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Erdlm - Mediador
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Ficha técnica
Antecedentes del autor
Maga Villalón es una escritora chilena de literatura infantil. Entre sus obras se
encuentran El ombligo del mundo, Hijos del sol y Gente de la tierra.
En sus libros se tratan realidades diversas, enmarcadas en lugares tradicionales
de Chile.
Síntesis de la obra
Carlos Tapia es un pescador que una noche se pierde en el mar. Las olas agitan su barca
y el viento lo hace perder el rumbo, pero de pronto, en mitad de la tormenta, vuelve a su
memoria la imagen del profesor Anacleto, hombre importante en su vida, que lo anima a
seguir y a salvarse.
El pescador recuerda entonces la época en que su profesor llegó al pueblo. Él era un
chico debilucho y ensimismado, con un complicado problema: cuando se sentía
presionado o atemorizado, se orinaba sin remedio.
Sus compañeros siempre se burlaban y él, invariablemente, escapaba de la escuela. Sin
embargo, su timidez tenía que ver con otra situación más compleja. No le gustaba la
escuela. No entendía por qué tenía que estar encerrado aprendiendo cosas, cuando él
podía estar en “la mar” navegando o buscando fabulosos tesoros.
Esto cambió con la llegada del profesor Anacleto. El maestro enseñaba de modo
diferente. Había que ver lo que se aprendía. Así, con clases en la playa o sin estar
sentados en el aula, logró encantar a Carlos, quien se hizo amigo del profesor.
Tiempo después, pudo vencer su problema de timidez y mejorar su rendimiento. Por eso
cuando el profesor Anacleto desapareció, lo esperó cada día, imaginándolo volver.
Un día, recibió un mensaje de su profesor que lo instaba a seguir su vocación de
pescador. Carlos sigue su consejo y lanza el mensaje al mar, como símbolo. Esa noche,
ya adulto y perdido en el mar, el mensaje vuelve a aparecer, seguido del olor particular de
su profesor, lo que finalmente ayuda a salvarlo de la tormenta.
Aspectos destacables.
El rumbo de las mareas aborda de modo poético la problemática de un niño tímido
forzado a asistir a la escuela. Se introduce sin moralina en el conflicto, permitiendo que
los personajes se expresen en el desarrollo de los acontecimientos.
En este sentido, el hecho de que esté narrado en primera persona refuerza el carácter del
libro, lo que contribuirá a la identificación de los lectores con el personaje principal.
Las ilustraciones tornan amena la narración, pues introducen contexto. De igual modo,
enriquecen la experiencia y permiten al niño aproximarse a ella, de un modo más estético.
Por último, que se dispongan los acontecimientos de modo anacrónico (racconto) supone
un desafío para el lector que inicia el segundo ciclo.
1. Enuresis:
Si el niño o niña vive el problema como algo vergonzoso, anómalo o con sentimiento de
culpabilidad puede ser causa de la aparición de complejos, fobias, temores u otras
inseguridades que solamente alargan o empeoran el trastorno.
Además de las razones físicas como falta de control de los esfínteres o trastornos del
sueño, se pueden identificar motivos psicológicos como responsables de este fenómeno:
Existen ciertas situaciones que generan cuadros de ansiedad, de estrés o de
inseguridad y que generan una tensión que puede ser causante de la aparición de
enuresis. De esta manera, muchos niños o niñas que habían conseguido el control de
la micción vuelven a recaer y, después de un periodo prolongado sin orinarse en la
cama, lo vuelven a hacer. Entre todas estas situaciones están por ejemplo:
discusiones familiares, separaciones familiares, traslados de casa, incorporación a la
guardería o la escuela, nacimientos de hermanos o hermanas, abusos físicos, abusos
sexuales, acoso, bullying escolar, etc.
Citado en
http://www.botanical-online.com/medicinalsenuresis.htm
2. Pesca en Chile:
Chile es un país donde la pesca es un sector muy importante no sólo desde el punto de
vista económico o comercial sino también turístico, sobre todo si tomamos en cuenta la
extensa costa chilena que, sin duda, atrae a muchos de nuestros visitantes hacia las
actividades relacionadas con el mar.
