EVID. 2 Cuestionarios

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Dirección General de Planeación y Proyectos Estratégicos

Subdirección de Desarrollo y Superación Académica
DIPLOMADO: FORMACIÓN BÁSICA DE TUTORES
Unidad de Aprendizaje III: “Herramientas para la actividad tutorial”
Participante: _____Daniel_Alejandro_Gamez_Olivares__________________
Facilitador(a):__M.C_Leticia_Douglas_Beltran________________________
EVIDENCIA 2 APLICACIÓN DE CUESTIONARIOS
A. Resumen de la teoría sobre cuestionarios, según autores sugeridos.
El modelo centrado en las ayudas que es necesario proporcionar al alumnado para

optimizar su proceso de desarrollo, propicia una visión del hecho educativo particularmente
atenta a su función formativa y social, desde la perspectiva de que debe favorecer no sólo
el desarrollo máximo de las potencialidades de cada alumno y alumna, sino también
ayudarle a descubrir los distintos papeles a los que tendría posibilidad de acceder en la
sociedad.
La primera consecuencia que se desgaja es que la respuesta educativa no puede reducirse a la mera
instrucción o impartición de conocimientos. la oferta educativa de la LOGSE pretende responder a
una visión de la educación centrada en los apoyos que necesita cada alumno como ser en proceso de
construcción de su personalidad. El desarrollo integral y personalizado de cada uno de los alumnos y
alumnas también implica una respuesta educativa atenta a la diversidad presente en todo grupo
humano. Esta atención a la diversidad difícilmente se podrá llevar a cabo si no se profundiza en las
capacidades reales de cada alumno y alumna, en las formas de verse a sí mismo y a los demás, en sus
actitudes, sus intereses.
no basta con que cada tutor o equipo docente programe las actividades de orientación educativa a
desarrollar con un grupo de alumnos. Esa programación debe ser coherente con la programación de
los demás grupos del mismo nivel y estar convenientemente articulada con la de los demás niveles de
su ciclo. La acción tutorial debe planificarse para todo el centro de manera que garantice :
actividades serán realizadas por el departamento de orientación del centro y cuáles por los equipos de
apoyo externo.)
Analisis de las necesidades
La primera fase de la planificación ha de referirse necesariamente al conocimiento y evaluación de

las necesidades que presentan los alumnos y alumnas individualmente considerados o como grupo.
Para ello hay que recurrir a todas las fuentes posibles , se sugieren lo siguiente : Conocimiento
académico o personal que se tengan de estos alumnos y alumnas por haberlos tutelado o impartido
clase en cursos anteriores , Opiniones contrastadas que puedan aportar el resto del profesorado,
Manifestaciones y comportamientos que libre y espontáneamente expresan en distintas situaciones
los propios alumnos, para ello una de las tecnicas de la accion tutorial es la entrevista , que es una
conversación organizada con el fin de comprender un comportamiento o esclarecer las opciones de
una situación-problema , cuyos objetivos se pueden decir que son los siguientes : Recabar
información de las familias, profesorado, etc. acerca de la biografía de los alumnos y alumnas ,
Orientar a los alumnos y alumnas que plantean problemas de disciplina, escasa integración en el
grupo, bajo rendimiento escolar en relación con sus aptitudes, etc , Orientación vocacional al
terminar.
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Uno de los instrumentos utulizados para recabar informacion acerca del estudiante , son los
cuestionarios, que es útil en la investigación psicopedagógica, que permite obtener información
procedente de gran número de personas sobre cualquier tema educativo. Consiste en una serie de
preguntas o items acerca de un problema o situación escolar que es el objeto de la investigación y
que previamente ha sido delimitado y desglosado en aspectos que se traducen en preguntas.
Si se consigue una buena delimitación del problema a estudiar y una correcta formulación de los
items, la utilidad del cuestionario es grande ya que puede ser contestado por muestras representativas
de la comunidad escolar, considerándose entonces que los resultados pueden ser utilizados para
tomar decisiones sobre la situación planteada.En el campo de la acción tutorial los cuestionarios
pueden ser de gran utilidad para indagar sobre temas como: hábitos de estudio, adaptación escolar,
personalidad, problemática del adolescente, intereses profesionales, conocimiento del mundo del
trabajo, educación en valores, etc.
Las posibilidades y limitaciones de los cuestionarios se mencionaran a continuacion :
1ª. Es un procedimiento barato y fácil de aplicar.
2ª. Su naturaleza impersonal aumenta la libertad de respuesta y por tanto la sinceridad del
encuestado que, si sabe que su anonimato está garantizado, superará más fácilmente su tendencia a
dar versiones interesadas, que mejoren su imagen o reflejen lo que cree que se espera de él.
3ª. El cuestionario supera a la entrevista en economía, sobre todo de tiempo ya que puede ser enviado
por correo o entregado para su contestación tras una breve explicación colectiva a todo un grupo.
4ª. Los sujetos pueden responder con más tranquilidad que en la entrevista, reflexionando si es
necesario, ya que nadie está esperando su respuesta inmediata.
5ª. El registro de datos y su posterior tratamiento es sencillo en el cuestionario y difícil en la

entrevista, dada la gran variedad de respuestas posibles a preguntas abiertas.
Limitaciones
Si la investigación es extensa, bien por el número de preguntas del cuestionario, bien por el número
de sujetos a los que ha de pasarse, se necesitarán varios entrevistadores y el proceso de tabulación
puede ser lento y pesado , El cuestionario tiene un límite en sí mismo ya que un número excesivo de
preguntas puede fatigar a los encuestados o hacerles desistir de responder ,
CARACTERÍSTICAS Y TIPOS DE CUESTIONARIOS
La combinación de las distintas características del cuestionario, así como el uso que de este
instrumento se hace actualmente posibilita la clasificación desde distintos puntos de vista.
2
Los cuestionarios puede ser segun su finalidad , segun la forma de aplicacion , segun el contenido
,segun el tipo de preguntas.
1ª. SEGUN SU FINALIDAD
Caracteristicas :
Descriptivos: definen con mayor o menor detalle la situación educativa o social a estudiar.
Explicativos: indagan sobre las causas y efectos de un fenómeno determinado.
2ª. SEGUN LA FORMA DE APLICACION
El cuestionario puede ser enviado por correo con una carta de presentación en la que se explican los
motivos del envío y se dan breves pautas para responder. Puede ser útil para el tutor o tutora, cuando
por ejemplo este desea recabar información de los padres de alumnos o en general de la comunidad
educativa.
3ª. SEGUN EL CONTENIDO
Datos: recoge sólo características personales como edad, sexo, profesión, grado de instrucción, etc.
Hechos: solicitan datos sobre sucesos conocidos por el sujeto o protagonizados por él mismo.
Opiniones: se trata de referencias a hechos o ideas pero pasados por el punto de vista del sujeto.
Lógicamente hay en ellos un alto grande de subjetividad.
Actitudes y sentimientos: indagan sobre las bases motivaciones de la conducta o sobre

apreciaciones afectivas del sujeto referidos a diversos hechos o personas.
4ª. SEGUN EL TIPO DE PREGUNTA
Abiertas. Son las que dan libertad al encuestado para responder con sus propias palabras sin
obligarle a elegir entre una serie de respuestas predeterminadas. Este tipo de preguntas aproxima el
cuestionario a las ventajas y también a los inconvenientes de la entrevista. Entre las primeras destaca
la posibilidad de encontrar respuestas imprevistas y valiosas; entre las segundas destaca la dificultad
que plantea la tabulación y análisis de estas respuestas.
Cerradas. Son las que ofrecen ya una gama de respuestas, entre las cuales, el sujeto tiene que elegir
la que se aproxime más a su posición ante la pregunta.
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El proceso final de la aplicación de un cuestionario es el de tabulación de los datos y su aná- lisis

posterior. La tabulación consiste en el recuento de las respuestas dentro de cada categoría establecida
en el cuestionario. Para las respuestas abiertas o semiabiertas hay que crear una forma de
clasificación en la que pueda darse un valor estadístico a las respuestas más frecuentes. Las que no
tienen una frecuencia mínimasuelen agruparse en una categoría denominada «otras»; en este caso si
no queremos perder el contenido de estas respuestas, pude hacerse una lista de ellas que se adjunta a
la tabla de resultados. Para hacer el recuento puede utilizarse una plantilla que reproduce todas las
respuestas posibles con espacios en blanco para marcar cada vez que en los cuestionarios es elegida
esa respuesta. También puede codificarse el cuestionario, asignando una numeración a las respuestas.
B. CUESTIONARIO DE HÁBITOS Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIO
1. Conceptos clave y sus definiciones.
Ansiedad : reacción normal y sana que se experimenta en circunstancias de peligro o

preocupación.
Maltrato psicológico: Se produce en una relación de pareja, cuando uno de los miembros
actúa de manera que frecuentemente hace sentir mal al otro, poco a poco hace que pierda
la autoestima, la confianza en sí misma/o y la propia identidad, pasando a depender
emocionalmente de la otra persona.
Chantaje afectivo: Consigue que realices cosas y cambies aspectos de tu vida por el amor
que sientes, haciéndote sentir mal y forzando a que modifiques tus ideas, creencias,
amistades.
hábitos de estudio: conductas que los estudiantes practican regularmente,

para incorporar saberes a su estructura cognitiva. Pueden ser buenos o
malos, con consecuencias positivas o negativas, respectivamente, en sus
resultados.
Estrategia de estudio : son distintas perspectivas aplicadas al aprendizaje general.

Generalmente son críticas para alcanzar el éxito en la escuela
Actitud general hacia el estudio : incluye todo lo que hace referencia a la predisposición, interés y
motivación hacia el estudio.
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Lugar de estudio : alude a la ubicación física que, de alguna manera, puede contribuir a una mayor
concentración y rendimiento en el mismo.
Estado físico del escolar : se refiere a las condiciones físicas personales, en cuanto a la situación de
su organismo, que le permitan un buen rendimiento en el estudio.
Plan de trabajo : incluye todo lo que hace referencia a una buena planificación y estructuración del
tiempo que se va a dedicar al estudio, teniendo en cuenta el número de materias y su dificultad.
Técnicas de estudio : ofrece pautas de ‘cómo estudiar’ y recoge los diferentes pasos que deben
seguirse para el estudio de un tema o lección.
Exámenes y ejercicios : se refiere a las pautas que conviene seguir cuando se va a realizar un
examen o un ejercicio.
Trabajos : incluye los aspectos que se han de tener en cuenta para realizar un trabajo (tales como el
esquema inicial, las fuentes de información, el desarrollo y la presentación).
2. Resultados y comentarios de la aplicación a un estudiante o tutorado (tabla de

resultados obtenidos).
Se aplico la encuesta al estudiante Daniel Aaron Salazar Morales , alumno de Escuela

Industrial y Preparatoria Pablo Livas , Centro. Mi motivo a su eleccion , es porque me
ha tocado como alumno en cursos de asesorias ( Regularizacion de oportunidades
4tas y 6tas ) , y me intriga la manera de estudiar de parte de el , es claro que el
necesita cambiar algunas cosas ( habitos) ya que se ha visto en la necesidad de tener
materias en oportunidad extraodinaria ( 3ras,4tas,5tas) y me preocupa, ya que platico
mucho con el y no he logrado ver de que forma el estudia, asi que , le aplique este
pequeño cuestionario que se anexa a continuacion.
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Comentarios
Puedo notar en la tabla , segun en los resultados obtenidos , que necesita mejorar en
ciertos aspectos para la mejora de su rendimiento escolar y personal ,pude ver que el
no estudia de manera facil , creo que es dificil que el estudie solo , quizas al entender o
tratar , es dificil para el , necesita que alguien este con el guiandolo.
Otra observacion ,no toma notas importantes en sus unidades de aprendizaje ,y no

