MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

LA UEMPRENDE EP

CURSO PROPEDEÚCTICO PARA FORMACIÓN DE DIRECTIVOS

EDUCATIVOS

PROYECTO INTEGRADOR

“FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS HACIA UNA NUEVA ERA

DIGITAL EN EL SUB NIVEL DE PREPARATORIA.”

AUTOR: Lcda. Aida Unapucha

FACILITADOR: Mgtr. Pinto Guerrero

TENA – ECUADOR
 1. TEMA:

FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS HACIA UNA NUEVA ERA DIGITAL

EN EL SUB NIVEL DE PREPARATORIA.

2. OBJETIVOS

2.1.1. OBJETIVO GENERAL:

Asesorar sobre el nuevo modelo pedagógico del conectivismo a las docentes del

sub nivel de Preparatoria mediante reuniones de trabajo para llevar el conocimiento a la

práctica en el aula con nuevas habilidades de enseñanza.

2.1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Asesorar a las docentes del sub nivel de preparatoria en los fundamentos

del conectivismo.

 Motivar a las docentes a implementar el uso de la tecnología en las aulas.

 Fomentar un aprendizaje interactivo a través del uso de la tecnología.

 Crear ambientes favorables para aumentar la actitud positiva de docentes

y estudiantes acorde al avance de la tecnología.

3. DIAGNÓSTICO

Aún en nuestros días las docentes nos basamos en los lineamientos del

constructivismo para el proceso de enseñanza aprendizaje, desarrolladas en un tiempo

cuando la tecnología no había tenido impacto en el aprendizaje al nivel que hoy lo hace.

Hoy en día el conocimiento está creciendo a un ritmo dramáticamente superior,

algunas tendencias en el aprendizaje desde la perspectiva del Conectivismo describen que

quienes aprenden hoy transitan a través de diferentes campos laborales y de

especialización durante su vida, en consecuencia, el aprendizaje ocurre de diferentes

formas y escenarios.

Si bien es cierto las docentes desde los primeros años de estudio de los niños

debemos orientar, guiar el aprendizaje a través del uso de la tecnología, a fin de que los

niños a temprana edad interactúen con la tecnología en aprendizajes cotidianos.

El conectivismo es la combinación del constructivismo y el cognitivismo para el

nuevo aprendizaje de esta era digital y globalizante llamada la "teoría del aprendizaje para

la era digital" Siemens 2004, se trata de explicar el aprendizaje complejo, no como una

actividad individual en un mundo social digital en rápida evolución sino como la

interacción entre lo tecnológico y el aprendizaje que se produce a través de las conexiones

dentro de las redes. https://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismo

Cabe señalar que el conocimiento está creciendo a un ritmo dramáticamente

acelerado y una de las principales dificultades que presentan las docentes es el empleo de

la era digital en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, la falta de uso de

las tecnologías de la información y comunicación en las actividades de aula, por tal razón

presento la propuesta para asesorar el nuevo modelo colectivista hacia una nueva era

digital a las docentes del sub nivel de preparatoria.

4. JUSTIFICACIÓN

En la actualidad los niños, niñas, adolescentes formar parte natura de la tecnología

través del uso de un móvil en los más pequeños y el uso del internet y redes sociales en

los adolescentes, esta nueva era digital es considera como una parte de su vida, de su

cotidianidad a través del uso de las redes sociales permitiendo que los estudiantes manejen

herramientas digitales en muchos casos mejor que los docentes.

 He aquí la importancia de que las docentes se preparen en la era del conectivimo

o la era digital, según Siemens (2004) quien explica a los educadores la importancia de

incorporar varias herramientas como el internet, programas, servicios tecnológicos como

instrumentos de intercambio de conocimientos, nuevas habilidades y formas de aprender

haciendo en los contextos institucionales, familiares, sociedad, mundo.

Las docentes somos las llamadas a direccionarnos este nuevo reto el uso

tecnológico en procesos de aprendizaje, sin duda no será tarea fácil pero tampoco

imposible, requiere de capacitarnos e ir acorde a las necesidades de los estudiantes en esta

era digital, las nuevas habilidades y formas de aprender, el saber y la calidad educativa,

hace falta una actitud positiva de las docentes en la nueva era del conectivismo.

5. MARCO TEORICO

5.1.EL Conectivismo una teoría alternativa para el aprendizaje en la era

digital

La inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades

de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital, ya no

es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para

actuar, ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones. El área de

la educación ha sido lenta para reconocer el impacto de la nueva era digital, de nuevas

herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales en la concepción misma de lo que

significa aprender.

