Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Control y medición de ruido
curso
Código del curso 358058
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la
Aprendizaje colaborativo
actividad: 125
Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 14 de mayo de
26 de mayo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
Interpretación de datos de ruido e identificación de fuentes,
planteamiento de estrategias de mitigación de acuerdo con los
estándares y normatividad vigentes.
Temáticas a desarrollar:
Validar un informe técnico de medición de ruido justificando cada ítem
respecto a la metodología normativa y la evaluación del cumplimiento
de los estándares o niveles sonoros permisibles.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Validar un informe técnico de medición de ruido ambiental y definir
objetivos de un plan de descontaminación de ruido.
Actividades a desarrollar
1. Revisar y estudiar la primera, segunda y tercera unidad del
curso
2. Realizar la descripción y el análisis del mapa de ruido de la zona
seleccionada.
3. Establecer los objetivos del plan de descontaminación.
4. Revisar la normatividad aplicable.
5. Analizar la información que ha recopilado para determinar si es
la suficiente y necesaria para dar respuesta a las intencionalidades
6. Establecer las medidas a proponer teniendo en cuenta los
programas de participación ciudadana, industria comercio y servicio,
transporte.
7. Discutir en el foro de trabajo colaborativo los resultados del
análisis individual.
8. Realizar una compilación del resultado de la discusión en el
trabajo colaborativo para así Proponer instrumentos de gestión de la
contaminación por ruido en escenarios reales.

Por favor no olviden citar de dónde extrajeron su información y

recuerde que no solamente debe revisar la bibliografía del curso sino
que puede verificar en la red información siempre y cuando cite o
referencie bibliográficamente con normas APA.

Entornos
para su Aprendizaje Colaborativo
desarrollo
Individuales:
No aplica.
Productos
a entregar
por el Colaborativos:
estudiante Presentar en el Entorno de Evaluación y seguimiento un
documento que incluya:
a. Portada (1 página)
b. Descripción y análisis del mapa de ruido de la zona de
estudio, utilizar preferiblemente datos medidos durante
la práctica, o datos reportados en un estudio técnico
previo. (1 página)
c. Objetivos del plan de descontaminación sonora(1/2
página)
d. Normatividad (1/2 página)
e. Desarrollo de programa de participación ciudadana (1
página)
f. Desarrollo de programa industria comercio y servicios
(1 página)
g. Desarrollo de programa transporte (1 página)
h. Conclusiones (1/2 página)
i. Bibliografía (1/2 página)
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para este caso particular no se requiere esta

información ya que la actividad es individual, sin
embargo se comparte la información para aclaración
general del curso.

Para lograr el objetivo del trabajo colaborativo es

importante que cada integrante se responsabilice y
comprometa ingresando oportunamente para el envío
de sus aportes.
Planeación
La estrategia para el presente curso demanda de la
de
realización de actividades individuales y grupales en
actividades
tres momentos de aprendizaje:
para el
desarrollo
Momento inicial: en el cual se reconocerán las
del trabajo
condiciones generales para iniciar un conocimiento del
colaborativo
curso
Momento intermedio: mediante el cual se
profundizarán las temáticas tratadas en las tres
unidades que conforman el curso. Contempla la
realización de actividades prácticas individual (sin
tutor).
Momento final. Este último momento se llevará a cabo
el análisis crítico de la información que se ha
recolectado, construido y compilado a lo largo del
periodo académico.
Roles a
desarrollar
por el
Se espera que el estudiante escoja uno de los roles:
estudiante
compilador, revisor evaluador, entregas o alertas.
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
Se espera que el estudiante escoja uno de los roles:
responsabili
compilador, revisor evaluador, entregas o alertas.
dades para
la
producción
de
entregables
por los
estudiantes
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
Uso de científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso

de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
Políticas de documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de un
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o un
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante
El estudiante se El estudiante
presentó y
Participación presentó en el foro nunca se
participó en el foro
individual del pero no consideró presentó ni
teniendo en cuenta 20
estudiante en todos los temas participó en el
los lineamientos de
el foro exigidos foro
la guía
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aunque el informe
El documento presenta una
presenta una estructura base, el
El informe no
excelente mismo carece de
responde a la
estructura y algunos elementos
estructura y al
presentación, y del cuerpo
formato
cumple con el solicitad, hay
solicitados y tiene
Estructura y formato exigido. La errores de
una deficiente
formato del redacción es ortografía y el 10
presentación, hay
trabajo excelente, las documento
deficiencias en la
ideas están presenta una
redacción y
correlacionadas y aceptable
errores
el cuerpo del texto articulación de las
ortográficos
es coherente en su ideas y la
totalidad estructura de los
párrafos
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante
El estudiante no
Introducción y realiza la realiza la
realiza la 10
marco legal introducción y el introducción y el
introducción ni el
marco legal del marco legal del
 informe en forma informe pero marco legal del
coherente y precisa comete errores o lo informe
hace de forma
incompleta
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza
El estudiante realiza la descripción y El estudiante no
Descripción y la descripción y análisis del mapa de define objetivos del
análisis del mapa análisis del mapa de ruido pero comete plan de 15
de ruido ruido errores o lo hace de descontaminación
forma incompleta
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante define
El estudiante define
Definición de objetivos del plan de objetivos del plan de El estudiante no
objetivos del plan descontaminación en descontaminación define objetivos del
de forma coherente y pero comete errores o plan de 10
descontaminación precisa lo hace de forma descontaminación
incompleta
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante realiza el
El estudiante realiza el análisis normativo del El estudiante no
Análisis análisis normativo del plan pero comete realiza el análisis
15
normativo plan errores o lo presenta normativo del plan
de forma incompleta
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante plantea
El estudiante plantea el programa de
El estudiante no
Desarrollo del el programa de participación
plantea el programa
programa de participación ciudadana pero
de participación 15
participación ciudadana en forma comete errores o lo
ciudadana
ciudadana coherente y precisa hace de forma
incompleta
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante plantea El estudiante plantea
Desarrollo del
el programa de el programa de El estudiante no
programa de
industria, comercio y industria, comercio y plantea el programa
industria, 15
servicios en forma servicios pero comete de industria,
comercio y
coherente y precisa errores o lo hace de comercio y servicios
servicios
forma incompleta
 (Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante plantea
El estudiante plantea el programa de
El estudiante no
Desarrollo del el programa de transporte pero
plantea el programa
programa de transporte en forma comete errores o lo 10
de transporte
transporte coherente y precisa hace de forma
incompleta
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
No hay errores de La redacción es
ortografía y el excelente, las ideas
El informe presenta
documento presenta están
deficiencias en la
Redacción y una aceptable correlacionadas y el
redacción y errores 5
ortografía articulación de las cuerpo del texto es
ortográficos
ideas y la estructura coherente en su
de los párrafos totalidad
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125