El gobierno de Chile distingue tres tipos de pesca diferentes: la industrial, llevada a cabo
por empresas o embarcaciones de mayor envergadura y con expresos fines comerciales;
la artesanal, que es la extracción realizada por un (as) persona(s) patrón o tripulante de
una embarcación artesanal; y la deportiva, que se define como “una actividad pesquera
que se realiza con propósitos deportivos, recreación, pasatiempo o competición sin fines
de lucro”. Esta última puede practicarse en ríos, lagos, tranques, embalses, y en el mar ya
sea desde la orilla o desde un embarcado y con aparejos (instrumentos) personales.
Tomado de:
http://www.turismochile.cl/actividades/pesca/
III. Relación con Mapas de Progreso del Aprendizaje y temas de los Objetivos
Ámbito de la lectura:
Habilidades: 3b, extracción de información explícita distinguiendo lo principal de lo
secundario; 6ª, opinión sobre lo leído, basándose en la información explícita
Ámbito de la escritura:
Ámbito de la producción de textos escritos:
Habilidad 1ª, escritura de textos de intención literaria y no literaria para comunicar una
información, opinión o sentimiento, utilizando un vocabulario de uso frecuente.
Temas
15: Desarrollo físico emocional y mental.
17: Conocimiento respeto y defensa de los derechos humanos.
Antes de la lectura:
Durante la lectura:
1. Para esta actividad se requiere que los estudiantes hayan leído por lo menos
hasta la página 22.
Reflexione con los estudiantes a partir de la ilustración de la página 15. La idea es, en
principio, que ellos valoren la introducción dentro de la obra, pensando en qué aporta, en
como está presentada y en la información que contiene.
Posteriormente, inicie una conversación sobre los principales miedos que a esa edad se
pueden tener. La idea es que usted pueda generar que los estudiantes cuenten sus
historias y que, finalmente, las dibujen utilizando como base las siguientes preguntas
¿Cuáles son tus principales miedos?
¿Te han afectado en tus relaciones con amigos y compañeros?
¿Has superado estos temores?
Si esto es así, ¿alguien te ayudó a vencer el temor?
2. Para esta actividad se requiere que los estudiantes hayan leído hasta la página 42.
Organice un recuento de la historia junto a tres o cuatro estudiantes
(particularmente del texto recién leído; procure que los estudiantes seleccionados
para hacerlo se fijen en las ilustraciones, su valor y construcción).
a) Comente con los estudiantes sobre la importancia del profesor en la historia. Esta
conversación debe realizarse en términos literarios y no como un panegírico a la figura del
docente.
b) Posteriormente, introduzca la interrogante sobre la razón por la que Anacleto deba
firmar en el retén. ¿Qué habrá hecho? Coméntelo con los alumnos y entre todos
construyan una breve narración que dé cuenta de aquello.
c) En este punto, es preciso que se reflexione con los estudiantes en torno a la frase “ver
el mundo de otra manera” y las implicancias que tiene para la vida y el respeto por la
diversidad.
3. Para esta actividad se requiere que los estudiantes hayan leído por lo menos hasta la
página 58.
Comente con ellos la desaparición de Anacleto. Fomente la realización de hipótesis sobre
la razón con los estudiantes; Posteriormente, reflexione sobre los efectos que el olor a
lavanda producía en los miembros de la familia de Carlos y reflexionen sobre el
simbolismo de este aroma en la historia. Si es posible, muéstreles flores de lavanda y
permita que las huelan.
Sería interesante recoger la intertextualidad con cuentos como “el ahogado más hermoso
del mundo” de Gabriel García Márquez.
Después de la lectura:
Comente con ellos lo que significa en la literatura el mensaje en una botella y dialoguen
en función del último suceso a la luz del mensaje que el profesor dejó para Carlos.
Posteriormente, vuelva sobre la gran disyuntiva del protagonista y extrapólela a lo que los
alumnos estén viviendo. La idea es que les proporcione los materiales necesarios para
que ellos mismos se escriban mensajes en botellas, alusivos a los sueños o relativos al
futuro.
Pídales que se imaginen que tienen la oportunidad de escribirle un mensaje a un niño
como ellos, pero desde el futuro. Desde esa distancia, solicíteles que escriban un breve
texto para su compañero del pasado.
Finalmente, guarden los textos en las botellas (ojalá distintas) y repártanlas al azar.
Pídales que no las abran en un buen tiempo, de forma que puedan hacerlo juntos al final
del año, o en una ocasión semejante.
1. _F_ Carlos fue muy exitoso la primera vez que salió de pesca con su padre
R. Falso. Casi ahoga a su padre, por no saber los códigos de los pescadores.
Rúbrica de evaluación: