UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04

I.- Nombre de la Unidad : “Fortaleciendo nuestro folclor nacional”

II.- Justificación :
III.- Eje curricular : Aprender a ser
IV.- Contenido Transversal :La autoafirmación personal del estudiante. Valores a resaltar: amor y responsabilidad
V.- Programa Periférico :
VI.- Docente : Elva León Ticona

ÁREA COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR INDICADORES

Comunicación 1 1.1 Lee y comprender textos adaptados al nivel 1.1 lee y ejecuta indicaciones de un texto corto.
Integral 1.2 Sigue la lectura oral respetando los signos de puntuación: punto, coma, 1.2 Formula hipótesis antes de la lectura y los
signos de interrogación. verifica durante la lectura.
2, 1.3 Ampliar y utilizar el vocabulario referido al folclor nacional 1.3 Lee textos en voz alta respetando los signos de
1.4 Reconoce familias de palabras. puntuación.
3, 1.5 Rellena los datos personales. 1.4 Escribe oraciones respetando la estructura.
1.6 Participa activamente en las conversaciones de clase. 1.5 Escribe palabras aplicando las reglas
1.7 Escribir m delante de p y b. ortográficas de la b y p.
1.8 Escribe textos usando oraciones simples, utilizando intuitivamente 1.6 Reconoce sustantivos, adjetivos, verbos,
sustantivos, adjetivos, verbos, artículos con adecuada concordancia. artículos en las oraciones.
1.9 Aprende los artículos y utilizarlos correctamente.
1.10 Aprende y canta canciones del folklore nacional.
Matemática 1,2,3 1.1Lee, escribe, cuenta y descompone
1.1 Lee, escribe y cuenta números naturales menores que 999 correctamente números hasta el 999.
1.2 Elabora sucesiones crecientes y decrecientes utilizando números naturales 1.2Elabora sucesiones decrecientes y crecientes
menores que 999. (de 2 en 2, de 3 en 3) con números menores que 999.
1.3 Establece la relación de igual, menor y mayor entre números naturales 1.3Resuelve sumas adecuadamente con llevadas
menores que 999. y resultado menor de 999.
1.4 Aplica estrategias personales y técnicas conocidas de la adición con 1.4Resuelve correctamente restas con llevadas y
números naturales que la suma sea menor que 999. minuendo menor de 999.
1.5 Resuelve problemas que implican el uso de la adición y sustracción de
1.7 Resuelve adecuadamente problemas con
números menores que 999.
sumas y restas.
1.6 Utiliza diversas estrategias para resolver los problemas que implican el uso
de números menores que 999. 1.8 Grafica y codifica los números en unidades,
1.7 Descompone números en unidades, decenas y centenas. decenas y centenas.
1.8 Realizar series.
1.9 Desarrolla estrategias de cálculo mental.
Educación 1 1.1 Distingue y valora las manifestaciones culturales de su localidad y región 1.1 Reconoce y valora las manifestaciones
social (comidas, vestido, tradiciones, mitos y leyendas). culturales de su localidad y de su lugar de
1.2 Conoce y aprecia los hechos históricos del pasado nacional y el origen.
desarrollo tecnológico en los primeros pobladores peruanos. 1.2 Identifica en una línea de tiempo los hechos
históricos del pasado nacional.
Ciencia, 1 1.1 Reconoce que posee huesos y músculos que cumplen funciones de 1.1 Reconoce y cuida su esqueleto consumiendo
ambiente y soporte, protección y locomoción. alimentos nutritivos.
salud 1.2 Reconoce alimentos de su localidad que le proporcionan energía a su 1.2 Reconoce y valora los platos típicos de las tres
cuerpo. regiones.
1.3 Práctica hábitos de higiene y salud.

Educación 1 1.1 Conoce la obra de santa Rosa que dio su vida por anunciar el reino de 1.1Reconoce que Santa Rosa imitó la actitud de
religiosa Dios. Jesús con sus semejantes.

Educación 1 1.1 Explora e identifica las organizaciones de su comunidad que desarrollan 1.1 Identifica por lo menos dos organizaciones de su
para el trabajo procesos productivos. comunidad donde desarrollan procesos
productivos.

