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Escuelas Efectivas - Unicef - Pps
Escuelas Efectivas - Unicef - Pps
puede?
Escuelas efectivas en
sectores de pobreza
Abril 2004
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Objetivo y diseño de la Investigación
Objetivo: Conocer qué y cómo hacen estas escuelas para
que los niños en condiciones de pobreza alcancen altos
logros escolares
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Trabajo de Campo e Instrumentos
2 investigadores en cada escuela.
Pauta de observación en sala de clases
• Entrevista alumnos y profesor
• Observación y registro del libro de clases
La escuela ¿cómo es y cómo funciona?:
• Entrevistas a directivos, profesores, alumnos y
padres
• Observación de la infraestructura y materiales de la
escuela
• Revisión documentos claves: Proyecto Educativo
Integrado, reglamentos, cartas de compromiso,
guías, etc.
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Diseño Metodológico:
Criterios Muestra de escuelas
Escuela Básica Aguada de Cuel F9 VIII Los Angeles DAEM Rural 108
Escuela Particular Monte Aguila 7 (Abel VIII Cabrero Part. Subv. Rural 244
Inostroza)
Escuela Rep. De Grecia E577 VIII Chiguayante DAEM Urbano 989
Escuela Arturo Prat Chacón E831 VIII Cañete DAEM Urbano 834
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Claves para ser escuelas efectivas
Gestión Centrada
en lo Pedagógico
Buen trabajo
en el aula
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Gestión Centrada en lo Pedagógico
Proyecto de educación integral que incluye niveles altos de
aprendizaje para todos los niños.
El proyecto tiene metas concretas y planes de acción que
se ejecutan y evalúan
Reglas claras y explícitas para todos (disciplina,
profesionalismo y ética del trabajo)
Permanente capacitación, asesoría y evaluación a los
docentes . Profesores trabajan en equipo
Uso y apropiación de los diferentes espacios y recursos
proporcinados por la Reforma Educativa
Preocupación por una gestión eficiente del apoyo externo y
de los recursos materiales disponibles
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Buen trabajo en el aula
Clases motivantes.
Preocupación por mantener involucrados a todos
los alumnos.
Clases bien planificadas.
Aprovechamiento del tiempo y buen manejo de la
disciplina
Priorización de la expresión oral y escrita y
razonamiento lógico
Enseñanza que estimula la exploración y
creatividad
Relación profesor-alumnos: clima de confianza-
respeto- relaciones afectivas
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Altas expectativas académicas
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Cultura Positiva
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Familia-Escuela-Comunidad
Las escuelas aprenden de su entorno y se preocupan de acercar a las
familias a la educación
Escuela y padres comparten un sueño: las más altas expectativas para
los niños
Política de puertas abiertas, estar disponibles y trato respetuoso a los
apoderados
La escuela informa periódicamente y por diferentes canales a los
padres
Areas de Colaboración Familia- Escuela
(a) Apoyo educativo.
(b) Actividades Extraprogramática.
(c) Aporte de recursos: infraestructura y/o material didáctico.
(d) Apoyo a las familias con problemas.
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Conclusiones
Las escuelas estudiadas no realizan acciones en extremo
complejas o fuera de su alcance. Sin embargo, obtienen
resultados extraordinarios con sus alumnos considerando que
estos provienen mayoritariamente de sectores de pobreza
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