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CONTROL DE RIESGO
ELÉCTRICO
Objetivos del aprendizaje
La Unidad de aprendizaje
“Control de riesgo eléctrico“,
pertenece a la asignatura
Prevención del riesgo eléctrico, y
al área de conocimiento Cero
Accidentes.
1. Cuidado de uno mismo
“No digas no puedo ni en broma, porque el inconsciente no tiene sentido del humor, lo
tomará en serio, y te lo recordará cada vez que lo intentes, Facundo Cabral”
OBJETIVO
Comprender la importancia frente a la identificación de peligros de origen eléctrico, identificación de
las medidas de control claves y la disminución del riesgo eléctrico
PASO A PASO
Para desarrollar la herramienta “¿Qué le pasó a mamá?” se deben tener en cuenta los siguientes
pasos:
CONCLUSIONES
Ley de Ohm
Corriente continua
Corriente alterna
Niveles de tensión
NOMBRE NIVELES
Extra alta tensión (EAT) Corresponde a tensiones superiores a 230 𝐾𝑣
Alta tensión (AT) Tensiones mayores o iguales a 57,5 𝐾𝑣 y menores o iguales a 230 𝐾𝑣
Media tensión (MT) Los de tensión nominal superior a 1000 𝑣 e inferior a 57,5 𝐾𝑣
Baja tensión (BT) Los de tensión nominal mayor o igual a 25 𝑣 y menor o igual a 1000 𝑣
Muy baja tensión (MBT) Tensiones menores de 25 𝑣
2. Construyendo el cuidado de la palabra
OBJETIVO
Familiarizar al trabajador-estudiante con los tipos de riesgos eléctricos que se pueden presentar a
su alrededor
PASO A PASO
Para desarrollar la herramienta didáctica “Armando conocimiento” se deben tener en cuenta los
siguientes pasos
CONCLUSIONES
“El hombre debe poner fin a atribuir sus problemas al entorno, y aprender de
nuevo a ejercer su voluntad, su responsabilidad personal en el ámbito de la fe y
la moral. Albert Schweitzer”
ESTIPULA
Resolución 181294/2013 RETIE Modifica el Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas - RETIE
Traducción modificada del National Electrical Code -NEC- (Norma
NFPA 70) de la asociación Americana “National Fire Protection
NTC-2050 (NFPA-70E) Association”. Para la elaboración de la norma NTC 2050 se utilizó
fundamentalmente el NEC de 1996, con algunos temas extractados
del NEC de 1999.
5 Leve sensación de choque; no doloroso, aunque incómodo. La persona promedio puede soltar la
fuente de la corriente eléctrica. Sin embargo, las reacciones involuntarias fuertes a los choques en
esta escala pueden resultar en lesiones.
6-30 Choque doloroso donde se pierde el control muscular. Esto se conoce como "la corriente paralizante"
o "la escala bajo la cual hay que soltar la fuente".
50-150 Dolor agudo, paro respiratorio, contracciones musculares severas. La persona no puede soltar la
fuente de electricidad. La muerte es posible.
1000-4300 Fibrilación ventricular (el ritmo cardíaco cesa.) Ocurren contracciones musculares y daño a los nervios.
La muerte es sumamente probable.
10000 Paro cardíaco, quemaduras severas y con toda probabilidad puede causar la muerte.
3. Contextualización Cuidado del entorno
Los tres factores principales que afectan la severidad del choque eléctrico que recibe una
persona cuando se convierte en parte de un circuito eléctrico son:
La cantidad de corriente que fluye a través del cuerpo (medida en amperios).
Trayectoria de la corriente a través del cuerpo.
Cuanto tiempo esté el cuerpo como parte del circuito.
Otros factores que pueden afectar la severidad del choque eléctrico son:
El voltaje de la corriente.
La presencia de humedad en el ambiente.
La fase del ciclo cardíaco cuando ocurre el choque.
El estado de salud de la persona antes del choque.
3. Contextualización Cuidado del entorno
Resistencia
Fibrilación ventricular
Distancias de seguridad
3. Contextualización Cuidado del entorno
Trabajos en tensión
Trabajo a distancia
Alto grado de compatibilidad para el trabajo en grupo que le permita una buena
coordinación y sincronización en el trabajo a desarrollar.