ACTIVIDAD ACCIONES y ESTRATEGIAS RECURSOS

 Recuerda los números comprendidos entre 0 y 999.
 Escribe en su cuaderno algunos números y los lee en voz alta.
 Cuenta de 100 en 100 hasta el 900.
 Siguen la serie desde el 900 hasta el 990 contando de 10 en 10.
 Escribe varios números en la pizarra para descomponerlos en forma de sumandos y los escriben en letra.
 Recuerda el significado del signo menor que y ordena varios números en orden creciente y decreciente.
 Cuenta de 10 en 10 o de 100 en 100 a partir de cualquier número de tres cifras.
 Nombra un número para que los digan el número anterior y posterior a él..
 Recuerda las tablas del 2 y del, 3 y relacionarlas con el concepto de doble y triple de un número..
 Repasa todas las tablas de multiplicar.
 Recuerda el concepto de división: dividir es repartir una cantidad de elementos en partes iguales. Hacer
reparticiones con objetos de la clase entre un grupo de estudiantes y los demás dirán si las han hecho bien.
 Escribe en la pizarra un número y cada uno inventará individualmente una serie que consista en ir alternando
multiplicaciones con sumas y restas.
 Propone operaciones simples para que los estudiantes las calculen mentalmente. Pueden ser sumas y restas de
centenas completas.
 Inventa problemas con platos típicos de las tres regiones.
 Completa el dibujo que aparece en la ilustración, uniendo los puntos de menor a mayor.
 Aprovecha el dibujo para hablar sobre las precauciones que hay que tener en la piscina o en la playa, violar
sobre las medidas de seguridad y las medidas higiénicas con los alimentos y el cuidado de su cuerpo
especialmente los huesos.
 Completa la tabla escribiendo el número que corresponde con cifras, letra o la descomposición en unidades,
decenas y centenas.
 Ordena los números que aparecen en las etiquetas, de menor a mayor. Señalando primero las centenas y en el
caso de que hubiera dos centenas iguales, deben comparar las decenas.
 Continua las series propuestas, deben tener en cuenta que sumar 100 es aumentar una unidad las centenas y
restar 10 es quitar una unidad en las decenas.
  Escribe el número anterior y posterior a los números dados. Después indicarles que coloreen todos los números
pares.
 Recuerda con ejemplos el doble y el triple de un número. Completar las series calculando el doble y triple de los
números.
 Aprovechar la ilustración para hablar sobre cómo cuidar nuestros alimentos, mantenerlas limpias para una buena
salud.
 Contesta los estudiantes si saben de qué son los alimentos y de dónde proceden.
 Hace clasificaciones de alimentos atendiendo a diversos criterios: frutas, verduras, carnes y pescados.
 Explica un proceso de elaboración, como el pan y la leche.
 Dice nombres de alimentos y comenta cómo se hacen.
 Comenta qué cambios se están produciendo en el ambiente. Buscar en revistas y postales escenas y paisajes
propios del invierno
 Describe el paisaje de invierno de su localidad de origen y donde reside actualmente.
 Lleva frutos: carnosos y secos y manipula para percibir las diferencias.
 Explica qué es la hibernación y la emigración.
 Habla sobre las comidas que realiza al día y cuáles les gustan más, lo que suelen tomar para desayunar, comer,
merendar y cenar.
 Dialoga sobre la importancia de mantener una dieta equilibrada y sana, así como el exceso de comidas chatarras,
el lavado de las manos y dientes antes y después de las comidas y cenas.
 Comenta que no todas las personas comen lo mismo que nosotros. Responde si saben el nombre de otros
alimentos distintos a los nuestros y quién los come.
 Observa los cuatro tipos de alimentos y los nombra. Pega los dibujos en el grupo que corresponden, según sean
carne, pescado, frutas o verduras.
 Relaciona con flechas los alimentos según su origen animal o vegetal.
 Observa el proceso de elaboración del pan y realizar pegando por orden el proceso de elaboración de la leche.
 Lectura del invierno Responde preguntas de comprensión.
 Colorea los frutos secos y los árboles que dan los diferentes frutos carnosos.
 Observa los alimentos y habla acerca de lo que nos aportan al organismo, si toman crudos o cocinados, fríos o
calientes y los cubiertos que se necesitan para tomarlos. Rodear según el código tres para comida del día.
 Lee el texto y explicar cómo son las comidas que aparecen.
 Ve las formas de vestir y de vivir de otras personas, manera de comer, rasgos de las fotografías. Describe lo que
comen.
 Dice nombres de alimentos y define como de origen animal o vegetal.
 Realiza un mural con dibujos de alimentos y clasificarlos según su tipo.
 Hace un menú de desayuno, comida y cena. Decir si es sano o no.
 Hace un dibujo de la comida que más les guste de todos las que han visto de su localidad.

