UNIVERSIDAD EVANGÉLICA DE EL SALVADOR

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

TEMA: LA INTELIGENCIA

Alumna: Fernández Herrera, Marcela Alejandra

López Centeno ,Rosario Margarita

Cátedra: Orientación Vocacional

Catedrático: Deysi Cardoza

Fecha de entrega: lunes 30 de abril de 2018

¿Qué es la inteligencia?
Es la capacidad y habilidad para conocer y entender algo, responder de la mejor manera a
las exigencias que presenta el mundo, conocer significados, responder de manera lógica,
tomar decisiones asertivas y adecuarse a situaciones o nuevas demandas del medio. (org,
2018)
¿Qué son estas inteligencias múltiples y cuántas existen?

Gardner, creador de este modelo explica ocho que son: Inteligencia lógico-matemática,
lingüística, kinestésica, musical, espacial, naturalista, interpersonal e intrapersonal.

La mayoría de los individuos tenemos la totalidad de este espectro de inteligencias. Cada

una desarrollada de modo y a un nivel particular, producto de la dotación biológica de cada
uno, de su interacción con el entorno y de la cultura imperante en su momento histórico.
Las combinamos y las usamos en diferentes grados, de manera personal y única.

A continuación, desarrollaremos cada una de éstas:

1- Inteligencia lógico-matemática. Es la capacidad de resolver problemas a través de los

números. Desarrolla la habilidad de poder estructurar de forma sencilla cada una de las
partes para entender una causa y efecto. Podemos identificar esta inteligencia en
científicos, matemáticos, economistas, contadores, químicos y actuarios.
2- Inteligencia lingüística. Una de las más desarrolladas en todos los seres humanos ya
que toda su educación recurre a la escritura como medio de comunicación. En ella se
concibe el desarrollo de no sólo escribir, sino la capacidad de redactar y poder escuchar
el entorno y ambiente. Incluye la habilidad de la sintaxis, oratoria y fonética. Esta
inteligencia, está desarrollada en periodistas, escritores, poetas y docentes.
3- Inteligencia kinestésica. Aquella en donde el ser humano desarrolla en su físico la
capacidad del movimiento entendiendo la función biológica de su cuerpo. Esta
inteligencia se caracteriza en deportistas, atletas y bailarines. “Incluye habilidades de
coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la
capacidad cinestésica y la percepción de medidas y volúmenes”.
4- Inteligencia musical. La capacidad de poder escuchar y discernir diversos ruidos para
la concentración de tareas que requieren mayor atención. Esta inteligencia se caracteriza
por sensibilizar al ser humano ante otras tareas que requieren de mayor empeño. Esta
 inteligencia es apreciada en músicos, intérpretes, productores, compositores y como un
valor extra, ésta ayuda a la inteligencia lógico-matemática cuando requiere
concentración.
5- Inteligencia espacial. Aquella en la que la persona tiene una percepción privilegiada de
su entorno, puede reconocer sus dimensiones, ubicar sus alrededores y desarrollar
alteraciones desde una imagen hasta un decorado. Podemos ver esta inteligencia en
diseñadores, artistas, fotógrafos, arquitectos, cirujanos y actores.
6- Inteligencia naturalista. Es el desarrollo de la percepción biológica a través de la
observación de la naturaleza. Reconoce y categoriza diversas especies de flora y fauna.
De igual forma sensibiliza al ser humano a observar la vegetación y escuchar el
ambiente que propicia el clima y los animales. Esta inteligencia es desarrollada por
biólogos, campistas, botánicos y artistas.
7- Inteligencia interpersonal. Aquella que reconoce las características de interacción con
otros seres humanos. Usualmente se resalta esta inteligencia en saber cómo
comunicarse con uno u otros personajes en el ámbito social, político, económico,
etcétera. Esta desarrolla las capacidades en las relaciones humanas y puede apreciarse
en políticos, oradores, comunicólogos, comunicadores, líderes religiosos, cantantes y
actores.
8- Inteligencia intrapersonal. Capacidad de conocerse a uno mismo, a través del
conocimiento del carácter y de la forma en que aprecia sus actitudes, valores,
habilidades y conocimientos en desarrollo de su autoestima y desarrollo espiritual. Se
puede visualizar esta inteligencia, en psicólogos, terapeutas, líderes religiosos y seres
humanos que conocen bien su carácter y tienen alta autoestima.