“El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas

necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.”

www.google.com.ec/search?q=1+Siemens+G+(2004)+“Conectivismo (en las

conclusiones)
 “El Conectivismo es la integración de los principios explorados por el caos, de la

red, y la complejidad y las teorías de la auto-organización. El aprendizaje es un proceso

que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos básicos, no enteramente bajo el

control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede

residir fuera de nosotros mismos (dentro de una organización o en una base de datos),

está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que

nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de

conocimiento”.

https://eduarea.wordpress.com/2014/03/19/que-es-el-conectivismo-teoria-del-

aprendizaje-para-la-era-digital/

5.2. IDEAS PRÁCTICAS DEL CONECTIVISMO

George Siemens y ampliada por Stephen Downes tratan de describir cómo se

produce el aprendizaje del ser humano en contacto con Internet y las redes sociales, el

constructivismo no es suficiente para explicar el aprendizaje en la era digital, el

fundamento del conectivismo inducen a tomar decisiones prácticas, concretas y útiles en

el diseño curricular de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula.

El aprendizaje es un proceso de formación de redes que tiene como agente

principal al propio individuo, los nodos que utiliza para crear esa red son entidades

externas: personas, organizaciones, bibliotecas, sitios web, blogs, wikis, libros, revistas,

bases de datos, el acto de aprender consiste en crear una red externa donde los nodos se

conectan para dar forma a una compleja fuente de conocimiento.

5.2.1 PRINCIPIOS DEL CONECTIVISMO

George Siemens:
 La discusión y diversidad en el aprendizaje. El aprendizaje y el

conocimiento requieren de diversidad de opiniones para presentar el todo

y permitir la selección del mejor enfoque.

 El aprendizaje. El aprendizaje es un proceso de formación de redes entre

nodos especializados conectados o fuentes de información.

 El conocimiento fuera del individuo. El conocimiento puede residir en las

redes.

 La tecnología facilita el aprendizaje. El conocimiento puede residir en

aplicaciones no humanas y el aprendizaje es activado/facilitado por la

tecnología.

 Capacidad para buscar el conocimiento. La capacidad para saber más es

más importante que lo que se sabe en el momento.

 Continuidad del aprendizaje. Aprender y conocer son procesos continuos

en curso (no estados definitivos o productos).

 Capacidad para establecer conexiones. La capacidad para ver las

conexiones y reconocer patrones y ver el sentido entre campos, ideas y

conceptos básicos es la habilidad central de las personas hoy en día.

 Necesidad de estar actualizado. La actualización (conocimiento

actualizado y exacto) es el propósito de todas las actividades conectivistas

de aprendizaje.

 Aprender es tomar decisiones. La elección de qué aprender y el significado

de la información recibida son vistas a través de la lente de una realidad

de cambio constante. Una respuesta correcta ahora, puede estar

equivocada mañana.
  El proceso de aprendizaje es de naturaleza cíclica. Los estudiantes se

conectan a la red para compartir y encontrar nueva información. Como

resultado, transformará sus creencias gracias al aprendizaje y volveré a la

red a compartir sus deducciones y buscar nueva información.

 El cuidado y mantenimiento de las conexiones. Es necesaria para facilitar

el aprendizaje, las conexiones proporcionan mejores resultados que tratar

de comprender los conceptos por uno mismo.

https://eduarea.wordpress.com/2014/03/19/que-es-el-conectivismo-teoria-del-

aprendizaje-para-la-era-digital/

CARACTERISTICAS

 Es un modelo de aprendizaje de la tecnología de la era digital, necesitan

de un aprendizaje continuo, para lo cual deben mantener "las conexiones,

entonces hablamos de nodos” (áreas, ideas, comunidades)

interconectados.

 "La sabiduría es el fenómeno emergente de una red, donde los nodos son

la información y el conocimiento la conexión"

 La actualización e innovación (la intención - reto) El conocimiento

completo no puede existir en la mente de una sola persona (niveles de

evidencia)

 Es una teoría del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos

en la era del conocimiento por las TICs.

 Se basa en que el proceso de aprendizaje no ocurre solo en el individuo,

sino que es un proceso de la sociedad y las organizaciones.

  Es una teoría del aprendizaje que pretende responder a la necesidad de

explicar los cambios y nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje de la

sociedad del conocimiento.

https://es.wikipedia.org/wiki/Conectivismo

ROL DE LOS ESTUDIANTES

Haciendo uso de herramientas de redes sociales, aprender a su propio ritmo

puede ser la clave del éxito. Las herramientas permiten a los estudiantes hacer

presencia, comunicarse, colaborar, reflexionar y aprender para transmitir nuevos

mensajes.

5.3. EL ROL DEL DOCENTE

El docente es quien guía al estudiante es su proceso de enseñanza, roles que

un docente debe tomar en cuenta en la enseñanza:

 El docente debe fomentar sistemas en el que facilite la creación de

conexiones que establece el aprendiz desarrollando habilidades en el

manejo d la tecnología.

 Debe incentivar en los estudiantes la investigación e inmersión en las redes

de conocimiento.

 Guiar a los estudiantes para que estos tomen el control de su propio

aprendizaje mediante el empleo de la tecnología.

 Orientar cómo organizar y aplicar la información encontrada por los

estudiantes.

 Debe de indicarle al estudiante la mejor manera de comunicarse y de pedir

ayuda a los expertos.

  El docente debe fundamentarse qué según Siemens, la ecología y las redes

de aprendizaje son estructuras que permiten el aprendizaje personalizado

y continuo, y deben ser consideradas en el diseño instruccional.

 Las comunidades de aprendizaje, fuentes de información y los individuos

pueden considerarse nodos o puntos de conexión en una red. Estas redes

se dan dentro de una ecología de aprendizaje y son claves al diseñar nuevos

ambientes de aprendizaje en la era digital. (7.- LA INTERACCION

ENTRE ESTUDISNTES PÁG.)

http://uoctic-grupo6.wikispaces.com/Conectivismo

5.4. CONECTIVISMO COMO UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

¿Cómo se produce el aprendizaje? Distribuido dentro de una red, social, mejorado

tecnológicamente, reconociendo e interpretando patrones

¿Qué factores influyen? Diversidad de la red, la fuerza de los vínculos.

Rol de la memoria Patrones de adaptación, representativos del estado actual que

existe en las rede

¿Cómo ocurre la transferencia? Conectando a (agregando) redes

Otra forma de conocerlo Aprendizaje complejo, diversas fuentes de conocimiento

(PAG. 82) file:///C:/Users/VYSYSTEM/Downloads/606-4781-1-PB.pdf

5.5. PROPUESTA PEAGOGICA

El Conectivismo se presenta como una propuesta pedagógica que proporciona a

quienes aprenden la capacidad de conectarse unos a otros a través de las redes sociales, o

herramientas colaborativas, indica que en este contexto el rol del educador es crear
ecologías de aprendizaje, dar forma a comunidades y liberar al interior del medio

ambiente a quienes han aprendido.

El Conectivismo se funda en conexiones, las cuales requieren que quienes

aprenden interactúen con elementos que extienden las prácticas del aprendizaje más allá

de las salas de clases y que permiten experiencias en la vida real.

El conectivismo mira a las habilidades de aprendizaje y a las tareas necesarias

para que los aprendices florezcan en una era digital, se basa en la construcción de

conexiones como actividades de aprendizaje.

https://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO (PÁG. 6)

6. ACTIVIDADES

 Diagnóstico del problema

 Preparación y aprobación del proyecto

 Identificar, convocar y compartir a los docentes del área de Estudios

Sociales el proyecto.

 Crear un registro de control de asistencia y seguimiento del curso

 Talleres de asesoramiento

 Informe final de los logros alcanzados en el proyecto

7. CRONOGRAMA
 MES MES MES MES MES
TIEMPO

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
RESPONSABLES
Diagnóstico del X X
problema

Identificar, X X X X
convocar y
compartir a los
docentes del área
de Estudios
Sociales el
proyecto.

Preparación y X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
aprobación del
proyecto

Crear un registro X X X X X
de control de
asistencia y
seguimiento del
curso
Talleres de X X X X X X X X X
asesoramiento
Informe final de X X
los logros
alcanzados en el
proyecto
 8. EVALUACIÓN

Se dará seguimiento a la ejecución del proyecto a través de registros de control

de asistencia y seguimiento, actividades de retroalimentación, dominio de habilidades

en el uso de la tecnología, presentación de informes.

9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES:

A mis compañeras docentes demostrar predisposición para participar en los

talleres de asesoramiento sobre la propuesta del proyecto. y tomar las mejores

estrategias para aplicarlas en el aula.

RECOMENDACIONES

Tomar las mejores estrategias para aplicarlas en el aula.

10. BIBLIOGRAFIA

11. ANEXOS