 Explica la dirección de la grafía m antes de la p y b en minúscula y mayúscula, dibujándolas en la pizarra.
 Busca objetos de la clase que tengan las letras mp, mb en su nombre y escribirlas en la pizarra.
 Da una palmada cada vez que la maestra diga una palabra que tenga la letra mp, mb
 Relaciona el sonido del fonema mp, mb con el gesto.
 Escribe en la pizarra el nombre de alumnos y alumnas de la clase que tengan c en su nombre y rodearla.
 Escucha cuándo se usan los determinantes: un, una, unas, unos. Poner ejemplos.
 Escribe varios nombres en la pizarra. Observamos que todos comienzan por mayúscula.
 Habla sobre lo qué es un árbol y los distintos tipos.
 Comenta qué representa la ilustración y qué zonas hay en el supermercado y los productos que se venden en él.
Y quién los vende.
 escucha el cuento “Un agujero en el estómago”: preguntas previas sobre los alimentos que debemos comer para
estar sanos y fuertes, su origen, actitudes de agradecimiento, tema del cuento y lectura con pictogramas sobre el
mismo.
 responde preguntas para comprobar la comprensión del cuento: personajes, ordenar la frases según la historia y
nombrar alimentos que aparecen en el.
 Comenta las fotografías e identificar la letra correspondiente Leer las palabras.
 Repasar con el dedo la mp, mb en mayúscula y minúscula siguiendo la dirección adecuada y realizar la caligrafía
propuesta.
 Comenta qué elementos hay en la mesa, leer las frases y rodear la n. Escribir en la pizarra las sílabas directas
(na, ne…) y las inversas (an, en…) y elegir la correspondiente para formar palabras.
 Lee las palabras y dibujar en el frutero las frutas que se indica.
 Dictado de palabras y frases.
 Lectura de oraciones y unir con su dibujo.
 Pega los adhesivos de los alimentos según tengan f o no. Repasar las frases.
 Lee la lista de palabras que aparecen, comprendiendo su significado. Asociar las palabras con su sonido y
escribirlas donde corresponda.
 Lee el texto. Hacer preguntas de comprensión. Rodear las sílabas que, qui.
 Lee las palabras y que los alumnos y alumnas recorten y peguen las palabras en su lugar correspondiente.
 Copia la caligrafía propuesta.
 Une cada palabra con su determinante.
 Asocia los alimentos para formar una rima. Lectura de una poesía y hacer un dibujo sobre ella.
 Lectura comprensiva asociando la grafía c con el fonema /k/ y colocar las palabras en el lugar donde corresponde
(ca, co, cu).
 Tacha las palabras que no son nombres de árboles y los que son explicar sus características. Diferenciar entre
frutos secos y carnosos y escribir el determinante que le corresponda.
 Completa los nombres de personas con mayúsculas.
 Dictado de palabras y frases que tengan la letra n: Nando tiene un patinete/Ana toma pepinos./Patinas muy
bien./En la despensa hay limones./Tomo melón y sandia.
 Escribe en la pizarra el nombre de estudiantes de la clase que tengan n en su nombre y rodearlo.
 Busca palabras con n en textos y señalar cuándo se escriben las sílabas en directa o en inversa
 Escribe en la pizarra palabras con f utilizando mayúscula y minúscula y leerlas juntos.
 Dictado de palabras y frases con la letra f: Felipe bebe en la fuente./Ponemos todos en la fila,/FEDE es muy
famoso./Mateo toma filete y papas./La tía de Fina es muy alta.
 Nombra un objeto y dice antes (un, una, unos, unas). Hacemos lo mismo pero con las palabras escritas en la
 pizarra.
 Inventa rimas sobre los alimentos y realizar dibujos.
 Escribe en un folio palabras que tengan la letra c.
 Escribe 3 palabras con ca, co, cu. Después pasar su hoja al compañero de al lado para que este haga un dibujo
de las palabras escritas.
 Dictado de palabras y frases que contengan las sílabas ca, co, cu: Tienes una mosca en la cocina./Paco bebe un
batido de cacao./El bebé está en la cuna./Catalina casi se cae./Me encantan los melocotones.
 Lee palabras con qu y las clasifica en palabras con que, qui. Dictado de palabras con que, qui: esquiador,
queso, croqueta, mariquita, mosquito, bosque, máquina y raqueta y con ca, co, cu: cubo, comida, casa, cuna,
música….
 Dictado de frases: Paquita come queso. /El sol quema la piel. /En ese quiosco tienen pipas. /Quique canta muy
bien. /Dale un paquete al abuelo.
 Busca en revistas distintos tipos de árboles y realizar un mural colectivo con ellos.

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Profesora