Daniel Goleman, aplica otra inteligencia cómo resultado o fusión de las dos anteriores. La
inteligencia emocional, que se caracteriza por resolver problemas de frustración e
interacción emocional con otros.

La inteligencia emocional es el conjunto de capacidades que nos permite resolver

problemas relacionados con las emociones. Con nuestras emociones (inteligencia
intrapersonal) y con las de los demás (inteligencia interpersonal).
Daniel Goleman dice que "tenemos dos mentes, una que piensa y otra que siente”, de la
misma manera que no pensamos sólo con un único hemisferio, sino que los dos son
necesarios, tampoco nos limitamos a procesar la información, además la sentimos.

No sólo se recurre a las demás inteligencias para resolver un problema, parte de entender lo
que se pretende resolver es manejar y/o controlar las emociones.

Ficha técnica test de domino D-48

a) Elementos generales

Nombre original: test de dominó D-48

Institución de procedencia: <<les editions du centre de psychologie>>

Lugar de adaptación: departamento I+D TEA ediciones, S.A, Madrid.

Tiempo de administración: 25 minutos de ejecución; 35 minutos aproximadamente,

incluyendo instrucciones y corrección
Población: 12 años en adelante.

Información de tipificación: escolares y profesionales.

Ámbitos de aplicación: escolar, organizacional, clínico, orientación vocacional.

b) Fundamentación teórica:
Su fundamentación teórica es desde el modelo de rasgos ya que, uno de sus objetivos es la
evaluación del factor “g” siendo este un constructo hipotético, que no es directamente
medible y su evaluación denotan rasgos de variables internas, ya que la inteligencia no se
puede ver como una sola estructura, sino que de ella se derivan niveles o áreas. (Teresa
Kirchner, 1998).
c) materiales de la prueba: (E. anstey, materiales y la prueba,1999)
• Manual con normas de aplicación, corrección e interpretación.
• Cuadernillo del test
• Hoja de respuestas
• Plantilla de corrección
• Material auxiliar: cronometro y lápices

d) Mecánica y procedimiento de evaluación:

1. consigna <<a continuación van a recibir un cuadernillo y una hoja de respuesta….
van a resolver una serie de ejercicios formados por fichas de dominó, no hace falta conocer
este juego ni ninguna de sus reglas; solamente es necesario saber que , en cada mitad de la
ficha, puede haber de 0 a 6 puntos y que en la colocación de estos se siguen un orden
circular de modo que , si empezamos en el 1 ,en el orden seria: 1-2-3-4-5-6-0/1-2-3-4-5-6-
0….Así sucesivamente. Su tarea consiste en descubrir que números de puntos debería tener
la ficha que en el cuadernillo aparece<<vacía>> y dibuja con trazos, teniendo en cuenta la
colocación de las restantes fichas del mismo ejercicio.>>(Anstey,1999)
2. calificación: se puede hacer en forma manual o mecanizada. Para la corrección
manual, se emplea plantillas trasparentes que se coloca sobre la hoja de respuestas haciendo
que coincidan las líneas de contorno de ambos documentos.
-se contará un acierto por cada rectángulo en que aparezca la dos marcas (y solo dos) a
través de los círculos correspondientes. No es preciso hacer recuento de errores ni
omisiones, salvo a efectos de comprobación (Ante, corrección y puntuación, 1999).

e) forma de interpretación:
Nivel de inferencia III ya que se interpreta la conducta como un indicio de un constructo
hipotético que la explica y la determinan. (R.B Cattell, 1998).
Se interpreta como el constructo hipotético de la inteligencia general, cristalizada, la
abstracción, la comprensión de relaciones, razonamiento sistemático y la capacidad de
conceptualizar influyen en la conducta.

f) objetivo de aplicación: está destinado a conocer las capacidades para la

conceptualizar, aplicar conocimiento sistemático a nuevos problemas y saber las funciones
centrales de la inteligencia que son: la abstracción y comprensión de relaciones, también
nos ayuda a indicar el factor “g” y el tipo de inteligencia cristalizada (según Horn y Cattell,
1966)
las variables son (E. Anstey, 1999)
• Inteligencia general
• Inteligencia Cristalizada
• Abstracción
• Comprensión de relaciones
• Razonamiento sistemático
• Capacidad de conceptualizar

Referencia

org, d. (21 de abril de 2018). Definiciones de inteligencia. Recuperado el 21 de abril de

2018, de deficiones org: http://www.definicion.org/inteligencia