que
se desenvuelven, contactan con sus iguales, perciben sensaciones, satisfacen curiosidades, y
establecen las primeras relaciones afectivas y sociales.
Las manos serán protagonistas en cualquier momento del día como vehículo y como objeto (para tocar, manipular,
acariciar, golpear, mostrar, ayudar, frotar…)
Desarrollar las capacidades sensoriales para favorecer la comprensión y el conocimiento de su
entorno.
g Observar y explorar su entorno inmediato y algunos elementos que lo configuran para, con la ayuda de las personas
adultas, ir elaborando la percepción de ese entorno atribuyéndole significados e ir desenvolviéndose progresivamente en él
con eficacia
3.Masaje Infantil

Argumentación
La sensibilidad la piel es una de las principales funciones del cuerpo, la
estimulación cutánea es esencial para un correcto desarrollo orgánico y
psicológico , el masaje infantil tiene un alcance muy amplio es mas que una
experiencia lúdica o una simple terapia es una herramienta para mantener su
salud y bienestar. Los sentidos de los bebes se desarrollan de forma secuencial
uno de los primeros que se desarrollan es el sentido del tacto ya que se detecta
desde las primeras ocho semanas en el vientre materno.
Los bebes están habituados a la estimulación táctil del movimiento constante y
precisan reanudar estos ritmos después del nacimiento es por estos múltiples
motivos que la intervención del masaje infantil en el aula de bebes es un factor
primordial ya que les ayuda a relajarse en situaciones de continuos cambios a lo
largo de su primer año de vida y fomenta un bienestar en equilibrio.

Objetivos específicos
1. percibir sensaciones de bienestar tales como relajación, alegría ,placer
Y tranquilidad.
2. mantener una actitud receptiva ante el masaje mediante sonrisas, balbuceos,
caricias y demás formas de expresión.
3. disfrutar del contacto corporal con el adulto que realiza el masaje
4. establecer vínculos de confianza y seguridad con el adulto que realizan el
masaje.
5. expresar su inconformidad en el caso de no mantener una actitud receptiva
mediante miradas, gritos , lloros , enfado y múltiples expresiones de expresión.
Metodología
LAURA
Temporalizacion
Debido a que esta actividad es muy beneficiosa para los niños su periodo será
de todo el año .se realizara una vez por semana de forma individual al igual que
durante el día en los momentos que ellos lo requieran se realizara un pequeño
masaje .
Evaluacion
La evaluación de la actividad se realizara:
NIÑOS:
 Libro de aula : este nos servirá para realizar un pequeño resumen de las
actividades del día y así exponerla a los padres .
 Fotografías: las fotografías son un medio de documentación grafico que
nos ayudara a mantener un soporte real de las actividades realizadas
siempre cuidando su intimidad.
 Observación diaria : se realizara una observación diaria de cada uno de
los bebes del aula , a través de un guión con varias preguntas a resolver.
EDUCADORA:
 Reflexión diaria: este documento nos permitirá evaluar las actividades
realizadas en el aula diariamente , y a su ves nos servirá de evaluación
personal .