estudia diariamente al menos una hora , podre dar una retroalimentacion y podre
canalizarlo con el departamento de asesorias , para que asista a clases de
reforzamiento academico.
3. Reflexión sobre la utilidad de indagar sobre los Hábitos y estrategias de estudio

de los estudiantes en la labor de Tutoría.
Este cuestionario que se aplico , pude notar algunos aspectos que el estudiante Daniel ,
debe mejorar , como lo comente anteriormente , tratare de canalizarlo y hacer que mejore
en ciertos puntos negativos en su habito de estudio , tratare de apoyarlo hasta donde
pueda yo y hasta donde quiera el , ya que me preocupa que regularmente este en cursos
de regularizacion.
Como docente , preocupado , dare una pequeña observacion con los resultados que
obtuve , para que este conciente sobre lo que esta fallando y lo que debe hacer.
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C.CUESTIONARIO “ESTILOS DE APRENDIZAJE”
4. Conceptos clave y sus definiciones.
1. Tutoría : Es una actividad pedagógica que tiene como propósito orientar y apoyar a los
alumnos durante su proceso de formación. Esta actividad no sustituye las tareas del
docente, a través de las cuales se presentan a los alumnos contenidos diversos para que los
asimilen, dominen o recreen mediante síntesis innovadoras, cuya importancia radica en orientar a los
alumnos a partir del conocimiento de sus problemas y necesidades académicos, así como de sus
inquietudes, y aspiraciones profesionales.
2. Tutor : El Diccionario de la lengua española define al tutor como la persona encargada de

orientar a los alumnos de un curso o asignatura. (Real Academia de la Lengua Española,
1992). Algunos especialistas afirman que todo profesor es un tutor y que la tutoría incide en
los aspectos del ambiente escolar que condicionan la actividad del estudiante y sus
realizaciones de éxito o fracaso (Lázaro y Asensi, 1987; Torres, 1996).
3. Estilos de aprendizaje : Los modos en que el individuo característicamente adquiere,

retiene y recupera información se denominan colectivamente su estilo de aprendizaje
(henriques 2004).
4. Alumnos Activos : Se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas.

Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Llenan sus días de
actividades y tan pronto disminuye el encanto se lanzan a la siguiente.
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5. Resultados y comentarios de la aplicación a un estudiante o tutorado (tabla de

resultados obtenidos)
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Comentarios : Se aplico esta encuesta a la estudiante Andrea Dominguez grupo 611

Tecnica Gastronomia Integhral , el motivo por el cual la elegi , fue simplemente
decision de ella , le comente sobre la finalidad y estuvo interesada en saber su
estilo , grafique en un excel sobre los resultados que anexe en imagenes en este
documento . puedo ver que que tiene una prefencia del estilo de aprendizaje activo
alta , estilo de aprendizaje reflexivo preferencia moderada ,estilo de aprendizaje
pragmatico preferencia muy alta ,estilo de aprendizaje teorico nivel moderada, que
concuerda con caracteristicas de ella , debido a que la tuve por un semestre como
alumna de cierta materia.
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6. Reflexión sobre la utilidad de indagar sobre los Estilos de Aprendizaje de los