OBJETIVO
Reforzar los conocimientos adquiridos sobre la prevención del riesgo eléctrico a partir de
conocer las consecuencias de su uso inadecuado
PASO A PASO
Para desarrollar la herramienta “recordando aprendo” se deben seguir los siguientes
pasos:
• Ver el video “riesgo eléctrico y prevención”
https://www.youtube.com/watch?v=zosqjGehllI
• A partir del video “riesgo eléctrico y prevención” tomar nota de los puntos más
importantes a tener en cuenta para la prevención del riesgo eléctrico.
• Al finalizar la toma de notas por parte de los trabajadores-estudiantes, proceden a
plasmar los puntos que consideraron más importantes por medio de un dibujo que
represente la idea. Para esta actividad se toman de 10 a 15 minutos.
• Finalmente, se socializan y analizan algunos de los resultados. Se debe corregir y
resolver dudas en caso de que se necesite.
3. Construyendo el cuidado del entorno
CONCLUSIONES
“El ser humano también puede ser definido como el ser que requiere ser cuidado
para seguir siendo lo que es; como el ser que sólo si es cuidado puede llegar a
desarrollar sus potencialidades (Roselló, 2003).”
Estándares generales
Antes de iniciar cualquier actividad de trabajo eléctrico, analice los riesgos que
puedan surgir y tome las acciones preventivas.
Antes de iniciar la tarea, inspeccione el lugar de trabajo, verifique el equipo a utilizar
y asegúrese que los riesgos están controlados.
Mantener las herramientas, los equipos y los elementos de protección personal en
condiciones óptimas de funcionamiento.
Absténgase de realizar chanzas o bromas en el trabajo.
Al finalizar el trabajo, limpie y guarde las herramientas según la orientación del
proveedor.
No altere ni modifique los dispositivos de seguridad.
Realice los trabajos con los equipos y equipos de protección personal aislados al nivel
de tensión a trabajar, no utilice anillos, relojes, cadenas, etc.
Considere energizada toda línea o instalación que no esté conectada a tierra.
4. Contextualización Cuidado del otro
Estándares generales
CONCLUSIONES
¿logro identificar las cinco reglas de oro para los trabajos de tipo eléctrico sin tensión?
¿logro entender cómo seleccionar la forma correcta de trabajar en instalaciones
eléctricas? ¿comprendo la importancia de los estándares generales para complementar
un trabajo seguro?
“Concibo el cuidar como una actividad fundante y fundamental del ser humano,
no sólo esencial en el orden teórico, sino absolutamente necesaria para su
subsistencia y desarrollo (Roselló, 2003)”
• El aire acondicionado es uno de los electrodomésticos que más energía consume. Por
eso lo ideal es poner el termómetro en 22 grados aproximadamente. Nunca ponerlo
por debajo de los 20 grados.
• Deja el ambiente cerrado para hacer más eficaz el proceso de refrigerar la casa.
5. Contextualización Cuidado del planeta
• Controla que el refrigerador quede bien cerrado. Y evita abrirlo muchas veces.
• Opta por prendas que no necesiten ser planchadas. En caso que debas usar la plancha
sí o sí, junta la mayor cantidad de ropa para planchar. De esta manera puedes
aprovechar el calor de la plancha y volverla a enchufar cuando se enfría. Aunque no lo
parezca, la plancha es de los electrodomésticos que más energía consumen.
• Lava ropa no solo implica el uso de mucha energía eléctrica, sino también de agua. Por
ese motivo es recomendable juntar lo máximo de ropa posible para hacer un lavado.
5. Construyendo el cuidado del planeta
OBJETIVO
Reflexionar sobre el uso de la energía eléctrica en los hogares, la comunidad y en el trabajo
PASO A PASO
Para desarrollar la herramienta didáctica “Reflexión sobre el planeta” se deben seguir los
siguientes pasos.
• De forma individual, cada trabajador-estudiante debe tener un papel, en este van a
formar cuatro columnas que nombraran de la siguiente manera:
CONCLUSIONES
¿logro identificar las actividades que puedo realizar para contribuir con la conservación
del medio ambiente? ¿me comprometo a mejorar mis hábitos de vida, en pro de ayudar
al planeta?
Conclusiones