estudiantes en la labor de Tutoría.
Los jóvenes de Educación Media Superior deben recibir una formación que les permita la directa
inserción en el mundo globalizado. Lejos de prácticas escolares tradicionales y repetitivas de
conceptos, se requiere hoy una capacitación en competencias que habilite a aprender
permanentemente saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales redundando en un
desenvolvimiento personal, profesional y laboral eficiente.
Es necesaria una intervención educativa que implica, la acción-reflexión del docente sobre su propio
estilo de enseñar y demás condicionantes de la comunicación didáctica, y creatividad suficiente para
alcanzar los resultados deseables.
En mi opinion , sirve para conocerce a uno mismo ,tenemos en cuenta que actividades realizar, tener
un mejor uso del tiempo , con esto el estudiante se relaciona con mas seguridad consigo mismo ante
la sociedad , que el estudiante conosca su estilo sirve para prevenir desmotivacion al no aprender
algo , aplicar estrategias para remediar esos habitos , que son negativos para su persona.
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D. CONCLUSIONES SOBRE LA ETAPA 2
Conocer los habitos de estudio y los estilos de aprendizaje de cada alumno , nos dan
informacion de como aprende a aprender , asi como , sus caracteristicas como estudiante
dentro del aula y su actitud frente a actividades academicas, de esta manera como tutor ,
puede diseñar una estrategia de manera que si el alumno sus habitos no son buenos ,
canalizarlo para mejorar sus habilidades y aprenda a desarrollarse de manera adecuada
dentro y fuera del aula.
ANEXOS: foto de la hoja de respuestas de los cuestionarios aplicados.
13

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EVIDENCIA 2 APLICACIÓN DE CUESTIONARIOS

A. Resumen de la teoría sobre cuestionarios, según autores sugeridos.

El modelo centrado en las ayudas que es necesario proporcionar al alumnado para

Analisis de las necesidades

La primera fase de la planificación ha de referirse necesariamente al conocimiento y evaluación de

Las posibilidades y limitaciones de los cuestionarios se mencionaran a continuacion :

1ª. Es un procedimiento barato y fácil de aplicar.

5ª. El registro de datos y su posterior tratamiento es sencillo en el cuestionario y difícil en la

1ª. SEGUN SU FINALIDAD

Explicativos: indagan sobre las causas y efectos de un fenómeno determinado.

2ª. SEGUN LA FORMA DE APLICACION

3ª. SEGUN EL CONTENIDO

Actitudes y sentimientos: indagan sobre las bases motivaciones de la conducta o sobre

4ª. SEGUN EL TIPO DE PREGUNTA

El proceso final de la aplicación de un cuestionario es el de tabulación de los datos y su aná- lisis

B. CUESTIONARIO DE HÁBITOS Y ESTRATEGIAS DE ESTUDIO

1. Conceptos clave y sus definiciones.

Ansiedad : reacción normal y sana que se experimenta en circunstancias de peligro o

hábitos de estudio: conductas que los estudiantes practican regularmente,

Estrategia de estudio : son distintas perspectivas aplicadas al aprendizaje general.

2. Resultados y comentarios de la aplicación a un estudiante o tutorado (tabla de

Se aplico la encuesta al estudiante Daniel Aaron Salazar Morales , alumno de Escuela

Otra observacion ,no toma notas importantes en sus unidades de aprendizaje ,y no

3. Reflexión sobre la utilidad de indagar sobre los Hábitos y estrategias de estudio

C.CUESTIONARIO “ESTILOS DE APRENDIZAJE”

4. Conceptos clave y sus definiciones.

2. Tutor : El Diccionario de la lengua española define al tutor como la persona encargada de

3. Estilos de aprendizaje : Los modos en que el individuo característicamente adquiere,

4. Alumnos Activos : Se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas.

5. Resultados y comentarios de la aplicación a un estudiante o tutorado (tabla de

Comentarios : Se aplico esta encuesta a la estudiante Andrea Dominguez grupo 611

6. Reflexión sobre la utilidad de indagar sobre los Estilos de Aprendizaje de los

D. CONCLUSIONES SOBRE LA ETAPA 2

ANEXOS: foto de la hoja de respuestas de los cuestionarios aplicados.

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